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教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11篇(教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ))

時(shí)間:2024-03-29 18:37:00 實(shí)習(xí)報(bào)告

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教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11篇(教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ))

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  一是教師的光榮,實(shí)習(xí)之前我一向認(rèn)為做一名老師很簡(jiǎn)單,特別是英語(yǔ)老師,但通過(guò)這次實(shí)習(xí)我不僅嘗到了教師的辛苦,更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之前,在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí),學(xué)生都叫我不要走難依難舍。這對(duì)于我是一股極大的肯定與安慰。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí),與學(xué)生在一起生活更多的是在于充實(shí)。

  二是做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,首先要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓任何一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、多留意學(xué)生們。經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流,給予學(xué)生們幫助做學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師,生活當(dāng)中的益友。

  我需要多看書(shū)積累知識(shí),不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、動(dòng)作神態(tài)及與學(xué)生交談時(shí)的情緒等也都是要有研究的。要想成為一位知識(shí)的傳播者――人民教師,我需要更加努力,將來(lái)當(dāng)一個(gè)出色的教師。因?yàn)槲蚁矚g和孩子們?cè)谝黄?,擁有一顆純潔的心,更熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)!

  在實(shí)習(xí)的這段日子里,總體來(lái)說(shuō),我對(duì)自己的這次實(shí)習(xí)表現(xiàn)還算滿(mǎn)意,畢竟這是我的第一次經(jīng)歷。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺(jué)得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁,隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

  古往今來(lái),贊美教師的句子數(shù)不勝數(shù),而我記憶中最深刻的是“教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”。很幸運(yùn),在懵懵懂懂中,我坐在了陽(yáng)光下最光輝的崗位上,成為了曲寨中學(xué)一名實(shí)習(xí)教師。

  來(lái)到這里的時(shí)候,我覺(jué)得我有充足的準(zhǔn)備,可是,當(dāng)我真正站在講臺(tái)上,面對(duì)發(fā)展中的學(xué)生時(shí),才理解,一切的理論都需要與實(shí)際相結(jié)合,否則全都是空談。第一次上講臺(tái)是替一位老師上課,很匆忙。查閱資料,觀看其他老師視頻,很快我就做出了一份讓我自己滿(mǎn)意的教案,再經(jīng)過(guò)多次演練,我胸有成竹的站在了三班的講臺(tái)上。

  簡(jiǎn)短的自我介紹后就進(jìn)入了今天的主題——二次根式的加減,這個(gè)時(shí)候我遇到了第一個(gè)問(wèn)題:三班的學(xué)生太活躍,活躍起來(lái)讓我摟不住。當(dāng)我想點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示時(shí),孩子們表現(xiàn)出前所未有的熱情,不斷的舉手高呼“我!我!我!”孩子們興致高,我固然開(kāi)心,但是放任他們興奮后我無(wú)法讓他們重歸于安靜,使得課堂無(wú)法繼續(xù)。所以我認(rèn)為,當(dāng)你最開(kāi)始與孩子見(jiàn)面時(shí),你的定位就應(yīng)該是一個(gè)老師,無(wú)論是溫柔還是嚴(yán)厲,你的內(nèi)心一定要把自己當(dāng)成一個(gè)老師而不是學(xué)生。

  課堂結(jié)束后,我與指導(dǎo)老師溝通了一下,發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,一個(gè)是板書(shū),一個(gè)是課堂的完整度。板書(shū)我很清楚,沒(méi)有主體內(nèi)容,整面的隨心所欲。這主要是源于我的準(zhǔn)備不充分,講課前我設(shè)計(jì)了上課的每一句話(huà),但是卻忘記了板書(shū)的排版。以后要學(xué)會(huì)利用黑板,分清楚每塊黑板的作用。關(guān)于課堂的完整度,我很慚愧,無(wú)論是教師資格考試還是學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中,我都有清楚的記得,課后必須要總結(jié)。這是一堂課中比較重要的環(huán)節(jié)了,但是這一次我的課堂竟然沒(méi)有總結(jié)便匆匆下課,待老師提醒才恍然大悟!

