下面是范文網(wǎng)小編整理的天氣熱多穿點衣服說說搞笑.3篇(衣服穿多了熱的說說)，供大家品鑒。
天氣熱多穿點衣服說說搞笑.1
教科版五年級下冊科學復習資料（自己總結(jié)）義務教育課程標準實驗教科書吳鎖芳第一單元 沉和浮一、填空：1、石塊放入水中，沉下去了，木塊放入水中，浮起來了。2、從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很 多。3、在水中沉的物體如：橡皮、回形針、小石塊；在水中浮的物體如：泡 沫塑料塊、蘿卜、帶蓋的空瓶。4、由同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有 關系。改變它們的輕重和體積的大小，它們在水中的沉浮情況是不會改變 的。5、物體的沉浮與它的大小有關，與它的重量有關。6、把一塊橡皮泥做成不同的形狀，雖然它的輕重沒有變，但它在水中的 沉浮可能發(fā)生改變。7、我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量?！拔矬w在水中受到 的浮力等于物體排開水的重力”這就是著名的阿基米德定律。8、船是人類的偉大發(fā)明，自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行 駛，也可以把很多的貨物運送到遠方。9、造船計劃包括：準備、制作、改進和完成。10、在水中的物體，都受到一個向上的力，這個力就是浮力。浮在水面上 的物體會受到水的浮力作用，沉入水中的物體也會受到水的浮力作用。11、不同的液體產(chǎn)生的浮力大小不同。同一個物體在不同的液體中，有的 浮，有的沉。 12、在約旦與巴勒斯坦之間，有一個名叫死海的咸水湖，海水的含鹽量比 普通海水高出六七倍。13、“沉浮子”為什么能夠沉浮自如呢，它在瓶中的重量并沒改變，那么 改變的因素只能是體積。14、物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力。15、一個杯子中裝著油、水、糖漿，在最下層的應是糖漿。16、將鉤碼分別放在清水、鹽水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力 最小，在鹽水中受到的浮力最大。17、有一種能夠比較液體輕重的儀器，叫做比重計。二、問答題：1、把橡皮和蘿卜切成大小不同的塊，做在水中的沉浮試驗，可以得到什 么結(jié)論？（課本 P3）答：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有 關系。改變它們的重量和體積大小，沉浮狀況不會改變。2、由同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮變化有什么規(guī)律？（課本 P4）答：答案同第一題。3、不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？（課本 P6）答：不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的 物體容易??；在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的容易 浮。4、潛水艇的工作原理是什么？答：潛水艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水， 潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的水擠出艙外，潛艇 就開始上浮。5、有的物體在水中是沉的，有的是浮的，我們能想辦法改變它們的沉浮 嗎？（課本 P7） 答：能。把物體做成實心的物體，物體在水中是沉的；把物體做成空心形 狀、船形或盒形，物體在水中是浮的。6、把一塊橡皮泥做成不同形狀，雖然它的輕重沒有改變，但它在水中的 沉浮可能發(fā)生改變，是什么原因呢？（課本 P7）答：是物體在水中排開的水量和受到的浮力大小發(fā)生了變化。7、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，這如何解釋呢？ （課本 P8）答：鐵塊浸入水中的體積小，排開的水量就小，它受到的浮力就小。造成 大輪船后浸入水中的體積大，排開的水量就大，它受到的浮力就大。所以 鐵塊在水中是沉的，而鋼鐵造的大輪船能浮在水面上，還能載貨物。8、我們用什么方法保持船的平穩(wěn)？（課本 P9）答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②將小船的底部做成斜錐體；③可以 在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通過把船分 隔成幾個船艙來保持船的平穩(wěn)。9、泡沫塑料塊受到浮力大小與什么有關？（課本 P14）答：泡沫塑料塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開的水量）有關， 浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。10、石塊受到的浮力大小與什么因素有關？為什么把石塊放入水中它就 會下沉？