下面是范文網(wǎng)小編收集的教師實(shí)習(xí)體會(huì)5篇 動(dòng)物實(shí)習(xí)體會(huì)，以供借鑒。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)1
提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生交流的重要形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段。因此，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要
素質(zhì)教育的實(shí)施，不少教師把“滿堂灌”又變成了“滿堂問(wèn)”，第一個(gè)問(wèn)題一提出剛有學(xué)生勉強(qiáng)答上，第二個(gè)問(wèn)題又緊跟著來(lái)了，學(xué)生幾乎沒(méi)有思維的空間，造成學(xué)生放棄思維和發(fā)言的機(jī)會(huì)。因而提問(wèn)必須做到：
1、把握住提問(wèn)的形式。⑴.啟發(fā)式提問(wèn)，猶如石子投進(jìn)河里，激起學(xué)生思維的浪花。⑵.轉(zhuǎn)換式提問(wèn)，要問(wèn)A，先從B開(kāi)始，達(dá)到“曲徑通幽”的效果。⑶.選擇性提問(wèn)，一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)答案，讓學(xué)生比較分析，找出正確的答案。⑷.追蹤式提問(wèn)，以一個(gè)問(wèn)題為起點(diǎn)，沿著一條思路追蹤到底等。
2、把握住提問(wèn)的節(jié)奏。提問(wèn)的節(jié)奏一般是：提問(wèn)→等待→回答→等待→評(píng)價(jià)。第一個(gè)等待是提出問(wèn)題以后，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，不要馬上指定學(xué)生回答或提出另一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)等待是學(xué)生回答后等待一定的時(shí)間提出另一個(gè)問(wèn)題或另一個(gè)人回答或老師評(píng)價(jià)。
形式和節(jié)奏的統(tǒng)一，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。
3、教師提問(wèn)四忌
提問(wèn)往往會(huì)給學(xué)生造成一些壓力，問(wèn)得好，會(huì)提高學(xué)生的積極性，變壓力為動(dòng)力：?jiǎn)柕貌缓?，則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因此，教師必須做到：忌偏愛(ài)，回答問(wèn)題不能集中在幾個(gè)同學(xué)身上，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都參加。簡(jiǎn)單的問(wèn)題成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生回答，深一點(diǎn)的問(wèn)題成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生回答；對(duì)直爽的學(xué)生，提問(wèn)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入，對(duì)性格沉穩(wěn)的學(xué)生，則應(yīng)采取迂回、曲折的辦法。這樣使每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。忌懲罰，提問(wèn)本來(lái)是一種積極的教學(xué)手段，而有些教師卻把它當(dāng)作一種懲罰的手段。當(dāng)學(xué)生回答不起問(wèn)題時(shí)，就罰站，罰作業(yè)，罰勞動(dòng)等，使師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極影響。教師遇到這樣的情況，一定要循循善誘、適可而止，不要強(qiáng)人所難。忌齊答，齊答會(huì)使學(xué)生隨打流，不加思考，養(yǎng)成脫口而出的壞毛病。
無(wú)論是在語(yǔ)文課還是在其他課程，都要注重提問(wèn)技巧。這樣你的課程就成功了一半。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)2
時(shí)間總是在你不經(jīng)意間流逝，驀然回首，來(lái)雄縣中學(xué)兩個(gè)多月了，也是該停下來(lái)細(xì)數(shù)腳步了，一路走來(lái)，充滿了歡樂(lè)與挑戰(zhàn)。在走向教師這條路上，給我的啟示是：任重而道遠(yuǎn)。
“初出茅廬”站得住。作為一名實(shí)習(xí)生應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)習(xí)期間，身?yè)?dān)學(xué)生和老師雙重角色，必須找一個(gè)平衡點(diǎn)；另外，要在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的基本情況，姓名，班級(jí)的風(fēng)格等，先要讓學(xué)生在心理上接受你；邁出了這一步，接下來(lái)必須要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是可以值得信賴的人，這樣課后就會(huì)有許多學(xué)生愿意主動(dòng)來(lái)找你問(wèn)題，此時(shí)如果你耐心地清楚地講解習(xí)題，并且他真的聽(tīng)懂了，他在心里給你打分會(huì)更多點(diǎn)。兩三周下來(lái)，當(dāng)你走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們更多向你投來(lái)鼓勵(lì)、肯定的眼光，當(dāng)你在講臺(tái)上出現(xiàn)狀況時(shí)，學(xué)生不是輕視而是理解、寬容。慢慢地，自信心就增強(qiáng)了，走上講臺(tái)，不在呼吸緊促，眼神不是恐懼，不知道看哪里，身體也不再發(fā)抖。這樣，你很快就會(huì)熟悉講臺(tái)，熟悉黑板，熟悉上課的一些流程，不僅在講臺(tái)上站得住，在學(xué)生的面前也站得住。
