下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況分析3篇(學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告)，供大家品鑒。
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況分析1
滁州市教育科學(xué)規(guī)劃課題
《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究》
(學(xué)生卷第2次）
一、調(diào)查背景
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容（圖形與幾何）的有效融合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。雖然我們都知道把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”融合到一起，但教學(xué)效果不太理想。為了更好的將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效的融合到一起，于是組織了這次問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
本次問(wèn)卷調(diào)查目的是為了將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”更好的融合到一起，大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)為我校市級(jí)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究”進(jìn)一步提供研究材料。
三、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象及調(diào)查情況
調(diào)查時(shí)間為2017年11月22日。調(diào)查表以學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合的十個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1-6年級(jí)（每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取1個(gè)班級(jí)）的學(xué)生。參與本次問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生有329人，實(shí)收329份，回收率100％。
四、調(diào)查過(guò)程 1.研究調(diào)查計(jì)劃 2.擬定調(diào)查問(wèn)卷 3.開(kāi)展調(diào)查 4.上交問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì) 5.進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合的實(shí)踐研究問(wèn)卷調(diào)
查分析（學(xué)生卷第二次）
成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：（第一次）
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 10（第二次：）
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 1.你知道什么是信息技術(shù)嗎？()A、知道且能準(zhǔn)確表述
B、知道部分、不完整
C、不知道
分析：目前為止仍有小部分學(xué)生對(duì)于“什么是信息技術(shù)？”的了解不夠完整，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中更加注重知識(shí)拓展和外延。
2.你認(rèn)為借助信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松嗎？()A、很輕松
B、沒(méi)變化
C、不輕松
分析：絕大多數(shù)同學(xué)再次不約而同地選擇了“很輕松 ”，且比上次明顯增多，更充分說(shuō)明信心技術(shù)輔助教學(xué)讓孩子感覺(jué)到很輕松。3.你希望以怎樣的方式學(xué)習(xí)幾何圖形課（）A、教師照本宣讀并講解 B、小組合作學(xué)習(xí)C、借助多媒體直觀、生動(dòng)形象演示學(xué)習(xí)
分析：四分之三以上的學(xué)生選擇“借助多媒體直觀、生動(dòng)形象演示學(xué)習(xí)”，說(shuō)明借助多媒體教學(xué)幾何圖形課以聲形并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很是喜歡這種學(xué)習(xí)方式。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)圖形與幾何知識(shí)時(shí)，使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示你覺(jué)得方便嗎？（）
A、很方便 B、一般 C、不方便
分析：本題的結(jié)果又呈現(xiàn)出很高的一致性，告訴我們使用多媒體（課件、投影、視屏等）展示有關(guān)圖形與幾何知識(shí)優(yōu)越性。5.你認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)是否越多越好？()A、越多越好
B、適合就好
C、越少越好
分析：絕大多數(shù)學(xué)生支持應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)，并提出要“適合就好”。提醒我們教師在用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)要把握住“度”以及用在合適的地方。
6.你更愿意教師多采用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)嗎？()A、更愿意
B、愿意
C、不愿意
分析：數(shù)據(jù)充分說(shuō)明孩子“更愿意” 或 “愿意”教師多采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的。7.對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)，在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中，你希望教師都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)嗎？（）
A、希望
B、一般 C、不希望
分析：五分之四以上的學(xué)生“希望”老師在今后有關(guān)圖形的課堂教學(xué)中都采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。學(xué)生需要的就是教師樂(lè)于奉獻(xiàn)的。教師在備課時(shí)要多備學(xué)生、多從學(xué)生的角度考慮如何教學(xué)，只有這樣的課堂才能成為高校的課堂、學(xué)生喜歡的課堂。
8.信息技術(shù)在圖形與幾何的教學(xué)中你覺(jué)得有哪些優(yōu)點(diǎn)？（）【多選】
A、學(xué)習(xí)素材豐富多彩 B、動(dòng)畫(huà)演示生動(dòng)形象 C、圖形學(xué)習(xí)靈活有趣
分析：本題反映出信息技術(shù)在圖形與幾何的教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)很多特別能將“學(xué)習(xí)素材豐富多彩”，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
9.教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)，你認(rèn)為失敗的地方主要在哪里？()【多選】
A、內(nèi)容太多，演示速度快，來(lái)不及思考和吸收
B、和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，沖淡主題 C、教學(xué)內(nèi)容不適合應(yīng)用多媒體 D、生搬硬套信息技術(shù)的使用，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo) E、其它 分析：本題值得我們反思，提一醒我們?cè)诮窈髴?yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)的注意環(huán)節(jié)，要時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，努力打造學(xué)生滿意的課堂。
