下面是范文網(wǎng)小編分享的教育教學調(diào)查報告12篇 初中教育教學調(diào)查報告范文，供大家參閱。

教育教學調(diào)查報告1

　　引 言

　　一、課題研究背景分析

　　近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學生的實際，結合本人的教育實際進行了發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理的研究。

　　二、研究的目的

　　1、讓學生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進取的精神。

　　2、讓學生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結、進取的集體。

　　三、課題的界定及理論依據(jù)

　　在課題的研究中班級學生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學生自我管理的行為。

　　依據(jù)社會的發(fā)展，為適應新世紀對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學校對人才培養(yǎng)的目標作為理論依據(jù)。

　　研 究 情 況

　　一、研究內(nèi)容

　　1、研究學生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。

　　2、研究學生在班集體中的想法。

　　3、研究如何發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　4、研究如何實行學生的自主管理。

　　二、研究方法

　　1、調(diào)查訪談法：深入學生家庭與家長以及部分學生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學生在家庭、班級中的表現(xiàn)。

　　2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設計成問卷形式讓學生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應答案。

　　3、觀察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀察學生的表現(xiàn)。

　　4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關內(nèi)容的實驗，在進行對比總結得失。

　　三、研究的步驟

　　1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。

　　2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。

　　3、第三階段(研究及總結)：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

　　四、研究方法與過程

　　1、建立學生個人檔案，有效掌握第一手材料

　　在課題研究的起始階段，為了掌握學生的基本情況，解決學生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學生和五年級(1)班的實驗班全體學生建立檔案。主要包括學生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學習、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。

　　2、轉變觀念，與時俱進，加強學習。

　　教書育人的成敗，關鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學習有關方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關的實踐經(jīng)驗。

　　3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。

　　對于學生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學，班隊活動，集體活動，學校勞動中抓住時機，巧妙、恰當?shù)剡\用于之中。

　　(1)培養(yǎng)學生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。

　　每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學習，用自己優(yōu)良的成績贏得同學的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。

　　(2)培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。

　　興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學生的參與興趣;開展班級學生一對一的競爭活動，激發(fā)學生的主動興趣，擬定班級學生百分制管理目標，激發(fā)學生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態(tài)勢。

　　(3)營造學習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　在課堂教學中，教師不要把自己的思維方式和問題的結論強加給學生，而要給學生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學生百家爭鳴，在這樣的教學環(huán)境中學生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學生，并且關心學生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學生要一視同仁，讓學生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。

　　(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學生自主管理。

　　班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。

　　一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。

　　二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學生無端嘲笑)，這時班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

　　三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

　　四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長班干部的威風，引起學生的不滿。

　　4、調(diào)動一切積極因素，實行學生自主管理。

　　(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學生進行了研究。關鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學打架扯皮，同學見他躲著，老師見他訓著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領獎時全體同學給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領同學們參加體育活動，很少和同學打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。

　　(2)調(diào)動全體同學的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學生年齡特點，又體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性。由于班級管理制度是學生共同形成的，因而每個學生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預定目標，達到學生自主管理的目的。

　　(3) 尊重、信任、賞識學生激發(fā)學生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

　　首先應尊重學生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。學生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學生。

　　其次要信任學生。一個良好的班集體的建設，光靠班主任個人是不行的，必須要有學生的參與。信任學生，讓學生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學，要讓學生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學生自己去完成。這樣學生感受到老師的信任，給學生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。

　　最后要賞識學生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學會欣賞每一位學生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學生，這樣學生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學生會對你這個老師有良好的印象，很自然學生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學與管理之中。

　　研 究 成 果 及 反 思

　　一、課題研究的成果

　　1、提高了學生的素質(zhì)。

　　在老師的精心指導下，同學們經(jīng)過不斷的訓練，學生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。

　　2、實驗班的班級班風，學習成績顯著提高。在學校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學生學習成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人，得到了同行和學校的肯定和表揚。

　　3、個人水平得到提高。

　　在個人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個人論文榮獲鄉(xiāng)級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。

　　二、問題分析與思考

　　經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學生主觀能動性與自主管理，還需要在總結成功的基礎上進一步進行研究，讓良好的習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，我還需要在今后的工作中作具體實驗，結合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結出一套更完全的操作模式。同時，真誠地希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學校教育教學工作服務。

教育教學調(diào)查報告2

　　一、素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析：

　　兩水中學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，大部分學生來自農(nóng)村，所以從學生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實施的成果，看對學生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示，初三級的學生99。5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動，有體育、藝術、競賽等，但是只有4。55%的學生認為自身素質(zhì)確實得到了很大提高，22。73%的學生認為有一定提高，而超過一半54。55%的學生認為收獲不大，18。18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大，從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個學生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45。45%的學生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有18。18%的學生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現(xiàn)在的初三學生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務，而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉軌，越來越多的中學生把學習與自己的命運聯(lián)系起來。

　　二、素質(zhì)教育實施過程中的制約因素：

　　素質(zhì)教育既是一個理論問題，又是一個實踐問題，但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的，綜合起來，主要有幾個方面：

　　一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育，是凸現(xiàn)學生主體性的教育，是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中，農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書——考大學——當官"的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。

　　二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育，關鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的。

