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支教讀后感1
2014年下學(xué)期支教總結(jié)
8月31日，我和支教的同事在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，一起坐車來到了我們湖南西南地區(qū)，教參加支教工作。從進入學(xué)校開始，我就使自己融入學(xué)校這個大家庭，把自己當(dāng)成本校的老師，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。積極的面對困難和戰(zhàn)勝困難，這半年是我人生當(dāng)中不平凡的一段歷程，其中有苦亦有樂?，F(xiàn)將一期來的支教工作稍作總結(jié)。
一、思想認識。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學(xué)期來，我還積極參加各類活動，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作。
在教育教學(xué)工作中，本人積極認真學(xué)習(xí)大綱、教材，將教材、教法、學(xué)法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設(shè)計練習(xí)，認真批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
5、認真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
2015-1-29
支教讀后感2
點心靈之燈 展夢想之翼
--記齊齊哈爾大學(xué)心翼支教團赴貴州支教記錄
齊齊哈爾大學(xué)心翼支教團是全校性的公益組織，本著“點心靈之燈，展夢想之翼’’的宗旨，以“增強大學(xué)生服務(wù)意識，為貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育作貢獻”為目的，曾多次前往貴州進行支教活動。為使該團隊在社會實踐活動中再上一個新臺階，取得新突破，在校團委的大力支持下，心翼支教團汲取往年成功工作經(jīng)驗于2011年7月16日至2011年8月21日再次到貴州進行了為期一個月的支教活動。
為取得良好的支教效果，該團隊進行了精心的前期準備工作。首先對志愿于支教事業(yè)的教員進行培訓(xùn)，包括周一至周六的晨訓(xùn)，邀請校內(nèi)優(yōu)秀講師進行的心理培訓(xùn)、教員知識技能培訓(xùn)，使教員們強健體魄，增強交流溝通能力，樹立團隊合作意識。最終通過對教員授課能力，語言表達能力、板書技能、臨場應(yīng)變能力等進行考察，選拔出43名合格教員組建三支支教隊伍，一支調(diào)研隊伍，與心翼支教團共同策劃支教方案、籌備支教物資，還在齊齊哈爾大學(xué)開展了“班助一”活動，尋找愛心班級，募集愛心善款用來資助支教地區(qū)的學(xué)生。
暑假伊始，支教準備充分后，經(jīng)過多天的長途跋涉，心翼支教團3支隊伍分別到達了安龍縣嘎拉小學(xué)、堵瓦小學(xué)、向陽小學(xué)開展支教活動。首先與當(dāng)?shù)亟逃秩〉寐?lián)系，得到同意后，經(jīng)簡短的歡迎儀式便正式接管學(xué)校。為使支教活動能夠順利開展，支教團下設(shè)教務(wù)處、教學(xué)組、活動處、生活處、安全處、班主任處、圖書館等幾大職能部門分管支教活動相關(guān)事宜。支教期間，教員不僅給孩子們分年級、分科目上課，而且還給孩子們拓展課外知識，使孩子們活躍思維、開闊視野。還有專門的教員對貧困孩子進行家訪調(diào)查，了解其學(xué)習(xí)生活情況，來拉近教員與孩子們的關(guān)系，以便給予他們最大的幫助。此外，為豐富學(xué)生的課外文化生活，還舉行了一系列文娛活動。舉辦運動會來提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強集體榮譽感和協(xié)調(diào)合作能力；舉辦以“品味詩情、感悟人生”為主題的詩歌朗誦比賽，來提高學(xué)生的語言表達能力；還舉辦演講比賽，提高山區(qū)孩子的普通話水平，使其敢于表現(xiàn)自我、展示自我。
