下面是范文網(wǎng)小編分享的辭職報(bào)號(hào)顏色共4篇 辭職報(bào)告多少號(hào)至多少號(hào)怎么寫，供大家賞析。

辭職報(bào)號(hào)顏色共1

　　附件1：安徽師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式示例

　　論文題目(居中、黑體、三號(hào))

（空1行）

　　姓名，學(xué)院(居中、宋體、小四號(hào))

（空1行）

　　摘要（頂格、黑體、四號(hào)、“摘”“要”之間空2個(gè)字符）：隨著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(摘要內(nèi)容為仿宋、小4號(hào))

　　關(guān)鍵詞（頂格、黑體、四號(hào)）：XXXXX；XXXXX；XXXXX （仿宋，小4號(hào)）（空1行）

　　XXXXX（英文題目：居中三號(hào)加粗，英文一律采用Times New Roman字體）

（空1行）

　　姓名，學(xué)院 (英文、居中、小四號(hào))

（空1行）

　　Abstract（頂格、四號(hào)、加粗）：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX (內(nèi)容為小4號(hào)) Key words（頂格、四號(hào)、加粗）: XXXXX； XXXXX； XXXXX(小4號(hào)) （空1行，或另起頁）

　　XXXXXXX①XXXXXX②XXXXXX[1]XXXXXX[2]XXXXXXX（正文，中文各章標(biāo)題為四號(hào)黑體，其余一律采用仿宋體小四號(hào)字，標(biāo)題加粗，單倍行間距；英文字體為Times New Roman，其余要求同中文）

（空兩行）

　　參考文獻(xiàn)（頂格、宋體、小四號(hào)加粗）：

[1]劉廣珠.高中生考試焦慮成因分析[J].陜西師大學(xué)報(bào)（哲社版），1995，24（1）：161-164.

（參考文獻(xiàn)序號(hào)在文中采用右上標(biāo)注的方式，用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]，[2]，…，序號(hào)應(yīng)連續(xù)。參考文獻(xiàn)一律采用文后著錄，所列參考文獻(xiàn)撰寫格式為：序號(hào)頂格，宋體，五號(hào)，單倍行距。請(qǐng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　注釋：（注釋號(hào)在文中采用右上標(biāo)注的方式，用數(shù)字加圓表示，如①，②，…。注釋一律采用頁末注，即將注文放在加注頁稿紙的下端，若在同一頁中有兩個(gè)以上的注時(shí)，按各注出現(xiàn)的先后，須按序編列注號(hào)。注釋只限于寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。注釋的撰寫格式為：注釋的注號(hào)左頂格，應(yīng)與正文中的指示序號(hào)一致。字體為宋體，五號(hào)，單倍行距） ① [美]亨特著,安荻譯.文化戰(zhàn)爭(zhēng)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,說明：頁面設(shè)置：紙型：A4紙；邊距：上；下；左；右；

辭職報(bào)號(hào)顏色共2

　　改變字體、字號(hào)和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　這節(jié)課是選自人教2001課標(biāo)版

一、二年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第1單元第3課第1小節(jié)中的內(nèi)容，教材一共分為三個(gè)單元，14課，前兩個(gè)單元主要是介紹WORD的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，第三個(gè)單元是介紹如何用金山文字處理文稿。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)能過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力 ，本教材的特點(diǎn)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式組織教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入教學(xué)之中，聯(lián)系要課內(nèi)容，明確了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息充滿了興趣，在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)了如何使用鍵盤輸入中文、如何利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)以及如何管理計(jì)算機(jī)中的文件等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)WORD軟件的應(yīng)用，相對(duì)來說難度不算大，三年級(jí)的學(xué)生整體情況較好，學(xué)習(xí)積極性較高，但由于他們的年齡特征，對(duì)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，不易理解，認(rèn)知較為直觀，另外由于個(gè)性差異，也使他們的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際操作能力各不相同，形成了不同的層次。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解什么是字體，字號(hào)，顏色理論性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體，字號(hào)和顏色進(jìn)行設(shè)置。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體，字號(hào)和顏色的基本概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體，字號(hào)和顏色進(jìn)行設(shè)置。

　　教學(xué)方法

　　根據(jù)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出的“知識(shí)與技能的傳授應(yīng)該以完成典型任務(wù)”為主，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確了，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，在經(jīng)過基本的理論知識(shí)講解和演示之后，我放手讓學(xué)生去嘗試探究學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)習(xí)在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）在“我的文檔”里建立自己的文件夾。 （2）文件《小兒垂釣》。

2、教師準(zhǔn)備：制作PPT課件

　　教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在上課之前我們來做一個(gè)小游戲，“大家來找茬”我們一起來看一看這兩首詩有什么不同的地方呢？老師看看誰觀察的最仔細(xì)？