　　三是課程建設。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現(xiàn)由教師的"教材"向學生的"學材"轉變，也不是一件容易的事。

　　四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的，只要考試存在，應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質(zhì)考出來，減少偶然性和片面性，這又是一個難題。

　　五是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來？用什么方法來評價？誰來評價，是社會還是學校？如果沒有一套行之有效的評價手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

　　三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施：

　　素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育，是要通過努力使學生學得"自由"，學得"主動"，促進他們主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認為要全面貫徹教育方針，進而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應注意如下幾個方面的工作：

　　第一，強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。

　　重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個社會倡導的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務，并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

　　第二，強化責任感教育力度，應注重養(yǎng)成教育。

　　責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點滴開始，如互助學習活動、參加家務勞動等。學校可建立家務勞動制度，根據(jù)學生不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，家長給予具體安排落實，學校定期的監(jiān)督和檢查，并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動，通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感，逐步具有集體、社會責任感。

　　第三，建立素質(zhì)教育運行機制，調(diào)整和規(guī)范教育行為。

　　按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估，引導、調(diào)控和激勵基礎教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改善辦學條件，搞好學校建設。

　　第四，突出素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，深化課程教學改革。

　　學校必須按照教學計劃的要求開設課程，堅決制止那些只重視開設應考學科，忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現(xiàn)象。要深化教學改革，尊重學生在學習過程中的主體性，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，讓學生得到生動活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異，在課程方面要體現(xiàn)出這種差異，使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時，學校還可以開設活動課程和選修課程，以適應不同學生主動發(fā)展的需要。

　　第五，加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。

　　面實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生；教師必須樹立素質(zhì)教育思想；教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好，能對學生個性特長的發(fā)展提供幫助；教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識，能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質(zhì)的同時，必須尊重和關心教師，提高他們的社會地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

教育教學調(diào)查報告3

　　對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象，在整理過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過分析、歸納綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決總問題的方法和途徑。調(diào)查報告一般都包括總提、主體、結論這三個“老三段”的基本格局。調(diào)查報告結構有以下幾個組成部分：

　?。?）題目。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領域、方向等問題。題目應能概括全篇，引人注目。

　?。?）導言。（亦即引言、總提、序言、前言）。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要*交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注；調(diào)查方法要詳細說明，要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查（重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會、還是訪問或問卷……，以使人相信調(diào)查的科學性和真實性，體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。

　　（3）主體。這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料、經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷細地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料可靠、觀點明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目了然。

　　寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生，發(fā)展的變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結果。

　?。?）討論或建議。依據(jù)正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見。

　　（5）結論。利用邏輯推理、歸納出結論。即交待調(diào)查研究了什么問題、獲得了什么結果，說明了什么問題。

　?。?）列出參考資料。即在寫調(diào)查研究報告過程中，參考、引用了哪些資料（篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負責，并對讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。

教育教學調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查情況分析

　　本次問卷分五部分進行，第一部分是學生對思想政治理論課的整體，第二部分是社會實踐教學活動與“思想政治理論課”的關系，第三部分是學生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學生日常生活的實踐，學生道德認知與“思想政治理論課”的關系。

　?。ㄒ唬┐髮W生對“思想政治理論課”的認知

　　1.對于思想政治理論課的整體認識和評價。

　　（1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調(diào)查結果顯示：大部分大學生認為開展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分大學生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時是抽象肯定、具體否定。

　　（2）對目前思想政治理論課教學內(nèi)容及方式的分析。通過調(diào)查可以看出，大部分大學生對“思想政治理論課”的教學方式和內(nèi)容感到相對滿意，并認為理論與實踐相結合是最適合的教學方式。

　?。?）對目前思想政治理論課考核方式的看法。

　　由上圖可以看出有一半的大學生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學生認為不滿意需要改進，而大部分的大學生認為思想政治理論課考試的方法應該改進為理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn)。課堂外（課后）的實踐教學，是對班級授課教學的延伸和補充，是對思想政治理論課中所學理論在現(xiàn)實生活中進行驗證和運用，要求學生運用所學的相關理論，去體驗、分析、回答并解決現(xiàn)實生活中的思想問題和社會實際問題。

　?。ǘ┥鐣嵺`活動內(nèi)容

　　1.學校組織的社會實踐教學活動。約有70%的大學生沒有參加過學校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務等社會實踐活動，這說明了大學舉辦方應加強組織和宣傳力度，讓更多的同學參與社會實踐活動。

　　2.學生自發(fā)的社會實踐：大學生參加自發(fā)的社會實踐活動主要有打工、青年志愿者活動和做義工等，這種自發(fā)的社會實踐活動內(nèi)容豐富，可為思想政治理論課實踐教學參考。

　　3.對思想政治教育理論課指導社會實踐的認知。

　　由上圖可以看出大部分大學生認為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導社會實踐活動，從而可以看出思想政治理論課對社會實踐具有實際的指導意義。

　　（三）學生自我教育與思想政治理論課的關系

　　1.大學生自我教育與思想政治理論課的關系。

　　由上圖可以看出很大一部分大學生對自我教育了解一些，并認為與思想政治理論課教學內(nèi)容關系密切。

　　2.大學生的自我教育：大部分大學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)能夠進行自我教育和引導，并自行及時的調(diào)整。

