學(xué)語(yǔ)文的方法作文800優(yōu)秀4篇怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法作文

時(shí)間：2023-01-02 20:00:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)語(yǔ)文的方法作文800優(yōu)秀4篇怎么學(xué)好語(yǔ)文的方法作文，供大家參閱。

學(xué)語(yǔ)文的方法作文800優(yōu)秀1

　　欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

　　唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因?yàn)檫@，大伙都叫她虎妞。——《同桌》

　　開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)

　　我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。——《同桌》

　　描形繪神，印象逼真

　　她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉!甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。——《同桌》

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學(xué)語(yǔ)文的方法作文800優(yōu)秀2

　　小升初作文方法指導(dǎo)

　　首先，我們來(lái)看看小學(xué)生作文中句子的演變：

(低年級(jí))秋天的景色真美麗。

(中年級(jí))秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹來(lái)，菊花露出笑臉。

(高年級(jí))秋天輕輕走來(lái)，菊花露出可愛(ài)的笑臉，落葉鋪成厚厚的地毯，金燦燦的稻谷堆成一座山。

　　低年級(jí)同學(xué)造句，平平穩(wěn)穩(wěn)，句子通順。

　　中年級(jí)同學(xué)寫(xiě)句子，能夠用上修辭手法了。

　　高年級(jí)的同學(xué)不僅能夠運(yùn)用各種修辭手法，還能自如把句子拉長(zhǎng)縮短。

　　可有的同學(xué)寫(xiě)著寫(xiě)著，總寫(xiě)出這類句子：

　　楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面蕩來(lái)蕩去。

　　一個(gè)個(gè)胖乎乎、圓滾滾、外形像個(gè)皮球、表面捏了花紋的包子出籠了!

　　在春天明媚燦爛暖洋洋的陽(yáng)光下，我們來(lái)到綠草如茵鮮花盛開(kāi)的廣場(chǎng)花園。

　　還有這類句子：

　　我看到天上有一片白色的云，又看到樹(shù)上小鳥(niǎo)在唱歌，還看到墻外的花開(kāi)得很茂盛。

　　我吃了一口雞腿，吃了一口湯，又吃了一口飯。

　　我把這一團(tuán)面團(tuán)弄起來(lái)，弄成一個(gè)小團(tuán)，再放到鍋里蒸。

　　很多同學(xué)以為優(yōu)美生動(dòng)的句子就是堆砌華麗辭藻，越長(zhǎng)越好。以上句子是挺長(zhǎng)的，華麗麗的形容詞也很多，就是得憋著氣一口氣讀完，讓老師喘不過(guò)氣來(lái)。這孩子只會(huì)做一個(gè)動(dòng)作?老師有點(diǎn)暈。

　　寫(xiě)好句子是作文的基本功之一。到底如何才能玩轉(zhuǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的句子呢，趕緊看過(guò)來(lái)!

　　一、跟著古文學(xué)句子

　　古文里的句子，特別有趣，看，這些短句子里的秋天，就像一幅幅明亮的畫(huà)。

　　晨露秋日晨，至園中，見(jiàn)草上，有露點(diǎn)，如珍珠。

　　落日浮云散，落日紅。霞光滿天，涼風(fēng)徐來(lái)，蟬鳴樹(shù)間。

　　秋蟲(chóng)明月將出，蟲(chóng)聲四起，時(shí)高時(shí)低，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，其聲不一。

　　梧桐梧桐兩株，枝高葉大。霜降后，葉漸黃。西風(fēng)吹來(lái)，落葉滿階。

　　秋天秋風(fēng)起，天氣涼。秋雨淡淡雁成行。

　　棉田白，稻田香，家家農(nóng)人去來(lái)忙。

　　紅葉村，蘆花港，處處聽(tīng)得秋蟲(chóng)響。

　　孩子們，你們看到這些句子有什么特點(diǎn)嗎?長(zhǎng)句子由數(shù)個(gè)短句構(gòu)成，短句只有三四個(gè)字，有的句子還押韻。

　　最重要的是，這些很短很短的句子，涵蓋了很多很多內(nèi)容。那是因?yàn)槲覀兊臐h字，每個(gè)字就有一個(gè)意思，它們組合在一起，就能表達(dá)出很多內(nèi)容。

　　跟著古文學(xué)句子，保證你能寫(xiě)出詩(shī)意盎然的句子來(lái)。試一試吧!

　　二、把句子拉長(zhǎng)再拉長(zhǎng)

　　先看這句：

　　晚餐真讓人垂涎三尺!媽媽的手藝太棒了。我最喜歡吃媽媽做的炒土豆絲。太好吃了!

　　如果是低年級(jí)小朋友寫(xiě)的一段話，還是不錯(cuò)的?？蓪?duì)于高年級(jí)學(xué)生，這樣一段話，可相當(dāng)不具體。

　　看，這樣把句子拉長(zhǎng)再拉長(zhǎng)：

　　1、媽媽做了哪些菜?把菜名報(bào)上來(lái)。用一個(gè)比喻的修辭手法來(lái)寫(xiě)我的饞樣子。

　　2、炒土豆絲是什么顏色?除了土豆絲，還有什么配菜?