　　這時(shí)候老師在課件上展示出兩首內(nèi)容相同，但格式不同的詩，讓同學(xué)們找不同。然后通過學(xué)生的回答，老師總結(jié)：兩首詩中有三個(gè)地方不同，分別是字體、字號(hào)以及顏色不同。在這里可以表揚(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。

　　接著提問：那同學(xué)們更喜歡哪一首詩呢？（修飾過的那首詩）

　　老師覺得電腦的作用非常大，它就像一個(gè)神奇的王國(guó)，只要你努力學(xué)習(xí)，就會(huì)在這個(gè)電腦王國(guó)里自由的翱翔。好，今天我們就來學(xué)習(xí)在WORD中《字體、字號(hào)和顏色》這小節(jié)的內(nèi)容。

2、新授

　　首先，通過我們前面的學(xué)習(xí)知識(shí)，啟動(dòng)WORD應(yīng)用程序，并打開課前準(zhǔn)備好的文檔《小兒垂釣》。打開WORD程序之后，先了解WORD常用工具欄。然后通過三個(gè)觀察來學(xué)習(xí)什么是字體、字號(hào)和顏色。

　　字體：指的是字的樣式。 默認(rèn)的字體：宋體?？梢詥螕粝吕粹o選擇不同的字體。常用的字體有宋體、楷體、隸書、黑體等。

　　字號(hào)：字號(hào)表示字的大小。

　　默認(rèn)的字體：五號(hào)。字號(hào)有中文和數(shù)字兩種表示方式，中文單位為：號(hào)，數(shù)字單位為：磅。在下拉列表里有很多選擇，常用的有五號(hào)，小五，四號(hào)，小四和

8、

9、

10、

11、

12、等十幾種，中文號(hào)數(shù)越大字號(hào)越小，相反數(shù)字磅數(shù)越大字號(hào)就越大。

　　顏色：顏色是指字體的顏色。

　　默認(rèn)的字體顏色：黑色?？梢酝ㄟ^單擊下拉按鈕選擇其他不同的顏色。

　　那我們應(yīng)該怎么操作，才能做文字變得更漂亮呢？

3、教師講解并演示：

　　要求：將《小兒垂釣》題目設(shè)置為楷體、32號(hào)、黑色。 第1步：?jiǎn)?dòng)WORD，打開“小兒垂釣”文檔。

　　第2步：選定古詩的題目，要對(duì)文字進(jìn)行修飾，必須先要選定。選定即按住鼠標(biāo)左鍵向右移動(dòng)完后再松手，使文字成反白?？梢詮淖笸彝蟿?dòng)，也可以從右往左拖動(dòng)。

　　第3步：在選定題目之后，單擊常用工具欄上字體框右端的列表按鈕，拖動(dòng)字體列表框右側(cè)滾動(dòng)條中的滾動(dòng)塊，在字體列表中選擇“楷體”單擊，將正文設(shè)置為楷體字了。

　　第4步：再單擊常用工具欄中字號(hào)框，右端的列表按鈕，在下拉字號(hào)列表中選擇“32”單擊，將題目設(shè)置為32號(hào)字。 第5步：再單擊常用工具欄中

　　顏色按鈕，在彈出的顏色列表中選擇“黑色”單擊，將正文顏色設(shè)置為黑色。

　　第6步：在“WORD”窗口的編輯區(qū)任意位置單擊，取消文字的選定狀態(tài)。 第7步：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o。即可

4、學(xué)生嘗試：

　　布置任務(wù)：將“小兒垂釣”這首古詩的正文設(shè)置成：黑體、36號(hào)，紅色 老師先不講，看哪些同學(xué)已經(jīng)自學(xué)并能對(duì)文字進(jìn)行修飾了？（提供給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)）

　　老師下講臺(tái)巡視同學(xué)們的操作情況，并指導(dǎo)。待大部份學(xué)生完成任務(wù)之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來操作。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

5、教師總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了給一篇文檔進(jìn)行改變字型、字號(hào)、字體、顏色，這樣處理，使你的文檔美觀、漂亮。希望同學(xué)們以后多操作，多練習(xí)，把你的文檔變得更漂亮。

辭職報(bào)號(hào)顏色共3

《字體,字號(hào)和顏色設(shè)置》說課稿

一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)教材《初識(shí)WORD》設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。。

二、學(xué)情分析 通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)熟練掌握對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。

2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號(hào)和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí)。通過自我展示、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。

五、設(shè)計(jì)理念

1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊(cè)語文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號(hào)和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、自主開發(fā)的課件。

3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

七、教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)置文字的字體字號(hào)和顏色。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過程，分四個(gè)層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號(hào)入手，揭示新知識(shí)點(diǎn)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。嘗試自己設(shè)置字號(hào)。

2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。

3、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識(shí)點(diǎn)，字號(hào)有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)置字體字號(hào)。

1、利用多媒體展示對(duì)古詩進(jìn)行字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？

2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)古詩進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)置。

3、評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號(hào)、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。

