下面是范文網(wǎng)小編分享的《一線帶班》的讀后感12篇，供大家賞析。
《一線帶班》的讀后感1
學(xué)員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進(jìn)生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進(jìn)展。這個時候，強(qiáng)烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用?？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當(dāng)、風(fēng)趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、潛心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進(jìn)生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的.小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》的讀后感2
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓(xùn)時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細(xì)致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。
在這六件事中，我認(rèn)為最重要的就是向前任老師了解學(xué)生的基本情況。魯校一再要求，所有的學(xué)生，尤其是新一年級的學(xué)生，開課前一定要做一個學(xué)科測試，這樣老師就對學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學(xué)生，及早的制定出可行的學(xué)習(xí)方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學(xué)第一天和開學(xué)第一課的準(zhǔn)備，讓我們這學(xué)期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學(xué)生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學(xué)生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認(rèn)識幾個學(xué)生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學(xué)生，記住學(xué)生的名字。盡快記住學(xué)生的名字，可以讓學(xué)生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學(xué)校來說家長和老師之間關(guān)系尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學(xué)校的生源。管老師教給我們?nèi)校号恼掌耙粚σ弧眰骷议L；手機(jī)存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導(dǎo)師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學(xué)生，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中的一點一滴拍下來?？梢允菍懽鳂I(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片?？梢允且粋€人的.，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關(guān)心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進(jìn)生的家長”?，F(xiàn)實生活中，后進(jìn)生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災(zāi)區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機(jī)會，感謝后進(jìn)生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進(jìn)生需要表揚需要溫暖，后進(jìn)生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。學(xué)生來辦公室?guī)兔?、補(bǔ)作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下?！蔽倚２辉试S吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現(xiàn)過被噎住的現(xiàn)象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學(xué)生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準(zhǔn)備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學(xué)生披上，孩子內(nèi)心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學(xué)校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們?nèi)绾喂芾戆嗉?、教育學(xué)生，更教會我們?nèi)绾巫鲆幻麑W(xué)生愛戴，家長喜歡的好老師。
《一線帶班》的讀后感3
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團(tuán)，給一線教師帶來了無數(shù)個錦囊妙計，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。今天主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學(xué)生發(fā)一張，顧及到每名學(xué)生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發(fā)照片的時間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個月發(fā)不同的主題，可以發(fā)學(xué)生寫作業(yè)、看課外書、讀課文的照片，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)心。
第二招：手機(jī)存座位表和好友表。與家長溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長對老師對學(xué)校的態(tài)度?！叭f能話題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長和愛好。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。家長都希望看到孩子的亮點，哪怕是后進(jìn)的孩子，對每個家長來說也都是亮點，都是未來，因此在與后進(jìn)生的家長聊天的時候，要給予后進(jìn)生家長希望。孩子有了好的表現(xiàn)要及時向家長報喜，家長是第一時間得到好消息，就會覺得老師關(guān)心她的孩子。另外要在辦公室里經(jīng)常準(zhǔn)備一些糖果，當(dāng)學(xué)生有了一點小進(jìn)步，就叮囑她課間來辦公室領(lǐng)取一顆糖果，讓孩子感受到老師的溫暖和希望，當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，一定要感謝家長的培養(yǎng)。