  我認(rèn)為板書(shū)與小結(jié)是同等重要的,板書(shū)是文字的書(shū)寫(xiě),小結(jié)是口頭的重復(fù)。因?yàn)閺奈业陌鍟?shū)中就沒(méi)有體現(xiàn)出授課的重點(diǎn),自然在我課堂的結(jié)束就無(wú)內(nèi)容可小結(jié)。

  教師是光輝的職業(yè),但教師也是一個(gè)需要扎扎實(shí)實(shí)埋頭苦干的職業(yè),我需要學(xué)習(xí)的還很多,現(xiàn)在暴露出來(lái)的問(wèn)題還很少,相信在未來(lái)一步一步的前進(jìn)中,我的教學(xué)能力能夠配得上成為一位老師。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

  在我們來(lái)到這里的時(shí)候兩眼望去,四周還是綠油油的,不知不覺(jué)中我們?cè)谶@里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了,我們?cè)谶@里積累了很多,看見(jiàn)了很多同時(shí)也懂得了很多。在這一個(gè)月的教學(xué)中,也看到了自己的不足,尤其是備課這一件事,我記得我的導(dǎo)員說(shuō)過(guò),你要想給學(xué)生一碗水,首先自己要有一桶水。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì)多一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材,要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),確定教學(xué)目的。備課不等于背課,也不等于寫(xiě)教案。備課首先要放飛自己的思想,走進(jìn)學(xué)生的世界,站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。有時(shí)候在教學(xué)中我們?nèi)菀缀鲆暳撕⒆拥恼J(rèn)識(shí)和情感,任憑我們的.想法在課堂中滿(mǎn)堂飛,這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高,課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們所講的內(nèi)容的方法并不適合孩子。我們備課要備學(xué)生,把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。

  同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng),它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒(méi)有現(xiàn)成的模式,而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累,以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),采取不同的方法,才會(huì)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而且后期的反思也很重要,反思自己在這堂課上有什么不足,值得改進(jìn)為自己的教學(xué)做到盡善盡美。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

  在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的進(jìn)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確切讓我受益很多。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助落后生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。固然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份究竟與他們?cè)嘀魅尾煌?/p>

  第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不像原班主任一樣與他們或多或少的存在一些代溝,這是我的上風(fēng)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間交往中,我漸漸構(gòu)成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一名同學(xué)談心的時(shí)候,她告知我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好,幾近每次考試都是班上的前幾名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話(huà)說(shuō)就是那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不但整體成績(jī)直線降落,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。

  當(dāng)我問(wèn)及其中的緣由時(shí),她告知我,由于一次考試的失誤,她就失往了信心,再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難,使她的成績(jī)更加后退了,以致于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失往了信心,想一心從事自己的愛(ài)好——學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),緣由是班主任太兇了。我聽(tīng)了以后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件和以后的前程等方面和她分析了她的這類(lèi)想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

  在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)兩周了。在這兩周里,我們忙碌地適應(yīng)著新環(huán)境中的生活,我們也在忙碌地備、上、聽(tīng);我們?cè)谑煜ぶ苓叺睦蠋?,我們也在和各種各樣的學(xué)生打著交道。這其中有著付出的艱辛,也有著收獲的喜悅。我們?cè)诿^(guò)、累過(guò)、哭過(guò)之后,也依然堅(jiān)強(qiáng)地笑著;我們?cè)陔y受過(guò)、反思過(guò)、實(shí)驗(yàn)過(guò)之后,也依然在努力地改變著。無(wú)論如何,在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)覺(jué):自己在和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)校生活中慢慢地成長(zhǎng)。

  因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí),我變得更加自律了。就我進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)?!慰h二中而言,他們的學(xué)生都有嚴(yán)格的作息時(shí)間。學(xué)生每天六點(diǎn)二十便要開(kāi)始晨讀,這就意味著他們最晚也要五點(diǎn)五十起床,而我作為一個(gè)語(yǔ)老師,每天都有責(zé)任陪他們晨讀。于是,一般不到六點(diǎn)鐘,我便會(huì)伴隨著學(xué)生的起床鈴起床,然后在匆忙收拾之后趕到教室,做他們的榜樣,陪他們一起大聲讀書(shū),利用好早晨的寶貴的時(shí)間。晚上,我會(huì)在學(xué)生八點(diǎn)五十下之后寫(xiě)一下自己這一天講的教學(xué)反思,有時(shí)候還會(huì)批改一些作業(yè)。這樣,每次十點(diǎn)鐘左右回到宿舍,收拾完之后,我便倒頭就睡。日復(fù)一日,我便形成了良好的作息習(xí)慣,生活得更加自律了。而這些都是我所在的學(xué)校和我的學(xué)生們贈(zèng)予我的。