　　3.大學生自我教育與老師的指導。大學生進行自我教育時認為自己應是主導地位，同時希望老師像知心朋友般理解、傾聽、鼓勵并幫助學生。

　　（四）思想政治理論教育在日常生活的實踐

　　1.日常生活中對思想政治理論教育的實踐。通過調(diào)查可以看出，當今大學生還是有學習有關政治理論方面的書籍的，并且有一半以上的大學生認為日常生活中有必要實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容，而認為最難實踐的地方是走出大學校園這個小社會。

　　2.日常生活中的自律督導：部分大學生認為有必要建立學生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范大學生的日常生活行為。

　?。ㄎ澹┑赖屡c“思想政治理論課”

　　1.對網(wǎng)絡道德的認知：大部分大學生認為網(wǎng)絡道德應該有并且是誠實守信的，但約有一半大學生指出校園里沒有網(wǎng)絡道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡道德（教育）論壇還有待完善的地方。

　　2.與人相處的道德認知：大學生與人相處、與社會接觸時有自己的理性思考，有自己的原則。

　　3.對待道德沖突的認知?！霸诋斀竦纳钪校阕铌P注的是？”對于這一問題，有一半的大學生選擇了誠信問題和擇業(yè)問題。在與人交往、與社會接觸的過程中，面對一些道德缺失現(xiàn)象時大學生表現(xiàn)出來的態(tài)度是：60.48%的大學生對這種現(xiàn)象感到厭惡；17.52%的大學生能很快意識到，但只要是不觸犯法律的問題就睜只眼、閉只眼。

　　二、存在的問題及原因

　　從調(diào)查結果來看，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問題有：

　　1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實踐教學的展開，尤其是在高職院校中，很多的領導甚至思想政治理論課教師都認為，在專業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實踐教學。在這樣的價值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實踐教學的研究和使用，不太可能真正地、扎實地去研究實踐教學問題。另外，有些教師不能適應形勢變化的需要，思想保守，怕出問題，使得實踐教學一直不能很好地落到實處。

　　2.大學生對“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導社會實踐活動實施存在疑問。調(diào)查結果顯示，大部分大學生參加的很多社會實踐活動都沒有“思想政治理論課”理論作為指導，這與我們參加的社會實踐活動內(nèi)容和形式有關。

　　3.基地建設不穩(wěn)定，學生參與度不普及。長期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設，可以提高基地的育人效果?，F(xiàn)實的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學校領導對專業(yè)實踐基地很重視，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài)，導致了基地建設的不穩(wěn)定性。

　　4.大學生在進行自我教育的過程中存在問題。因為大部分大學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)能進行自我教育，而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學生自我教育時需要有老師的指導和分析。如何把不同的社會實踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結合起來，教師能結合具體的實踐形式進行有針對性的引導，將形式多樣的社會實踐形式作為社會主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達到“潤物細無聲”的效果，這在很多社會實踐活動之中是做得很不夠的。大學生在遇到道德缺失或道德沖突時，運用“思想政治理論課”知識或者現(xiàn)行的社會準則進行處理時存在問題。

　　5.評價體系不系統(tǒng)，缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐的評價機制的訪談中，很多同學反應，學校許多大型的、綜合性的實踐教學活動重形式、輕實效的現(xiàn)象比較嚴重。無論是對于教師還是學生都沒有通過定期的檢查、考核、考評等手段加強實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督，致使評價體系混亂，主觀隨意性大。

　　三、提高“思想政治理論課”實踐教學環(huán)節(jié)的建議

　　綜合調(diào)查結果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實踐教學的現(xiàn)狀與要求，說明了思想政治理論課實踐教學有待改進。但怎樣改進以達到預期的目的，卻是一個需要認真探索的問題。高職院校的思想政治教育理論課實踐教學要想教學質(zhì)量好，增強教學實效性和針對性，必須對癥下藥，多管齊下。因此，對增強思想政治理論課實踐教學有如下建議：

　　1.提高認識，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學內(nèi)容保持基本的教育理論框架外，還應與時俱進，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實性、時事性、實效性、新穎性和趣味性等。開展形式多樣的教學方式，形成“專題式——互動式——虛擬課堂型——實踐型”的思想政治理論課教學模式，并針對考核方式做出改進，如改為“理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn)”作為考核方式，避免學生為了應試而學習。一般而言，思想政治理論課實踐教學的開展是在校領導和有關職能部門的指導下，由教學實施者進行的有目的、有計劃、有組織的教學活動。這項工作能夠切實有效地開展，首先就取決于教學活動的領導者和組織者的認識程度[6]。

　　2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開展相關的社會實踐教學活動。如社會實習、志愿活動、調(diào)查研究等，也可以把思想政治理論課實踐教學與學校現(xiàn)有的各類教育活動（如大學生素質(zhì)拓展計劃、暑期社會實踐活動、社團活動等）有機結合起來。通過理論學習和實踐體驗，使大學生在活動中獲取社會現(xiàn)實生活的直接體驗，而且在實際運用中消化學過的知識，促進理論知識與社會生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)思想政治理論課教學的真正目的，使馬克思主義“進頭腦”，內(nèi)化為大學生的思想政治素質(zhì)和能力，這無疑就切實增強了其教育教學的實效性。

