下面是范文網(wǎng)小編收集的《魔力》讀后感3篇(魔力 讀后感)，供大家參考。
《魔力》讀后感1
《喬布斯的魔力演講》終于讀完了，這本書真的很棒，讀完后有種酣暢淋漓的感覺(jué)，太棒了。全書有趣，實(shí)用性極強(qiáng)。把喬布斯的演講細(xì)節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)分析，讓人一目了然。
有幾個(gè)點(diǎn)讓我記憶猶新：
1、PPT上不要有太多的文字，越少越好，少到能用一張圖，絕不多加一個(gè)字，能用一個(gè)字，絕不要用一個(gè)詞。
2、所有看似自然流暢的演講，背后都是經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)得到的結(jié)果。
喬布斯也不例外，在開(kāi)講的幾個(gè)月前，喬布斯就和團(tuán)隊(duì)里的小伙伴們，開(kāi)始籌劃演講過(guò)程。并自己親自制作PPT，每個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)再三確認(rèn)，并用自己近乎完美的做事風(fēng)格，嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)。正是這種做事的態(tài)度，讓演講最終變成了極致。
在開(kāi)講前幾個(gè)星期里，喬布斯每天都會(huì)到會(huì)場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)，一次要長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握更是做到了無(wú)人替代的狀態(tài)。
越看越堅(jiān)信一句話，天道酬勤。正如書中所說(shuō)，在任何領(lǐng)域，要想獲得世界級(jí)大師所達(dá)到的精通水準(zhǔn)，需要練習(xí)10000個(gè)小時(shí)。
通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)安全研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是作曲家、籃球運(yùn)動(dòng)員、小說(shuō)家、滑冰運(yùn)動(dòng)員、鋼琴演奏家還是頂級(jí)罪犯，只要你能想到的，都有人研究過(guò)，10000這個(gè)數(shù)字在這些研究中反復(fù)出現(xiàn)。
當(dāng)然，這不能解釋為什么有些人練習(xí)了很久卻毫無(wú)進(jìn)展，而另一些人卻能從練習(xí)中獲益良多。但是，沒(méi)有人找到過(guò)哪怕是一個(gè)用更少的時(shí)間達(dá)到真正世界級(jí)水準(zhǔn)的例子。勤能補(bǔ)拙，不怕拙，就怕拙了后還懶，正如曾國(guó)藩所說(shuō)一懶毀所有。
這本書的實(shí)用性真的很強(qiáng)，看完就能立馬用上。正巧這兩天要分享馮衛(wèi)東老師的定位課程，需要站在臺(tái)前演講。我按照書中所述的內(nèi)容，把PPT做的盡可能簡(jiǎn)單，然后想著書中的一些細(xì)節(jié)點(diǎn)，再次的站在臺(tái)上，分享信息，內(nèi)心發(fā)現(xiàn)確實(shí)和原來(lái)有不一樣的體會(huì)。
思路更清晰，講的有聲有色，不管別人感覺(jué)如何，至少在我這里，真的是這樣的。說(shuō)到這還要感謝田景洲老師，是他把這本書推薦給我的。還記得他當(dāng)初對(duì)我說(shuō)過(guò)一段話，給客戶講產(chǎn)品時(shí)，不要單純的講產(chǎn)品特性，還要會(huì)講故事，講客戶愿意聽(tīng)的東西。
當(dāng)初就被他這段話給震住了，可不是嗎？
買來(lái)后一直沒(méi)有閱讀，直到近期才拿出來(lái)讀，越讀越有感覺(jué)。書中把喬布斯在臺(tái)上的演講分析的很細(xì)致，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，每一句話，甚至是每一個(gè)動(dòng)作，都拿出來(lái)做為案例進(jìn)行分析。
能把喬布斯演講背后的細(xì)節(jié)分析的如此精細(xì)，也源于這本書的作者，他本身就是世界頂尖公司的溝通力培訓(xùn)教練，一名知名的演講家，曾為英特爾、思科、雪鐵龍、HP、可口可樂(lè)等公司的高管做過(guò)演講方面的指導(dǎo)，他還是一位專欄作家，為福布斯網(wǎng)站“我的溝通力教練”專欄供稿。只有旗鼓相當(dāng)?shù)娜耍拍馨炎约旱狞c(diǎn)分析的頭頭是道。
今天先粗略的寫下讀這本書的感覺(jué)，明天將會(huì)為大家詳細(xì)的展現(xiàn)書中的內(nèi)容。
最后用喬布斯的一句話結(jié)束今天的文章：
你的時(shí)間有限，所以不要浪費(fèi)時(shí)間去重復(fù)別人的生活。不要被教條束縛，因?yàn)槟菢幽憔褪窃诎凑談e人的想法生活。不要讓他人意見(jiàn)的噪聲淹沒(méi)你內(nèi)心的聲音。