（P16）答：石塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開的水量）有關，浸入水 中的體積越大，受到的浮力就越大。答：石塊放主水中下沉了，是因為石塊在水中受到的浮力小于它本身的重 量。11、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上?。浚≒14）答：泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力遠遠大于它本身的重量，因此一 松手，就會上浮。 12、你能用重力和浮力的關系來解釋物體在水中沉浮的原因嗎？（P16）答：當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉，大于重力時就上浮，浮 在水面的物體，浮力等于重力。13、把同一個馬鈴薯分別放入兩杯液體中，一個沉，一個浮，你能解釋 這種現(xiàn)象嗎？（P19）答：用同一個馬鈴薯做實驗，此時影響馬鈴薯沉浮的因素只與所浸入的液 體有關。馬鈴薯在清水的杯子里沉；在濃鹽水（糖水）中浮。14、物體在水中的沉浮與什么因素有關？在液體中的沉浮與什么因素有 關？（P20）答：物體在水中的沉浮與同體積的水的重量有關，物體比同體積的水重， 下沉，相反要上??；答：物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關，物體比同體積的液 體重，要下沉；相反要上浮。15、據(jù)說，船從大海進入江河時，船身要下沉些，而從江河進入大海時， 船身要上浮些，你能解釋為什么嗎？答：因為海水的濃度大于河水，輪船在海水中受到的浮力會比河水中的大 一些，所以船身要上浮些。第二單元 熱o 填空：1、我們平時說的熱，實際上是一種能量，它很容易“跑來跑去”。當兩 個物體接觸時，熱量可以從一個物體直接傳給另一個物體。2、當我們覺得手冷時，用力搓一搓手，就會感覺熱起來了。這是因為兩 只手互相磨擦產(chǎn)生了熱。此外，食物能提供我們能量，太陽能為我們帶來 熱量。 3、水在變熱的過程中，重量不變，體積變大，放入冷水中會發(fā)生上浮現(xiàn) 象。4、把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，容器中的冷水會逐漸變熱； 熱水會逐漸變冷，這兩個容器中的水溫度最終會一樣高。5、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫 做熱脹冷縮。6、常見的物體都是由微粒組成的，而微粒總在那里不斷地運動著。7、物體的熱脹冷縮和微粒運動有關，當物體吸熱升溫以后，微粒運動加 快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷時，微粒的運動 減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。8、鋼鐵造的橋在溫度變化時會熱脹冷縮。因此，鐵橋通常都是架在滾軸 上。9、大多數(shù)金屬會熱脹冷縮，可是有兩種金屬就與眾不同，它們是熱縮冷 脹，這兩種金屬就是銻和鉍。10、水、空氣、金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以我們可以得出一個結(jié)論： 許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。11、夏天架設電線時，一般要松一些；用水泥澆注路面時，用薄板隔成小 塊，目的是避免路面因熱脹冷縮而損壞。12、熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端，或是從溫度高的物體傳遞到溫 度低的物體。13、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一 部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。14、熱傳遞主要通過熱傳導、熱對流、熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。15、物體的材料不同，導熱性能也不同，像鋁、鐵、不銹鋼等金屬材料， 有良好的導熱性能，被稱為熱的良導體。導熱性能好的物體，往往吸熱快， 散熱也快。16、飯鍋的鍋身多用銅鐵鋁制作；鍋柄都用塑料或木頭來做。 16、我們用冰塊冷藏食物的時候，把冰塊放在食物的上面效果好。17、拿一個試管，用氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊，把試管插入 盛有熱水的燒杯中，氣球皮會脹鼓，把試管插入冷水中時，氣球皮會凹進 去。18、水在 4℃以上時，是熱脹冷縮的，但是在 4℃以下卻會出現(xiàn)冷脹熱縮 的反?，F(xiàn)象。二、問答題：1、冬天里，我們常用哪些方法使自己熱起來？這些方法是怎么使我們的 身體熱起來的？答：如運動（跑步）、曬太陽、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。運動可以使血液循環(huán)加快；取暖器、太陽等為我們帶來熱量；吃入的食物 給我們提供能量；衣服能起到保溫作用，可以阻止身體已有的熱量散發(fā)出 去，又阻擋外面的冷空氣進入。2、為什么多穿衣服身體會覺得熱起來？