教師實習體會文檔7篇

時間：2023-05-31 19:30:38 實習報告

　　下面是范文網小編整理的教師實習體會文檔7篇，供大家參考。

教師實習體會文檔7篇

教師實習體會文檔1

　　上課已經有三個星期的時間了，我感覺我成長了很多，這兩周的時間，我在跟隨我的指導老師學習如何上好一節(jié)英語課，也在努力讓學生愛上英語課，愛上英語。

　　我已經是一名教師，我在教學生，我是教學生的主體，我要在課堂上去引導他們。與此同時，我也在學習，我的進步是顯而易見的，我和我的指導老師學習如何教學，如何讓學生去聽課，如何更好地引導學生去學習發(fā)展，以及更好，更容易讓學生理解的教師語言。

　　當然，通過上課時的實際操作，我知道我還有很多不足，但是我也在課堂中學習到，并且也去實踐了如何教導學生，引導學生學習。我在試著去讓學生主動聽我的課，喜歡上我的課。我在努力嘗試把我的課上的有趣些，讓學生愛聽，想聽我在改變，在努力。

　　語言是交流的工具，是人與人之間溝通的"橋梁。英語并不是我們的母語，學生在日常生活中交流的機會也少，當然課堂成為學生展示自己的全部。所以在課堂上盡可能讓學生的展示自己表達自己，通過用另一種語言來表達自己的感受和想法。使學生在使用語言的過程中體會到學習的樂趣和快樂，增強他們的自信心。

　　但是現實往往和我想的不太一樣，我教的是兩個班，一個班是重點班有一定的語言基礎，上課學生回答問題積極踴躍，通過小組競爭的方式學生們都是爭著搶著回答問題，另一個班班的學生基礎薄弱，當我提出問題時教室里只有幾個同學回答，我想可能是太難了他們不理解，當我把問題設置簡單些時還是那幾個同學回答，最后我通過點名方式回答問題。

　　根據兩個班的不同情況，需要不同的教學方法和方式?？赡芩麄冇X得課本太枯燥，他們對學習課本知識有一種本能的抗拒，當教師去說一些與課堂內容無關的話題時，他們會很興奮，會很開心。在以后的教學中我會試著加入新的元素就比如，聽一首英文歌曲，做幾個小游戲，和他們講英語笑話或者小故事。希望他們能夠活躍一些，上課過程中的氣氛輕松一些;又希望能維持正常的上課秩序，講課輕松些。所以我需要慢慢的融入他們，用他們的方式去和他們交流，我覺得我能夠理解他們。

　　我就在學習與學生的交流方式以及更好的教導，引導學生學習的過程中，慢慢的把握這種平衡。我是進步著的，我可以教好他們，我也相信我能實現我的教學目標，讓學生愛生活，愛自己。

　　學，是進步；

　　教，也是進步。

教師實習體會文檔2

　　第一周的頂崗生活結束了，在這一周中我們九個小姐妹共同經營我們的新家。我在這個學校擔任教授七八年級音樂課的職責，一共十二個班，不過我可以完成，雖然第一周好累哦，但是加油。

　　通過這一周的觀察我發(fā)現這個學校的學生們的作息很緊張，所以在我的課堂上我會以如何玩起來作為主要目標，在玩的過程中灌輸一些知識在里面，我發(fā)現現在的孩子們尤其是八年級他們更加有自己的思想，也處在叛逆期，所以對于音樂他們更喜歡一些重節(jié)奏，使人血脈膨脹的音樂，可能是平時太緊張了，心理壓力釋放不出來的緣故吧。雖然說他們的年齡處在需要學習的時期，但是說實話現實很殘酷沒有一個人是很輕松的活著的，都在拼都在比，所以努力也是必須的。