“漸入佳境”穩(wěn)得住。當(dāng)和學(xué)生的關(guān)系有了發(fā)展，上課的基本流程也清楚時(shí)，一定要穩(wěn)得住。即要讓學(xué)生看出你的穩(wěn)重、自信。做好這一點(diǎn)，必須在課后下功夫，從分析教材到寫(xiě)教案；從寫(xiě)教案到改教案；從聽(tīng)老師講到自己上臺(tái)講··在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要做好，哪怕是一些小問(wèn)題，只有在學(xué)生面前講課講得流暢，學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)你更加肯定，你也才會(huì)更加自信。另外，要想取得更大進(jìn)步，必須嚴(yán)格要求自己，如：習(xí)題的進(jìn)度比學(xué)生要快3、4節(jié)的內(nèi)容并且寫(xiě)出重要的解題步驟、思路等；課后認(rèn)真地對(duì)待指導(dǎo)老師給的意見(jiàn)，做好反思，并且要去有針對(duì)性的改正。只有這樣腳踏實(shí)地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)，只有做好充分的準(zhǔn)備去面對(duì)每一節(jié)課，你才會(huì)穩(wěn)得住學(xué)生，穩(wěn)得住課堂，也才能在穩(wěn)中不斷地提升自我。
以上是我個(gè)人實(shí)習(xí)的一些體會(huì)，我想要想成為一名出色的教師，要走的路還漫長(zhǎng)的很，然而落在肩上的擔(dān)子并不輕。每一次沒(méi)有上出自己滿意的課，總會(huì)很自責(zé)，學(xué)生的信任、鼓勵(lì)是容不得踐踏的，他們給了我機(jī)會(huì)，我就有責(zé)任幫助他們，將知識(shí)很好地傳授給他們。在新課程改革的背景下，如何提高課堂的質(zhì)量，如何更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)的人等等，這些應(yīng)該是每個(gè)教師用一生去踐行的。
有幸作為教師的一員，我喜憂參半，畢竟自己現(xiàn)在還是很稚嫩，后面的路會(huì)更加難走，不知同路的人能有多少？實(shí)習(xí)還有一段時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)本著腳踏實(shí)地的原則，做好下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不給自己遺憾，不讓學(xué)生失望。此外，我想我還應(yīng)該去讀一些關(guān)于教學(xué)的書(shū)，以前讀的太少了，我知道在教師這條路上任重而道遠(yuǎn)，但我還是愿意走下去，不為別的`，就為自己曾經(jīng)的選擇和那份責(zé)任。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)3
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這是教學(xué)論老師經(jīng)常教導(dǎo)我的一句話，教學(xué)是有法可循，有道可依的，不是教師在講臺(tái)上恣意妄為，胡言亂語(yǔ)就可以講好一堂的，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，是一種藝術(shù)，無(wú)數(shù)人將自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊(cè)，昭示后人，那字句中流淌著先賢的心血，是一個(gè)時(shí)代的精華。
在走上教師崗位之前，我作為一名學(xué)生，對(duì)三尺講臺(tái)上的這個(gè)位置十分憧憬，當(dāng)時(shí)覺(jué)得做老師是一十分簡(jiǎn)單的事情，每天就一兩節(jié)，只需要學(xué)這一，而且知識(shí)都是已經(jīng)會(huì)的，上只需要把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚就行了。然而，當(dāng)我真的作為一名教師上臺(tái)，我才明白其中的不易。教學(xué)是一比學(xué)習(xí)難度更大的事情，備教材，備學(xué)生，備堂，每天長(zhǎng)時(shí)間的備是為了更好的上，三維目標(biāo)，八大要素，一堂好的，要看方方面面，多種標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)絕不是一門(mén)技術(shù)，而是一種藝術(shù)，每一位教師都為了自己的，付出了極多的時(shí)間和心血。每一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都有自己的獨(dú)特風(fēng)格和教學(xué)方法，值得我去學(xué)習(xí)。