第四招：使用好“家長群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長爭執(zhí)，不要在群里點名批評學(xué)生，也不要變著法子點名批評。孩子是受教育的對象，而家長不是受教育的對象，要把家長當(dāng)做是老師的合作伙伴，也盡量不要在群里表揚個別同學(xué)，多發(fā)些活動的.照片。家長咨詢事情，如果不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開家長會。向家長表達(dá)你的教育教學(xué)的理念，每個學(xué)生的家長都會對新開學(xué)新老師抱有新的愿景。期中家長會已經(jīng)成了慣例，那么開學(xué)兩周后的家長會能夠給家長留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭取每一位家長。直面特殊家長，求得共識。展現(xiàn)專業(yè)理解，在肯定對方意見的基礎(chǔ)上闡述自己的觀點，更容易讓家長接受。給予家長以指導(dǎo)，要未雨綢繆，主動與家長溝通而不是等家長找上門，對于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長打招呼。
教育需要愛心，需要用心。希望自己在一線教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為更好的自己。
《一線帶班》的讀后感4
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團(tuán)隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學(xué)習(xí)如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業(yè)，有方法！
作業(yè)質(zhì)量直接影響孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業(yè)！語文科目，作業(yè)類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學(xué)生，都繞不過考試的坎，想做什么教學(xué)改革和創(chuàng)新，一定要先又成績。而作業(yè)質(zhì)量直接影響了孩子們的成績，所以抓學(xué)習(xí)必須先抓作業(yè)！
方法一：作業(yè)要求怎么安排？
作者針對不同學(xué)生水平，提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進(jìn)生及時第一次，工整第二；優(yōu)等生工整第一，及時第二）。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業(yè)！第二階段：工整＋及時+細(xì)致。細(xì)致體現(xiàn)在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整?？辞宄}目要求。第三階段：工整＋及時＋細(xì)致＋跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè)，學(xué)生就已經(jīng)提前完成了，并且完成的質(zhì)量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業(yè)要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求，提醒我在作業(yè)要求上應(yīng)根據(jù)孩子們的學(xué)業(yè)水平，提出相應(yīng)的作業(yè)要求。后進(jìn)生能夠及時完成作業(yè)就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴(yán)格，以鼓勵為主！而對于優(yōu)等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態(tài)度要端正，作業(yè)一定要工整！對于優(yōu)等生，主要關(guān)注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質(zhì)量！這樣便是因材施教，根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)水平的不同，提出不同的作業(yè)要求！
方法二：學(xué)生作業(yè)如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學(xué)生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業(yè)的學(xué)生。
2、表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生。、
3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業(yè)比賽。
5、拖拉王的作業(yè)競賽。
6、全班押注作業(yè)后進(jìn)生。
7、用QQ提交當(dāng)日作業(yè)。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業(yè)。
11、抓關(guān)鍵事件，關(guān)鍵人物。
在引導(dǎo)學(xué)生及時上交作業(yè)方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè)，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學(xué)也不會主動提醒同學(xué)上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)！如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽，男女生作業(yè)比賽，學(xué)號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的.一方得到一朵小紅花！我想這個方法應(yīng)該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)！
充分發(fā)揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業(yè)的同學(xué)，表揚有空就做回家作業(yè)的同學(xué)。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè)，遇到課間做回家作業(yè)的同學(xué)，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業(yè)管理中，期待后效！
方法三：批改作業(yè)要注意什么？
批改學(xué)生的作業(yè)，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業(yè)，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類：作業(yè)全對的，一會表揚。哪些作業(yè)有典型問題，一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草，題目意思沒看清楚、出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，要找作業(yè)的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業(yè)按照這四類擺放！要表揚的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業(yè)能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學(xué)期，為了提高批改作業(yè)的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè)，有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們?nèi)ビ喺?。沒錯的作業(yè)，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業(yè)，為了早一點改完作業(yè)回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業(yè)呢！在教室改作業(yè)，讓學(xué)生訂正作業(yè)十分便捷！當(dāng)日作業(yè)完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業(yè)的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學(xué)生有認(rèn)真審題的意識！