　　針對以上的情況，初一孩子們我會帶領他們唱唱歌看看視頻來激發(fā)他們對于音樂的興趣與發(fā)掘他們的潛質；

　　八年級的孩子們我會針對他們的活躍程度安排帶領他們做一些肢體上的活動與杯子歌等不同形式的東西，使他們從別的角度上玩轉課堂，我真的是很期待我們共同的生活是怎樣的，希望一切安好，當然也必須如此。

　　好了，最后說一句，祝我自己順利也祝所有姐妹們順利。

教師實習體會文檔3

　　班有班規(guī)，校有校規(guī)，我們25班也有自己的一套班規(guī)，為了激勵學生們學習的積極性和幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，我在學習和生活兩個方面分別制定了一套班規(guī)。

　　在學習方面，在我們班上課總是感覺班里的氣氛不夠濃厚，為了激勵他們學習的積極性，我首先把我們班分為13個小組，每個組都有小組長，讓小組長督促組員學習，并且每個組員都有職務，有人負責紀律、衛(wèi)生、考勤、生活、作業(yè)本，這樣大家都有任務，每次上英語課，我都要把分好的小組寫在黑板上，讓小組成員回答問題，利用小組帶動個人，個人積極回答問題了給小組加分，回答錯了也不扣分，對于各個小組的得分，每周周一進行匯總，得分高的前三名分別有一等獎、二等獎和三等獎，有獎勵也有懲罰，得分低的最后一個組罰值日兩天。小組不僅有加分還有減分，在學習上加分，減分分別是內務衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，和紀律。

　　我們班總有人會亂丟亂棄，班里的衛(wèi)生總是需要再三強調，為了幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，對于教室衛(wèi)生，在征求大家同意的情況下規(guī)定，如果我進班看到誰那有垃圾，能找出是誰丟的就扣丟垃圾人的分，如果找不到是誰丟的，就扣離垃圾最近的小組的分，這樣大家都會養(yǎng)成不丟垃圾，見到垃圾就減垃圾的好習慣。對于衛(wèi)生，不僅有扣分也有加分，哪個小組地面最干凈，就給對應的小組進行加分。

　　對于紀律，我們班規(guī)定，在自習課，班長對于紀律差的小組第一次警告，第二次扣分，一個人違反紀律，就扣小組一分。對于紀律較好的組進行加分。這樣為班長減輕了不少負擔，對于上課也一樣，如果有紀律差的學生，所在的小組也要扣分。

　　對于宿舍內務，如果宿舍內務不好的，扣當日值日生所在的小組分，如果內務整理的好，就要給值日生和宿舍長所在的組加分。

　　以上是我對于班里加減分制度的總結，我們班依然在實施過程中，如果有更好的班規(guī)，我們也會根據情況適當的做一些調整。所謂無規(guī)則不成方圓，班有班規(guī)，國有國法，對于我們25班這個大集體，我相信，只要細節(jié)做的好，一切都不是問題，我會在細節(jié)方面要求大家，對于大家的表現，有鼓勵，有批評，有獎勵，有懲罰。我會盡自己所能，把這個班集體打造為樣板班集體。

教師實習體會文檔4

　　學校的一些副科教師都不是很認真地對待學生，但這次的期中考試學校的教師看的還是比較重的。我?guī)У牧鶄€班的班主任都比較關注學生的成績，但是對于成績不好的學生班主任有時會采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產生了兩個疑問。

　　一、什么樣的評價方式和試題類型才是最適合學生的？

　　我?guī)У膶W科是初二年級生物，我們學科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實并不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學科與我們的生活聯系的最為緊密，最重要的意義就是使學生能夠將堂上學習到的生物專業(yè)知識應用到實際生活中，分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績并不能很好地反映學生學習的效果。紙筆測驗試題里面的選擇題更是誤導了學生學習生物這一學科的方向。學生記憶能力好并不意味著學生的生物專業(yè)知識、實際生活中的應用就一定好。