答：衣服本身不會產(chǎn)生熱，但它能保溫，可以阻止身體已有的熱散發(fā)出去， 還可以陰擋外面的冷空氣進入。3、晚上，我們鉆進被窩，感覺被子是涼的還是熱的？早上醒來時，被窩 里又是什么感覺？晚上再去睡覺時被窩還熱嗎？為什么？（P27）答：晚上，當我們鉆進被窩時，感覺被子是涼的。當早上醒來時，感覺被 窩里是熱的。晚上再去睡覺時，被窩就不再熱了。這說明了被子不能產(chǎn)生熱，如果被子能產(chǎn)生熱，那被窩應該一直是熱的。4、要使一杯冷水變成熱水，我們有哪些方法？（P28）答：可以用酒精燈加熱；放在火爐上加熱；放在熱水中。5、把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，會看到什么現(xiàn)象？我們對熱水上浮 的原因怎樣解釋呢？（P28）（P29）答：裝有熱水的塑料袋會浮在水面上。 水受熱后的體積變大了，受到的浮力也會增大，所以會上浮。6、啤酒瓶或飲料瓶里的啤酒、飲料都不會裝滿，為什么？（P32）答：瓶里的啤酒、飲料不裝滿是為了防止液體受熱膨脹時把瓶子脹裂。7、中午媽媽剛盛好一碗湯，可過了一會兒，大家還沒有開始吃，湯卻少 了一點兒，這是為什么？答：這是由于液體的熱脹冷縮性質(zhì)，湯冷后體積變小，所以感覺湯少了。8、與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？（P34）答：空氣的體積變化比水明顯。9、物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？（P35）（同填空 7）答：物體的熱脹冷縮和微粒運動有關，當物體吸熱升溫以后，微粒運動加 快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷時，微粒的運動 減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。10、怎樣觀察銅球的熱脹冷縮？（P36）答：①用一個銅球和一個銅球剛好能通過的銅環(huán)。②用酒精燈加熱銅球； ③加熱后的銅球不能通過銅環(huán)；④將銅球放入水中冷卻；⑤銅球冷卻后， 又能通過銅環(huán)了。這個實驗說明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。11、觀察銅球的熱脹冷縮的實驗中要注意什么？（P36）答：要注意：①注意使用酒精燈的安全。②禁止觸摸銅球，加熱后的銅球 會燙傷皮膚。12、在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架 臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴 先掉下來？（P39）答：靠近酒精燈那端的火柴先掉下來。13、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱是怎樣傳遞的？（P40） 答：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物 體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞給另一部分。14、銅、鋁、鋼這三種材料的傳熱性能怎樣排序？哪一種是最好的導體？ （P44）答：銅的傳熱性能最好，其次是鋁、鋼。15、日常生活用品中，為什么鍋用鐵或鋁制作？而水杯、保溫瓶卻用塑 料、玻璃制作？答：鍋用鐵或鋁制作是因為鐵和鋁是熱的良導體，這樣可以很快把飯煮好； 水杯和保溫瓶用塑料和玻璃制作是因為它們是熱的不良導體，這樣便于保 溫和不燙手。16、賣冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包得嚴嚴的？棉被、羽 絨服為什么具有較好的保暖效果？答：因為棉被中有不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，不易把外界的 熱傳進去，這樣可使冰糕融化得慢些。棉被、羽絨服中有棉絮、羽毛，它們蓬松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣， 而空氣是熱的不良導體，因此棉被、羽絨服可以用來保暖。17、明明家買了一只木桶，為了耐用，爸爸將木桶拿到鐵鋪去請師傅用 鐵環(huán)箍木桶，方法是先把鐵環(huán)加熱后再箍在木桶上。想想，為什么要這 樣做？答：利用固體的熱脹熱縮，鐵環(huán)加熱后脹大，箍在木桶上，冷卻后收縮， 很結(jié)實耐用。18、水泥路面為什么要做成一塊塊的，而且塊與塊之間還留有縫隙？答：因為水泥路面也有熱脹冷縮現(xiàn)象，如果沒有預先留下整齊的縫隙，水 泥路面會因熱脹冷縮被拉得四分五裂，整個路面就會損壞。19、冬天里水管被凍裂是怎么回事呀？答：這是因為水在 4℃以下時會出現(xiàn)熱縮冷脹的反?，F(xiàn)象，是水受冷體積 膨脹把水管脹裂了。 第三單元 時間的測量一、填空：1、鐘表以時、分、秒計量時間的，鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)動一格，表示時間 流逝了 1 秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈則表示時間流逝了 1 分。