　　3、我的吃相是怎樣的?夾土豆絲是夾一小撮還是一大筷子?怎么送進(jìn)嘴的?再用一個(gè)夸張的修辭手法來(lái)描寫(xiě)我的吃相

　　最后一句大白話“太好吃了!”刪除，因?yàn)槟愠韵嘁呀?jīng)告訴大家“太好吃了”。

　　這樣的指導(dǎo)方法，叫坡度訓(xùn)練。如果沒(méi)有提示，很難把句子拉長(zhǎng)成一段具體的話。加上提示，就像上坡給搭了一個(gè)個(gè)梯子，走起來(lái)就輕松順當(dāng)了。

　　句子改過(guò)之后:

　　晚餐真讓人垂涎三尺。媽媽的手藝太棒了。魚(yú)香茄子、炒土豆絲、糖醋鯽魚(yú)，全是我喜歡的。我像只蹲守在小魚(yú)身邊的饞貓一樣，盯著土豆絲，口水快滴到桌子上了。

　　土豆絲金燦燦的，配著幾根紅紅的辣椒絲、油汪汪的蒜瓣，讓人更覺(jué)得餓了。

　　媽媽說(shuō)：“開(kāi)飯了!”我迫不及待地夾起一大夾土豆絲，迅速送到嘴里。我差點(diǎn)把自己的舌頭也一起嚼了。

　　大家都笑話我：“小豆子，你是不是餓了三天三夜?”

　　三、把句子寫(xiě)簡(jiǎn)短

　　小朋友是不是很奇怪：“剛才還在指導(dǎo)把句子拉長(zhǎng)再拉長(zhǎng)，這會(huì)兒怎么又叫我們把句子寫(xiě)簡(jiǎn)短呢?”

　　把句子拉長(zhǎng)，是指把一兩句干巴巴的話寫(xiě)成一段具體的話。

　　把句子寫(xiě)簡(jiǎn)短，是指把一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)成幾個(gè)短句。我們學(xué)過(guò)一篇課文，蕭紅寫(xiě)的，叫《祖父的園子》，其中有很多簡(jiǎn)單優(yōu)美的句子：

　　花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

　　來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。

　　祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

　　花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

　　大家看到了嗎?蕭紅寫(xiě)的句子，很多短句，讀起來(lái)朗朗上口。

　　寫(xiě)句子，長(zhǎng)句子中多短句，每個(gè)短句不超過(guò)十個(gè)字，這樣句子就簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感也出來(lái)了。

　　先看原句：

　　楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面蕩來(lái)蕩去。

　　一個(gè)個(gè)胖乎乎、圓滾滾、外形像個(gè)小皮球、表面捏了花紋的包子出籠了!

　　在春天明媚燦爛暖洋洋的陽(yáng)光下，我們來(lái)到綠草如茵鮮花盛開(kāi)的廣場(chǎng)花園。

　　這些長(zhǎng)句子，寫(xiě)成幾個(gè)短句，一下子就變得可愛(ài)了：

　　楊柳剛剛綻放出新芽，嫩嫩綠綠的，湖面平靜如水，枝條蕩來(lái)蕩去。

　　包子出籠了!胖乎乎的，圓滾滾的，像一個(gè)個(gè)小皮球，表面還有花紋呢!

　　春天，陽(yáng)光暖洋洋，我們來(lái)到廣場(chǎng)花園。這里綠草如茵，鮮花盛開(kāi)。

　　還在等什么呢?快快拿出作文本，試著修改自己的作文吧!

　　四.動(dòng)詞不重復(fù)

　　此外，還要注意同一篇作文中動(dòng)詞要有變化。好多同學(xué)寫(xiě)一句話，翻來(lái)覆去就那么幾個(gè)動(dòng)詞。然而，看一篇文章寫(xiě)得好不好，動(dòng)詞是關(guān)鍵。

　　小學(xué)生作文常用的動(dòng)詞有：看、吃、說(shuō)、笑、哭、走、跑、跳……

　　教你一招：“看”不用“看”，換成其他表示“看”的動(dòng)詞?！俺浴辈挥谩俺浴保瑩Q成其他表示“吃”的動(dòng)詞。

　　同樣推理下去，“說(shuō)”不用說(shuō)，換成其他表示“說(shuō)”的動(dòng)詞……

(這里太贊了!)

　　常用動(dòng)詞是“粗略動(dòng)詞”，完全可以分解成各種“精細(xì)動(dòng)作”：

　　比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窺、望，凝視、注視、環(huán)顧、仰望、張望、凝望、遠(yuǎn)眺、俯視、偷窺，東張西望、左盼右顧、目不轉(zhuǎn)睛……

　　小升初語(yǔ)文備考方法

　　1、多讀，就是反復(fù)讀

　　據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　2、課文、古詩(shī)，理解后記得更牢固

　　強(qiáng)記和死記并非同一概念，理解之后記憶會(huì)更快。當(dāng)然，背誦后也有助于理解。

(1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

　　所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

(2)按寫(xiě)作順序背誦

　　文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。

(3)采用“整分聯(lián)背誦法”

　　整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。

　　3、勤寫(xiě)

　　勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　我們?cè)诒痴b語(yǔ)文的時(shí)候，可以隨時(shí)準(zhǔn)備紙筆，邊背誦，邊記下一些關(guān)鍵字。之后在遇到關(guān)鍵字后悔更容易記起整體內(nèi)容!動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

學(xué)語(yǔ)文的方法作文800優(yōu)秀3

　　表現(xiàn)手法：

　　表現(xiàn)手法是一種很模糊的概念。從廣義上來(lái)講表現(xiàn)手法即寫(xiě)作手法，包括表達(dá)方式、修辭手法。狹義上來(lái)講種類也很多，包括：開(kāi)門見(jiàn)山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛;以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、襯托對(duì)比、正面?zhèn)让?、烘托渲染、?shí)寫(xiě)虛寫(xiě)等。

　　表達(dá)方式：

　　表達(dá)方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中描寫(xiě)與抒情是?？純?nèi)容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀，或借人物之口來(lái)抒情，或通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。分細(xì)描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

　　修辭手法：

　　修辭手法是指修飾文字詞句，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)、諧音、用典、互文、疊詞等。

　　寫(xiě)作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點(diǎn)。