  因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí),在切身的實(shí)踐中,我對(duì)初中這個(gè)年齡段的學(xué)生有了更深刻的了解。我知道:他們是一群很活躍的學(xué)生,自控能力差,團(tuán)體意識(shí)薄弱,缺乏組織紀(jì)律感,喜歡投機(jī)取巧,理解能力有待提高,還未形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又帶有青少年的叛逆心理。同時(shí),他們也是一群很可愛(ài)的學(xué)生,想法單純,熱愛(ài)勞動(dòng),希望得到老師們的關(guān)注,老師們一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)便會(huì)讓他們高興不已。所以,即使有部分學(xué)生在堂上不安分,甚至他們過(guò)火的舉止會(huì)讓我感到氣憤,我也會(huì)原諒他們并待他們依然如初。我不想用責(zé)罵打擊和制服他們,我希望我能用正確的道理和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)他們,使他們自覺(jué)地約束自己,認(rèn)真聽(tīng)講,為實(shí)現(xiàn)自己的理想哪怕是一個(gè)小小的目標(biāo)而努力。學(xué)生們需要我這個(gè)老師的幫助和引導(dǎo),我也在教育他們的過(guò)程中學(xué)會(huì)了寬容和理解。

  我不知道在這短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)帶給他們多大的改變;我也不知道有幾個(gè)學(xué)生真心地愿意陪伴著我一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。但無(wú)論如何,我都會(huì)勇敢無(wú)畏地肩負(fù)起自己的責(zé)任,盡自己最大的努力去讓他們走出自己封閉的世界,眺望遠(yuǎn)方,在追求自己遠(yuǎn)大理想中變得更加優(yōu)秀!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

  中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō):“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”可見(jiàn),反思對(duì)于成長(zhǎng)的意義之重大。

  經(jīng)過(guò)帶隊(duì)老師文學(xué)院李浩教授、師大巡回指導(dǎo)老師李秋石教授的聽(tīng)課與指導(dǎo),以及武安三中教務(wù)處主任、特聘名師、一對(duì)一指導(dǎo)教師的多次聽(tīng)課,以及同期實(shí)習(xí)生的聽(tīng)課與評(píng)價(jià),加之學(xué)生對(duì)我上課情況的反饋,我認(rèn)為,今后還需多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

 ?。ㄒ唬┱n堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?

  學(xué)生的積極性不僅僅可以通過(guò)小組合作、加分等形式來(lái)調(diào)動(dòng),其實(shí),對(duì)于語(yǔ)文老師而言,這種“調(diào)動(dòng)”更應(yīng)該是語(yǔ)言魅力的提升,是精神鼓勵(lì),而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

 ?。ǘ┦谡n過(guò)程中如何變得更加幽默,做學(xué)生喜歡的教師?

  學(xué)生普遍反映我在上課過(guò)程中不經(jīng)常微笑,導(dǎo)致他們跟我的關(guān)系有點(diǎn)兒“遠(yuǎn)”,經(jīng)過(guò)反思與改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)了微笑的神奇力量,有時(shí)候微笑是一種肯定、一種鼓勵(lì)、甚至是一種表?yè)P(yáng),所以,我要思考不同情況下,微笑的意義。

  (三)課后如何督促學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文?

  高一的孩子們還有很大惰性,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上總是想偷懶,殊不知偷懶只會(huì)害了學(xué)生自己?。‘?dāng)然,16、17歲的孩子們正處于花季,貪玩是再多難免的,所以,這時(shí)就需要我發(fā)揮作用。為保證學(xué)生做到“堂堂清”、“日日清”,我設(shè)計(jì)了工作日志記錄表,通過(guò)“教師—課代表—小組長(zhǎng)—組員”四層加促模式,督促并幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  實(shí)習(xí)實(shí)苦,與在師大做學(xué)生的日子無(wú)法比較,但這就是經(jīng)歷與成長(zhǎng)?!爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦5娜?,才有資格去談樂(lè)觀與堅(jiān)定,,命運(yùn)不會(huì)厚待誰(shuí),悲喜也不會(huì)單為你準(zhǔn)備”。喜歡的一段話(huà),與君共勉!