10.教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)，你認(rèn)為成功的地方主要在哪里？()【多選】
A、和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合，恰到好處 B、讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化、清晰化 C、把課堂還給學(xué)生，自主、合作、探究學(xué)習(xí)D、恰當(dāng)使用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大容量，清晰直觀地做可視化思考與練習(xí)
分析：從同學(xué)們的答案可以看出，教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助圖形教學(xué)時(shí)的成功之處很多。給教師莫大的鼓舞，也告誡我們?cè)诮窈蟮倪@類教學(xué)中要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更加完美。
通過(guò)調(diào)查最終我們可以得到以下結(jié)論：
1.目前為止仍有少部分學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效融合”的理解不夠，平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的延伸。
2.經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究取得顯著成果絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡老師在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合在一起，能大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
3.教師在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與“圖形與幾何”有效融合在一起“度”的把握值得我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)研究、探索。
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況分析2
內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題
《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教與學(xué)策略研究》
（注：《科學(xué)有效地閱讀推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展》）
學(xué)生閱讀情況家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析：
調(diào)查結(jié)果顯示，95%的家長(zhǎng)反映自己的孩子在家喜歡閱讀，并能在放學(xué)后及雙休日經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)間在20－40分鐘之間。極個(gè)別的家長(zhǎng)能與孩子交流讀書(shū)體會(huì)并教給讀書(shū)方法。家長(zhǎng)們都支持孩子大量的閱讀課外書(shū)，并告知孩子閱讀對(duì)于孩子的好處，督促孩子主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。90%的家長(zhǎng)能利用休息時(shí)間帶孩子到書(shū)店選擇適合孩子的課外閱讀書(shū)目，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣
家長(zhǎng)們希望教師能中更多地在學(xué)校教給孩子閱讀的方法，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣并結(jié)合課本多給孩子推薦適合年齡特點(diǎn)的課外閱讀書(shū)目，支持學(xué)校開(kāi)展關(guān)于閱讀的實(shí)驗(yàn)課題。
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況分析3
學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)分析
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介：
（一）調(diào)查時(shí)間： 2012年5月中旬
（二）調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校
（三）調(diào)查對(duì)象：二至六年級(jí)學(xué)生（下發(fā)了268份問(wèn)卷，收上來(lái)256份）
（四）調(diào)查意義：
為了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽(tīng)他們的心聲。便于今后的教學(xué)工作。
二、調(diào)查結(jié)果：
1．你對(duì)帶上學(xué)的態(tài)度咋么樣？（）
喜歡上學(xué)的占90%；認(rèn)為老師不關(guān)心你的學(xué)習(xí)，有點(diǎn)害怕的約占9%；不喜歡上學(xué)的約占1%。
2．你感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)壓力大不（）
認(rèn)為沒(méi)什么壓力的約占80%；認(rèn)為還可以接受的約占20%。
3、在學(xué)校你最喜歡？（）
認(rèn)為競(jìng)賽活動(dòng)的約占4%；認(rèn)為學(xué)習(xí)和課間和課外活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的約的76%；認(rèn)為課間和課外活動(dòng)的約占12%。
4．你對(duì)學(xué)習(xí)有信心嗎（）
信心十足的的約占83%；有信心無(wú)把握的約占%，沒(méi)有信心的約占%。
5．在你所學(xué)的科目中你最喜歡的科目/（）
喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、體育、美術(shù)等所有科目的約占48%；喜歡美術(shù)的的約占18%。喜歡體育的約占%，喜歡英語(yǔ)的約占%。喜歡科學(xué)的約占1%。
6．對(duì)課堂上老師的提問(wèn)你會(huì)?（）
馬上回答的約占27%；想一想回答的約占71%。等別人回答的約占2%；
7、你在家是咋么完成作業(yè)？（）
自主完成的約占85%；家長(zhǎng)督促完成約占15%。
8、課堂上你會(huì)集中精力認(rèn)真聽(tīng)嗎？（）
認(rèn)真聽(tīng)的的約占76%；有時(shí)是的約占22%。很少的約占2%。
9、你有托交作業(yè)的情況嗎？（）
從不在約占%；有時(shí)有的約占%。經(jīng)常有的占%。
10、你抄襲別人的作業(yè)嗎？（）
從不在約占69%；有時(shí)有的約占27%。經(jīng)常有的占2%。9、11、你和老師的關(guān)系怎么樣？
無(wú)話不說(shuō)的占31%，害怕的約占49%,20%不說(shuō)話。
12、自己會(huì)不會(huì)自覺(jué)、自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？每次都會(huì)的約占71%,偶爾會(huì)的約占21%，從不的約占7%。
13、你愿意主動(dòng)發(fā)言或主動(dòng)參與小組討論嗎？
愿意的約占74%，偶爾會(huì)的約占22%，不愿意的約占4%。
14、在做作業(yè)時(shí)偶爾遇到困難怎么辦？
找老師同學(xué)幫忙的約占79%，把困難放在一邊不管它4%,自己想辦法解決的有18%。
15、上課時(shí)老師講課引起你的學(xué)習(xí)興趣嗎？
很有興趣的約占68%，沒(méi)感覺(jué)的約占18%，沒(méi)有興趣的約占14%。
16、當(dāng)老師把你叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)你會(huì)咋么想?
