下面是范文網(wǎng)小編分享的初中生物的相關(guān)知識(shí)4篇(有關(guān)初中生物的知識(shí))，供大家賞析。
初中生物的相關(guān)知識(shí)1
【—：受精卵】同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，下面是對(duì)生物學(xué)習(xí)中關(guān)于受精卵的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
受精卵
1、經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。
2、不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。
動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
3、能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的.次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。4、動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體5、植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→植物體
6、綠色開(kāi)花植物的六大器官
營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實(shí)、種子
7、植物的組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等
以上對(duì)受精卵知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)。
初中生物的相關(guān)知識(shí)2
【—初二生物上冊(cè)之耳】耳包括外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。聽(tīng)覺(jué)感受器和位覺(jué)感受器位于內(nèi)耳，因此耳又叫位聽(tīng)器。
也有人將外耳和中耳列為位聽(tīng)器的附屬器。外耳包括耳廓和外耳道兩部分。另外，在外耳道的皮膚上生有耳毛和一些腺體，腺體的分泌物和耳毛對(duì)外界灰塵等異物的進(jìn)入有一定的阻擋作用
耳廓的前外面上有一個(gè)大孔，叫外耳門(mén)，與外耳道相接。耳廓呈漏斗狀，有收集外來(lái)聲波的作用。它的大部分由位于皮下的彈性軟骨作支架，下方的小部分在皮下只含有結(jié)締組織和脂肪，這部分叫耳垂。耳廓在臨床應(yīng)用上是耳穴治療和耳針麻醉的部位，而耳垂還常作臨床采血的部位。
外耳道是一條自外耳門(mén)至鼓膜的彎曲管道，長(zhǎng)約2.5～3.5 cm，其皮膚由耳廓延續(xù)而來(lái)?？客饷嫒种坏耐舛辣谟绍浌墙M成，內(nèi)三分之二的外耳道壁由骨質(zhì)構(gòu)成。軟骨部分的皮膚上有耳毛、皮脂腺和耵聹腺。
鼓膜為半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，邊緣固定在骨上。外耳道與中耳以它為界。經(jīng)過(guò)外耳道傳來(lái)的聲波，能引起鼓膜的振動(dòng)。
鼓室位于鼓膜和內(nèi)耳之間，是一個(gè)含有氣體的小腔，容積約為1 cm3。鼓室是中耳的主要組成部分，里面有三塊聽(tīng)小骨：錘骨、砧骨和鐙骨，鐙骨的底板附著在內(nèi)耳的卵圓窗上。三塊聽(tīng)小骨之間由韌帶和關(guān)節(jié)銜接，組成為聽(tīng)骨鏈。鼓膜的振動(dòng)可以通過(guò)聽(tīng)骨鏈傳到卵圓窗，引起內(nèi)耳里淋巴的振動(dòng)。
鼓室的頂部有一層薄的骨板把鼓室和顱腔隔開(kāi)。某些類(lèi)型的中耳炎能腐蝕、破壞這層薄骨板，侵入腦內(nèi)，引起腦膿腫、腦膜炎。所以患了中耳炎要及時(shí)治療，不能大意。鼓室有一條小管──咽鼓管從鼓室前下方通到鼻咽部。它是一條細(xì)長(zhǎng)、扁平的管道，全長(zhǎng)約3?5～4 cm，靠近鼻咽部的開(kāi)口平時(shí)閉合著，只有在吞咽、打呵欠時(shí)才開(kāi)放。咽鼓管的主要作用是使鼓室內(nèi)的空氣與外界空氣相通，因而使鼓膜內(nèi)、外的氣壓維持平衡，這樣，鼓膜才能很好地振動(dòng)。鼓室內(nèi)氣壓高，鼓膜將向外凸；鼓室內(nèi)氣壓低，鼓膜將向內(nèi)凹陷，這兩種情況都會(huì)影響鼓膜的正常振動(dòng)，影響聲波的傳導(dǎo)。人們乘坐飛機(jī)，當(dāng)飛機(jī)上升或下降時(shí)，氣壓急劇降低或升高，因咽鼓管口未開(kāi)，鼓室內(nèi)氣壓相對(duì)增高或降低，就會(huì)使鼓膜外凸或內(nèi)陷，因而使人感到耳痛或耳悶。此時(shí)，如果主動(dòng)作吞咽動(dòng)作，咽鼓管口開(kāi)放，就可以平衡鼓膜內(nèi)外的氣壓，使上述癥狀得到緩解。
內(nèi)耳包括前庭、半規(guī)管和耳蝸三部分，由結(jié)構(gòu)復(fù)雜的彎曲管道組成，所以又叫迷路。迷路里充滿(mǎn)了淋巴，前庭和半規(guī)管是位覺(jué)感受器的所在處，與身體的平衡有關(guān)。前庭可以感受頭部位置的變化和直線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化，半規(guī)管可以感受頭部的旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)，這些感受到的刺激反映到中樞以后，就引起一系列反射來(lái)維持身體的平衡。耳蝸是聽(tīng)覺(jué)感受器的所在處，與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)。那么聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的呢?人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，從每秒振動(dòng)16次到20 000次的聲波都能聽(tīng)到。當(dāng)外界聲音由耳郭收集以后，從外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)。鼓膜振動(dòng)的頻率和聲波的振動(dòng)頻率完全一致。聲音越響，鼓膜的振動(dòng)幅度也越大。