抱著這種心態(tài)，我聽(tīng)了幾位老師的，那些有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，無(wú)不是對(duì)學(xué)生心理，知識(shí)接受能力有著極到位的研究，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師的授，我自己對(duì)授方法也有了一些心得。
首先，因材施教。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，因此，對(duì)不同學(xué)生使用的教學(xué)方法也不同，這是我感受到的第一點(diǎn)重要方法，之前只是在本上學(xué)過(guò)教學(xué)要因材施教，具體什么材，怎么施，就要看教師的教學(xué)智慧了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我真切體會(huì)到了這一點(diǎn)，我與優(yōu)秀教師同時(shí)備一堂，我明顯得發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)學(xué)生關(guān)心的不夠，對(duì)因材施教這一點(diǎn)也是有了更深的感悟。
第二點(diǎn)，氣氛活潑。一堂好，堂絕不應(yīng)該是死氣沉沉的，教師在臺(tái)上講，學(xué)生單純?cè)谙旅媛?tīng)，是一種不健康的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有拓展，學(xué)生的思維就會(huì)僵化，不能自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，因此，在堂上要保持一種較為輕松愉快的氛圍，活潑但不過(guò)分活躍，把學(xué)生的精神狀態(tài)控制在一個(gè)效率最高的點(diǎn)，而這，也正是我所追求的目標(biāo)。
第三點(diǎn)，寬嚴(yán)適度。在留作業(yè)或授時(shí)，我們會(huì)事先制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是，由于種種原因，很可能最后結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)不同，因此，教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是彈性的，要照顧到學(xué)生的各種情況，只有這樣，才能樹(shù)立一名老師的威信，受到學(xué)生的愛(ài)戴，授也能事半功倍。
以上三點(diǎn)只是我現(xiàn)在聽(tīng)，思考，總結(jié)出的教學(xué)方法，我相信，在今后的授和學(xué)習(xí)中，我能夠不斷完善自己的思想，最終，形成自己的教學(xué)之法。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)4
前幾天我和學(xué)生一起看了羅天的演講《考試的意義》，給我的感觸很深，這篇演講撫平了我作為學(xué)生對(duì)考試的不滿；也讓我作為老師幫助學(xué)生更理智的理解了考試。在演講中他這樣說(shuō)道：“人這一生，起點(diǎn)本身就是不平等的，你無(wú)法選擇你的童年在哪里度過(guò)，但是通過(guò)一場(chǎng)公正的考試，你可以選擇，你的十八歲的人生開(kāi)啟在哪里，你的二十二歲人生開(kāi)啟在哪里。考試不是社會(huì)選拔人才的唯一方式，但他一定是被社會(huì)證明了的選拔人才、分配教育資最可靠的方式。考試之于個(gè)人而言是扭轉(zhuǎn)命運(yùn)的重要杠桿。之于國(guó)家而言，它是保證社會(huì)階層流動(dòng)體現(xiàn)國(guó)家治理智慧的重要途徑。”
我知道剛上初中的學(xué)生還不能全部理解其中的道理，但是我相信這多少能讓他們不再那么厭煩考試，能夠有一個(gè)好的心態(tài)對(duì)待考試。在實(shí)習(xí)期間我和我的學(xué)生一起經(jīng)歷了期中考試，這馬上又要迎期末考試。雖然只有兩次的大型考試，但在這臨考之前，各科老師肯定也安排了很多小測(cè)試。當(dāng)然我也安排了幾次班內(nèi)測(cè)試，通過(guò)出題、監(jiān)場(chǎng)、判卷、講題、反思等等一系類的工作。我發(fā)現(xiàn)考試既是在考學(xué)生，也是在考老師。學(xué)生通過(guò)考試可以不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法以使自己的學(xué)習(xí)更高效。還可以通過(guò)考試獲取較為客觀的定位，并且依靠這個(gè)定位給自己設(shè)立目標(biāo)，一步步地提升自己，這種階段性的小測(cè)試，更是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方式。任老師可以通過(guò)考試了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，看是否達(dá)到自己的預(yù)期要求，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，通過(guò)考試后的反思為學(xué)生制定更為合適的學(xué)習(xí)方法。班主任可以通過(guò)考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)起伏較大的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，解決他近期遇到的困難等等。馬上又要迎期末考試，所有學(xué)生和老師都已經(jīng)緊張起，作為一名生物實(shí)習(xí)老師的我更是忐忑，頂著時(shí)少、不知道往年考試重點(diǎn)的重重壓力，我只能多請(qǐng)教當(dāng)?shù)乩蠋熑缓笳腋鞣N余時(shí)間窮追猛趕。上次期中考試我所帶的兩個(gè)班級(jí)平均成績(jī)和我的指導(dǎo)老師的班級(jí)平均成績(jī)并列第一，這也讓我所面臨的挑戰(zhàn)更大！