  此次頂崗實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)、體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì),讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活,了解在社會(huì)中生存應(yīng)該具備的各種能力,為以后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  “心中有陽(yáng)光·腳下有力量”。我相信,只要以一顆仁愛(ài)之心,愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的工作崗位,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,就一定會(huì)看到明天更加成熟的自我!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

  轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了,在這之前我還是一個(gè)在學(xué)校彷徨的學(xué)生,不知實(shí)習(xí)的單位在何方。但此刻,兩個(gè)多月幼兒園實(shí)習(xí)就這么度過(guò)啦!在世紀(jì)星幼兒園為期八周的教育實(shí)習(xí)是值得珍惜和理性分析的。在此期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)是難忘的。

  回顧我走過(guò)的這些日子,可謂是痛并歡樂(lè)著,帶給我的東西實(shí)在是太多太多:有幼兒的笑臉、幼兒的淚花,幼兒的純與真、教師的付出與回報(bào),還有實(shí)習(xí)的苦與累、挫折感與成就感,理論與實(shí)踐的沖擊,這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀,發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。

  在幼兒園的實(shí)習(xí)階段,我學(xué)到了執(zhí)著、堅(jiān)持、奮斗、理解和珍惜。來(lái)幼兒園的第一天,我就暗地下決心好好學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自我。懷著忐忑的心境開(kāi)始了我第一天的正式實(shí)習(xí),在班上,應(yīng)對(duì)一些調(diào)皮的搗蛋鬼,讓我不知所措;應(yīng)對(duì)一些文靜的孩子,我在他們的眼里成了一個(gè)隱形人。這讓我火熱的心有點(diǎn)涼了,失落感向我不斷地涌來(lái)。我在心底默默地告訴自我:“我要盡快了解全體幼兒,記住他們的名字,經(jīng)常與他們談心,減少幼兒對(duì)我們的陌生感。接下來(lái)的幾天,我在與保育員一起工作中不斷地記住孩子的名字,在觀摩課中那些上課踴躍發(fā)言的孩子給我留下了更深刻的印象,每一天清晨我會(huì)和每個(gè)孩子打招呼,和他們一起玩區(qū)域游戲,為的就是讓他們注意到我,喜歡我。微笑著與孩子們打招呼,在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時(shí)刻在他們身邊,我利用一切能夠利用的時(shí)間與孩子們相處,聊天,盡可能地走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們開(kāi)始喜歡我了,喜歡跟在我后面纏著我問(wèn)東問(wèn)西。

  我那個(gè)時(shí)刻心是甜蜜的,我的所有努力沒(méi)有白費(fèi),我也開(kāi)始喜歡上這群孩子了。因?yàn)樗麄兟斆鞯淖屛页泽@,可愛(ài)的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子,可是日常常規(guī)也不能忽視。我的指導(dǎo)教師在剛來(lái)實(shí)習(xí)的第二周告訴我,常規(guī)方面必須不要放縱他們,而是嚴(yán)格要求他們。如果孩子做的不對(duì),你就要批評(píng)他,告訴他做錯(cuò)事會(huì)有什么樣的后果,在孩子的心中要樹(shù)立起教師的威信,該嚴(yán)肅的時(shí)候要嚴(yán)肅,課后的時(shí)候能夠和孩子一起鬧,這樣貌班級(jí)常規(guī)才會(huì)管理的好。接下來(lái)的幾天,孩子們開(kāi)始聽(tīng)話(huà)了,遇到問(wèn)題想到的也是我,我發(fā)現(xiàn)他們一天一天的在幼兒園里成長(zhǎng)著,越來(lái)越懂事了。

  對(duì)于教學(xué)我給自我制定了一系列的計(jì)劃,并用心向著目標(biāo)而努力。認(rèn)真寫(xiě)好教案,教具精心設(shè)計(jì)。在這幾個(gè)月里,實(shí)習(xí)生上課的時(shí)間是六周,我基本上各領(lǐng)域的課程都上過(guò)了。每次教學(xué)都少不了寫(xiě)教案——試教——修改——教學(xué)——評(píng)議這幾個(gè)環(huán)節(jié)。給我印象最深刻的是我的第一次教學(xué):由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、在班上也還沒(méi)樹(shù)立威信,心境顯得格外的緊張、害怕這節(jié)試講課上的很糟,可是出乎我的意料是這節(jié)課小朋友們都很認(rèn)真,課堂紀(jì)律還行,可能是我的教具吸引他們罷了,可是我不是很滿(mǎn)意這次教學(xué)活動(dòng)。之后我虛心向教師請(qǐng)教,將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái),重新修改、制定,每次教學(xué)活動(dòng)前我都會(huì)先預(yù)想幼兒的回答。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處,讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的,給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)自我從第一次教學(xué)到最終一次教學(xué),有了明顯的提高。在幼兒園,我們每一天都不斷地重復(fù)著幼兒一日生活安排:帶領(lǐng)幼兒做操、集中活動(dòng)、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等,從中我也學(xué)到了一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我懂得了幼兒園是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方,應(yīng)對(duì)不一樣的孩子要學(xué)會(huì)用不一樣的方法,靈活變通。要經(jīng)常用心去捕捉每個(gè)孩子身上的可愛(ài)之處、不足之處,幫忙他們?nèi)ジ恼?/p>