作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī)，和孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接相關(guān)！要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè)，同時也在批改作業(yè)時提高批改效率！抓作業(yè)也只是該書中實用經(jīng)驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經(jīng)驗！
《一線帶班》的讀后感5
讀《一線帶班》，是一個反思的過程。
古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們都知道在開學(xué)前了解班級、規(guī)劃新學(xué)期的重要性，但我們能否像管老師一樣，仔細(xì)、全面、事無巨細(xì)地去了解班級的方方面面、勾勒新學(xué)期的藍(lán)圖呢？當(dāng)我們在開學(xué)初被各種各樣繁雜的學(xué)校及班級事務(wù)纏繞時，我們是否已經(jīng)對新學(xué)期班級的構(gòu)建和培育做到心中有數(shù)呢？在我讀到書中第一章《抓開頭》時，不由得開始反思自己經(jīng)歷過的每一個“兵荒馬亂”的新學(xué)期。我想，就像上課前要備課、學(xué)習(xí)前要預(yù)習(xí)一樣，不論是接手一個新的班級，還是帶領(lǐng)原有班級步入新階段，我們都要在開學(xué)前做到“了解學(xué)生”、“了解家長”、“了解目前的班級事務(wù)”，這也是我們對新學(xué)期的“預(yù)習(xí)”。
開學(xué)前，去了解學(xué)生。了解學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，讓他們漸漸成為“書法小老師”“朗讀小老師”；了解管理能力強(qiáng)的孩子，讓他們成為老師管理班級的小助手；了解學(xué)習(xí)或生活上特殊的孩子，有針對性地做工作，做到有的放矢。
了解了學(xué)生，還需要了解家長、了解目前的班級事務(wù)。了解了家長，才能根據(jù)家長的情況進(jìn)行溝通交流，根據(jù)家庭情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，甚至避免給自己“找麻煩”；了解目前的班級事務(wù)，包括梳理之前班級開展的活動，批改假期作業(yè)等，這既有利于我們譜繪新學(xué)期藍(lán)圖，也能通過批改作業(yè)和表彰鼓勵，在新學(xué)期就給孩子們一個向上的動力。
讀《一線帶班》，是一個浸潤的過程。
管老師在《一線帶班》中給我們提供了許許多多的帶班金鑰匙，幫助老師們在平凡而又繁瑣的事務(wù)中找到方向，打開通向優(yōu)秀班級的大門。我們常常戲稱，班主任，尤其是低年級的班主任，既是“保姆”，又是“保安”，還是“保潔”，每天的工作忙忙碌碌，但是一天下來，又不覺得忙了些什么，都是圍繞著孩子們的，瑣碎的小事。遇到調(diào)皮孩子多一些的、不怎么聽話的班級，那更是一個頭兩個大，每天疲于處理各種各樣的事情，課堂亂糟糟，課下更是事故頻出。這樣的班主任生涯，有何幸福感可言？管老師在書中，用一個個帶班的'金點子告訴我們，所有的問題都是可以解決的，只要多想一步，多做一點，多關(guān)注細(xì)節(jié)，一切皆有破解之法。
管老師教我們?nèi)绾螌r間精細(xì)管理，“把一分鐘掰成兩分鐘來用”，從早讀、收作業(yè)，到午休、課后輔導(dǎo)，把學(xué)生在校的每一分鐘利用起來，在高效中營造班級積極向?qū)W的氛圍；老師也要成為“時間管理大師”，規(guī)劃好自己的每一分鐘，將每一個零碎的時間利用起來，才能在各種“婆婆媽媽”“瑣瑣碎碎”里，有自己的生活和感悟。
管老師教我們?nèi)绾巫プ鳂I(yè)。如何讓學(xué)生及時上交作業(yè)，是困擾很多老師的問題。好的學(xué)生不用催，愛拖拉的催了也沒用，懲罰只會“雪上加霜”。管老師通過“表揚、發(fā)券、競賽、提醒”等十二招，全方位調(diào)動起全班同學(xué)做作業(yè)、交作業(yè)的熱情，讓作業(yè)變成全班都熱衷的“游戲”。
管老師甚至細(xì)致到，教我們?nèi)绾伍_家長會，家長會上應(yīng)該說什么。當(dāng)然，每個班級的情況不同，老師們的教育理念也會有區(qū)別，但這種文字家長會的形式，是我們能夠借鑒的，甚至可以一個月或兩個月召開一次，幫助家長更好地了解孩子在校情況，了解老師的教育理念，以便更好配合老師的工作。
讀《一線帶班》，是一個改變的過程。
“每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來?！边@是書中讓我印象最深的一句話。在老師眼里，可能只有遵守紀(jì)律的孩子與不遵守紀(jì)律的孩子，學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)差的孩子，但是每一個被我們或多或少“貼了標(biāo)簽”的孩子，都是一個家庭的希望。哪怕他成績不好，哪怕他調(diào)皮闖禍，哪怕他有各種各樣的缺點。經(jīng)常有老師抱怨說，跟家長反映孩子在學(xué)校存在的問題，家長總是不相信，也不配合老師的工作進(jìn)行改進(jìn)，那是因為，在家長的眼里，自己的孩子很優(yōu)秀，是家長不愿去相信，孩子有這樣那樣的問題。
管老師在調(diào)皮搗蛋的孩子中看到聰明可愛的一面，在總是插嘴的學(xué)生中看到反應(yīng)快的優(yōu)點，其實就給了家長希望，也給了家長信任。家長從老師的言語中知道老師關(guān)心孩子、能看到孩子的優(yōu)點，自然就放心將孩子交給老師，也能夠配合老師進(jìn)行家校協(xié)作?！靶湃巍笔羌倚：献鞯牡谝徊?。
和家長聯(lián)系，不能光報喜不報憂，但是可以將話語稍微包裝，“反話正說”。管老師說要感謝后進(jìn)生的家長，感謝家長幫助孩子及時完成作業(yè)，感謝家長幫助孩子提升作業(yè)質(zhì)量，感謝家長抽出時間陪伴孩子，后進(jìn)生的家長被溫暖了，也自然更有動力，主動加強(qiáng)了對孩子的監(jiān)督和陪伴，也對我們的工作大有裨益。
其實這就是觀念的改變。如果我們能看到孩子背后，每一個家庭殷切的目光，能從家長的角度去觀察孩子，能站在與孩子平等的位置而不是高高在上地審視每一個孩子和家長，我們就比較容易體會到家長對學(xué)校和老師的需求，知道家長想要從我們這里得到什么，從而更好地與家長溝通，促進(jìn)合作交流。
從反思自我，到浸潤其中，直至發(fā)生改變，《一線帶班》帶給我們的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文字寫出的這些經(jīng)驗。經(jīng)驗的背后，是耐心、愛心、恒心，是在瑣碎繁雜中挖掘點滴的發(fā)現(xiàn)之心，是努力探究破解之法的睿智之心。教師，尤其是班主任工作，是需要智慧的，愿我們都能像管老師一樣，在平凡的事業(yè)中用心耕耘，遇到困難時，多思索，多探究，讓普通的每一天綻放出不普通的光彩！反思、浸潤、改變。
《一線帶班》的讀后感6
工作室下發(fā)的《一線帶班》這本書已有數(shù)月，零零散散看了一大半。寒假期間，有大量的閑暇時光，于是，從頭至尾細(xì)細(xì)地讀了一遍。讀大學(xué)期間，曾拜讀過管老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，當(dāng)時覺得這個男老師，真是有耐心、有細(xì)心、有妙招。時隔多年，再讀他的《一線帶班》，除了“有耐心”“有細(xì)心”“有妙招”，“神通廣大”這個詞一下便鉆進(jìn)了心頭，不得不令人嘆服!
