下面是范文網(wǎng)小編收集的《意大利愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(意大利的愛(ài)國(guó)少年讀后感)，以供借鑒。

《意大利愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　〖教材分析〗

　　本篇課文敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動(dòng)，要重點(diǎn)通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)孩子非常需要錢(qián)但卻又把錢(qián)扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　〖學(xué)生分析〗

　　本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的地點(diǎn)離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到教育。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，在讀中學(xué)，在讀中教，通過(guò)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　〖教學(xué)要求〗

　　1.了解意大利少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。

　　2.在理解意大利少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去?”

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化，有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　易錯(cuò)生字,新詞卡片。

　　課件一：反映少年“衣衫襤褸”的圖片;

　　課件二：反映少年“大義凜然時(shí)”的圖片；

　　課件三：第二、四自然段的文字課件;

　　課件四：最后兩個(gè)自然段的文字課件。 〖教學(xué)過(guò)程〗

　?。▋烧n時(shí)）

　?。ㄒ唬┱勗?huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道，了解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū)，看看自己喜歡書(shū)中的哪些故事，上課時(shí)，講給合作小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

　　2.板書(shū)課題，生齊讀：意大利的愛(ài)國(guó)少年。

　　3.讀課題后，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎？

　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去了解課文大意，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速。然后和同桌互相交流一下，課文講了這個(gè)小男孩的一件什么事？

　　教師指點(diǎn)：

　　1-2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開(kāi)到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這艘船？這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

　　3-4自然段引導(dǎo)學(xué)生理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢(qián)。

　　5-9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么又把錢(qián)扔回去？重點(diǎn)理解：扔、砸、跳、站。把這些理解有感情地讀出來(lái)。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字，學(xué)習(xí)生字

　　指導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)做到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字義。指導(dǎo)以下生字。

　　惡：可惡讀wù侮：侮辱wǔ賣(mài)：拐賣(mài)的“賣(mài)”字與“買(mǎi)”區(qū)分開(kāi)

　　骯左邊是“月”，與“抗”區(qū)分開(kāi)。生僻字：虐待襤褸

　　指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)字：“遭遇”這兩個(gè)字都是形聲字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意聲旁在田字格中的位置。

　　寫(xiě)“怨”字時(shí)注意上面部件的筆畫(huà)。

　　學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌之間交流。

　　3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　“衣衫襤褸”：

　　出示課件一，提問(wèn)：你看到這個(gè)少年的衣著怎么樣？說(shuō)明了什么？什么人的衣著是這樣的？你想對(duì)這少年說(shuō)些什么？

　　“大義凜然”：

　　出示課件二，提問(wèn)：可以用什么詞來(lái)形容這個(gè)少年的氣勢(shì)？做一做動(dòng)作來(lái)表示，好嗎？

　　讀一讀課文中的這一句話(huà)，注意要讀出“大義凜然”的感覺(jué)來(lái)。你知道還有什么人在什么時(shí)候，可以用上這個(gè)詞？

　　“虐待”：

　　提問(wèn)：這個(gè)少年在馬戲班里過(guò)得怎么樣？怎么樣的待遇可以稱(chēng)得上是“虐待”？再讀的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣呢？試著讀一讀這一段吧！

　?。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。）

　　（三）再讀課文,深入了解

　　1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

　　2.自由談感受，并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側(cè)作為副板書(shū),再進(jìn)行歸類(lèi)。)

　　3.教師板書(shū)：同情敬佩

　　（點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué)、分配讀書(shū)任務(wù)和板書(shū)的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。）

　　4.自由讀課文，邊讀邊思考：你還有什么不懂的問(wèn)題?畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

　　5.自己想辦法解決問(wèn)題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀思過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，(任何方面的問(wèn)題都可以)主動(dòng)提出問(wèn)題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問(wèn)，解答和合作的快樂(lè)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　6.再次質(zhì)疑，老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題：

