下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文第二單元試卷分析精選3篇(部編版語(yǔ)文第二單元試卷分析)，供大家賞析。

語(yǔ)文第二單元試卷分析精選1

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析

　　本單元考試，考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本上是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)掌握的范圍之內(nèi)，并沒(méi)有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗(yàn)了學(xué)生的各方面知識(shí)，能力，習(xí)慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累及運(yùn)用情況，這對(duì)于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。

　　第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握詞語(yǔ)的程度，這題的得分率比較高，后進(jìn)生和平時(shí)馬虎的學(xué)生容易把“燒”、“紋”字寫(xiě)錯(cuò)，在平時(shí)的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于容易記錯(cuò)的生字教學(xué)。

　　第二題為選擇正確的讀音，考察的是對(duì)多音字不同字音用法的區(qū)別，因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上做過(guò)這幾個(gè)題，所以，除兩名學(xué)生出錯(cuò)外，其他同學(xué)全部正確。

　　第四題，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。本題學(xué)生掌握較好。但選詞語(yǔ)造句尚有欠缺。第六題為按課文填空，失分原因和原來(lái)一樣，不是不會(huì)背就是會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，或是同音字亂用。

　　第七題，閱讀《綠野仙蹤》、《狐貍小學(xué)的插班生》一文，回答問(wèn)題，本題考察學(xué)生的閱讀能力，本題的失分率比較小，學(xué)校開(kāi)展的閱讀課，同學(xué)們都看過(guò)。

　　第八題，閱讀短文，完成練習(xí)。

　　本次測(cè)試閱讀題顯得比較靈活，如第4小題，看到這么美的景色，你想說(shuō)什么？基本上都做對(duì)了。第3小題，你懂得了什么道理？在實(shí)際的閱讀中，一部分學(xué)生并不能靈活應(yīng)用，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

　　第九題為習(xí)作。要求的練筆內(nèi)容是跟課堂中進(jìn)行過(guò)的我的自畫(huà)像相似，但大部分同學(xué)并沒(méi)有按著作文本上修改過(guò)的寫(xiě)，而是又另寫(xiě)的，與作文本上寫(xiě)的有著很大的差距，可以看出學(xué)生還不習(xí)慣試卷上的練筆，還需要多多練習(xí)。

　　二、提高改進(jìn)措施

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)比前兩單元有了進(jìn)步，但還不扎實(shí)，需要繼續(xù)加強(qiáng)鞏固。

　　2、加強(qiáng)背誦和默寫(xiě)的練習(xí)，天天檢查，讓學(xué)生沒(méi)有應(yīng)付的機(jī)會(huì)。

　　3、繼續(xù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，通過(guò)練習(xí)拓展學(xué)生思維，提高理解感悟能力，在培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣的同時(shí)，更要注重發(fā)展實(shí)際運(yùn)用的能力。

　　4、本次卷面的整潔度比前兩次有了些進(jìn)步，但還不理想，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還要加大力度。

語(yǔ)文第二單元試卷分析精選2

　　語(yǔ)文第二單元試卷分析

　　家長(zhǎng)朋友，您好！

　　今天我們完成了第二單元的測(cè)試，試卷分析如下：

　　分?jǐn)?shù)段：

　　100分 16人 他們是：胡x，向他們表示祝賀！希望其他同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，加油！

　　99分 11人 98分 3人 96分 1人 95分 1人

　　94分 5分 93分 1人 92分 1人 91分 1人

　　90分 1人 81分 2人

　　試卷分析：

　　一、看拼音寫(xiě)字

　　這道題出錯(cuò)的同學(xué)，因?yàn)槠匆羝村e(cuò)了，說(shuō)明拼音掌握的不好；因?yàn)樽謱?xiě)錯(cuò)了，說(shuō)明漢字掌握的不扎實(shí)，家長(zhǎng)在家里要加強(qiáng)生字聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、拼一拼，連一連。

　　這道題有的同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)拼音、有的同學(xué)是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)漢字、還有的同學(xué)是因?yàn)榇中?，少連了一個(gè)。

