下面是范文網(wǎng)小編收集的《錯誤》讀后感3篇(錯誤 讀后感),歡迎參閱。
《錯誤》讀后感1
難得有暇,靜下心來一口氣讀完《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,撫卷細思,感到是一本難得的好書。
“我國現(xiàn)有數(shù)千多萬教師,是國內(nèi)最大的一個專業(yè)團體,承擔著世界上規(guī)模最大的教育。盡管我國教師的教育活動已經(jīng)在一定程度上達到了專業(yè)化標準的要求,但是與發(fā)達國家相比,教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國幼兒教師的學歷起點偏低,部分教師職業(yè)道德意識淡薄,廣大教師教育觀念陳舊落后,創(chuàng)新意識和研究能力不強,教學方法和手段落后,知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來。改革與發(fā)展教師教育,推進我國幼兒教師的專業(yè)化水平勢在必行?!边@是《中國教育報》20xx年1月3日第4版的原話。盡管現(xiàn)在幼兒教師自身的學歷在不斷的提高,但是在教育方法上,教育策略上,教育手段上都存在著不同程度的問題。作為知識的傳播者,我們教育的根本目的是促進人的發(fā)展。作為一名合格的幼兒教師,必須學會從日常的教育教學活動中,不斷反思,從而經(jīng)常糾正自己的教育教學行為,以適應學生發(fā)展的需要。這也就是說的師生共同成長。
作為剛踏入教育界的我來說,看完這本書,我覺得老師擁有著很高的權利。我們的言行影響著學生成功還是失敗,賦予學生權利還是剝奪學生權益,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發(fā)展,是我們應該思考的問題。像其他權利一樣,如果不加以控制,這種權力就很危險,極易產(chǎn)生負面效應。不加約束的權力會破壞班級里的信任關系,極大阻礙學生的身心發(fā)展?,F(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。所以作為新崗當老師的我看完這本書之后,如果當我行使權利出軌時,這些新知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。在此,我也建議老師來讀讀這本書,這本書真的很好。
《錯誤》讀后感2
《錯誤的行為》的作者理查德·塞勒是芝加哥大學金融和行為科學教授,是行為經(jīng)濟學理論的開創(chuàng)者之一,比較早地把心理因素引入到經(jīng)濟決策分析之中,并憑借稟賦效應等研究成果獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎。這本書是行為經(jīng)濟學領域的集大成之作,也是他的學術自傳??梢哉f,讀懂這本書,你就懂了行為經(jīng)濟學,書中有幾個觀點理論很有實用價值。
1.有限理性:到此處時,我聯(lián)想到了一個詞:“算大帳”與“算小賬”。算大帳的人類似理性人,站在理性的全局看待投入產(chǎn)出比是否劃算;算小賬的人類似普通人,心理賬戶影響較大,易于在每一件事中計算投入產(chǎn)出比,而難于在全局去謀劃。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。如:不會算時間的`大帳——在買菜的討價還價中花費時間,卻不在重大決定中(如工作、如人生規(guī)劃等)花足夠的時間進行思考。不會算精力的大帳——在每一件小事上追求投產(chǎn)比最大化,卻不在重大事項上加大投產(chǎn)比。所謂戰(zhàn)術勤奮,戰(zhàn)略懶惰。
2.狹窄框架思維:大多數(shù)出租車司機每天可以工作12個小時,從早上5點到晚上5點,那么他們是怎么決定每天什么時間收工的呢?研究的核心問題是,司機會不會在可獲得更高的有效薪水的情況下工作更長時間。比如遇到生意好的日子,他們會不會工作更長時間。但是實驗結(jié)果出乎了大多數(shù)人的預料:有效薪水越高,出租車司機們的工作時間反而越短。這是為什么呢?按照傳統(tǒng)的經(jīng)濟學需求曲線理論,薪水越高,勞動力的供應量應該越多,也就是司機們應該工作更長時間才對,這顯然和傳統(tǒng)經(jīng)濟學理論不符。問題出在什么地方呢?因為司機畢竟不是經(jīng)濟學家,他們很容易陷入狹窄框架的陷阱,經(jīng)驗不豐富的大部分司機只會狹隘地關注當天的收入,當他們打到當天的收入后就會收車回家,這會導致他們犯下忙碌的日子少干活,清閑的日子多干活的錯誤。
3.稟賦效應。稟賦效應是指人們往往不愿意放棄自己已經(jīng)擁有的東西,部分原因在于損失厭惡。比如我們持有一支并不好的股票。也有經(jīng)濟學家將這種現(xiàn)象稱之為:現(xiàn)狀偏見。損失厭惡和現(xiàn)狀偏見往往會共同發(fā)揮作用,讓我們不會選擇去改變現(xiàn)狀。
《錯誤》讀后感3
星期五,老師給我們布置了一項作業(yè),讓大家寫一篇讀書感受。我讀了一個故事,題目是《一次錯誤的勇敢表現(xiàn)》。
喬治和亨利還有詹姆斯路過了一所學校,當時學校正在上課,朗朗的讀書聲從教室里傳了出來。教室外面是白茫茫的大地,一切都是銀裝素裹,分外安靜。亨利突然心血來潮地說:“要是用一個雪球砸一下教室的門,老師和里面的同學一定會被嚇一跳的,這肯定很有意思?!?/p>
詹姆斯也隨聲附和地說:“我想這肯定很好玩,但就是害怕被抓住,如果那樣可就慘了。他們或許會告訴我們的家人,父親的皮鞭滋味可不是好受的!”亨利滿臉不在乎的神情,說道:“我們怎么可能讓他們抓住呢?誰不知道喬治的百米速度是無人能比的,我看就讓他來干這件事,一定不會有什么問題的。”詹姆斯一臉詭異的笑:“你是說喬治嗎?他怎么敢做這樣的事?他是有名的膽小鬼,難道你不知道嗎?”
亨利知道詹姆斯在激喬治,他說:“來,喬治,拿著這個雪球,讓詹姆斯瞧瞧你不是膽小鬼?!眴讨握f:“并不是我不敢做,而是我覺得這一點都不好玩?!?/p>
詹姆斯鄙夷地說:“我看你根本就是不敢吧?別找什么借口了?!睕]辦法喬治只好拿起雪球,重重地砸在教室門上,當老師和孩子們出來的時候,喬治像風一樣地跑掉了。
亨利和詹姆斯在他身后大聲的笑著,一邊笑還一邊說:“這個傻瓜,我們把它給耍了。”回家后喬治把這件事告訴了媽媽,媽媽對他說:“如果你是一個真正勇敢的人,你應該知道什么事應該做,什么事不應該做。不要在乎別人怎么說你,你用用自己正直的行動讓他們感到慚愧,而不是去聽從他們的話?!?/p>
于是喬治勇敢的向?qū)W校老師承認了錯誤。在這篇故事里,我最喜歡故事中的喬治。他讓我明白一個道理,當我們在沖動的時候做錯了事,爸爸媽媽應該幫助我們及時改正。不論做人做事,誠實是最重要的,要學會知錯就改。
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