　　3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務水平。教師應在學生對他們自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)進行自我教育的過程中進行引導。同時，抓住學生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進行教學，這樣，教師才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服大學生，使教學煥發(fā)出強烈的理論魅力，實現(xiàn)“以科學的理論武裝人”的教學目的。

　　4.加強學生自主建設的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學生自我教育能力，并監(jiān)督、規(guī)范學生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對一些大學生關注的問題進行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實踐教學等。

　　5.政策制度保障。

　　一是將實踐教學納入思想政治理論課課程體系中，明確教學計劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學計劃充分體現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)方案。

　　二是建立實踐教學保障體系。包括經(jīng)費保障、組織領導保障、實踐教學考核機制保障等。

　　三是實踐教學的考核機制要健全，從過程和結果兩個方面予以監(jiān)督和考查，保證實踐教學能夠按照預期目標順利開展，端正執(zhí)行的方向，保證實踐教學的有效實施。

教育教學調(diào)查報告5

　　幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

　　一、 調(diào)查項目及范圍

　　調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程結構內(nèi)容。幼兒的教學目標與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學行為，理論決定實踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學校的學前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課，同時為作好幼小銜接工作，加強學科間的交流，提高整合課程的技能，我聽了小學英語、語文、數(shù)學、音樂、美術43節(jié)。由于這次是先聽小學課，歷時一個月，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調(diào)研報告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領導們參考

　　二 、 調(diào)查目的意義

　　為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務。

　　三 、 過程分析

　　幼教教學狀況：

　　1、教學內(nèi)容分為生活、學習、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。

　　2、教學結構：活動課程，研究性課程

　　3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。

　　從以上幾個方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當?shù)奶剿?。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感，圍繞小手這一知識點，通過兒歌、游戲、討論、等方式進行教學，鍛煉了孩子的語言表達能力，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用。通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵、及時評價、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣，展示作品時，讓幼兒進行簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習慣，整個教學活動里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這種關系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和

　　諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學習”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

　　四、存在的問題及改進的建議

　　在看到成績的同時 ，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉變，原因我個人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。

　　如教師在教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的組織上，部分教師不注重整合，在教學過程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設計和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關節(jié)”這一課中，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關節(jié)都教授出來，結果幼兒消化不了，把膝關節(jié)指成了肩關節(jié)，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進行反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進行適當靈活的調(diào)整。教學過程中，不能只注重知識性而無趣味性，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動，幼兒會很容易找出來，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了。所以教師應該抓住這一點，把各個關節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關節(jié)，腕關節(jié)動動你的手；肩關節(jié)肩關節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實際生活，把知識滲透在各種游戲活動和

　　日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學，會學和富于創(chuàng)造力。

　　2、幼兒園教育要注重科學性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象。

　　如訓練幼兒進行珠心算，這種集中時間訓練出來的可在實際生活中應用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中，一定要注重科學性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

　　3、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面向家長，以座談、講座、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關育兒知識、信息、營養(yǎng)、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時的情況，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比，我區(qū)學前班相對要差一些。

　　我區(qū)16所學校，共20個學前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來看，學校對學前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng)，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長認為學前教育是浪費時間，因為教的很多是重復知識，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學時，孩子就無興趣、無新鮮感了，或者覺得知識簡單，就會養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學基礎教育中提倡的探索型、

　　研究型學習大相徑庭，而且很多一年級孩子在個人行為習慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學前教育，要從以下幾個方面入手：

　　1、 學前教育這一階段，應該注重加強能力的培養(yǎng)，使他們能夠自理自立，養(yǎng)成良好的習慣，為他們進入小學一年級打好基礎；

　　2、 加強學前班師資隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，通過繼續(xù)教育加強自身學習，同時我也會隨時深入課堂進行聽課指導；

　　3、 內(nèi)容要有計劃性，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊，開全，開足，達到學前教育的目標；

　　4、 對于有條件的學?？梢越ㄔO開設英語課，研究表明6歲左右正是學前教育這一階段兒童學習外語的敏感期。如果在這階段時間里，適當加大外語信息輸入量，加強兒童學習外語實踐活動，會大大地提高小學英語教學的效率，可以收到事半功倍的效果，家長也會大力支持、擁護。

　　總之，新課程帶來了新教育，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，在實踐中提高，不斷地對自己的教育教學工作進行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。相信，在局領導的正確領導下，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階。

教育教學調(diào)查報告6

　　一．當?shù)厍闆r介紹。

　　我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓?？频慕虒W地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

　　二．學校對美術課的要求。

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實際能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

　　三．調(diào)查結果。

　　1.觀音山中心學校由兩個分校組成，一個是觀音山小學，一個是富善小學。兩個學校都開設了美術課。不同的是觀音山小學有?？平處?，而富善小學沒有?？平處?，是由教師兼職的。

　　2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。

　　3由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。

　　4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術實踐能力，幫助學生形成基本的美術素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

　　四．存在問題及原因。

　　1.專職美術教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。

　　2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

　　3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當?shù)貙W生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。2.學生自己對美術課程的不重視。