作為一線班主任，管老師將班級管理中的“邪魔妖怪”一一“鏟除”，學(xué)生聽話了，家長配合了，成績自然就突出了。翻開扉頁，目錄便清晰可見：“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”，這些不就是我們一線教師終日忙碌之事嗎?《一線帶班》從“整體”到“局部，從“學(xué)生”到“家長”，從“作業(yè)”到“考試”，從“優(yōu)生”到“后進(jìn)生”......面面俱到，一招比一招“厲害”。
招數(shù)一：知己知彼
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。一個班級，幾十個學(xué)生，形形色色的都有，聽話的，調(diào)皮搗蛋的;成績優(yōu)異的，成績落后的;勤奮刻苦的，養(yǎng)尊處優(yōu)的.....要讓這些學(xué)生聽你的，和你同一條心，就必須對他們了如指掌。管老師在第一章中就支了妙招——了解特殊學(xué)生：教師子女有幾個?語文學(xué)習(xí)最放心的是哪些同學(xué)?學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生是誰?最有問題的是哪幾個?這樣一來，能力強(qiáng)、有責(zé)任心、成績優(yōu)異的同學(xué)，各顯其能，幫助老師把班級管理得井井有條。遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，也能“見招拆招”，將其“收拾”得服服貼貼。
想起20xx年剛工作那會兒，接手的是一個二年級班級，98人的超大班額。由于缺少經(jīng)驗，事先又沒有向前任老師了解班級情況，結(jié)果吃了一堆的“虧”。萬事開頭難，開頭工作沒有做到位，接下來應(yīng)付的，全是麻煩事，堵心的事。我們班有一個孩子，智力低于常人，二年級了還不會寫一個字，連阿拉伯?dāng)?shù)字也不會寫。最惱人的是，他有“多動癥”，管不住自己的手腳。科任老師上課，他總在教室里亂竄，活像一只猴子。有時甚至跑到講臺上，向同學(xué)們做鬼臉，引得哄堂大笑，讓人哭笑不得。一下課，他無論逮著誰，就欺負(fù)誰，不是抓傷這個同學(xué)的臉，就是咬了那個同學(xué)的手，要么就是偷同學(xué)的東西。學(xué)校舉行集體活動，站在操場上幾秒鐘的功夫，就會有別班的學(xué)生哭著來告狀.......整天除了上課，我就是在處理這樣的矛盾，不停地和家長解釋，請求他們的諒解。有不明事理的家長，甚至覺得是我初出茅廬，沒有足夠的經(jīng)驗管理班級，以至于總是發(fā)生這樣的矛盾，滿腹牢騷.....每天下班時，已精疲力盡，感覺剛剛“打了一場硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙發(fā)上，不想起身，常常連晚飯都不想吃。如果在接管班級之前，我就做足了功課，了解了班級中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。
招數(shù)二：俘獲人心
“得人心者得天下!”這是孟子在《孟子·離婁上》一文中明確提出的'觀點，這是他的民本思想的一個重要內(nèi)容，也是我們今天所大力提倡的"以人為本"思想的早期曙光。這個觀點，同樣適用于教學(xué)當(dāng)中。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。教師在學(xué)校做再多的努力，如果得不到家長的配合和支持，就會事倍功半，教師要和家長積極聯(lián)系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實際操作上達(dá)成共識，為孩子插上騰飛的翅膀。
如何跟家長搞好關(guān)系呢?管老師第一招：照片“一對一”傳家長，每個月每個學(xué)生發(fā)一張。無論何時何地，家長看到照片，孩子正在教室認(rèn)真地讀書、寫作業(yè)、看課外書......欣喜之情，可想而知。透過照片，家長看到了老師對自己孩子的用心、老師的真心，一定歡喜，一定溫暖，有了情感的基礎(chǔ)，又怎會不配合老師的工作呢?