老師對(duì)我期望很大，我一定不會(huì)讓他(她）失望的約占92%，叫了就去應(yīng)付一下約占%，真煩，最討厭去辦公室了約占%。
17、對(duì)教師的提問(wèn)你感到緊張嗎？
很緊張的約占12%,有些緊張約占9%，不緊張的約占79%。
三、由此引起的思考，(一)值得肯定方面
1.“三項(xiàng)工作”普遍開(kāi)展得較扎實(shí)
?大部分學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的占%。
?多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)有信心占總數(shù)的%。
?大部分學(xué)生能夠主動(dòng)完成家庭作業(yè)，在做作業(yè)遇到困難是會(huì)找老師或同學(xué)幫助解決。
(二)存在問(wèn)題
1.仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)和托教作業(yè)壞習(xí)慣。
2.對(duì)教師提問(wèn)有些緊張。
3.部分學(xué)生有些害怕和老師說(shuō)話。
4.有部分學(xué)生對(duì)老師所講知識(shí)沒(méi)有興趣。
四、今后工作中采取的措施
教師要做到：
1.老師在布置作業(yè)上要精心，細(xì)心，所留作業(yè)要與當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)緊密相連，作業(yè)要?jiǎng)e出心裁，別具一格。在作業(yè)量上幾個(gè)主課老師要相互協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制在所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。
2.?備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的總體水平和個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平，精心挑選提問(wèn)題目和人選。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，應(yīng)注意提問(wèn)題目的適用性，有效性。不能毫無(wú)規(guī)則，毫無(wú)準(zhǔn)備的隨意進(jìn)行課堂提問(wèn)。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無(wú)意的提問(wèn)偏向，既
能面向全體學(xué)生，又能照顧到個(gè)別學(xué)生。
?課堂提問(wèn)中，師生的交流不只局限于文化知識(shí)，教師的言行也在思想上影響著學(xué)生。所以應(yīng)該注意非智力因素的培養(yǎng)和提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少諷刺貶低。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，維護(hù)其自尊心，使其身心健康發(fā)展。另外，教師不能只看重學(xué)生回答得對(duì)錯(cuò)與否，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。
?對(duì)不善于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵(lì)其與其他同學(xué)交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
3.作為一名老師要學(xué)生喜歡你，敢于和你交談，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單 說(shuō)難也很難，這就要看你怎么去和學(xué)生溝通怎么走進(jìn)他們的生活了，作為老師你擔(dān)負(fù)的責(zé)任不只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單 在課堂上你是他們的老師是引導(dǎo)者是知識(shí)的傳播者你要對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé) 耐心細(xì)心的去引導(dǎo)和教育他們，再課堂外你要成為他們的最知心的朋友 理解他們的所作所為 看懂他們的內(nèi)心世界去感受他們的情感，讓學(xué)生信任你崇拜你。
4.首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所有的孩子生來(lái)就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來(lái)沒(méi)有真正的遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。”的確，一個(gè)剛出生的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們經(jīng)常會(huì)擺弄著一些東西，他們很好動(dòng)。孩子們認(rèn)
為這是很有趣的事情，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們?cè)趯W(xué)習(xí)著。但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最長(zhǎng)將持續(xù)到上學(xué)前。上學(xué)后，許多孩子都會(huì)逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，沒(méi)有意思?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，要學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣。
不要強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間，也許是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生有很高的期望，也許是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，總之，現(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無(wú)形的壓力被加在了學(xué)生的身上。假如這些壓力真的來(lái)源于日趨發(fā)展的世界，我們無(wú)可厚非。然而，事實(shí)并非如此。許多壓力是教師和家長(zhǎng)所造成的，這時(shí)我們需要說(shuō)的是：不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。在學(xué)生們“自由”的基礎(chǔ)上，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在上課時(shí)多使用一些幽默的語(yǔ)言，有條件時(shí)多安排一些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，把理論變得貼近生活??這樣可以讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性和必要性，也就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)了。
通過(guò)此次對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查后，我們學(xué)校要及時(shí)糾正教師教學(xué)過(guò)程中存在的不良現(xiàn)象，堅(jiān)決扼止不規(guī)范甚至嚴(yán)重違背教育科學(xué)的教學(xué)、教學(xué)管理行為，努力保護(hù)學(xué)生身心健康。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑P(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足為孩子們營(yíng)造更加和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
5.
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