　　二、把學生的考試成績看作評價學生學習的首要標準是否合適？

　　當把期中考試的卷子發(fā)下去的時候，令我萬萬沒想到的是竟然有個學生因為沒有考到他給我保證的分數而難過。當學生跟我承認錯誤時，我的心里有股莫名的心酸。我可愛的孩子們，承擔了太多這個年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上的時候我就有很深的感覺：孩子們的生活里除了考試分數很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的煩惱也大多數是考試分數不高，學習不好等等之類的。學生們如此斷取義的把學習好和考試成績高劃等號應該不是一個好現象吧。

　　把學生的考試分數看作評價學生學習的首要標準不止對學生說有很大的壓力，對很多有著責任心和上進心的教師說也是壓力大。這一點我這一個月下就深有體會。最近不止一個班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個副科，最后中考都不考，那就是一個考試分數。所以你上的時候應該多留出時間給學生背誦，你少講點。學生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行。總之，生物這一學科要想取得好成績就是一個背字就夠了。聽到這些話，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我?guī)У膸讉€班學生的成績普遍偏向這位老師說的，平時總是死記硬背的分數倒是高，平時能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績妥協，我是否需要收走學生思維的自由？

教師實習體會文檔5

　　3月8日，女生們的節(jié)日，駐縣老師張xx老師和xx區(qū)特聘名師王xx老師于當日上午蒞臨xx中學對我們四位頂崗實習生的教學工作進行指導，同時也是對我們教學的一個監(jiān)督檢查。

　　兩位老師在7:40便抵達我校，對我們進行慰問和簡單敘話之后就開始了一上午的聽評工作。周妍、楊慧敏和忻圣男教的分別是初一三班的語、數學和生物，兩位指導老師也就駐點在初一三班，完整地聽了我們三節(jié)。

　　第四節(jié)期間，王多燕老師對三位同學的堂都給予了批評指正。

　　首先感謝王多燕老師的親臨指導，以我的語堂為例，我有以下幾個總結，希望能夠對我，包括對諸位頂崗實習的語教師們有所幫助：

　　首先對于語這門學科而言（當然對于其他各門學科這點也都非常重要），就是一定要明確學科概念。每門學科的學科概念在程標準里都有詳細地說明。首先作為一個老師，必須得先把自己所教授的學科概念吃透，才能在教授的時候做到游刃有余。例如語學科的話其實就是兩個方面：語和，語就是語言，就是說話；

　　則是，采，這是需要關注的兩個方面。那么對于一堂語閱讀而言，閱讀表達水準則是語教師最應該關注的，也是孩子們最需要掌握的。

　　明確學習目標，這也是我的堂最沒有做到的一點。在一堂的開始，最應該做的就是亮出清晰的學習目標，讓學生知道他們學的內容是什么，在心里有一個期望值。據可信調查，學生們在知道自己學習目標的情況下，堂效益能至少提高7%以上。

　　再有就是學科核心素養(yǎng)的問題。每門學科都有該門學科獨特的“氣質”。學校程的設置是為了深入并且重點形成學生的學習能力，這個形成過程是日積月累的，需要教師們把獨有的學科素養(yǎng)一點點滲入到堂當中。首先應該培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力。就拿我這一節(jié)說，哪怕是詞語的辨析也要讓他們自己動手，注重對他們能力的培養(yǎng)，而不是替他們去解釋，替他們去做題。這樣做的目的是為了讓學生實現一個從量到質、從知識到方法，最后從方法到思維的這么一個轉變。例如我的堂上，總是會有個別的孩子們大聲回答出我要的那個答案，這個時候其他孩子們可能仍然存在問題，但是我就已經忽略了其他孩子們的問題。

　　在這里，王老師給我提出一個非常好用的反問方式：每次處理一篇閱讀題目對孩子們今后閱讀會有哪些幫助？這個我們需要經常性的思考。

　　還有就是我堂上的一些不夠好的細節(jié)，也許大家在堂上都會有的一些問題。第一就是候，也就是在上鈴響前的一兩分鐘就到教室，然后讓孩子們把上需要準備的東西都準備好，這樣就不用在堂上花費時間；