2、在遠古時代，人類用天上的太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜 交替自然而然成了人類最早使用的時間單位——天。3、古埃及人把天空劃分為 36 個星座，一晝夜定為 12 個小時。通過觀測 這些星座在一年里橫貫天空的情況，利用星座計算時間。4、古代人還用光影來計時。日晷又稱日規(guī)，是我國利用日影測量時間的 一種計時儀器，由晷針和晷面組成的，是根據(jù)陽光下直立物體影子移動的 規(guī)律制作的。5、在太陽底下，隨著時間的變化，一根直立細棒的影子的方向、長短也 會慢慢發(fā)生變化。6、一天中，太陽在天空中是自東向西移動的，陽光下物體的影子是自西 向東移動的。7、古代人們還曾經(jīng)利用流水來計時，水鐘又叫刻漏，古代水鐘有泄水型 水鐘、受水型水鐘等類型。8、泄水型水鐘容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，從而測出已經(jīng)過去了多 少時間。9、受水型水鐘水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標會隨水量的增加而 逐漸上升，從而顯示流逝的時間。10、影響水鐘計時準確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的 高低等。11、雖然像日晷、水鐘、以及燃油鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，已經(jīng)可以 讓我們知道大概時間，但是人們總希望有更精確的時鐘，而擺鐘的出現(xiàn)大 大提高了時鐘的精確度。 12、各種擺鐘的擺每分鐘都是擺動 60 次，擺鐘的精確度與擺的長度有直 接關系。13、擺擺動的快慢與擺錘的重量、擺動的輻度沒有關系，但與擺線的長短 有關系，擺線越長，擺動的速度越慢；擺線越短，擺動的速度越快。14、擺繩的長度不等于擺的長度，擺長是指支架到擺錘重心的距離。15、要想把擺鐘調(diào)快一點，就必須讓擺錘上升；要想把擺鐘調(diào)慢一點，就 必須讓擺錘下降。16、許多動植物都會精確記錄它們的成長過程。以樹為例，每一年都會增 加一個新的年輪，我們可以從樹干的橫切面中清晰地看出它的成長記錄。17、最先發(fā)現(xiàn)了擺的秘密的科學家是意大利的伽利略。二、問答題：1、根據(jù)自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣能比較準確地計量時間？ （P51）答：不太準確；比較準確地計量時間的方法是用手表或鐘表。2、水鐘漏完一杯水的時間和什么因素有關？怎樣控制水滴漏出的快慢？答：水鐘漏完一杯水的時間和滴漏流出水的快慢有關?？刂扑温┏龅目炻c孔的大小和水的多少有關。孔大，水滴漏出得快； 孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。3、影響水鐘計時準確性的因素有哪些？（P57）答：影響水鐘計時準確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的 高低等。4、取兩根長度分別為 20 厘米、30 厘米粗細相同的木條做成兩個擺，繩 子的長度相同，擺動的快慢會一樣嗎？（P62）答：不一樣。短擺錘的擺擺動的速度快。（擺長不等于擺繩的長度，真正 的擺長是支架到擺錘重心的距離） 5、利用木條、金屬圓片，我們能做成下個每分鐘正好擺動 30 次的擺嗎？ 金屬圓片的位置如何調(diào)整？（P63）答：我們可以調(diào)整擺長和金屬圓片在木條上固定的位置來實現(xiàn)。6、金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺動的快慢有影響嗎？（P63）答：有影響。金屬圓片固定的位置離支點越近，擺的速度越快。第四單元 地球的運動一、填空：1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。地球公轉(zhuǎn)形成四季變化。2、古希臘天文學家托勒密提出了“地心說”的理論；波蘭的天文學家哥 白尼提出了日心說的理論，他相信研究天文學只有兩件法寶：數(shù)學和觀測， 并在臨終前出版了他的史著《天體運行論》。3、法國一位物理學家名叫傅科，他用實驗證明了地球在自轉(zhuǎn)。傅科擺作 為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已被世界所公認。恒星的周年視差是貝塞爾觀察到的，證明了地球確實在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。4、地球上水平運動的物體，無論朝著哪個方向運動，都會發(fā)生偏向，在 北半球向右偏，在南半球向左偏。5、人們以地球經(jīng)線為標準，將地球分為 24 個時區(qū)，將通過英國倫敦格林 尼治天文臺的經(jīng)線，定為 0 度經(jīng)線。從 0 度經(jīng)線向東 180 度屬東經(jīng)，向西 180 度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔 15 度為一個時區(qū)， 相鄰兩個時區(qū)的時間就相 差 1 小時。