　　五．促進美術活動的幾點建議。

　　1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術教學工作。

　　2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？

　　3.專職美術教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。

教育教學調(diào)查報告7

　　我被分到衡陽市外國語學校初二（372）班進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作兩個方面。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，虛心的向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。在實習期間，我也對我校做了一次深入的教育調(diào)查工作，針對中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。

　　這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問卷，調(diào)查的目的是通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理狀況有所了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到學生的真實想法，全面、詳細地獲取材料，我頗費了一番心思，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，為了更好的了解到學生的心理狀況，最終的調(diào)查結果如表附一。

　　1.中學生厭學現(xiàn)狀分析

　　厭學是“學生對學校的學習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情 緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”，在中學學校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學生學習與發(fā)展的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學習”上學的初中生僅占 10.5%， 充分說明厭學在中學教育中的普遍性和嚴重性，其帶來的相關社會問題，令家長茫然、教師憂慮、教育界關注，是一個值得研究的問題。

　　學生厭學主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，提不起精 神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著學習效率降低，作業(yè)錯誤率上升， 學習成績差等后果。根據(jù)學生的種種表現(xiàn)，我們可以得出這樣的心理診斷，學生 厭學是典型的心理疲倦反應， 即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長時間從事單調(diào)的 工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認為，引起心理疲倦的因素有三個：一是精神 緊張程度過高；二是長時間從事單調(diào)的工作；三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕 等情緒的反應。厭學心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害 他們的身心健康。

　　2．中學生厭學的成因分析

　　2．1外在原因

　　2.1.1學習的時間周期較長。

　　學習是種內(nèi)化過程， 不僅需要很大的心智努力， 而且需要較長的時間。根據(jù)《教育法》的規(guī)定，適令兒童的基礎教育需要九年的 時間， 如果升入高等院校需要更長的時間。 我們知道， 無論從事什么性質(zhì)的工作， 干的時間長了都或多或少地會產(chǎn)生厭倦情緒，何況至少要九年的持續(xù)學習呢？

　　2.1.2學習負擔重，內(nèi)容繁瑣、教學方法的呆板。

　　現(xiàn)在，提高升學率更是各個學習的第一要務，這關系學校的生存與發(fā)展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的聯(lián)系使學生岳發(fā)感覺是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學情緒。

　　學生的學習動機依賴于教學內(nèi)容、 教學方法和教學組織來激發(fā)，但實事求是地講，學校采用的各科教材，無論怎樣 精心設計安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識的媒介相比。再者，教師、學生 及知識構成的傳遞系統(tǒng)，日復一日，年復一年，周而復始地按照一成不變的模式 運轉著， 很少發(fā)生變化， 使學生對學習缺乏新鮮感， 久而久之便會造成厭學心理。

　　2.1.3學生心理壓力太重。

　　現(xiàn)代中學生承受的心理壓力太重，無論是望子成 龍的家長，還是受片面追求升學率驅使的教師，都對學生的學習抓得特別緊。學 生從社會、學校和家庭中接受最多的信息是好好學習，認真讀書，將來考上一所 好學校。特別是家長教子心切，往往對孩子的期望值過高，又毫無心理學知識。 所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無論怎樣努力也無法使家長滿意的 挫折感。這樣，學生心理產(chǎn)生太大壓力，必然造成厭學心理。

　　2.1.4 缺乏必要的輔導和關心。

　　有些家長在平時從事繁重的工作，回家又要 忙于家務很是辛苦，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要 將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學習上無人輔導，思想上又無人關心，天長 日久，孩子怕苦怕累，遇

　　到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

　　2.1.5 教師原因。

　　常話說親其師信其道，反過來也有厭其師而倦其道。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學生產(chǎn)生厭學情緒。其 次學生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展 到對某一科目的厭學。有些則是過分的看中分數(shù)，使學生感到厭煩。還有的是因為教師素質(zhì)低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態(tài)度的最關鍵因素。教師往往只注重學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質(zhì)，對學生能力的錯誤評價使學生不滿。更有的老師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為低他們的成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般?！安钌怯衫蠋熞皇衷斐傻摹?。低素質(zhì)的教師使學生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”

　　2．2內(nèi)在原因

　　2.2.1缺乏正確的學習目標和學習動機。

　　學生沒有樹立正確的學習目標，沒 有明確的學習動機，不知道為什么而學習，該怎樣去學，在學習過程中產(chǎn)生盲目 性。學習成績差的學生還會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視，同時又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低，遇到困難時就產(chǎn)生逃避的想 法。

　　2.2.2缺乏良好的學習習慣和學習方法。

　　學生由于沒有培養(yǎng)良好的學習習慣 導致學業(yè)成績不良，造成精神苦悶，覺得難以學習下去，產(chǎn)生厭學的心理。因此 加強學習方法的指導，使學生從"學會"走向"會學"極重要。

　　2.2.3學生本身的智力因素是導致厭學心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。

　　厭學學生中一 部分學生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、 理解能力、創(chuàng)造能力都不會太高。

　　2．2.4人際交往問題。

　　青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向 于從同伴那里看到自己，否則學生會覺得孤單無助，自尊心受到打擊，就開始討 厭學習。他不是真的討厭學習，只是不喜歡學校環(huán)境。從而對學校生活產(chǎn)生了恐 懼，開始逃避上學最終也會產(chǎn)生厭學的心理。

