下面是范文網(wǎng)小編收集的大學生志愿者服務(wù)計劃_“醫(yī)”路有我3篇 醫(yī)院志愿者服務(wù)計劃，歡迎參閱。

大學生志愿者服務(wù)計劃_“醫(yī)”路有我1

　?、傩枨笳{(diào)查——20xx年xx月—2020年1月。

　　②11節(jié)志愿服務(wù)小組。

　?、?ldquo;策劃志愿服務(wù)”主題活動。

　?、芸偨Y(jié)分享會。

　　組織流程

　　1.需求評估，制定計劃。

　　為了能更準確掌握現(xiàn)階段主要服務(wù)對象—學生的需求，社工站開展了【鄭xx職業(yè)技術(shù)學校學生需求調(diào)查】、以方便抽樣的方式向鄭xx職業(yè)技術(shù)學校全體在校學生派發(fā)問卷調(diào)查100份，回收有效問卷88份，回收率88%，并行成調(diào)查報告。問卷透過有沒有參與過志愿服務(wù)、你參加過/想?yún)⒓邮裁搭愋偷闹驹阜?wù)?如果你有空余時間，是否會考慮做義工? 以下關(guān)于社工開展的志愿服務(wù)，你感興趣的是?等問題，了解到同學對志愿服務(wù)的需求和類型。其中協(xié)助校園活動開展選填最多占總?cè)藬?shù)61.36%、社會公益類活動選填占總?cè)藬?shù)59.09%、其他選項分別是環(huán)境保護宣傳活動選填占總?cè)藬?shù)31.82%、弱勢群體關(guān)注選填占總?cè)藬?shù)20.45%、其它選填占總?cè)藬?shù)2.27%。駐校社工根據(jù)需求調(diào)查，為同學們制定相應(yīng)的服務(wù)計劃。

　　2.與服務(wù)對象建立關(guān)系，組建骨干小組。

　　鄭xx職業(yè)學校駐校社工站與校團委取得積極聯(lián)系，為南方醫(yī)科大學順德醫(yī)院“南順有你 、詒路同行”志愿者項目招募骨干小組、并為骨干小組進行項目培訓兩次、組織接送7次、志愿者人數(shù)達到70人次、承擔項目中的組織接送、溝通匯報職責。

　　駐校社工應(yīng)邀參加校團委、南方醫(yī)科大學順德醫(yī)院醫(yī)務(wù)社工“南順有你 、詒路同行”志愿者項目會議，會議內(nèi)容主要包括志愿者協(xié)議內(nèi)容細則，掛牌問題商討，前期志愿者的招募安排工作。

　　駐校社工招募“醫(yī)”路有我志愿服務(wù)骨干小組，并對小組進行第一節(jié)的培訓工作，為18號的志愿者服務(wù)和以后的項目開展進行鋪墊。

　　“醫(yī)”路有我志愿服務(wù)骨干小組作為第一批項目志愿者過去南方醫(yī)科順德醫(yī)院做志愿服務(wù)，全方面了解醫(yī)務(wù)志愿者的工作內(nèi)容，醫(yī)院運作模式。

　　駐校社工聽取小組成員志愿者服務(wù)反饋，并為小組成員開展第二節(jié)培訓工作，明確小組職責、裝備溝通技巧。

　　3.開展志愿服務(wù)。

　　社工組織志愿者到醫(yī)院進行志愿服務(wù)，并定期進行評估，需要時提供個別化的跟進服務(wù)。

　　4.策劃展示活動。

　　結(jié)合在醫(yī)院開展的志愿服務(wù)，社工與青少年協(xié)力同行，一起策劃一期“醫(yī)路有我”志愿服務(wù)作品展示活動。

　　5.舉行總結(jié)分享會。

　　參與服務(wù)的青少年，將自己的感受和收獲進行分享，并互相學習，接受老師、家長和同學的肯定。

　　實施效果

　　預期效果： 小組成員達到小組目標，同學通過學習服務(wù)學習(Service Learing)的理念、溝通三要素—(專注、聆聽、提問)、策劃知識等，提升人際溝通能力，增強志愿服務(wù)的知識和技能。

　　目前效果： 服務(wù)過程中，駐校社工會根據(jù)小組成員的語言、行為等方面進行了解和觀察，小組成員都能知道小組目標，并建立小組契約。在后期的活動開展后，駐校社工會通過個人訪談的形式對服務(wù)對象的改變情況。

大學生志愿者服務(wù)計劃_“醫(yī)”路有我2

　　同學通過學習服務(wù)學習(Service Learing)的理念、溝通三要素—(專注、聆聽、提問)、策劃知識等，提升人際溝通能力，增強在醫(yī)院進行志愿服務(wù)的知識和技能。

大學生志愿者服務(wù)計劃_“醫(yī)”路有我3

　　為深入了解同學們的需求，駐校社工在20xx年xx月—2020年1月進行問卷調(diào)查，了解到同學對志愿服務(wù)的需求和類型，根據(jù)服務(wù)需求，社工站設(shè)計—“醫(yī)”路有我—志愿服務(wù)計劃服務(wù)。

　　xx職業(yè)技術(shù)學校的學生正處于埃里克森人格發(fā)展理論的第五階段：青春期。這一階段青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。 結(jié)合本校學生有“Esteem Needs(尊重)”、“Social Needs社交(Love and belonging愛與歸屬)”的需求和鄭xx職業(yè)學校“全員義工”的特色，社工開展“醫(yī)”路有我志愿服務(wù)小組，透過小組的歷程及小組動力，讓成員學習溝通的ASK，借志愿服務(wù)這一載體，提升小組成員的社交能力，學會溝通技巧，在志愿服務(wù)中得到尊重和愛與歸屬。

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