  小a班,這個(gè)給我留下太多記憶的班級(jí),在小a班,我與我的指導(dǎo)教師、保育員、孩子們一起度過(guò)了我一生中最童真的時(shí)光。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不勤奮學(xué)習(xí);另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的??偨Y(jié)我的實(shí)習(xí)期,我有著兩個(gè)最大的收獲:

  一是在指導(dǎo)教師的幫忙下,對(duì)自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從備課、試教到帶半日活動(dòng)的實(shí)際體驗(yàn)中,逐步完善著自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),有了真正的收獲——經(jīng)驗(yàn);

  二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗(yàn),思想逐漸成熟,認(rèn)識(shí)到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實(shí)習(xí)會(huì)是我今后走向幼教的一個(gè)良好起點(diǎn)。在那里感激我的指導(dǎo)教師以及親愛(ài)的保育員這近兩個(gè)月來(lái)地耐心指導(dǎo),讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,收獲頗多,你們辛苦啦!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

  準(zhǔn)備了兩個(gè)星期的《小狗包弟》終于亮相講臺(tái),雖然老師和同學(xué)的反響還是不錯(cuò)的,可是自己覺(jué)得還是有很多地方值得學(xué)習(xí)和改正的。認(rèn)真是一種能力,在不斷的自我鞭策,自我認(rèn)知中完善自己,讓實(shí)習(xí)贏得最大的價(jià)值收益。

  我自己覺(jué)得不足主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  一、上課不夠自然,略顯緊張。真實(shí)和模擬的差別在一次的鍛煉中就能明顯的體會(huì)出來(lái)。沒(méi)上講臺(tái)之前,告訴自己已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了,完全不需要緊張,可是在站上講臺(tái)的那一刻,內(nèi)心的緊張還是撲面而來(lái)。這次在17班上課,沒(méi)有完全的收放自如,略顯緊張反而讓人不知不覺(jué)的語(yǔ)無(wú)倫次。同學(xué)們還是很包容的,誠(chéng)懇的提出了建議,也給予我很大的鼓勵(lì)。所以,還是需要多多聯(lián)系。

  二、節(jié)湊稍快,沒(méi)有充分的展示給學(xué)生。這次的PPT我在下面自己順了很多次,也一遍一遍的修改,盡量做到完善??墒窃谏险n的時(shí)候,明顯課堂的開(kāi)頭節(jié)奏太快,學(xué)生沒(méi)來(lái)得及消化就翻到了下一頁(yè),而課堂的后半部分就比較好。所以課堂整體的節(jié)奏是不均衡的,一方面是緊張?jiān)斐傻?,另一方面還是鍛煉少的緣故。

  針對(duì)上述問(wèn)題,作為一個(gè)第一次登上講臺(tái)的實(shí)習(xí)老師,是很正常的。指導(dǎo)老師給我耐心的交流了好長(zhǎng)時(shí)間,告訴我遇到上課突發(fā)問(wèn)題,該怎么處理。盡管是一個(gè)實(shí)習(xí)老師,還是得要自信,儲(chǔ)備的知識(shí)層面其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以應(yīng)對(duì)高中生,只是經(jīng)驗(yàn)這方面不足,所以還是要相信自己,可以做的很好。

  這一周,實(shí)習(xí)生陸陸續(xù)續(xù)的都開(kāi)始講課了,我也去聽(tīng)了其他實(shí)習(xí)生的課,大家都有很大的進(jìn)步,有老師的范兒,雖然我們?cè)诿鎸?duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的一中老師,顯得還是很稚嫩,很羞怯,可是給予我們舞臺(tái),就會(huì)有更廣闊的天空,我們就會(huì)綻放更加美麗的姿態(tài)。