此外，為協(xié)助支教活動，考察農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀和原因，心翼支教團對貴州省黔西南苗族布依族自治州部分縣鄉(xiāng)九年義務(wù)教育狀況進行了為期20天的調(diào)研活動。此次調(diào)研以采訪詢問為主要手段，再加上從當(dāng)?shù)亟逃块T得到的一些教育規(guī)劃資料和官方調(diào)查數(shù)據(jù)為輔的方法進行這次活動。針對出現(xiàn)的教師能力差，男女教師比例不協(xié)調(diào)，硬件設(shè)施差、學(xué)前教育缺乏、學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)的重視程度不夠等諸多問題做了調(diào)查報告總結(jié)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育局進行了友好的交流和溝通，為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展提供了良好的建議。
支教接近尾聲，心翼支教團將募集的“班助一”愛心資助金以勤學(xué)獎的形式發(fā)給了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，激勵孩子們努力學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)困難。最終，以“show出自我，show出風(fēng)采”為主題的文藝匯演為貴州支教畫上了圓滿的句號。
此次貴州支教活動不僅在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了良好的影響，還充分展示了當(dāng)代大學(xué)生“團結(jié)、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，增進了大學(xué)生對農(nóng)村教育更深層次的理解，堅定了他們奉獻自我，建設(shè)祖國的決心，深切地希望能通過志愿者的努力來回報社會對大學(xué)生的培養(yǎng)，希望用志愿者的熱情來感染更多的人將關(guān)愛永遠傳遞下去！
支教讀后感3
“支教游戲”大學(xué)生支教（暑期支教）必讀
2010-09-11 22:40:00來源：caprice評論：0 點擊：231 之前，常在媒體上看到類似“一雙雙渴望求知的眼睛刺痛我們的心”煽情的句子，今年7月，正好參加了一個由學(xué)院組織的義務(wù)鄉(xiāng)村支教，雖然之前沒怎么接觸過大學(xué)活動，但這次的經(jīng)歷感覺和我印象中的大學(xué)生活動相差無幾——獲得一次游戲的體驗......對大多數(shù)大學(xué)生來講，他們把暑期支教、短期支教當(dāng)作一項重要的社會實踐活動，籍此豐富自己的人生經(jīng)歷，這無疑是積極的。但他們對教學(xué)活動準備不夠，沒有深入了解鄉(xiāng)村教育的需求，來去匆匆，產(chǎn)生了不少“副作用”，傷害了學(xué)校對“短期支教”的熱情，也對孩子們產(chǎn)生不利的影響。下面我們來看看一位曾經(jīng)參與過暑期支教的過來人對大學(xué)生對暑期支教的看法。
今年7月份，參加了一個由學(xué)院組織的義務(wù)支教，雖然之前沒怎么接觸過大學(xué)活動，但這次的經(jīng)歷感覺和我印象中的大學(xué)生活動相差無幾——獲得一次游戲的體驗。
之前，常在媒體上看到或讀到類似“一雙雙渴望求知的眼睛刺痛我們的心”這樣煽情的句子，讓我對自己這次行動有了誤會——用我微不足道的“貢獻”來拯救我同樣被刺痛的心。而實際情況是，你滿懷激動站上破舊的講臺作熱淚盈眶狀，下面的孩子像圍觀動物園的猴子一樣歡樂地看你表演，壓根不會對你所講的“知識”感興趣，很多時候，拍桌子高嗓門兒維持秩序還來不及，刺痛個屁。說這些，只是為了表達對中國很多媒體煽情堪比瓊瑤劇功力的惡心。沒有人愿意認認真真踏踏實實嚴肅負責(zé)地去將問題看個究竟。
這里是洛陽宜陽縣樊村鄉(xiāng)宋村小學(xué)，是一所由企業(yè)捐助建造的希望小學(xué)。支教的時間竟然選在學(xué)校放假，朋友調(diào)侃說，你們這就是去擾民，當(dāng)時我還一臉正義與其爭辯，結(jié)果自然是賞了自己一個耳光。這是后話了。“開學(xué)”第一天稀稀拉拉來了二十幾個學(xué)生，因為“校長說學(xué)習(xí)不好的不許來”，實在不理解校長把“支教”當(dāng)成了什么。不過我懷疑校長說這話的時候并不怎么認真，至少學(xué)生在聽他宣傳“支教”時感覺不到認真，因為到后期，三個教室已經(jīng)坐不下，到處是亂跑的孩子。如果校長都把這活動當(dāng)兒戲，我們自己為第一天的冷清和后幾日的混亂感慨惆悵就多少顯得可笑。這就已經(jīng)奠定了“游戲”性質(zhì)的基礎(chǔ)。
坦言，雖是大學(xué)生，但20年讀書上學(xué)的經(jīng)驗除了一堆分數(shù)什么也不能說明，尚且不論那些“光陰的故事”是不是傳說中的教育，恐怕我們自己都不明白到底何謂