　　第二點就是布置一項任務時，要提前明確這項任務的時間以及方法，讓學生有可循，最后到成果驗收的時候便也不會手足無措；

　　第三點就是多媒體的運用，小視頻等的播放不宜過長，另外也可以在播放的時候為學生做一些額外注解。

　　這一點是語教師們需要注意的，就是教學語言的準確性甚至還要精致化。語學科的其中一個目的就是要有意識地培養(yǎng)學生的人素養(yǎng)和精神氣質，那么教師就需要首先做好這一點，在堂上就應該把精細化的語言展現出。

教師實習體會文檔6

　　我現在要上兩個班的，今天是最多的一天。預備鈴的時候，突然沒由地心里有點小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯了怎么辦？萬一學生不聽怎么辦？雖然已經上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態(tài)。去班級的路上，我和指導老師半開玩笑地說了我的狀態(tài)，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們。”上鈴響起，我們走進了教室。

　　學生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長音說“Gdrning，teaher”?？粗鴮W生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數，說“Sitdn，please”。打開本的一瞬間，終于知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準備好的教案！怎么辦？學生們已經陸續(xù)打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講臺上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書，之前已經把重點寫在書上了，但是差了一些小的知識點，講的時候應該可以想起。我定了定神，按部就班地講。

　　開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應手，以至于問題的時候，我都沒有意識到。由于這個班級的同學基礎比較差，上的時候我習慣由一個知識點擴充許多基礎知識。有一個詞組擴充到一半，突然覺得不太確定。我反復地看著自己寫的知識點，覺得不對又想不起正確的是什么，又不能停下問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講?？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學，我心里升起一絲愧疚。準備教案的時候我確實寫過這個知識點，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現這樣低級的錯誤。

　　終于在忐忑中上完一節(jié)，下樓的時候我和指導老師坦白那個知識點忘了。老師說：“我也發(fā)現了?！蔽腋嬖V老師，我今天忘記帶教案了，所以上講錯的時候也沒有東西可以參考。老師安慰我，說：“教案很重要，除了上可以做參考，前準備教案的時候，教師的腦子里會浮現出一堂，模擬堂情況，讓老師有準備性地應對各種突發(fā)狀況；

　　上完，教案還是很好的堂記錄?！蔽尹c了點頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。

　　經過這次事故，我認識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀實；

　　寫教案本事也體現了一位老師負責任的態(tài)度。好的教案是一堂好的重要組成部分，相當于一次活動的計劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識到了自己的錯誤。上的時候如果有不確定的問題，寧可下一次上為學生補上，也不能傳授錯誤的知識。這樣會影響學生的記憶，也不利于他們記住正確的知識點。老師是學生路上的指路人，要盡自己最大努力減少犯錯誤；

　　在為學生做出正確的指引的同時，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負責任的態(tài)度。

教師實習體會文檔7

　　一只普通的毛毛蟲，要想變成迷人的蝴蝶，不免要經歷破繭而出的痛苦；

　　一位初出茅廬的學生，要想成為一名合格的人民教師，必須經過千錘百煉，方能成鋼。所以，師大和頂崗學校聯合舉辦了頂崗名師巡回聽課活動，就是為了通過優(yōu)秀教師的聽課和指導，幫助實習生的成長。

　　3月20日上午，頂崗名師巡回指導組來到了我們xx二中，分別對我們已經帶班授課的四名實習教師進行了集體聽課，并在xx二中的閱覽室二樓對實習生們進行了集體評課。下面，我從備課體會、課堂表現和聽評課收獲三個方面來講述我的心路歷程。

　　一、備課體會

　　上周五下午，我剛剛完成當天的教學任務，就收到了消息，下周二會有頂崗名師巡回聽評課活動。我的第一反應是慌亂、手足無措。由于從沒有過被聽課的經歷，加上被聽課那天我所帶的班級正好應該講解習題，所以我立刻與我的指導教師才曉琴老師進行了溝通。在她的指導下，我確定了講課的內容和范圍——第七章第一節(jié)《日本》的第一課時。