可每個班，總有那么一個或者幾個后進(jìn)生，做什么事都要拖后腿，面對這樣的家長，又如何與之溝通呢?管老師說，99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，對于一個家庭來說，自己的孩子都是獨一無二的，都是希望與未來。哪位家長不望子成龍，望女成鳳呢?一開學(xué)，我就將這招用上了。為了化解大班額，六年級全年級的學(xué)生打亂重組，我接管了六9班，班上有個孩子叫賀陽，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老師從不要求他寫字，六年級上學(xué)期報名時，連名字也不會寫。我的語文課上，要求他抄課文，多寫字，一學(xué)期下來，字能組合到一塊兒，寫得有模有樣了，期末考試居然考了20多分。這學(xué)期，奶奶帶他來報名，我說賀陽有進(jìn)步了，奶奶很高興。我檢查他的寒假作業(yè)，一個字都沒寫，他奶奶馬上接話，他的孫子不傻，就是懶。我要他奶奶在家督促他，平時抄抄生字和課文，奶奶答應(yīng)得很爽快。我每天檢查家校聯(lián)系本，抄在黑板上的作業(yè)，他都能一字不落地抄下，家長也每天給他簽字。詹姆斯艾倫曾經(jīng)在《人的思想》中寫道：“一個人會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他改變對事物和其他人的看法時，事物和其他人對他來說就會發(fā)生改變——要是一個人把他的思想引向光明，他就會很吃驚地發(fā)現(xiàn)，他的生活受到很大的影響。”我想，之所以賀陽5年以來，連名字都不會寫，是因為從一開始他的家長就放棄了教育他，認(rèn)為他學(xué)不會。有了這次“正面暗示”，他們看到了希望的曙光。一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家校攜手，才能共建美好的藍(lán)圖。
招數(shù)三：管理時間
隨著社會發(fā)展節(jié)奏的急速推進(jìn),時間管理的重要性日益凸現(xiàn)出來,科學(xué)合理地使用時間成為了現(xiàn)代人社會性格的一個重要標(biāo)志。時間管理的能力應(yīng)當(dāng)從小就開始培養(yǎng)。小學(xué)生正處在成長發(fā)展的一個關(guān)鍵階段,學(xué)會管理時間是很有必要的。為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)校新增了許多課程，提高小學(xué)生時間管理的效率就顯得更為重要了。
管老師抽絲剝繭，將上課外的零碎的時間合理利用，分成六段，就在我們常常忽視的這些零碎的時間當(dāng)中，管老師培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)了班干部的班級管理能力，輔導(dǎo)了后進(jìn)生，總結(jié)了班級情況。除此之外，他還鍛煉了身體，備注了當(dāng)天沒來得及做的、明天首先要做的事，記錄了當(dāng)天的教育事跡。就在這一段一段的時間當(dāng)中，孩子們在發(fā)生改變，教師自己也在發(fā)上改變，奇跡在一點一滴的醞釀當(dāng)中發(fā)生。
每個人都擁有24小時，可每個人的24小時的有效使用長度卻完全不一樣。對照一下自己，每天都在奔忙，可是一天下來，總覺得有處理不完的事，不是這件事情忘記了，就是那件事遺漏了，一天到晚在“查漏補(bǔ)缺”中度過，班級事情一大堆，自己想做的事情一件都沒做?？傁胫丶以僮?，可一到家，坐到沙發(fā)上便不想再動，今天拖明天做，明天想著后天做，“明日復(fù)明日，明日何其多?！薄巴涎影Y”便是這樣養(yǎng)成的。時間久了，便養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，做任何事情都圖難。管老師的話，一語驚醒夢中人，從今天起，我也要做個善于管理的人，管理好自己的工作和生活。
《一線帶班》中“妙招”信手拈來，管老師真是神通廣大!
《一線帶班》的讀后感7
《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一刻與其他時刻不同。中國人向來是注重儀式感的，中秋節(jié)要吃圓圓的月餅，端午節(jié)要包甜糯的米粽，春節(jié)一整月的日子都彌漫著忙碌。讀了管建剛老師的《一線帶班》，我恍然明了，教育也需要儀式感。
我是閱讀的新手，這個月是我第一次和團(tuán)隊小伙伴一起共讀管老師的著作。收到這本書之初，映入眼簾的是封面上管老師孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，卻發(fā)現(xiàn)照片上陽光帥氣的管老師原來是那么的赫赫有名。管老師，江蘇省語文特級教師，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省特級教師，每一個熠熠生輝的頭銜背后都意味著數(shù)十年如一日的不懈堅持?！恫蛔鼋虝场?、《我的作文教學(xué)故事》、《一線帶班》等書籍的出版深受大家的追捧。
《一線帶班》這本書，管老師以樸實而幽默的語言對教育的每個細(xì)節(jié)娓娓道來，他從抓開頭、抓家長、抓時間等七個章節(jié)事無巨細(xì)地給一線教師做出示范和榜樣。一個月零零碎碎的時間讀完這本不算太厚的書，合上書本的那一刻，內(nèi)心卻滿是滿滿的厚重感。其中，在一個又一個瑣碎的教育細(xì)節(jié)里，給我印象最深刻的是教育里的儀式感。
管老師提問學(xué)生是有儀式感的。他說：用最笨的.方法預(yù)先記住學(xué)生的名字，開學(xué)前，拿學(xué)生的名單，給三套作業(yè)本寫上名字。他說：座位表夾在書里，上到哪一頁就夾在哪一頁。上課的時候不要說“你來說”“你來讀”，一定要喊名字，“誰誰誰你讀”。記住學(xué)生的名字，是對學(xué)生最起碼的尊重，我深以為然。往往我們覺得認(rèn)識學(xué)生時間短，總是能為自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到學(xué)生期盼的眼神的時候，在校園遇到學(xué)生親切地和我們打招呼我們卻不能準(zhǔn)確地喊出他們名字的時候，我們是深感內(nèi)疚的。
