下面是范文網(wǎng)小編收集的如何激勵高中生學(xué)習(xí):2篇(高三學(xué)生如何激勵)，以供參考。
如何激勵高中生學(xué)習(xí):1
1.含淚播種的人一定能含笑收獲。
2.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
3.只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。
4..一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
5.自古成功在嘗試。
6.當(dāng)一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。
7.生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標(biāo)而奮斗。
8.積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
9.每一日所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日都要更積極。今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
10.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
11.行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
12.環(huán)境永遠(yuǎn)不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。
13.事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。
14.不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。
15.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。
16.昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時的麻煩。
17.拿望遠(yuǎn)鏡看別人，拿放大鏡看自己。
18.做對的事情比把事情做對重要。
19.競爭頗似打網(wǎng)球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。(戲從對手來。)
20.只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
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如何激勵高中生學(xué)習(xí):2
興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，也是個體潛在的動力。在學(xué)習(xí)過程中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常重要。
一是使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者若知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)活動的價值，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)切近、具體，才能使學(xué)生認(rèn)為能夠達到;過于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可及，使會降低學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，目標(biāo)越督促具體，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。假如所學(xué)的課程與不能與生活發(fā)生聯(lián)系，則不能滿足其當(dāng)前的需要，就根本不能引起學(xué)習(xí)的興趣。
二是使學(xué)生享受到成功的滿足。興趣之所以發(fā)生，實際是學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗的自然結(jié)果。學(xué)生無不希求和其能力相配合的學(xué)習(xí)情境，如果學(xué)習(xí)任務(wù)超出其能力，則視學(xué)習(xí)為畏途，根本無興趣可言。如果能使學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)和欲求水準(zhǔn)相配合，無論指定作業(yè)、指示教材設(shè)計活動，都能適合學(xué)生者的能力和經(jīng)驗，使其能夠享受到由自己的努力而得到的快樂，那么就能激起試探的勇氣和特殊的才能，建立其信心，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
三是學(xué)習(xí)情境要富有變化。變化學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，呆板、單調(diào)地呈現(xiàn)教材，只能使學(xué)習(xí)者厭倦。變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，也是引起興趣的有效方法。
四是對某一領(lǐng)域的知識的積累是對該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣的條件。興趣不是與生俱來的，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果;持久的學(xué)習(xí)與不懈的努力，興趣自然產(chǎn)生。
五是圍繞中心興趣，培養(yǎng)和激發(fā)廣博興趣。如果一個人的興趣過分狹窄，往往限制其發(fā)展，不利于對這一興趣領(lǐng)域的深造。因此有必要圍繞中心興趣培養(yǎng)和激發(fā)其廣博興趣。如一個人對教育學(xué)有興趣，就可以培養(yǎng)其對其它學(xué)科的興趣，例如教育心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等。
六是表揚、批評與懲罰的作用。關(guān)于表揚、批評與懲罰作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機和積極性的問題，心理學(xué)家做了很多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂于接受表面的表揚;而稍長的學(xué)生對于教師的表揚，已能理解到是否故意和符合實際情況。獎勵具有推動學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但用的中過多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生驕傲自滿目空一切。懲罰往往產(chǎn)生與教育者的愿望相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。
七是競賽的影響。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種手段。在一人班級里，有獎勵便有競爭。競賽，歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一，在學(xué)校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在競賽過程中，學(xué)生的成就動機就更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的勇氣毅力增強。因此，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作效率一般是都有很大的提高。
八是開展競賽。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的一個手段。國外許多心理學(xué)家的研究表明，在競賽過程中，自尊和自我實現(xiàn)的需要更為強烈。由于在競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有在比賽的情況下好得多。因此，學(xué)校應(yīng)該開展豐富多采、形式多樣的競賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗還證明，在其它投機倒把相等的情況下個人競賽比團體競賽效果好。
有些人在比賽的情況下反而學(xué)得差了，這或者是因為競賽的高強度超過了他們的體力和精力，或者是競賽的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的知識水平而使他們對競賽喪失了信心。由于頻繁的競賽或統(tǒng)測，不僅不會產(chǎn)生激勵作用，反而會制造緊張氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生怯場的心理狀態(tài)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。學(xué)習(xí)成績學(xué)生，常因頻繁的競賽和過多的考試而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。故用競賽時，要慎重、適量，并注意操作方式。
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