下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于鄉(xiāng)下留守兒童情況的調(diào)查報告3篇(農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告),供大家參考。

關(guān)于鄉(xiāng)下留守兒童情況的調(diào)查報告1
近年來,留守流動兒童的問題不斷凸現(xiàn),引起了社會的廣泛關(guān)注,團(tuán)縣委積極履行職責(zé),圍繞“監(jiān)護(hù)、服務(wù)、關(guān)愛”做文章,扎實推進(jìn)全縣留守流動兒童工作,取得了一定成效。
一、縣留守流動兒童概況
縣共有留守兒童2901人、流動兒童1688人。在留守兒童中,學(xué)齡前兒童約占留守兒童總數(shù)的'9.2%,義務(wù)教育階段和高中生分別約占總數(shù)的73.3%、14.3%。父母雙方均在外打工的留守兒童1253人,約占留守兒童總數(shù)的43.2%。留守兒童主要和祖輩生活在一起的約占87%,和其他親戚生活在一起的約占3.9%,寄養(yǎng)在朋友家里的約占4.9%。在流動兒童中,學(xué)齡前兒童占總數(shù)的10.7%,義務(wù)教育階段和高中生分別占總數(shù)的72.5%、14.5%。據(jù)了解,留守流動兒童主要存在以下幾個方面的問題:
一是家庭教育薄弱。絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù),長輩們物質(zhì)上給予的多,精神上關(guān)注的少。流動兒童雖然和父母在一起生活,但父母真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的較少,導(dǎo)致留守流動兒童在家庭教育方面的缺失。
二是心理問題突顯。許多留守流動兒童心理上的需要得不到滿足,在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨。甚至還有一部分孩子受外來不良社會因素影響成為“問題孩子”,有的甚至走上違法犯罪道路。
三是意外傷害嚴(yán)重。留守流動兒童因為缺乏家庭管護(hù),自我保護(hù)能力差,很容易出現(xiàn)意外傷害事件。
四是學(xué)習(xí)情況不佳。留守流動兒童由于缺乏父母有效的督促和引導(dǎo),厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。
二、縣留守流動兒童工作情況
?。ㄒ唬┒啻氩⑴e,在強(qiáng)化留守流動兒童的監(jiān)護(hù)上下真功
各級團(tuán)組織通過各種途徑加強(qiáng)對留守流動兒童的監(jiān)護(hù)和管理,讓他們“有人管”、“有人理”、“有人愛”。一是重點提升留守流動兒童家長的家教能力。先后開展了為期三月的“科學(xué)家教鄉(xiāng)村行”,為期兩月的以“親子和諧”為主題的“家教知識五進(jìn)”活動,即家教知識進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)。通過多主題、多層次、多形式對留守流動兒童家長的分類家教指導(dǎo),不斷提升他們家庭教育的理念和對家教知識的知曉率和運用能力。二是不斷完善代理監(jiān)護(hù)人制度。組建了全縣“愛心媽媽”志愿者服務(wù)隊,通過與新聞媒體合作在全縣大力推廣“社會媽媽”、“代理媽媽”的做法,呼吁和發(fā)動社會愛心人士擔(dān)任留守流動兒童的代理監(jiān)護(hù)人,彌補(bǔ)他們親情失落、生活失助的缺憾。并通過組織“社會媽媽”“代理媽媽”攜留守流動兒童做游戲、游玩、帶回家生活等活動,讓留守流動兒童感受到家的溫暖。三是部門聯(lián)動為留守流動兒童提供關(guān)懷。充分發(fā)揮婦兒工委的作用,在全縣推行“54321”留守兒童關(guān)愛機(jī)制,“5”:對留守兒童的基本信息、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式做到“五清楚”;“4”:對留守兒童在安全上優(yōu)先教育監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)......