管老師鼓勵學(xué)生是有儀式感的。他說：我的辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。學(xué)生來辦公室?guī)臀腋闪耸裁矗樖纸o一顆糖果。后進(jìn)生來辦公室補(bǔ)作業(yè)，完成了給一顆糖果，祝賀當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成了。孩子和家長看到了糖果，也看到了喜悅和希望。這讓我想起，每次我去幼兒園接閨女，只要老師獎勵她小貼貼，她總是萬分珍惜，貼在額頭最顯眼的位置，久久不愿撕去，我想，被贈予小貼貼時的她一定也是心里樂開了花吧。猶記得那天，幾位學(xué)生上課提問不會下課被叫到辦公室背課文。其他同學(xué)背誦的空隙，我聽到王雪玲和另外兩個女生小聲地討論我桌面上的兩盆植物，他們都知道我喜歡侍弄這些花花草草。在她背完范文之后，我說“喜歡哪一盆，挑一個”，她難掩喜悅之情，連連問著“真的嗎，真的嗎？”挑了盆油畫的她開心地離開了，我想抱著花兒穿過長長走廊走向教室的她一定異常美麗。
管老師不僅善于鼓勵學(xué)生，還善于煽動家長的積極性。他說：進(jìn)步的后進(jìn)生，可以給家長發(fā)一條短信“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀他，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出”。原地踏步的也可以發(fā)感謝信“這次考試偏難，您的孩子能有這個成績，已經(jīng)說明進(jìn)步了”。試想一下，假如我是這個學(xué)生家長，收到這樣一條短信的我，一定會像收到情書一樣眉飛色舞。當(dāng)然，這樣的儀式感并不容易實現(xiàn)。因為在大多數(shù)人的認(rèn)知里，老師教育別人的孩子，家長就應(yīng)該感恩戴德，怎么還輪到老師屈尊就卑地給家長發(fā)感謝信呢？我想，如管老師一樣，當(dāng)一個人真正把教育當(dāng)成是自己的一件事情來做并決心做好時，是完全可以放下身段的吧。
管老師管理后進(jìn)生是有儀式感的。他在講到早間閱讀管理時提到，早間閱讀管理員每天表揚認(rèn)真讀書的同學(xué)至少十位，批評不認(rèn)真的同學(xué)不超過兩位。一周下來，點名批評超過三次的同學(xué)到了下周要到辦公室里讀書一周。下下周一，到校后可以直接進(jìn)教室，進(jìn)教室前有一個歸隊儀式，PPT上寫“歡迎某某同學(xué)回歸早間閱讀”，早間閱讀管理員宣布“回歸”，那同學(xué)從教室門口走進(jìn)來，管理員跟他握手，說一句臺詞“歡迎你回到教室，相信這一周你不會令大家失望”，那位同學(xué)必須說規(guī)定的臺詞“我會的”。讀到這兒，我不禁啞然失笑。雖未曾謀面，我想，管老師一定是一位幽默風(fēng)趣而又有正能量的智者，這樣煞有介事的大場面一定讓調(diào)皮的學(xué)生聞風(fēng)喪膽吧。而且，這樣的場景，在學(xué)生多年以后的人生之路里想起時都會會心一笑吧。
管老師學(xué)科專業(yè)教學(xué)里也是滿滿的儀式感。從管老師身上我看到了，一個老師最大的本分應(yīng)該是想盡一切辦法帶好自己的班級、提高自己的業(yè)務(wù)能力。為了提高學(xué)生的寫作能力，他帶領(lǐng)學(xué)生辦《周報》，倡導(dǎo)反復(fù)修改作文，他堅信一個人的作文態(tài)度遲早會轉(zhuǎn)化為他的寫作能力，就像一個人的工作態(tài)度遲早會轉(zhuǎn)化為他的工作能力；管老師說一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，因此，為了提高學(xué)生的課外閱讀能力，管老師發(fā)起“枕邊書達(dá)人”活動，每月有閱讀之星評比表，“閱讀王子”“閱讀公主”會收到《班級作文周報》地約稿信。在現(xiàn)實生活中，管老師的此倡議也是得到廣大師生家長的認(rèn)可的，因為我四年級的兒子一直在堅持每天讀書半小時，四年來風(fēng)雨無阻；管老師的靈丹妙計千千萬，比如，組建學(xué)霸訓(xùn)練營，作業(yè)遲交劵，考試加分劵等等，都是我們可以拿來效仿并加以創(chuàng)新的好計策。正是這些小小的儀式感給枯燥無味的學(xué)習(xí)生活加了一粒糖，甜了很久，也給學(xué)習(xí)提供了源源不斷的能量。
回想自己教學(xué)生涯中這樣的儀式感總是少之又少的。前年所帶的高二，在學(xué)到環(huán)境保護(hù)這一單元，恰逢大休回家，我布置學(xué)生就環(huán)境保護(hù)這一主題做了手抄報或是思維導(dǎo)圖。令我驚訝的是學(xué)生完成得超乎想象的好，多彩的畫面，全面的構(gòu)思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被貼在班級文化墻上熠熠生輝?，F(xiàn)在想想，那些我們不曾做過、不曾想過的想法都可以變成現(xiàn)實，比如，單詞記憶大賽，英語演講比賽，英語書寫達(dá)人大賽，學(xué)霸經(jīng)驗報告……
當(dāng)然，我深知，管老師所給與學(xué)生的儀式感不是用嘴說說而已的，成功的背后是不辭勞苦的動腦筋研究，是無怨無悔的事無巨細(xì)，是對教育的一顆忠貞不渝的紅心。而我，資質(zhì)平庸，能力有限，也想追隨管老師所投射的光的方向，就像袁枚詩中所提到的那樣，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。
《一線帶班》的讀后感8
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線教學(xué)》，正如這本書的題目一樣，書的內(nèi)容也是直截了當(dāng)。管老師單刀直入，一語中的，在感受他幽默的人格魅力時，我也深深地被他在教學(xué)、班級管理的巧思所折服。
在這本書里，管老師將一線教師工作的重難點概括為“七抓”，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”、“抓復(fù)習(xí)”，涵蓋了教學(xué)常規(guī)、課堂管理、家校聯(lián)系、教師專業(yè)成長等重要內(nèi)容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對以下幾個問題的處理和解答。