　　3.解決方式

　　3．1 轉變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀。

　　社會、學校及家庭，為從根 本上減輕學生過重的學習負擔，做出了積極的努力。九年義務教育化學教學大綱 和教材都適當降低了要求，減少了教學難度，減輕了學生的學習負擔，使學生從 過重的學習負擔中解脫出來，有充裕的時間去從事自己喜歡干的事，參加有利于 青少年身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生有張有弛，勞逸結合，保持旺盛 的精力，情緒飽滿地投入學習生活。

　　3．2 充分重視和加強實驗教學。

　　突出實驗教學，不但要做好每一個演示實 驗，而且要組織好每一個分組實驗。當上實驗課時學生的積極性都是很高的，說 明學生喜歡實踐活動。要盡量通過活動課組織學生參觀訪問、看錄像等，開拓學 生視野，提高興趣，調(diào)動積極性，克服厭學情緒。

　　3．3 改革課堂教學方法，提高課堂教學效率。

　　改革課堂教學方法，提高課 堂教學效率，向 45 分鐘要質(zhì)量。課堂教學的消化、吸收率高就等于減輕了學生 的課業(yè)負擔。這樣就杜絕了厭學情緒的產(chǎn)生。

　　3．4 寓教于樂，把文化知識的學習同愉快的情緒相結合。

　　父母或教師應從 青少年身心的發(fā)展特點上掌握孩子最喜歡哪些事情， 然后把學習文化知識同引起 學生愉快情緒的活動結合起來，每當學生努力完成規(guī)定的學習任務時，就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長此以往，養(yǎng)成良好的行為習慣，最終建立 起穩(wěn)定的學習興趣和學習動機，變厭學為好學。總之，要面對學生或多或少存在 著的厭學情緒，不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法，從而使學生生動活 潑、自覺主動地完成學業(yè)，以提高教育質(zhì)量。

　　3．5 輔導學生提高學習能力，營造學習環(huán)境。

　　教學過程中，教師心中時時 要裝著厭學學生，為其營造一個能廣泛參與學習的機會，備課時要了解厭學學生 的知識結構，學習過程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問，優(yōu)先答問，優(yōu)先演算，優(yōu)先 批改，優(yōu)先輔導。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導，經(jīng)常鼓勵，經(jīng)常強化。很多 厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責怪以及同 學們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學，在外“鬼混”。因此，老師要及時想 辦法，盡量創(chuàng)造環(huán)境，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得持 久， 多關心了解， 讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣， 品嘗到學習的成功感和趣味感， 并逐步養(yǎng)成良好的學習習

　　慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底 矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了，他們才會變得自信起來，那么學習的興 趣自然而然就會產(chǎn)生。

　　3．6 老師要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。

　　中學生的承 受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學生時，就要注意場合和尺 度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予 肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。 綜上所述,當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學心理問題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運 用,需要學生自身的.努力,學校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效 果.

　　總之，中學生“厭學”，除學生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會大環(huán)境的影響、學校的教育管理和家庭教育都有很大的關系。因此，我們必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助這些學生樹立正確的世界觀和人生觀，同時，注意因勢力導，因材施教，齊抓共管，從嚴治校，那么，中學生的“厭學”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。

教育教學調(diào)查報告8

　　百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng)新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在基礎教育的發(fā)展過程中，嚴重忽略了學生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學生綜合素質(zhì)的提高，是一個亟待解決的問題。

　　一、研究對象與方法

　　(一)研究對象

　　本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學，正式調(diào)查始于20xx年6月15日，在各個小學發(fā)放問卷調(diào)查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調(diào)查內(nèi)容截止20xx年6月25日。

　　(二)研究方法

　　1.文獻資料法。查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。

　　2.抽樣調(diào)查法。通過問卷的方式，主要了解這些學校的場地器材、師資力量、學校領導是否重視、學生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農(nóng)村小學體育教學作好準備。

　　二、農(nóng)村體育教育存在的問題

　　(一)領導的觀念與重視程度不夠

　　個別農(nóng)村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖做出了相應規(guī)定，但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展。

　　(二)缺乏師資力量

　　體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。個別小學，學生人數(shù)203名，6個教學班(每個年級一個班)，按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié)，那么一個星期就有18節(jié)，而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課)，兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。

　　(三)教學內(nèi)容單調(diào)

　　長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發(fā)展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內(nèi)容，這就促使現(xiàn)行的體育教學在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學生認為，課的游戲流于形式，內(nèi)容過于單調(diào)，過于競技化，課的內(nèi)容常出現(xiàn)機械、重復的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識不夠。

　　(四)場地器材嚴重不足

　　教育實行“一費制”后，學校教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費更少了。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

　　三、解決對策

　　(一)領導的觀念轉變與重視程度

　　要落實素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學及“三中心”的教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發(fā)展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，進一步培養(yǎng)他們終身體育意識。

　　(二)配齊配強師資

　　學校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想。

　　(三)整合場地器材

　　除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，我們還應該大力開發(fā)利用課程資源，利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。

教育教學調(diào)查報告9

　　據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：

　　一、基本概況

　　實習領導組到實習學校----臨汾七中的xx級教育實習情況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

　　1.在七中實習的xx級學生共有16人。

　　2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調(diào)查表16份，實習成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。

　　3.臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

　　二、指導教師對實習生的意見和建議

　　1.七中指導教師普遍認為xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

　　2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質(zhì)量高，效果好，受到中學生的歡迎，實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。

　　3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

　　4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學，這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.