現(xiàn)在我作為一名老師，逐漸全面的看到了考試的好處，今后我也會(huì)用心的面對(duì)我的每一次考試！
教師實(shí)習(xí)體會(huì)5
時(shí)光匆匆，將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光已從指間流過(guò)。遙想當(dāng)日，踏著節(jié)日的余息，懷著期待、忐忑的心情，我們一行滿載行囊的從河北師范大學(xué)驅(qū)車(chē)2個(gè)多小時(shí)到河北省南和縣第一中學(xué)，受到校領(lǐng)導(dǎo)在寒風(fēng)中的熱情接待。一切仿佛昨日。時(shí)光匆匆，歲月如梭，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)光已從指間流過(guò)。如今已值入夏，天氣早已悶熱，過(guò)去的是時(shí)間，而留下的是實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我們也已不是初時(shí)的模樣，已經(jīng)“長(zhǎng)大”，褪去了青澀、稚嫩，增添了從容、淡定。時(shí)間是最好的見(jiàn)證者。
兩個(gè)月，經(jīng)歷了職業(yè)生涯中的很多第一次：第一次聽(tīng)、備、講、評(píng)、議;第一次監(jiān)考、閱卷;第一次被稱作“老師”，以師者的身份與學(xué)生相處;第一次被同行資深教師聽(tīng)等等等等，人生的諸多第一次，都不斷經(jīng)歷。由緊張到坦然，由生澀到熟練，其中的種種經(jīng)過(guò)讓我深深的體會(huì)到了教師工作的重要性，和做好這份“陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)”的不易。
隨著教學(xué)工作的日益深入，同時(shí)，又另一突出的問(wèn)題隨之而產(chǎn)生了。那就是，學(xué)生們之間總是小聲說(shuō)話，嚴(yán)重違反堂紀(jì)律，從而使堂內(nèi)容不能正常進(jìn)行下去，嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。最初的不利不睬，如今變成了大面積的說(shuō)話，從而愈發(fā)成為不得不處理，刻不容緩的事實(shí)。
學(xué)生們的普遍表現(xiàn)是，小聲說(shuō)話，也有渾水摸魚(yú)、趁機(jī)作亂等等一系列懶散、紀(jì)律性差、藐視堂的表現(xiàn)，這一度使我的教學(xué)工作陷入了僵局。嚴(yán)厲批評(píng)，只有五分鐘的效果，但下堂會(huì)再犯，你苦口婆心的勸說(shuō)，他又不理你，所以就是你強(qiáng)他俞強(qiáng)，你弱他更強(qiáng)。
但是，方法總比困難多，通過(guò)我一段時(shí)間的觀察和苦思良方的路程，及一些老教師中肯的建議。
我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，都有以下通?。簮?ài)面子、攀比、跟自恥等一系列的壞習(xí)慣。何嘗不從這一方面下手呢？從而搞定學(xué)生，從而解決紀(jì)律問(wèn)題呢？同時(shí)呢！班級(jí)里的“領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)”管理不力，其最大的缺點(diǎn)就是不能以身作則，帶頭作亂。
我覺(jué)得我接下需要去做的便是：
首先，幫助學(xué)生打通心脈，統(tǒng)一思想，從心里底部喚起學(xué)生的斗志，比如：自身講述家庭情況及自己的求學(xué)之路，引起學(xué)生的共鳴----以此讓學(xué)生講述，從而認(rèn)清求學(xué)的目的，從而真正做到：將心比心，以心換心，推心置腹，從根本上打消消極的學(xué)習(xí)的觀念，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
其次，建全班級(jí)管理體系，讓每位班委，有片可分，有生可管，同時(shí)強(qiáng)調(diào)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，樹(shù)立本身的威信，同時(shí)，班委之間也要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與比較，同時(shí)，若哪組管理的比較好，則有獎(jiǎng)品發(fā)放。
最后，教師本人也要走下講臺(tái)，加入學(xué)生，以監(jiān)督、提醒、點(diǎn)評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生自我達(dá)到自治，“以生治生”，教師負(fù)責(zé)授的同時(shí)，也要鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、督促學(xué)生，少點(diǎn)嚴(yán)厲，多些關(guān)愛(ài)。同時(shí)，“嚴(yán)與愛(ài)”并存。努力調(diào)整自己心態(tài)，做打不死的小強(qiáng)。
總之，一句話；“學(xué)生虐我千百遍，我仍待學(xué)生如初戀！”
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