怎樣接手新的班級
教師接手新的班級需要做好哪些交接工作？開學(xué)第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹立自己的權(quán)威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的做法管理班級，但自己做起來卻并不順手。管老師認(rèn)為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關(guān)系，不僅要向前任教師了解學(xué)生的情況、學(xué)生家長的情況，還要了解前任老師在班級內(nèi)做的事情，取其精華。比如在書中，他延用了所接班級的周報的'名字，他認(rèn)為這樣做一方面尊重了前任教師的成果，另一方面學(xué)生也會增加學(xué)生的成就感。與此同時，新教師也要考慮自己的教學(xué)長處，結(jié)合班級情況發(fā)揮班級優(yōu)勢。比如側(cè)重于作文教學(xué)的管老師在接手新的班級時，考慮到教學(xué)時間和學(xué)生時間有限，他產(chǎn)生了是否要學(xué)生延續(xù)傳統(tǒng)，繼續(xù)背誦古文的思考。
如何幫助班級后進(jìn)生
管老師將一天的時間分為六段，將其中的一段設(shè)置為后進(jìn)生專屬時間。對待后進(jìn)生，管老師一方面用鼓勵的方式進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面與后進(jìn)生家長保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進(jìn)生家長的溝通中，管老師十分注重對后進(jìn)生家長的感謝，他提出有了希望的家長才會更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能更好地成長。
如何抓學(xué)生的基礎(chǔ)
在書中，管老師提供了以下幾種幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的好方法，我們也可以將學(xué)科教育中的技巧靈活運用到班級管理中。
1、以學(xué)生帶動學(xué)生。以寫字為例，他幫助學(xué)生設(shè)立了專門的拜師儀式，有針對性地進(jìn)行幫助。
2、尊重個體差異，分層作業(yè)。拿朗讀來說，他將朗讀作業(yè)分層，朗讀程度好學(xué)生可以自己給自己通過。
3、給予學(xué)生展示機(jī)會。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個同學(xué)在qq群里朗讀，同一大組的同學(xué)要去聽和評分。
4、設(shè)置相應(yīng)比賽，建立獎勵機(jī)制。管老師在每個單元結(jié)束后都會舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優(yōu)勝小組獲得獎勵。
管建剛老師不僅是一名語文老師，更是一名班主任。在一天天細(xì)碎、繁雜的工作中思考總結(jié)，摸索著更好的解決方法，這本書無疑凝聚了太多他對這份職業(yè)的愛和對一線同仁的關(guān)懷。希望大家都能在書中有所得，有所獲。
《一線帶班》的讀后感9
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細(xì)致獨到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的`預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進(jìn)生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》的讀后感10
“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準(zhǔn)你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”
初次讀到管老師的《一線帶班》，我興奮不已，恨不能一口氣讀完，一一實踐了來。書里的各種狀況簡直是我的日常真實寫照，提出的解決方法又如此新鮮，有趣而輕松，我感受到一位一線教師對教學(xué)的熱情與智慧。
從大學(xué)校園畢業(yè)又走進(jìn)校園，身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，有太多需要變，從教近十年，既教語文又當(dāng)班主任，可仍感覺天天忙、盲、?！仆勇莶煌ＰD(zhuǎn)，卻沒有多少實效。管老師就像一盞明燈，原來無論何種狀況，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。
管老師與家長的溝通方式深深觸動了我?！?9.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子都是亮點，都是希望，都是未來?！奔?xì)細(xì)想來，確實如此，我們關(guān)注的可能更多的是孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，可對于家長來說，哪個孩子不是家里的'心肝寶貝呢？我們平時搞各種活動時，也會經(jīng)常感嘆一句“拋開學(xué)習(xí)不講，這群小家伙都還蠻可愛的呢”。的確是的，孩子是我們與家長溝通的橋梁，是我們的共同話題。在交流過程中，我們不僅僅告訴家長孩子的不足與缺點，更多地應(yīng)該看到孩子的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校生活中閃光點，及時與家長聯(lián)系，更加全方位立體地了解孩子。透悟這點，我經(jīng)常不經(jīng)意間給家長們也報告孩子的成長小驚喜，收獲竟讓我意想不到：很多孩子在家的表現(xiàn)與在校迥異，很多孩子是父母長輩的“暖寶寶”，非常懂事。在與孩子聊天時，我時常透露點他們在家的“小趣事”，孩子們往往又驚又喜：老師真是神了，這都知道哦！很多家長也說“原來這個小家伙是這么想的呀，在家都不告訴我們呢”。老師、孩子、家長三方和諧，才是真正合作，才能有質(zhì)的飛躍?！兑痪€帶班》管老師的辦法，讓我明白：良好的家校合作狀態(tài)的呈現(xiàn)不僅僅靠老師的努力，還需要家長們坦誠相待。有時有家長害怕接到老師電話或信息的情況，可能還是溝通方式上的問題。大家都是一心為孩子的成長而努力，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，督促改正缺點，和諧溝通，才能真正讓孩子受益。