《魔力》讀后感2
本周讀《我的魔力語(yǔ)文課》的內(nèi)容是：
1、議論性文體的教學(xué)取向
2、應(yīng)用文教學(xué)的“三字經(jīng)”
3、思維導(dǎo)航，讓“讀后感”與眾不同
4、還原與妙賞，想想文教學(xué)的密匙
5、狀物類文本教學(xué)的“三階推進(jìn)”
5、看圖作文的“殺手锏”
本周閱讀了上述六個(gè)篇章，現(xiàn)就議論文和應(yīng)用文這兩個(gè)我原來(lái)比較疏忽的兩篇進(jìn)行讀書心得分享。
議論性文體正如何老師所說(shuō)，在小學(xué)階段出現(xiàn)的課例極少。但這類文體恰恰又是最能提升思維訓(xùn)練與思維能力的。之前在六年級(jí)教過(guò)的《為人民服務(wù)》，本次出現(xiàn)在何老師舉的例子中?，F(xiàn)在比較來(lái)看，我對(duì)于這篇文本的把握處理極為不妥，除了完成課后習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題后，只是簡(jiǎn)單介紹了議論文的三要素，讓學(xué)生找了找文中哪是論點(diǎn)，哪是論證，哪些是論述的內(nèi)容。但是沒(méi)有對(duì)課文中證明觀點(diǎn)而采用的典型案例，對(duì)比論證等方法進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，是我對(duì)教材的編寫意圖就沒(méi)有吃透，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的就這篇文章來(lái)分析課文的內(nèi)容，所以說(shuō)這樣的教學(xué)也就沒(méi)有言語(yǔ)的這種基本的訓(xùn)練。
讀了這篇文章讓我對(duì)議論性文體的教學(xué)取向有了清晰直觀的定位。首先，不求多要少而精的確定教學(xué)重心。在一節(jié)課中，能完成既定目標(biāo)，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。其次，讓這類語(yǔ)言組織嚴(yán)密的文體，在言語(yǔ)表達(dá)上挖掘它的趣和細(xì)，在言說(shuō)能力上得到發(fā)展。第三，在教學(xué)中充分發(fā)揮它最大的價(jià)值，提升思維訓(xùn)練和思維能力，這些都需要我們?nèi)ベM(fèi)心鉆研和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)訓(xùn)練。
而應(yīng)用文確實(shí)是我們生活中最常見(jiàn)，最實(shí)用的一種文體。在我們小學(xué)階段的一年級(jí)就已經(jīng)安排了相關(guān)內(nèi)容，如一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白通知的寫法，要說(shuō)清楚具體開(kāi)會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，參加的人員等。故事的趣味性強(qiáng)，利于學(xué)生接受，在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了通知的寫法。老師在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行實(shí)際需要的一個(gè)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)牢固的掌握并應(yīng)用。不剝離具體情境的這種范本，讓學(xué)生的寫作難度大大降低。低段還有留言條的練習(xí)，如老師不在辦公室，小紅把老師要求帶的物品放在了老師的桌子上，附上留言條，老師就會(huì)一目了然。
一個(gè)貼心的小舉動(dòng)老師在班里對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，積極主動(dòng)去在應(yīng)用中掌握知識(shí)。只要是這種仿真情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受寫這些是有具體使用價(jià)值的，那學(xué)習(xí)的良好效果就不言而喻。五六年級(jí)都安排有寫倡議書，建議書，調(diào)查報(bào)告，給遠(yuǎn)方親友或手拉手小朋友的信……這些內(nèi)容我們可以圍繞學(xué)生家庭，學(xué)校生活以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題為載體，達(dá)到的效果也是令人驚喜連連。前兩天發(fā)生在我們身邊的優(yōu)秀教師已經(jīng)采用了這種做法。隨著電子設(shè)備的普及，我們現(xiàn)在基本上都是通過(guò)電話，微信，視頻等進(jìn)行溝通與交際。