　　首先老師和我一起分析了課程標準，明確了本節(jié)課的教學目標；

　　接下來又對教學內容進行了梳理，老師還幫助我進一步完善了我的教學設計。周五下午，在老師的指導下，我設計的講課模式是：課程導入，學生自學導學案，教師進行課堂講授并訂正答案，整體提問知識點，習題鞏固。

　　接下來我利用周六日的休息時間，按照講課模式進行了備課，制作了配套的PPT課件，設計了講稿和板書。在周一的時候，我多次對照PPT進行了試講練習來摸索應該如何把控時間。本以為這樣就可以了，在周一下午，我突然接到了指導老師的電話，說講課模式還要再次修改。于是我趕緊去到老師辦公室，通過與老師的溝通我發(fā)現，原本的模式還是傳統意義上的教師講學生聽，學生的主體性沒有被調動起來。所以我們再次修改了講課流程，變成了課程導入，學生自學導學案，教師邊講授知識點邊訂正答案，每個知識點配合速記提問，整體提問知識點，小組討論匯報，課堂小結，習題鞏固。這樣講課流程才基本的確定下來。

　　之后我在班按此流程進行了授課，這時又出現一個問題：時間不夠用。如果設計討論，就沒有時間做習題鞏固，要是選擇習題鞏固，就沒辦法進行討論。周二第一節(jié)課我在指導老師的8班又一次進行試講，指導老師通過聽課給了我一些建議，其中就包括二選一的問題。所以，在真正被聽課的前五分鐘，我才真正把我的教學流程確定下來：去掉討論，選擇習題。

　　我和老師都很清楚，設置討論，是符合新課改教育理念的，更能發(fā)揮學生的積極性，保證學生的主體地位，但是我的時間不夠了，只能忍痛取舍，保證了課堂結構的完整性。

　　二、課堂表現

　　講課之前，我突然變得很緊張?？粗话岩话训囊巫影岬浇淌依飦?，五名優(yōu)秀教師坐在下面聽我講課，雖然我進行了充分準備，可我還是不爭氣的緊張了。但是隨著上課鈴聲的響起，我開始進入了狀態(tài)，講課慢慢步入了正軌。我把上節(jié)課指導老師給的建議都用到自己的教學里，比如導入時的圖片要配合一些講解，不要一帶而過，調動起課堂的活躍氣氛；

　　比如給學生時間自學導學案時要說一句“把能找到的知識點填上，不會的空著，一會兒老師剛給講解”；

　　比如學生找地形特點的時候教師提示一下“看課本14頁《日本地形圖》”等等。所以，整節(jié)課講下來大體上還是比較順手的。

　　但是也出現了一些意外情況。

　　1.在使用電子白板的時候出現了狀況，講了一半手觸翻頁時PPT一下子跳轉到了第一頁，而且長按也無法退出，我只能讓學生速記知識點，趁該時間快速翻到原來位置。

　　2.時間把握的不太到位。在進行最后一道練習題的最后一個選項講解時下課鈴響了。

　　3.由于是第一次去7班講課，我在提問時沒有名單，只能說“這位同學你回答一下?！边@是準備不充分導致的，提示我要做好課前準備。

　　三、聽評課收獲

　　在講課結束后，四名頂崗名師和我的指導教師對我的課進行了點評。

　　我的優(yōu)點有語言干練，沒有多余的廢話，思路清晰；

　　舉止大方，沉穩(wěn)有激情，板書清楚明了；

　　邊學邊檢測，讓學生們都動了起來，講練結合，隨學隨測，學生把知識都當堂掌握了。老師還夸獎我不像一名剛剛講課的實習生，這讓我很開心。同時我也存在一些問題：PPT上的展示過多，學生還是被動；

　　應該著重培養(yǎng)學生地理讀圖的能力，我對地圖的應用不夠充分；