  中文的實(shí)習(xí)生們,在河南最好的高中,我們要學(xué)習(xí)的還有很多很多,所以,遇到問(wèn)題,千萬(wàn)不要?dú)怵H,不要迷茫,不要被動(dòng)地坐等教導(dǎo),在該吃苦該奮斗的年紀(jì)和時(shí)光里,就不能選擇退縮和偷懶。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):天空不留下鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò)。雖然在這里我們講課的機(jī)會(huì)不多,可是執(zhí)著的付出和抓住機(jī)會(huì)的最大綻放就是我們對(duì)自己的最好交代。加油吧,中文實(shí)習(xí)生,用內(nèi)心對(duì)實(shí)習(xí)的篤定來(lái)讓自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

  六周的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了一半,在這三周里,我們有過(guò)歡笑,有過(guò)抱怨,也有成長(zhǎng)與進(jìn)步。想想我們剛來(lái)到學(xué)校時(shí)的第一天,對(duì)一切都那么陌生、緊張,到如今跟學(xué)生、老師溝通的得心應(yīng)手,還是非常的有成就感的。而在這一周里,我們的成長(zhǎng)更為明顯,更多的實(shí)習(xí)老師們都已經(jīng)開(kāi)始上講臺(tái)講課,從第一節(jié)課的不知所措到幾節(jié)課下來(lái)的自信,這是我們經(jīng)歷的一個(gè)變化。周四的時(shí)候我們與家長(zhǎng)有了第一次接觸,與他們溝通交流學(xué)生的情況時(shí)也了解到了現(xiàn)在做家長(zhǎng)的不容易。

  總的來(lái)說(shuō),理論終將付諸于實(shí)踐,而實(shí)踐結(jié)果可能并不如我們所想,所以我們需要不斷地提升自己,汲取知識(shí),然后在接下來(lái)的時(shí)間里,找到自己不足,想辦法加以改正。

  加油,實(shí)習(xí)生們!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

  通過(guò)為期五天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇,更讓我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。

  接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì)及所做工作。

  一、體會(huì)

  以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè),應(yīng)該不難的,只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識(shí)而已??墒?,當(dāng)我以一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后,我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái),我聽(tīng)了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí),我就不由得在心里贊嘆:老師的板書(shū)寫(xiě)得真好,同時(shí),普通話(huà)說(shuō)的也很標(biāo)準(zhǔn)。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng),細(xì)細(xì)體會(huì),覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí),同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。

  此外,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會(huì)變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。

  另外,這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí),教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級(jí)教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),加強(qiáng)閱讀能力,而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。

  此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

  二、此次見(jiàn)習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作。

  1、準(zhǔn)備工作。

  要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心,聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容,把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下,看看課文寫(xiě)的是什么,是怎樣寫(xiě)的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵立懵懂地聽(tīng),不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。

  2、觀察和記錄

  見(jiàn)習(xí)教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。看教師是如何對(duì)重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析,聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),更有利于靈活應(yīng)用到自己未來(lái)的工作中

  3、聽(tīng)課后要思考和整理

  在聽(tīng)完其他教師的講課后,最好自己能思考一下,在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,

  并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn),摸清王老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。

  這次的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì)做的更好,感謝保山學(xué)院組織我們見(jiàn)習(xí),讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝北關(guān)小學(xué)。

  懷著滿(mǎn)腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校,成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中,我們是還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生,初出茅廬,還需不斷的努力;在學(xué)生們眼中,我們是年輕的老師,是知識(shí)的傳播者,無(wú)所不能;在父母眼中,我們是再次獨(dú)自踏上陌生路途的實(shí)踐者,即將面臨許多挑戰(zhàn)的孩子;而在我們自己眼中,我們是越來(lái)越成熟,越來(lái)越穩(wěn)重的成長(zhǎng)者,我們告別了過(guò)去的青澀,學(xué)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān),我們理解了責(zé)任的內(nèi)涵,明白了教師職業(yè)的神圣。

  剛來(lái)xx中學(xué),剛站上講臺(tái),面對(duì)著貪玩調(diào)皮的孩子,有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì)如何教書(shū),更需要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),不聽(tīng)課的孩子融入課堂。