　　(1)少年那么需要錢(qián)，為什么還把它扔回去？

　　(2)那些人好心給少年錢(qián)，他卻用錢(qián)砸那些人，是不是沒(méi)有禮貌？

　?。ㄋ模┢纷x課文，感悟文中描寫(xiě)少年窮困、悲慘的語(yǔ)句，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句

　　1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢(qián)。

　　2.投影：少年( )需要錢(qián)。問(wèn)：他不僅需要，而且是怎樣的需要？(極為)(特別)(萬(wàn)分)。

　　3.你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　4.指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句,談感受。有感情地讀出來(lái)。

　　點(diǎn)評(píng)：以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說(shuō)和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢(qián)的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：

　　(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

　　問(wèn)：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?

　　(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么,這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。

　　問(wèn)：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

　　(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解少年的悲慘身世。

　　(4)課件出示第四自然段文字(略)：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

　　(學(xué)生提問(wèn)時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢(qián)是被人扔過(guò)來(lái)的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢(qián)了)

　?。?）板書(shū)：扔，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。

　?。ㄎ澹┭凶x表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ),展開(kāi)想像,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受

　　1.導(dǎo)入：少年如此需要錢(qián),但他得到錢(qián)后為什么又扔回去了?

　　2.板書(shū)：扔

　　3.文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)?？瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（最后一句）

　　4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管――可是――因此――。）

　　［點(diǎn)評(píng)］：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　6.你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的.哪些做法?自由讀。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等。)

　　點(diǎn)評(píng)：自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　8.引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

　　點(diǎn)評(píng)：引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說(shuō)得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異。

　?。┰偎苋宋镄蜗?/p>

　　課件出示“衣衫襤褸”圖,問(wèn)：開(kāi)始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà),你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?

　　課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想像，從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。

　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)升華

　　愛(ài)的力量是無(wú)窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年在金錢(qián)面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？

　?。ò耍┮龑?dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫(xiě)幾句話(huà)、分角色朗讀等。

　?。梢宰栽附M合，也可獨(dú)自完成）

　　點(diǎn)評(píng)：再學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《意大利愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,理解"熱那亞少年需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去"這個(gè)問(wèn)題,體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神

　　2,在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去 "

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思.

　　2,感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)齊讀課題,激發(fā)情趣

　　1. 談話(huà):課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書(shū))

　　2. 齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年.

　　3,指名讀課文,提出問(wèn)題.

　　從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年

　　(二)學(xué)習(xí)第一段

　　1,自由讀第一段,思考:這個(gè)男孩子的身世如何

　　(這個(gè)男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外,他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實(shí)在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì).他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助,在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞?)

　　2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么

　　("虐待"指用殘酷兇狠的手段對(duì)待.本課指"打他.罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)

　　3,在讀小男孩身世時(shí),你有什么體會(huì)

　　學(xué)生:我覺(jué)得他太可憐了.

　　學(xué)生:我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了,我們比他幸福多了……

　　4,有感情地讀一讀.

　　過(guò)渡:是啊,船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng)

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　1,自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng).

　　學(xué)生:先是奇怪,然后主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況.

　　學(xué)生:在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.

　　想像這些乘客可能在嘆息,議論什么

　　學(xué)生:有的嘆息說(shuō):"這個(gè)孩子可真可憐哪!"

　　學(xué)生:有的議論說(shuō):"這么個(gè)小男孩遭遇這么多事,真不容易!"……

　　2,男孩為什么撿起了硬幣

　　(國(guó)為他太需要錢(qián)了)

　　3,他想拿這些錢(qián)做些什么

　　學(xué)生:他想給自己換件衣服.

　　學(xué)生:他想給父母買(mǎi)點(diǎn)禮物.

　　學(xué)生:他想吃一頓飽飯.

　　總結(jié):是啊,他太需要這些錢(qián)了!……

　　4,自由讀第二段.

