下面是范文網(wǎng)小編整理的兩只小熊摘蘋果范文3篇 看圖寫話兩只小熊摘蘋果，供大家參閱。

兩只小熊摘蘋果范文1

　　摘蘋果

　　師：在探索今天我們要學(xué)習的新知識前，我們先來進行口算天天練

　　一、口算天天練 1、20以內(nèi)的加減法

　　師：20以內(nèi)的加減法大家算的又快又準，100以內(nèi)的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

　　2、整十數(shù)加減整十數(shù)

　　師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十數(shù)加減一個數(shù)，比較好算）

　　3、豎式計算

　　師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數(shù)學(xué)問題吧

　　二、估算

　　師：前兩天我們?nèi)ド鐣嵺`，淘氣和笑笑也去社會實踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

　　師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

　　師：列式計算是個好辦法，這個問題我們不用精確計算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有整十數(shù)參加的運算計算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數(shù)或者這兩個數(shù)估成整十數(shù)來進行計算。

　　師：有哪位同學(xué)聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細聽，比比誰還能想出其它方法進行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現(xiàn)在幻燈片上）

　　師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估

　　三、計算

　　師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

　　師：你是怎樣計算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

　　師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計數(shù)器）師：我應(yīng)該先在計數(shù)器上撥多少？

　　生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

　　生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

　　師：在豎式計算中要注意相同數(shù)位要對齊，觀察計數(shù)器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

　　師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數(shù)器個位上現(xiàn)在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）

　　師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十?，F(xiàn)在個位上還剩幾了（指著計數(shù)器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現(xiàn)在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協(xié)力列出了豎式，誰能說說在計算豎式時要注意什么？

　　生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一

　　師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計算過程？ 生：38+17，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數(shù)湊成整十數(shù)，再把余下的數(shù)加起來，其實豎式計算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計算的過程，請你仔細觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

　　師：今天我們學(xué)了兩種方法來計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，一是整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數(shù)湊成整十數(shù)的方法，再把余下的數(shù)合起來。你學(xué)會了嗎？下面我們就利用今天學(xué)的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

　　生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計算的：37+24，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進1，再算十位3加2再加進位1等于6，所以37+24=61 【練學(xué)生回答】

　　46+54（把計數(shù)器擺旁邊演示）

　　師：我們在豎式計算時，注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一（貼板貼），進到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習

　　師：是不是所有的同學(xué)都掌握了豎式計算呢，啄木鳥醫(yī)生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

　　師：所以我們在進行豎式計算時，我們要注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈嗎？ 五：總結(jié)

　　師：同學(xué)們今天可真棒，利用你們學(xué)會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？

兩只小熊摘蘋果范文2

“兩只小豬摘蘋果”后續(xù)

　　話說，兩只小豬為了爭搶一個香甜誘人的大蘋果，紛紛掉到河里了。接下來他們會發(fā)生哪些精彩的故事呢？

　　只聽“撲通，撲通！”兩聲，小豬哥哥和小豬弟弟都掉下河里去了，他們緊緊地抱著木頭，順著滾滾的河水流向大海。這時，一條巨大無比的鯊魚正張開血盆大口打了個哈欠，兩只小豬睜大眼睛，看著自己漂向鯊魚的嘴巴。小豬們害怕極了，拼命掙扎起來。小豬們用盡九牛二虎之力想逃脫，但是事與愿違，最后他們都跟隨著海水滾進了鯊魚的大嘴巴里。

　　兩只小豬嚇得閉上了眼睛，他們好像坐著“過山車”繞著彎彎曲曲的“軌道”掉進了鯊魚的肚子。等他們睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)四周一片漆黑。小豬弟弟嚇得緊緊抱著小豬哥哥，全身顫抖地說：“哥——哥，我，我好害怕呀！”小豬哥哥想了想，心中突然有個好主意。他滿懷信心地對小豬弟弟說：“弟弟，別害怕，我們拼命在鯊魚的肚子打滾，這樣他的肚子會很痛，就會放了我們的。”說完，兩只小豬就開始甩著笨拙的身體在鯊魚的肚子里亂蹦亂跳起來。

　　這時，鯊魚覺得自己的肚子很痛，他捂著肚子在水里翻來滾去，拍起無數(shù)朵白亮亮的浪花。鯊魚這才知道，自己吞了兩只小豬，他痛得滿頭大汗，可憐巴巴地對小豬哀求：“豬兄弟，你們不要在我的肚子里跳舞呀！”小豬哥哥生氣地說：“哼！你要是不把我們放出來，我們就一直在你肚子里蹦跳！”鯊魚說：“我保證！一定讓你們出來??哎呀——痛死我了??！” 于是，鯊魚連忙張大嘴巴，焦急地等著兩只小豬出來。小豬倆慢悠悠地爬到咽喉處，他們看見那兩排鋒利的牙齒閃著白光，害怕地發(fā)起抖來。當他們快到嘴邊時，鯊魚突然狂笑起來：“哈哈！你們上當了！我要把你們啃成碎片，那我就可以享受一頓美味的豬肉大餐??”說完，鯊魚一口就想啃下去。突然，不遠處傳來一陣可愛的聲音：“媽媽，別吃他們，豬媽媽還在等著他們回家呢！”最后，鯊魚馱著兩只小豬游過藍藍的大海，把他們安全地送回岸邊。

　　兩只小豬站在柔軟的海灘上，同時拍著胸口，長長地舒了一口氣說：“太危險了！今天真是太驚險了！我們以后再也不爭搶東西了，要學(xué)會分享！”

兩只小熊摘蘋果范文3

　　摘蘋果教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學(xué)目標 知識與技能

（1），使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

　　過程與方法

　　通過情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解 減法的意義。

　　情感態(tài)度價值觀

　　提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

　　重點、難點

　　重點：會計算減法。

　　突破方法;通過情景演示，使學(xué)生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數(shù)。

　　突破方法;通過圖片的展示，幫助學(xué)生理解減法的意義，確定被減數(shù)。

　　教法與學(xué)法

　　教法：情境演示，小組合作。

　　學(xué)法：合作探究。

　　教學(xué)準備

　　圖片、連環(huán)畫、卡片、圓片。

　　一，談話引入新課。

　　小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家?guī)砹耍∨笥褌兿胝J識嗎？“—”，學(xué)習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關(guān)于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學(xué)習減法了。

　　今天的數(shù)學(xué)課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。（板書課題）

　　二，探究新知，共同學(xué)習。1，出示掛圖。

（1）,引導(dǎo)學(xué)生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學(xué)想一想根據(jù)他的行為，你能提個什么數(shù)學(xué)問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數(shù)學(xué)問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調(diào)寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

　　被減數(shù)

　　減數(shù)

　　差

　　2，大家喜歡看連環(huán)畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環(huán)畫？（出示圖片）

（1），根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導(dǎo))（4）交流匯報。

　　3，引導(dǎo)小結(jié)。

（1），請同學(xué)們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

　　4，鞏固。

　　小朋友們都很聰明，這節(jié)課的知識你們學(xué)會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學(xué)具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應(yīng)的算式）

（3），找規(guī)律，可以怎樣劃。

　　0000

　　0000 0000 0000 0000

　　4-1

　　4-2

　　4-3

　　4-4

　　4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結(jié)。

　　今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

　　四，布置作業(yè)。

　　課本第27頁1、2、3題。板書設(shè)計：

　　摘蘋果

　　樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

　　差

　　減

　　3-2=1 數(shù) 號 數(shù)

　　4-1=3

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