　　三、我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)填。

　　這道題考查的是漢字的書(shū)寫(xiě)筆順和和筆畫(huà)，主要是看看孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候是不是倒插筆，凡是上課專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì)記住老師上課講的筆順，另外每課書(shū)后面的田字格里的生字，都有筆畫(huà)順序，所以，孩子在家中書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，您一定要關(guān)注一下孩子的寫(xiě)字筆順。

　　四、把意思相反的詞連一連。

　　這部分知識(shí)學(xué)生掌握的比較好，全班只有一人扣分，還是因?yàn)榇中摹?/p>

　　五、我會(huì)認(rèn)

　　主要考查的是識(shí)字和詞語(yǔ)搭配，這是知識(shí)和能力的考核，這道題目出錯(cuò)的同學(xué)要注意加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的雙提高。

　　六、讀一讀，做一做。

（一）1、這幅畫(huà)上都畫(huà)了什么？請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，用“ ”畫(huà)出來(lái)。

　　這是在課上講過(guò)的內(nèi)容，應(yīng)該掌握的。

　　2、請(qǐng)你找出兩組反義詞寫(xiě)在下面。

　　因?yàn)橛袥](méi)有學(xué)過(guò)的字，所以是喬老師帶著做的。

　　3、這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是（）。

　　因?yàn)楫?huà)字學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，所以是喬老師帶著寫(xiě)得。

（二）1、把詩(shī)中的三拼音節(jié)畫(huà)下來(lái)。（不要重復(fù)畫(huà)）

　　這道題考查的是學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)的掌握情況。經(jīng)過(guò)上次考試之后的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)掌握了三拼音節(jié)，但是還是有的同學(xué)分不清三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，還要加強(qiáng)練習(xí)。有的同學(xué)是沒(méi)有聽(tīng)清老師的題目要求，畫(huà)了重復(fù)的音節(jié)。

　　2、我會(huì)連。

　　考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和拼讀能力。

　　3、選擇正確的答案。

　　考查的是學(xué)生的生活常識(shí)和詞義。

　　七、連詞成句我最棒。

　　考查的是學(xué)生的識(shí)字能力和連詞成句的能力，如果學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)，這道題就會(huì)很順利的完成，反之就會(huì)很困難。怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)感呢？最好的辦法就是多看書(shū)，多閱讀，多表達(dá)。

　　卷子今天已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，請(qǐng)您看看孩子的成績(jī)和卷面上反映出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)這一方面練習(xí)。（有極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)就跑去上興趣班了，那就只有麻煩家長(zhǎng)看著他改錯(cuò)了。）

語(yǔ)文第二單元試卷分析精選3

　　三年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷分析

　　高前彬

　　三年級(jí)語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力沒(méi)有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面不能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。

　　一、積累運(yùn)用部分。

　　1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。

　　2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

　　二、閱讀。

（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。

（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu)，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會(huì)小蝦吃食特點(diǎn)時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫(xiě)。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時(shí)候找的不全，可能是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。

（三）課外閱讀方面：學(xué)生不能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意思，但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。

　　丟分比較多的是連句子，有很多的孩子不能理解句子的意思。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。

　　四、習(xí)作表達(dá)。

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不較難，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)更難，農(nóng)村的孩子平時(shí)閱讀面狹窄，見(jiàn)得世面不夠開(kāi)闊，所以沒(méi)辦法完成。

　　五、對(duì)試題的意見(jiàn)

　　我個(gè)人覺(jué)得試題很難。不符合孩子們的特點(diǎn)，不能貼近課本考試的試題。

　　六、反思與改進(jìn)

　　1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫(xiě)意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律（既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言）。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；造句；理解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　3、讓寫(xiě)時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫(xiě)作的點(diǎn)，讓寫(xiě)貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、標(biāo)注體會(huì)等寫(xiě)的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。

　　4、教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生享受的課堂。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)要鉚定在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文學(xué)科較其它學(xué)科相比，情感更為濃厚。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時(shí)地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

　　5、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

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