下面是范文網(wǎng)小編整理的心靈捕手電影觀后感范文3篇 電影心靈捕手的觀后感,供大家品鑒。

心靈捕手電影觀后感范文1
網(wǎng)易教育的一篇文章《為啥美國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)很差 做出的東西卻很?!防锿扑]了一部電影《心靈捕手》,影片講述了一個(gè)名叫威爾(Will Hunting)的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦,卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年,在教授藍(lán)勃、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下,威爾最終把心靈打開(kāi),消除了人際隔閡,并找回了自我和愛(ài)情。影片于1997年12月2日首映。
您也許不會(huì)像我一樣,在影片結(jié)束的時(shí)候被淚水朦朧了雙眼,看著尾聲里威爾駕車(chē)遠(yuǎn)去,天空逐漸遼闊,那情景讓人心慰又心酸。"去他們的,好嗎?"心理學(xué)家桑恩不在乎使用這樣粗魯?shù)恼Z(yǔ)言,我也借用一下。去他們的,為什么我百度到的影片簡(jiǎn)介,硬是要把這個(gè)電影叫什么勵(lì)志電影呢? 威爾,一個(gè)自甘墮落的天才,蒙老天眷顧,終得圓滿。如果他像偷腥一樣對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也叫勵(lì)志的話,那我作為一個(gè)中學(xué)老師,豈不要每天被我的學(xué)生感動(dòng)得一塌糊涂。
我不是藍(lán)勃、不是桑恩,我充其量是朋友查克,除了不忍心看到威爾二十年后泯然眾人,對(duì)自己身邊的威爾毫無(wú)助益。如果可能的話,他們會(huì)成為哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、運(yùn)動(dòng)健將、超級(jí)程序猿、書(shū)法家、教授等等,我很想把他們一個(gè)個(gè)描述出來(lái),但我沒(méi)有能力,他們像偷腥一樣熱愛(ài)的領(lǐng)域?qū)ξ襾?lái)說(shuō)是如此的高深和陌生,看到他們的才華,我除了激動(dòng),更多的是不安,因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)沒(méi)有準(zhǔn)備接納他們。
一方面,我們滿懷對(duì)天才的渴望,企圖把每一位普通的學(xué)生按天才的模子來(lái)打造,另一方面我們又缺乏睿智的眼光,身邊真正的天才被棄如敝履。我曾經(jīng)寄希望于自主招生,但是自從2003年開(kāi)始推行自主招生,到現(xiàn)在都沒(méi)有突破5%的限額,這5%絕對(duì)與中國(guó)的威爾無(wú)緣。一方面,經(jīng)過(guò)十二年應(yīng)試教育摧殘,英才損耗過(guò)半,另一方面,每年高考之后,還要因?yàn)楣婪植粶?zhǔn)、志愿失誤而讓大部分學(xué)子學(xué)非所愿——暴殄天物啊!
我們可曾因?yàn)樘觳哦皇且驗(yàn)樗^的優(yōu)生而興奮、激動(dòng),優(yōu)生可見(jiàn)、天才難識(shí)。因此,電影《心靈捕手》對(duì)我們的意義更在于,啟發(fā)我們要建立一個(gè)讓"心靈捕手"有用武之地的機(jī)制。如果要說(shuō)勵(lì)志,那么勵(lì)的也不是個(gè)人成才之志,而是激勵(lì)我們要有變革相應(yīng)體制的緊迫感,讓人人感覺(jué)"天生我才必有用",而不是徒生"我勸天公重抖擻,不拘一格降人才"的感慨。
心靈捕手電影觀后感范文2
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》,心里的滋味真不知道該怎么形容,震撼,惆悵,感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鎸?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同,可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足,特別是自己心理的陰影障礙,去追求自己的真愛(ài),放下所有的包袱然后放手去一博呢,說(shuō)的容易做起來(lái)很難啊!然而,will卻做到了這不僅得益于他自己在經(jīng)歷了殘缺的童年生活后面對(duì)興趣,沒(méi)有放棄,更與肖恩教授和林保教授的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與積極引導(dǎo)息息相關(guān)。
這部電影之所以打動(dòng)我,是因?yàn)閯∏楹侠矶腥ぁ1M管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目,希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫助威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
我想起了《馬說(shuō)》一文,如果說(shuō)威爾是千里馬的話,毫無(wú)疑問(wèn)藍(lán)勃就是伯樂(lè)。在日常的教育工作過(guò)程中,也許會(huì)遇到很多某些方面有著不同程度天賦的孩子,然而在一些地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們,他們的這些特質(zhì)也許還沒(méi)被發(fā)掘,就已經(jīng)被泯滅了。我們教育工作的主要任務(wù),就是去主動(dòng)了解、發(fā)現(xiàn),并發(fā)掘不同孩子身上的長(zhǎng)處,提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得不再那么枯燥。
捕手是棒球中的一個(gè)位置,由英文的Catcher而來(lái),至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng),別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師。按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生,教師要心細(xì)如發(fā)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生絲毫心理變化,這樣教師需要很強(qiáng)的觀察能力。再則應(yīng)該有足夠的心理知識(shí),了解學(xué)生的'心理變化。不能讀懂,也就無(wú)法捕捉到學(xué)生的心思。無(wú)法讀懂學(xué)生也就找不到教育學(xué)生的最佳方法。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給學(xué)生以引導(dǎo),讓其悟出人生的真諦,而不是命令學(xué)生如何如何,讓學(xué)生成為自己人生的舵手,其間必定會(huì)遇到暴風(fēng)雨,相信會(huì)勇敢面對(duì),駛向大海深處,找尋自己內(nèi)心呼喚。
心靈捕手電影觀后感范文3
看完《心靈捕手》這部影片之后,我想了很多,寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦,卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年,在教授蘭博、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下,威爾最終把心靈打開(kāi),消除了人際隔閡,并找回了自己和愛(ài)情的故事。
這部電影之所以打動(dòng)我,是因?yàn)閯∏楹侠矶腥?。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。
威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事、叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄。為了幫助威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙……
這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng),也給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
很多人都無(wú)從得知自己的天賦,因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋?,于是就認(rèn)為自己很笨,多少人因此錯(cuò)過(guò)了這個(gè)一步登天的機(jī)會(huì),多少人的天賦被扼殺在搖籃里。所以我們每一個(gè)人不能忽視我們身邊每一個(gè)人的心理問(wèn)題,幫助他解決它,才能使他成功。
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