關(guān)于鄉(xiāng)下留守兒童情況的調(diào)查報告2
一、調(diào)查登記表
調(diào)查時間:月日—月日
調(diào)查方式:走訪
調(diào)查人:
調(diào)查地點:略
留守兒童家數(shù):13戶,
留守兒童人數(shù):26人
總戶數(shù):33戶
其中有4戶一位老人帶3個小孩,有5戶一位老人帶2個小孩,有4戶1位老人帶1個小孩。
其中未滿周歲的留守兒童:2人;學(xué)齡前的留守兒童:6人;學(xué)前班—四年級:11人;五年級—六年級:7人。
二、調(diào)查感受
“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉,“言傳身教”這一成語也有很多人知道。但就此次調(diào)查情況看,在我們這個村組真正明白其中道理的人屈指可數(shù),真正做到的更是寥寥無幾。推而廣之,在中國像我們這樣的村子還有很多,比我們村經(jīng)濟(jì)條件差的還不可計數(shù),可想而知:中國農(nóng)村留守兒童確實多,并且情況不容樂觀。
這些留守兒童的父母大多都是為了養(yǎng)家糊口,為了孩子讀書而背井離鄉(xiāng)出外打工,但這里面也含有個別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次,有些甚至幾年才歸家一趟,只是按時寄一些錢讓小孩生活、學(xué)習(xí),有時寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當(dāng)這些父母自認(rèn)為給了孩子富足的物質(zhì)生活時,這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙,他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂,他們只能用電話線來寄托他們的情思,抑或在電話旁,在夜里,在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。
社會環(huán)境、家庭環(huán)境對人的行為習(xí)慣,對人的思想認(rèn)知,對人智力的開發(fā)都起著舉足輕重的作用,而這些留守兒童,這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒有文化的,已跟不是時代步伐的,思想已落伍的,身體里甚至還流淌著封建社會血液的老人。在這些老人的“熏陶”下,這些留守兒童又怎能從小養(yǎng)成愛祖國、愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣呢?他們又怎能知道“狼來了”的故事,又怎會明白飯前便后要洗手,朋友伙伴要團(tuán)結(jié)呢?走訪中我看到他們一個個臉上滿是污垢,找不到一點白凈的皮膚,身上的衣服像抹布......
關(guān)于鄉(xiāng)下留守兒童情況的調(diào)查報告3
伴隨著改革開放的迅猛浪潮和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),大量涌入外地打工,使得大批的孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù),成為一種新型的社會弱勢群體——“留守兒童”。由于這些留守兒童長期遠(yuǎn)離父母,缺親情,少關(guān)愛,導(dǎo)致其安全、教育、情感、心理等一系列的問題日益突出。這一特殊的未成年人群體,也越來越備受社會的關(guān)注。關(guān)于存在的問題,我們進(jìn)行了大量的調(diào)查:
一現(xiàn)況及存在問題:
(一)監(jiān)護(hù)管理問題。
1、認(rèn)識不深,教育方法落后。監(jiān)護(hù)人不管是母親、父親或祖輩,大都淺薄地認(rèn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務(wù)繁忙,沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后,存在嬌生慣養(yǎng),放任自流的隔代教育傾向,造成部份留守兒童道德教育缺失。同時由于祖輩的文化素質(zhì)較低,基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),特別是對高年級的學(xué)生存在重養(yǎng)輕教,忽視孩子的全面發(fā)展。
2、素質(zhì)不夠,教育力不從心。從調(diào)查情況看,在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%,他們大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活,無時間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子,使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通,對孩子進(jìn)行精神、道德上的教育引導(dǎo),只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求。
3、精力不足,教育強(qiáng)度低下。留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占有相當(dāng)?shù)谋壤?,在家庭教育問題上,由于他們的父親或母親外出打工,造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”,加上生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動要落在一方家長身上,使得家庭勞動強(qiáng)度增大,家教精力嚴(yán)重不足,這些都不利于孩子的健康成長。
(二)兒童自身問題。
1、缺乏自主,成績較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績較差成為普遍現(xiàn)象,由于他們?nèi)狈议L及監(jiān)護(hù)人的正確督促和引導(dǎo),逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學(xué)的不良習(xí)慣,不能完成家庭作業(yè),對一些有益的課外讀物和社會實踐活動也采取排斥的態(tài)度,致使他們的自主學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)成績逐漸下降。
2、缺乏親情,感情空虛。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離,聯(lián)系較少造成親情缺失,這種情感上的空白是監(jiān)護(hù)人無法替代的。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工,且年齡越大越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求。
3、缺乏交流,性格缺陷。留守兒童長期與父母分離,缺少與父母交流溝通的機(jī)會,監(jiān)護(hù)人則對他們的關(guān)注不夠,直接影響了孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常,如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
4、缺乏管教,習(xí)慣不良。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時有效的約束管教,有的留守兒童或流動兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度,經(jīng)常說謊,在家騙監(jiān)護(hù)人,在校騙老師,不服管教,我行我素,在學(xué)校紀(jì)律散漫,常有遲到、早退、打架的現(xiàn)象,有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳......
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