但是書信的寫法還需要學(xué)生掌握，五四班趙虹老師與花園口小學(xué)郝晗妤老師就進(jìn)行了一次真實(shí)的班級(jí)學(xué)生信件往來(lái)交流的活動(dòng)，孩子們可以說(shuō)是異常興奮，虛擬的網(wǎng)絡(luò)人物終于有了實(shí)際存在，他們心中的話語(yǔ)也隨著喜悅，期待，打開(kāi)了思維的閘門，使得兩位老師也體驗(yàn)到了本次習(xí)作的巨大成功。念好“應(yīng)”“用”“文”的“三字經(jīng)”，讓兒童的寫作真實(shí)地面向生活，服務(wù)生活，才會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《魔力》讀后感3
目前讀到了第十篇，一開(kāi)始興趣很充足，而且正趕上假期時(shí)間更寬裕一些，前6篇做了詳細(xì)的筆記，后面就有些趕了。中間雖然斷斷續(xù)續(xù)，但每當(dāng)看到這本書，內(nèi)心就不自覺(jué)地去反思自己是否懷有一顆感恩之心，也算是勉勵(lì)自己。
今天落筆開(kāi)始寫讀后感，想到這個(gè)“感恩”更多的是在修養(yǎng)身心，訓(xùn)練心性，于是一個(gè)詞浮現(xiàn)到了腦海中——修身，接著后面的就是齊家、治國(guó)、平天下，因?yàn)橛浀牟皇呛苁?，所以百度了一下，發(fā)現(xiàn)前面還有三個(gè)詞，叫：格物、致知、誠(chéng)意。
連起來(lái)就是：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
不是很理解其深刻的意思，還是借助百度找答案。
格物致知：推究事物原理，從而獲得知識(shí)。
誠(chéng)意正心：意念誠(chéng)實(shí)，去除不安情緒，保持心靈的安靜。
修身：自我道德修養(yǎng)，不以惡小而為之，不以善小而不為，慎獨(dú)，懷有敬畏之心，謹(jǐn)慎地遵守道德準(zhǔn)則。
齊家：孝敬長(zhǎng)輩，家庭和睦，愛(ài)自己的家庭、配偶、子女。
治國(guó)：學(xué)以致用，以主人翁的姿態(tài)參與國(guó)家管理，富有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
平天下：公平、公正、和諧、秩序，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。
格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。這八項(xiàng)是儒學(xué)的經(jīng)典思想，是“內(nèi)圣外王”的體現(xiàn)。內(nèi)圣外王意為：謂內(nèi)備圣人之至德，施之于外，則為王者之政。
整理到這，不得不佩服先賢的智慧，把這些道理講的這么明白。
話說(shuō)回來(lái)，上面寫的好像跟書籍《魔力》不相干，但其實(shí)兩者是相通的，尤其是“修身”強(qiáng)調(diào)要懷有敬畏之心，敬畏之心不就是懷有感恩嗎？正是如此?。?/p>
格物致知，就是講究科學(xué)精神，鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)。誠(chéng)意正心，說(shuō)的是人要真誠(chéng)，拋出雜念保持心靈的安靜，經(jīng)得住誘惑，耐得住寂寞。修身，說(shuō)的是做人要堂堂正正，慎獨(dú)，善良，敬畏，感恩。齊家，就是把自己的家庭照顧好，愛(ài)妻子疼孩子，孝順老人。一般人做好這幾步就好了，再往上發(fā)展就是治國(guó)平天下了，有點(diǎn)遠(yuǎn)了，但要關(guān)心國(guó)家大事，國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)，比如戰(zhàn)時(shí)必須沖上前線保家衛(wèi)國(guó)！
這次讀《魔力》好像讓我把一些知識(shí)串起來(lái)了，國(guó)外有經(jīng)典，我們也有經(jīng)典中的經(jīng)典。
心懷感恩之人將被賜予更多，變得富余；不存感恩的人，連他所擁有的也要被奪去。
越感恩，越擁有；越抱怨指責(zé)，越失去。
當(dāng)我們感到幸福時(shí)，要感恩，這一切來(lái)之不易，而并非信手拈來(lái)。當(dāng)我們不滿足于現(xiàn)狀時(shí)，覺(jué)得自己過(guò)的不好的時(shí)候，要感恩，想想自己還是健康的，這是最大的財(cái)富。我能坐在溫暖的房間里，用電腦流利的碼下這些文字，還能跟同事朋友們一起交流，我就更富足了。況且在可見(jiàn)的明天，會(huì)更美好！
感恩我所擁有的一切，感恩父母予我生命，感恩老師予我培養(yǎng)，感恩家人予我陪伴和支持；感恩領(lǐng)導(dǎo)同事予以信任和共戰(zhàn)；感恩客戶予以交付；感恩陌生人予我?guī)椭桓卸魑业纳眢w默默守護(hù)；感恩我擁有的金錢；感恩順境予我大踏步前進(jìn)；感恩逆境予以磨煉和思考！……
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