教育。談何“支援教育”。我倒是從自己失敗的受教育經(jīng)歷中得到一些關(guān)于教育的認識和體會，都還不成熟也不全面，但至少我知道教育有一條很重要的原則：一定要讓受教育者發(fā)掘出自己的興趣喜好和所擅長，施教者只是扮演引導(dǎo)啟發(fā)輔助的角色。而在這場支教游戲中，我們扮演的注定不是“教育者”。其他隊友怎樣理解支教我不清楚，我自己是抱著所謂“激發(fā)孩子們的求知欲和對科學(xué)的興趣”這種期望來“教課”的。但當(dāng)我第一次終于使孩子安靜下來，想告訴他們什么是知識和科學(xué)，這些東西又為什么在我們的人生當(dāng)中無比重要時，那些曾經(jīng)想過無數(shù)次的人生價值啊，理想啊，讓生命豐富多彩啊種種看上去美麗誘人的語句到嘴邊卻硬生生的變了形，面對他們我最終說出的竟是“你們要好好學(xué)習(xí)，走出鄉(xiāng)村才能有好的物質(zhì)生活”。若是平日與人理論教育，我萬不會說這種天誅地滅的話，但當(dāng)我去實踐自己的教育理想時突然發(fā)現(xiàn)那些所謂精神世界的東西在這樣一群孩子面前顯得多么蒼白無力。這是支援的哪門子教育。
潛意識里，需要支教的地方經(jīng)濟條件都很差。這個村子卻并不窮，有錢人家，買電腦辦寬帶都很隨意。村里有超市和各種雜貨鋪，幾乎什么都能買到。要說和城市里唯一的區(qū)別大概是，你在城里喝的康師傅礦泉水是真的，而這里是山寨的。另外一個奇特的發(fā)現(xiàn)是，學(xué)校里的孩子學(xué)習(xí)成績普遍較差，隨便翻看一個班的末考試卷，多半不及格。奇特不是指這個，而是我們問一個孩子這些題都很難么，他回答，不難，老師考前都給我們講過，但就是不想背不想學(xué)，很多是爹媽逼著來讀小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)在家?guī)蛶啄贽r(nóng)活就出去打工了，學(xué)那些沒啥用。至此，從村子里大人們的角度，學(xué)校教育在這里的地位和學(xué)生上學(xué)的目的顯而易見——免費的，不上白不上。再從孩子們的角度看更讓人寒心：他們認為學(xué)習(xí)很無趣（當(dāng)然，他們所指的被老師打著罵著背書抄課文的這種學(xué)習(xí)也確實無趣）。我問，那你們覺得什么有趣？大多數(shù)人的回答是，上網(wǎng)聊天打游戲和出去打工。即便我問那些想要去打工的孩子你們將來想過怎樣的生活時，多半也是回答，在城里吃好穿好住好，繼續(xù)上網(wǎng)聊天打游戲。這才明白，真正“窮”的是人心。
“打工”對于孩子們來說可以與好的物質(zhì)生活劃等號，因為工作是為了錢。而他們口中的上網(wǎng)聊天打游戲，即便把它看做精神生活，也與物質(zhì)生活的空泛無異，從“享受”（指它的貶義）這個層面上講可以把他們統(tǒng)歸于浮華的物質(zhì)。對于物質(zhì)，要么是富足地膩味了而對其失去興趣，要么在未中其毒之前就體味到精神世界的豐富帶來的更大快樂，否則，這一生都將成為它的奴隸，因為人都是有貪欲的。孩子的內(nèi)心世界是可塑性最強的東西，這同時意味著如果沒有正確積極的引導(dǎo)，他們將最容易受到物質(zhì)欲望的侵害而無心于自己精神世界的開發(fā)。這里的孩子的悲劇在于，在他們初步形成興趣和人生觀價值觀的年齡段，已經(jīng)開始迷戀物質(zhì)在生理和心理上帶來的快感，加上那根本是反作用的家庭教育，再談其他都無多大意義。
這是現(xiàn)實更是無奈，絕大多數(shù)中國人的基本物質(zhì)需求尚未得到滿足，要在中國實施真正的教育無從談起，因為很少有人真正關(guān)心，就算關(guān)心也力不從心。這里的“人”不是社會學(xué)家，不是教育家，不是兒童心理學(xué)家，不是政治家，而是我們，我們每一個生活在中國這片土地上的人。所以，所謂支教其實就是一場游戲，它所支援的“教育”在這個國度本就是一場盛大的功利游戲。想通過“支教”這種學(xué)校教育的一種形式去改變什么很難，因為教育的影響力終究在生活，一言一行，一個細節(jié)，一種思維方式，一份生活態(tài)度，但那個高鼻子黃頭發(fā)的盧安克曾經(jīng)說過，改變自會發(fā)生，不必把它扛在肩上苦大仇深，我們所要做的就是，做好自己的事情。
其實這次支教經(jīng)歷留給我的東西很多，盡管我留給那里孩子們的東西很少，但它終究還是一場令我慚愧的游戲，只是我不會再以“游戲的態(tài)度”去對待。我留了班里一個對英語學(xué)習(xí)很感興趣的小男生的聯(lián)系方式，決定結(jié)束這場支教游戲，做好自己的事情。
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