  由于我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué),時(shí)間也比較充足,可以認(rèn)真批改作業(yè),可以為一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心、通過(guò)和一些前輩學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),我知道不同的學(xué)生適合不同的談話(huà)方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生,性子特別倔,還特別愛(ài)面子,如果老師當(dāng)著全班的面指出他的錯(cuò)誤,他不僅不會(huì)改正,還會(huì)變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊,則會(huì)收到意想不到的成效,這樣的孩子需要被認(rèn)可,需要被鼓勵(lì),當(dāng)他被肯定的時(shí)候,他就有了學(xué)習(xí)這課的興趣,上課也會(huì)積極表現(xiàn)?,F(xiàn)在他是課上表現(xiàn)最積極的學(xué)生之一,也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現(xiàn),原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生,而是說(shuō)了好多次,提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì)讓老師生氣。

  初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子,他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正,去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn),欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,爭(zhēng)取讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這一科,作為老師,我不能放棄任何一名學(xué)生,在生活學(xué)習(xí)上,要給予最無(wú)私的幫助。對(duì)每個(gè)孩子都要因材施教,不能以偏概全。

  頂崗倆個(gè)多月,我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉,也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力,不斷提高。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

  定位是行為的前提,定位準(zhǔn)確、清晰,行為才可能到位,才不至于出現(xiàn)錯(cuò)位、搶位、越位。教師的角色定位也是如此。在教育實(shí)踐中,教師的角色定位既于自身對(duì)職業(yè)的感受和認(rèn)知,也自對(duì)教育內(nèi)外因素變化的參照與考量,有這樣三方面的變化大概是較為明確的。

  由學(xué)科教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛苏摺=處熞话阏f(shuō)都是執(zhí)教某一個(gè)學(xué)科的,常以為自己把特定學(xué)科知識(shí)掌握了,能夠把知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)分解并讓學(xué)生掌握,也就完成教育任務(wù)了。這種角色定位適應(yīng)了單一知識(shí)教學(xué)的要求,但在全員德育、一體化德育的背景下,顯得越越不合時(shí)宜。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革期,各種社會(huì)思潮激蕩,思想多元化傾向明顯,大力培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、政治覺(jué)悟的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信,已成當(dāng)務(wù)之急。相關(guān)理論研究成果告訴我們,德育以及價(jià)值觀的教育具有彌散性,不是單一途徑、單獨(dú)設(shè)能完全奏效的,而是學(xué)科間、內(nèi)外綜合發(fā)揮作用的;具有漸進(jìn)性,不是一蹴而就,而是日積月累逐漸積淀而成;具有引導(dǎo)性,不是直接灌輸,而是在各種場(chǎng)景中經(jīng)由自覺(jué)思考得到的;具有示范性,教師以及其他社會(huì)成員的以身作則、率先垂范作用明顯。這就要求,每一個(gè)教師切實(shí)承擔(dān)起德育的職責(zé),每門(mén)學(xué)科要把德育放在突出位置,每位教師都是學(xué)生德育的示范者,形成德育一體化的良好格局。

  由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代,教師通常是固著于某一所具體的學(xué)校執(zhí)教,職業(yè)生涯從開(kāi)始到結(jié)束都是在這所學(xué)校度過(guò),有一種說(shuō)法叫“扎著小辮進(jìn),白發(fā)蒼蒼出去”。近年,這種情況正在發(fā)生根本性變化,教師不再是某一所固定學(xué)校的從業(yè)者,而是在區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)。20xx年教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出,我國(guó)下一階段要“試行學(xué)區(qū)化辦學(xué)”。無(wú)論是學(xué)區(qū)化辦學(xué),還是當(dāng)下各地實(shí)施的集團(tuán)化辦學(xué),一個(gè)重要的舉措就是教師流動(dòng)機(jī)制的建立,借助于教師的流動(dòng),優(yōu)化各校教育資,提升各校辦學(xué)質(zhì)量水平。教師正在日漸成為系統(tǒng)流動(dòng)的個(gè)體,教師職業(yè)的流動(dòng)特征也日益明顯。

  由“教育人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。隨著全面深化改革的不斷深入,尤其是隨著深化教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推進(jìn),教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、化、生態(tài)建設(shè)的整體性、協(xié)同性、系統(tǒng)性程度越越高,客觀上要求教師走出學(xué)校的圍墻,參與社會(huì)各種活動(dòng)。20xx年10月教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出:各地教育部門(mén)和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù),利用各類(lèi)社會(huì)資單位開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面。這一要求,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出教師應(yīng)該走出學(xué)校,融入社會(huì),有目的地引導(dǎo)社會(huì)主體參與教育活動(dòng)。

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