　　(四)學(xué)習(xí)第三段.

　　1,思考并與同桌討論:少年這么需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去

　　2,互相交流討論.

　　3,小組匯報(bào).

　　學(xué)生:因?yàn)槟泻⒆勇?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家.

　　學(xué)生:因?yàn)槟泻⑹且獯罄?他不允許別人辱罵自己的祖國(guó)……

　　你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)

　　(拉,扔,砸,跳,站直)

　　4,模仿少年的動(dòng)作扮演以下

　　4,這是一個(gè)什么樣的少年

　　學(xué)生:他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年.

　　學(xué)生:他是一個(gè)不為金錢(qián)而活著的少年.

　　學(xué)生:他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),大義凜然的少年……

　　5,分角色朗讀最后一段.

　　(四)拓展延伸

　　少年說(shuō)出這句話(huà)后接著會(huì)發(fā)生什么呢 四人小組討論.

　　(五)總結(jié)全文,

　　1, 從男孩的身上學(xué)會(huì)了什么

　　在他最需要錢(qián)的時(shí)候,他沒(méi)有向金錢(qián)低頭,而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),他的精神值得我們學(xué)習(xí).

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　意大利的愛(ài)國(guó)少年

　　撿錢(qián) 生活貧困

　　扔錢(qián) 維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)北師大語(yǔ)文第五冊(cè)《意大利的愛(ài)國(guó)少年》

《意大利愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

　　2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

　　3、分角色有感情的朗讀全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分角色，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

　　拓展習(xí)題

　　一、比一比組成詞語(yǔ)

　　買(mǎi)（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ）

　　賣(mài)（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ）

　　二、讀下面的詞語(yǔ)，并理解加點(diǎn)的詞

　　拐賣(mài) 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨

　　糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然

　　三、朗讀課文，回答下面的問(wèn)題

　　1、熱那亞少年需要錢(qián)，為社么又把那些錢(qián)扔回去？

　　2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、出示掛圖（國(guó)旗）

　　師問(wèn)：同學(xué)們這是什么？

　　生答（國(guó)旗）

　　師：對(duì)！這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問(wèn)一下你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做？

　　生答：向他們提出抗議。

　　師：同學(xué)們都非常熱愛(ài)祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛(ài)國(guó)少年

　　2、板書(shū)課題

　　師：看了課題你想知道什么呢？

　　生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛(ài)國(guó)少年？

　　師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問(wèn)題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛(ài)國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛(ài)國(guó)的。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、借助拼音，自讀課文

　　（1）學(xué)生自讀課文 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　?。?）小組合作，聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡）

　　（1） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。

　?。?） 同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。

　?、傩〗M內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　?、谡f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　?、坌〗M間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。

　　④區(qū)別多音字： 惡

　　三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文?？梢宰杂勺x，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？

　　2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)匯報(bào)）

　　如：船從哪兒開(kāi)到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？

　　4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問(wèn)。同桌交流討論。

　　5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。

　　6、朗讀3—4自然段。問(wèn)：少年為什么撿起了錢(qián)？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢(qián)的無(wú)奈。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把錢(qián)扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。

　　8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀

　　出示語(yǔ)文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。

　　四、美讀，體會(huì)升華

　　1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。

　　2、課件出示：

　　“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！”

　　華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去！”

　　熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢(qián)幣”

　　師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀下面這些句子。

　　讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。通過(guò)讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)的。

　　3、分角色朗讀全文。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　六、學(xué)寫(xiě)字

　　1、 指導(dǎo)觀察

　?。?）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　?。?）注意區(qū)別“差”和“蓋”

　　2、示范指導(dǎo)

　　賣(mài)：“拐賣(mài)”的“賣(mài)”要于“買(mǎi)”字區(qū)分

　　骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開(kāi)

　　3、生練習(xí)寫(xiě)生字

　　七、小結(jié)

　　同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來(lái)維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

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