　　5.少數(shù)實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

　　三、實習生自己的情況

　　實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

　　1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

　　2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。

　　3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內(nèi)容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度，建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”，這樣才會取得好的效果。

　　4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

　　5.少數(shù)實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

教育教學調(diào)查報告10

　　根據(jù)市教育局要求，我們深深地認識到要提高教育教學質(zhì)量，抓好學校教育教學工作，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。因此我們及時進行了“提高教育教學質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學生；調(diào)研內(nèi)容：本校在教育教學方面存在哪些不足？制約本校教育教學質(zhì)量提高的原因有哪些？針對這些問題將如何進行整改?，F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。

　　一、存在問題

　　通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們學校在提高教學質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

　　1、教學管理不規(guī)范、不細致。學校只忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

　　2、教師教學觀念轉變不徹底。部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質(zhì)量的提高。

　　3、課堂教學效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　4、校本教研流于形式，沒有解決課標、教材的根本問題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

　　5、學科教師不配套。教師總數(shù)足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，學校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)量的提高。

　　二、存在問題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑，責任心不到位。

　　2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

　　3、教研沒有實效性，目標不明確，沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動，公開課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

　　4、家庭教育重視不到位，學校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質(zhì)量提高舉步維艱。

　　5、教師外出學習、培訓的機會較少，業(yè)務水平提高較慢。

　　三、提高教學質(zhì)量的措施

　　1、培訓一支合格的教師隊伍。

　　抓質(zhì)量雖然說校長是關鍵，但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學校的質(zhì)量的。最終，要依靠老師們。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是推動學校發(fā)展的根本力量。學校只有依靠教師才能引領學校的發(fā)展，實現(xiàn)辦學理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學質(zhì)量的提高涉及面廣，包括每一個學科，不同的年級、班級，不同的班主任、教師和學生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來，潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學科質(zhì)量思索，科任老師也把學生的培養(yǎng)與教育當著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學生那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就行了。

　　2、營造良好的學習氛圍

　?。?）抓好提前早讀時間。

　　“一年之計在于春，一天之計在于晨”，抓好早讀這個黃金時間，是提高教學質(zhì)量的一個方面，我們要加大對學生早讀的力度，督促學生早上來到學校，除值日生打掃清潔區(qū)外，其余同學一律進教室學習。安排好8：00上課之前教師必須提前10分鐘組織學生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學生除了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍?？傊?，早上到學校后，學生要自覺進班讀書，教師要安排內(nèi)容給學生讀，可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段，也可以讀報紙，讀數(shù)學概念、公式。這一段時間，由語文、數(shù)學老師分別負責。

　?。?）抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況，許多學生是提前到校的，如果抓好學生提前到校進班學習，也是提高教學質(zhì)量的一個方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學生進班練字，班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容，由上第一節(jié)課的老師負責好紀律。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值周領導、值周老師，每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查，并且給每個班級的學習情況進行打分，作為期末評選先進班級的一個依據(jù)。

　　3、切實加強課堂教學管理

　　教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

　　第一，把功夫下在課前，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。做到備教材、備學生、備習題，備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必要時采取集體討論的方式備課。

　　第二，把力量放在課內(nèi)，認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　(1)必須明確本堂課教學目標；

　　(2)必須讓學生積極參與教學活動；

　　(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。同時結合教研組教學計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

　　第三，把補困加在課后，認真做好補缺補差工作。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

　　(1)建立后進生成長檔案；

　　(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　(4)經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　(5)自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

　　(6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　4、大力推進教學常規(guī)精細化管理

　　構建科學合理的教學管理體系，進一步完善常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組，對教學管理薄弱的學校、學科給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

　　5、扎實開展教學科研

　　以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。總之，教學質(zhì)量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發(fā)揮教師、家長、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。

教育教學調(diào)查報告11

　　高中階段教育擔負著進一步提高國民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學習實踐科學發(fā)展觀活動的要求，我和教育部門相關負責一起就高中階段教育發(fā)展進行了深入細致的調(diào)研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。

　　一、基本情況

　?、甯咧袑W校基本現(xiàn)狀

　　我縣現(xiàn)有高中階段學校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。

　　普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。

　　㈡我縣未來十年學生狀況

　　據(jù)至年我縣學生情況統(tǒng)計分析，我縣今年一年級學生總數(shù)為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數(shù)字，可以清楚地看到，九年內(nèi)，我縣學生的最高峰在明年，超過XX人，往后的幾年將會呈持續(xù)、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉出人數(shù))，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

　　二、存在的主要問題

　　近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長“空白”，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠山區(qū)，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個方面：

　?、寤A設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

　?、娼逃齻鶆粘林?。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。

　　㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。

　?、鑾熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專業(yè)對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進難;三是由于教師數(shù)量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發(fā)揮不夠。