2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。

3、學(xué)生對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

四、歸納總結(jié)，課外延伸 （1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深。

辭職報(bào)號(hào)顏色共4

　　顏色的混合實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教育科學(xué)學(xué)院 應(yīng)用心理學(xué) 王靜一、引言色調(diào)取決于波長(zhǎng)，每種波長(zhǎng)的光都產(chǎn)生一定的色調(diào)，但是每一種色調(diào)并不只是和一種特定的波長(zhǎng)相聯(lián)系的。例如，我們可以從波長(zhǎng)為520毫微米的純光中得到綠色，同樣的，也可以從510和530毫微米的光線混合中得到綠色。事實(shí)上，人們?cè)谌粘Ｉ钪兴姷降纳拾邤痰氖澜?，就是由許多波長(zhǎng)不同的光線或者是能反射不同波長(zhǎng)光線的顏料混合得到的。早在17世紀(jì)，著名物理學(xué)家牛頓就曾對(duì)白光和色光做了較為詳細(xì)的研究。以后許多學(xué)者又對(duì)光的本質(zhì)等問題做了大量的進(jìn)一步的研究，從而形成了完整的理論體系。但這些研究還只限于物理學(xué)的范疇，而對(duì)于顏色是如何影響人的心理的研究才剛剛開始。在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，有大量因顏色而影響人們心理反應(yīng)的事例需要我們?nèi)ヌ骄?。因此，?duì)于參與心理研究的人來說，有必要對(duì)顏色視覺的一些基礎(chǔ)有所了解。顏色的混合是顏色基本特性之一，主要涉及兩大基本法則，即光譜中色光混合的加色法和附和混合色減色法。格拉斯曼1854年提出的顏色混合的補(bǔ)色率、中間色率和代替率，是現(xiàn)代色度學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。1.補(bǔ)色率指每一種色光，都有一個(gè)相應(yīng)的與它以一定的比例混合，產(chǎn)生白色或灰色的另一種顏色，這兩種顏色稱為互補(bǔ)色，互補(bǔ)色總是成對(duì)出現(xiàn)。2.中間色律指任何兩種非補(bǔ)色混合，一定產(chǎn)生一種新的混合色或介乎兩者之間的中間色。3.代替律即參加混合的任何一種顏色，都可以由其外貌相同的另一種顏色替代，而代替使用后的視覺效果不變。本實(shí)驗(yàn)的目的是：學(xué)習(xí)用色輪和紙盤改變顏色的飽和度和明度的方法；驗(yàn)證顏色混合及其規(guī)律，并對(duì)簡(jiǎn)單的配色公式做初步的理解。二、研究器材變速色輪；色紙和黑白紙大小各兩套三、研究方法1.混合兩種互補(bǔ)色（1） 主試將紅和藍(lán)綠大色盤裝在色輪上。開動(dòng)色輪，并對(duì)被試說：“等這個(gè)色輪轉(zhuǎn)動(dòng)穩(wěn)定后，大家將會(huì)看到一個(gè)灰色的大色環(huán)，也許一次不會(huì)成功，但我們可以不斷調(diào)整兩種混合顏色的比例?！备鶕?jù)被試的報(bào)告，調(diào)整色盤顏色的比例，如太紅則減紅，太綠則減綠，這時(shí)色彩不飽和至增減釋放，得到灰色為止。（2） 將黑和白小色盤裝在色輪上，開動(dòng)色輪，并根據(jù)被試的報(bào)告，調(diào)整其度數(shù)，使內(nèi)外兩圈看來相等為止。（3） 度量并記下兩彩色和黑白的度數(shù)。列出以下方程式： A紅+b藍(lán)綠=e黑+f白式中的a、b、e、f代表度數(shù)。由于色輪上所用色紙反光情況不同，混合出的色多不飽和，因此，如果混合色太亮，加一點(diǎn)黑，太暗加一點(diǎn)白，公式也需要做相應(yīng)的修整。（4） 同樣的方法混合黃和藍(lán)，橙和藍(lán)綠，紫和綠，匹配成相同的灰色，記下度數(shù)，寫出方程式。2 .混合兩種顏色產(chǎn)生中間色在色輪上混合紅色與黃色，綠色與藍(lán)色，紅色與藍(lán)色，記下所得到的中間色的色調(diào)及飽和度的差異。3.混合兩組顏色可相互代替（1）以黃色、綠色或者紫色、綠色為大色盤。以橙色、黃綠色或者紅色、藍(lán)色。綠色組成小色盤，裝在色輪上。

（2）開動(dòng)色輪，兩個(gè)色盤都出現(xiàn)中間色。（3）分別調(diào)整大、小色盤比例，使其顏色相等。（4）即可得出以下的配色方程式： A黃+b綠=c橙+d黃綠+b綠 F紫+g綠=h紅+i藍(lán)+g綠結(jié)果寫出出現(xiàn)各種情況的配色方程式。

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