下面是范文網(wǎng)小編收集的杰出人物的童年故事讀后感3篇(好小子童年故事讀后感)，供大家參閱。

杰出人物的童年故事讀后感1

　　“每一個天才曾經(jīng)都是一個孩子，每一個孩子日后都可能成為天才”。這是《100個杰出人物的童年故事》前言中的一句話，讀到這句話，我不時的問爸爸，“什么叫天才?”、“這一句話好像很難懂啊?”等等的問題。爸爸的解釋讓我恍然大悟，這本書已經(jīng)深深地吸引了我。

　　書中的沈括是一位杰出的科學家，曾經(jīng)在鎮(zhèn)江生活了很長一段時間，現(xiàn)在的東門廣場命名為夢溪廣場，也跟沈括有關(guān)。沈括出身名門，但是他卻沒有放縱自己，在他童年的時候，就非常愛讀書，遇到什么事情都喜歡問問題，對什么事情都要弄明白。一次為了一個字的解釋，他就查閱了大量資料，終于把這個字的解釋糾正過來，這種對待問題不放過，不弄明白不停止的學習態(tài)度太值得我學習了。在我平常學習過程中，這種態(tài)度就是欠缺，尤其是語文學習。語文學習是一個日積月累的過程，需要耐心和毅力。對待問題有時我只求表面理解，課本中的知識常常也是這樣子，不求甚解，造成我語文基本功不扎實，成績總是難以提高。學習中沒有能夠像童年的沈括那樣，刨根問底。今后我一定要改正這個缺點，向童年的沈括學習，把知識學深、學透，爭取成績有更大的提高。

　　“沈括勤奮好學，讀書也很多，但是他并不完全相信書本，他善于獨立思考，常常用自己的見聞檢驗書上所寫知識是否正確。”這種態(tài)度就同我們語文書上寫的那樣，學語文不但要學會查有字字典，更要學會用“無字字典”。我的學習也是一樣，除了要勤奮之外，還要靈活學習。現(xiàn)在教的知識很多，有的與生活聯(lián)系非常密切，如果只學會了死讀書，讀死書，往往不會考出好成績，想問題的思路也不會廣。書上的知識是精華，需要我們認真學，生活中的知識更是精髓，需要我們大量的掌握，這樣才能成為一個知識全面的好學生。

　　“沈括有時為了研究一門科學，往往要花費幾年甚至十幾年的時間，為了發(fā)現(xiàn)北極星的正確位置，一連三個月沒有睡好覺。”讀到這里，我不知不覺的慚愧起來，想想自己對待學習的態(tài)度跟沈括相比，差距就太大了。學習是一件很辛苦的事情，自己也知道，就是在某些方面，要求一直堅持不好，興趣高就用心學，興趣不高就放松了要求，這樣子怎么能夠?qū)W好知識呢?我應(yīng)該像課文中的彼得那樣，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，通過自己辛勤的勞動，收獲更多的“金子”。要像科學家安培那樣，盯住問題不放松，學習知識不泄氣，考慮問題全神貫注，更好的把自己的學習習慣培養(yǎng)好!

　　善于學習，勤于思考，刻苦努力，使沈括獲得了很多的知識，今后我一定要向他那樣，勤奮好學，向老師請教，向同學學習，將來成為一個掌握更多有用知識的好學生!

杰出人物的童年故事讀后感2

　　走一步，就會有一個腳印，一些杰出人物的童年，一定和他(她)現(xiàn)在的生活有著許許多多的聯(lián)系。他(她)們童年的生活也許很幸福，也許很悲哀。在假期間我讀了名著《100個杰出人物的童年故事》我深有感觸。

　　其中讓我印象最深的兩個人物是：屠格涅夫和霍英東。這是兩個非常極端的童年。

　　屠格涅夫的童年非常幸福，他的故事是這樣的：屠格涅夫出生于一個貴族家庭，由于父親的地位，屠格涅夫家有許多農(nóng)奴。農(nóng)奴魯凱里亞是個心靈手巧的小女孩，屠格涅夫喜歡和魯凱里亞一起玩，可媽媽不讓，因為她是個農(nóng)奴。一天魯凱里亞在工作室里，一邊哭，一邊工作。屠格涅夫知道了事情的經(jīng)過，幫助了魯凱里亞。這個故事讓我知道了：無論一個人的家庭、身世是卑微還是高尚我們都不要瞧不起他。

　　另一個是霍英東，霍英東的童年非常悲慘。他兒時的故事是這樣的：霍英東小時候父母去世的早，兩個哥哥也葬身魚腹。為了生存霍英東不得不出來打工。他找了第一份工作因身體薄弱被辭退，又找了第二份、第三份……早年的挫折和困難并沒有打到霍英東,還是他有了一種勇氣,一種頑強的勇氣。這個故事讓我知道了：在這個世界上，不在于困難有多難而在于你怎樣去克服。

　　這本書告訴我的不是只有一個杰出人物的童年故事，更告訴了我一個道理。

杰出人物的童年故事讀后感3

　　我是一個不愛看課外書的人，我的書架上除了一些作文書幾乎沒有其他了。但是這次寒假老師給我們布置了一項作業(yè)：讀1-2本書然后寫讀后感。我想總不能寫讀《作文大全》有感吧!

　　于是我拖著媽媽去買書。這本書是《100個杰出人物的童年故事》自買回家后，三個晚上我就看了一大半，書的內(nèi)容生動有趣，讓人愛不釋手。講的是古今中外一百位杰出人物的童年生活。它給我一個很深的印象：他們大多都有一個活潑自由的童年。在我沒看書之前，很難想象，原來這些赫赫有名的大人物小時候也這么淘氣可愛，但轉(zhuǎn)眼一想，無論什么人，不管他取得多大成就，有多大名氣，都是由孩子長大的。

　　孩子后來通過自己的努力，成為了著名的學者、將軍、科學家、詩人和藝術(shù)家。這說明了一個人的成材，在小時候并沒有一個固定的標準和模式，因此，現(xiàn)在大人們也不應(yīng)該用一種眼光和標準去看所有的孩子。

　　比如說牛頓，牛頓是一位世界聞名的科學家，不要看他為科學事業(yè)做出了那么大的貢獻，誰都不會想到這位偉人小時候是怎么樣的：牛頓小時候是個不幸的孩子，他出生只有3斤重，身體很虛弱，而他的父親在他出生前就去世了。牛頓上小學時，學習很差，很多同學都欺負他。他雖然學習不好但他對做手工很感興趣。于是他克拉克大叔送給他《自然和技藝的奧秘》，他發(fā)明了風車，他把風車帶到學校給同學們看，幾個傲慢的同學就諷刺他：讀書不好，當個木匠還行甚至有人還把他的風車踩壞。一項懦弱的牛頓氣憤了給了那同學一拳，牛頓變勇敢了，他下決心要讀好書。他以后上課認真聽講，下課認真做作業(yè)，做作業(yè)做不完絕不做手工。很快，小牛頓的成績好了起來，并成了班上的學習尖子。

　　還是書中前言說的好：“每一個天才曾經(jīng)都是一個孩子，每一個孩子日后都可能是一個天才。”我十分同意編者的話，因為它道出了我的心聲。

　　書看完后，除了得到知識以外，更重要的是名人童年的故事激勵和鼓舞了我，讓我樹立了自信心，內(nèi)心好象有一個聲音在說：將來我一定行!

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