　　三、產(chǎn)生問題的原因

　?、逋度雵乐夭蛔?。由于縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。

教育教學調(diào)查報告12

本報告以Xx縣Xx辦事處Xx小學的教育教學現(xiàn)狀為對象，以學校檔案資料和平時師生討論為依據(jù)，通過觀察、家訪和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報告包括：Xx小學的基本情況；問題和成因；建議和對策；思考和想法。

　　深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中存在的問題，分析現(xiàn)狀和成因，找出相應的對策和發(fā)展路子，不斷總結經(jīng)驗并開拓思想，是辦好一個學校的基礎性工作。本調(diào)查報告的目的在于為學校的進一步發(fā)展提出科學的決策依據(jù)并且希望能為同類學校所借鑒。

　　一、 學?；厩闆r

　　Xx縣Xx辦事處Xx小學是一所有著多年歷史的公辦小學，學校位于城鄉(xiāng)結合部，現(xiàn)有教學班7個，在校學生161人，在職教師15人。近年來學校發(fā)展較快，擁有10個教學班規(guī)模的教學樓已經(jīng)投入使用，學校餐廳即將建成，學校發(fā)展的遠景目標是寄宿制學校。

　　二、 教育教學中存在的問題和成因

　　學校特殊的地理位置決定了在與縣城學校競爭中處于被動的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學問題不容忽視。

　　1. 生源嚴重不足造成班額過小。在學區(qū)范圍本來就狹小的情況下，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的Xx小學和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發(fā)嚴重之勢；

　　2. 師資力量薄弱造成課程開設不足。在職教師盡管學歷已經(jīng)達標，但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒有一個專業(yè)的體、音、美和外語教師使得學校不能開足所有課程，勉強兼職開設的課程很難保質(zhì)保量地完成教學任務；

　　3. 教學設備簡陋造成課改進行緩慢。全校教師辦公僅有一臺舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難，多媒體教學還基本上是零狀態(tài)，多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進取的思想觀念，所以除了語文方面推行的“五部教學法”稍有起色初見成果外，其余各科基本上沒有大的進展；

　　4. 留守兒童比例增加造成學生思想教育難度加大。現(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校生中留守兒童所占比例高達50％以上，很多留守學生由于長期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛心和不懂感恩等不健康心理，由此在學習生活中表現(xiàn)出多種違紀現(xiàn)象，及時了解和掌握留守兒童的心理特點和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；

　　5. 學困生的“困難”造成老師的難解。教育實踐中，面對少數(shù)學困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長的護犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無能為力。學生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學工作的展開；

　　6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動，對于學生風險意識的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對于學生的健康成長無疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學生又如何能擔負起復興中華民族的重任。

　　三、 解決問題的對策和建議

　　1. 調(diào)整辦學思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

　　為盡快擺脫生源競爭中的不利局面，學校要牢固樹立以質(zhì)量求生存，靠特色攬生源的辦學理念，打破常規(guī)，充分發(fā)揮小班教學和享受農(nóng)村學校營養(yǎng)餐的優(yōu)勢，為學校發(fā)展奠定堅實的基礎；

　　2. 針對各校師資力量薄弱和班額嚴重不足的普遍現(xiàn)象，辦事處統(tǒng)一調(diào)整學校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問題的治本之策。調(diào)整有困難的，建議由中心校選派專業(yè)的體、音、美和外語教師在各校巡回授課，達到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時，還可以通過各種培訓，結合老師專長讓兼任常識課老師能更好的完成基本的教育教學任務；

　　3. 中心校要積極爭取上級有關部門加大對學校硬件建設投資和建設力度，完善教學設施；學校要加強對任課教師的培訓管理，對教改工作制定明確的時間表和路線圖；各任課老師要及早的轉變觀念，增強課改的緊迫感和使命感，爭取早日趕上課改先進學校步伐；

　　4. 對于留守兒童的教育工作，學校應該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實行教師跟蹤負責制度，積極聯(lián)系學生家長，努力實現(xiàn)社會、家庭、學校三位一體化的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，爭取把每一個留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設需要人才；

　　5. 教育不是萬能的?！皼]有學不會的學生，只有不會教的老師”被實踐證明是一種錯誤的教育觀念。對于極少數(shù)學困生和極個別家長給老師們制造的困難，上級教育部門和領導要敢于給老師們撐腰做主，解開緊箍咒，讓老師們能放開手腳，為Xx的基礎教育事業(yè)貢獻出最大力量；

　　6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學活動的關系，提高依法治教力度，站在為國家未來建設培養(yǎng)人才和對學生負責的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問題而因噎廢食。

　　四、 對調(diào)查結果的反思

　　通過對本校近年來教育教學中存在問題的調(diào)查和分析，我們深深地認識到：

　　1. 黨和國家對農(nóng)村基礎教育工作的重視程度和投資力度前所未有；

　　2. 校長是一個學校辦好與否的關鍵性因素；

　　3. 教育教學質(zhì)量是學校的生命所在；

　　4. 僅靠教師的堅守與奉獻，農(nóng)村教育很難走遠；

　　5. 教育教學管理水平和質(zhì)量的提高是一項需要全社會參與的系統(tǒng)性工程。

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