管老師抓作業(yè)的小妙招讓我心癢癢。“拖拉王”的作業(yè)競賽、男女生作業(yè)競賽、全班“押注”作業(yè)后進(jìn)生、獎勵考試加分券等各種花樣層出不窮、不斷翻新升級，這樣的方法都是我可以“拿來”的，而且一定比我現(xiàn)行的加分制更有吸引力。“學(xué)習(xí)成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習(xí)慣。一個孩子的作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學(xué)習(xí)成績?！贝_實如此，一個作業(yè)認(rèn)真，字跡工整，完成及時，把作業(yè)當(dāng)作最先要做的事的孩子，成績大都不錯。管老師對六年的教學(xué)規(guī)劃有明確的安排，心中有數(shù)才知棋子該落何處，對孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓得非常實，讓孩子們的作業(yè)成績與考試成績結(jié)合，獎勵方式不斷翻新，方法不斷升級，大大吸引了孩子們的眼球，大家都參與進(jìn)來，你追我趕，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。看到管老師讓三個“作業(yè)拖拉王”中最先完成作業(yè)的當(dāng)“司令”，最后完成的，當(dāng)“司令”的“勤務(wù)兵”，當(dāng)天“勤務(wù)兵”從老師那拿一顆糖果雙手恭敬遞給他的“司令”，立正、敬禮：“司令，您辛苦了！”看到這里，我忍不住笑了，管老師一本正經(jīng)幽默的方式孩子們也樂在其中啊，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又維護(hù)了孩子的自尊，游戲式的學(xué)習(xí)不就是我們常說的“寓教于樂”嗎？
管老師的耐心與智慧讓我折服。很多時候，我會靈感一來，才會產(chǎn)生某種想法，或者心血來潮，與某個孩子來個約定，但是，往往堅持不了，三天勁過了就不了了之了。而管老師的每個小妙招都是“從一而終”、有目標(biāo)有落實的。他“潤物無聲”，慢慢滋養(yǎng)，形成教育合力。他走進(jìn)“問題生”的內(nèi)心，用無聲的語言融化孩子心里的堅冰，這是對孩子、對教育的愛。管老師用鮮活的教學(xué)案例告訴我，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓我們對孩子的不是枯燥的說教。
做一個學(xué)習(xí)型的教師，廣泛涉獵各類書籍，教育需要的是源源不斷的清泉，這是它給我的啟迪?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，不要忘了，在前行的道路上，靜待花開的過程中我們一直都在默默耕耘。
《一線帶班》的讀后感11
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律?！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的`管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》的讀后感12
讀《一線帶班》有感
管建剛?cè)珖鴥?yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關(guān)于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學(xué)生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；六盡快記住所有學(xué)生的名字。盡快地了解學(xué)生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關(guān)系，讓家長信任你，可以讓你的'工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結(jié)出來的經(jīng)驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學(xué)生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關(guān)于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學(xué)生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學(xué)習(xí)。
妙招五：抓基礎(chǔ)。管老師說基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差。學(xué)習(xí)好習(xí)慣要養(yǎng)成。有了好習(xí)慣才會有好基礎(chǔ)。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復(fù)習(xí)。沒有一種知識的學(xué)習(xí)不要復(fù)習(xí)和鞏固。沒有一種能力是不需要反復(fù)的。所以要抓好復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經(jīng)驗。
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