鼓膜的振動(dòng)再引起三塊聽(tīng)小骨的同樣頻率的振動(dòng)。振動(dòng)傳導(dǎo)到聽(tīng)小骨以后，由于聽(tīng)骨鏈的作用，大大加強(qiáng)了振動(dòng)力量，起到了擴(kuò)音的作用。
總結(jié)：聽(tīng)骨鏈的振動(dòng)引起耳蝸內(nèi)淋巴的振動(dòng)，刺激內(nèi)耳的聽(tīng)覺(jué)感受器，聽(tīng)覺(jué)感受器興奮后所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)沿位聽(tīng)神經(jīng)中的耳蝸神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。位聽(tīng)神經(jīng)由內(nèi)耳中的前庭神經(jīng)和耳蝸神經(jīng)組成。
初中生物的相關(guān)知識(shí)3
【&mdash 初中學(xué)習(xí)方法;八年級(jí)之動(dòng)物運(yùn)動(dòng)】，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式也十分復(fù)雜多樣，主要有：游泳、飛行、爬行、行走等。運(yùn)動(dòng)還是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的一種方式，動(dòng)物利用運(yùn)動(dòng)來(lái)筑巢、遷徙、尋找配偶等。
請(qǐng)你來(lái)判斷．
１． 狗熊偷食巢中的蜂蜜時(shí)，被工蜂發(fā)現(xiàn)并被“群起而攻之”，這是一種攻擊行為。
?。玻胺牌ㄏx(chóng)”排臭氣退敵，這是一種防御行為。
?。常?鳥(niǎo)類(lèi)占領(lǐng)巢穴的行為，有利于得到充足的食物，生殖期間比較安全。
?。矗?狒狒群體中最后占優(yōu)勢(shì)的“首領(lǐng)”雄狒狒，能夠起到指揮和保衛(wèi)群體的作用。
５．偵察蜂回巢后，它會(huì)不停地跳舞來(lái)報(bào)告蜜源，這是蜜蜂的“語(yǔ)言”，是群體生活的條件。
６． 雄羚羊失去嗅覺(jué)后，就不能識(shí)別和尋找到羚羊。
?。罚畡?dòng)物運(yùn)動(dòng)一定需要肌肉和關(guān)節(jié)．
?。福球緵](méi)有蛇運(yùn)動(dòng)得快，主要原因是蚯蚓沒(méi)有肌肉．
?。梗⒏裉m大山雀會(huì)偷牛奶喝屬于先天性行為．
10．失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀給金魚(yú)喂食屬于學(xué)習(xí)行為．
總結(jié)：由于自然環(huán)境的復(fù)雜多變，動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中，形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。動(dòng)物能通過(guò)運(yùn)動(dòng)主動(dòng)地、有目的地迅速地改變其空間位置。
初中生物的相關(guān)知識(shí)4
【—如何提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)】就現(xiàn)在初中同學(xué)對(duì)于生物的實(shí)驗(yàn)題目，動(dòng)手能力而言，教學(xué)質(zhì)量還很有待提高、加強(qiáng)。跟我們來(lái)，這里有提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體思維到抽象思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以在推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索生物世界的奧秘方面，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。然而，在廣大農(nóng)村初中，特別是農(nóng)村薄弱初中，由于教育經(jīng)費(fèi)，升學(xué)壓力等各方面條件的限制，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著一系列的問(wèn)題，如何針對(duì)農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，探索一些切實(shí)可行的農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以期提高生物教學(xué)質(zhì)量，成為目前擺在生物教師面前的一個(gè)重要課題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：
一、教師首先要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，這是落實(shí)素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生基本技能一個(gè)突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能把它看成是一件可有可無(wú)的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法，從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
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