6、由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或逆時針），也就意味著越是東邊 的時區(qū)，就越先迎來黎明。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時 間不同，東邊早，西邊晚。 7、人們在夜間觀星時，發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：北極星的位置好像始終沒有 變化，而其他的星星每天都圍繞北極星在順時針旋轉(zhuǎn)。8、北極星的位置并不在頭頂正上方，而是在人們視線往上傾斜的北方的 天空中。9、地球是圍繞著一個假想的軸在轉(zhuǎn)動，稱作地軸。北極星就處在地軸的 延長線上。地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動 的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。10、公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動。公轉(zhuǎn)一周是一年。11、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，地球總是傾斜的，而且傾斜的方向、角度 不變。四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關。12、人們在不同夜晚的同一時間觀察星座時發(fā)現(xiàn)，天空中的星座的位置會 隨著時間的推移逐漸由東向西移動，比如北斗七星就是如此，這可以說明 地球在公轉(zhuǎn)。13、陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。14、在地球的同一地點，不同季節(jié)的正午觀察陽光下物體的影子，冬季最 長，夏季最短，春季和秋季適中。15、在地球的同一地點，夏至時的太陽高度比冬至時大。16、北半球夏季時，太陽長掛在北極天空就是不會下落，北極中心的白天 甚至長達半年時間；而到了冬季，就幾個月見不到太陽，北極點附近有半 年的時間都處在黑夜之中。人們把這樣的現(xiàn)象叫極晝和極夜。17、在北半球?qū)χ枙r，南極附近會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。赤道地區(qū)不可能出 現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象。18、現(xiàn)在人們已知道，地軸傾斜度大約是 23 度。19、毛澤東在他的一首詩中寫道：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。20、現(xiàn)在，人們通過太空望遠鏡、人造衛(wèi)星等，能直接觀察到地球確實在 圍繞太陽公轉(zhuǎn)。 21、地球是一個自轉(zhuǎn)的球體，不同緯度的地方，自轉(zhuǎn)的線速度快慢不一樣， 赤道上自轉(zhuǎn)的線速度最大，兩極自轉(zhuǎn)的線速度最小，兩個極點上線速度為 零。二、問答題：1、關于晝夜交替現(xiàn)象的假說有幾種觀點？哪一種是正確的？答：①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)（地 球不自轉(zhuǎn)）；③地球自轉(zhuǎn)（但不公轉(zhuǎn)）；④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時也自轉(zhuǎn)。
第④種解釋是真實的。2、為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？答：是因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)形成的。3、地心說和日心說兩種觀點有哪些異同？這兩種學說能否合理地解釋晝 夜交替現(xiàn)象呢？（P76）答：兩種學說的相同點是，地球是球形。不同點：“地心說”認為地球不運動，處于宇宙中心，太陽圍著地球運動。
“日心說”認為地球在運動，并圍繞太陽運動，太陽處于宇宙中心。這兩種學說都能解釋晝夜交替現(xiàn)象。4、哪些證據(jù)能說明地球在自轉(zhuǎn)？（P78）答：①“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移；② 太陽、月亮和星星每天都東升西落的現(xiàn)象；③地球上南北方向水平直線運 動的物體，會發(fā)生偏西的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都能證明地球在自轉(zhuǎn)。5、北京、烏魯木齊、東京、倫敦哪個最先看到黎明？答：最先迎來黎明的是東京，其次是北京、烏魯木齊，最后是倫敦。6、地球上各國新年鐘聲會不會在同一時刻敲響？為什么？答：不會。因為地球的自轉(zhuǎn)使不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，根據(jù)世界時 區(qū)圖的時間差，各國新年鐘聲不會同一時刻敲響。 7、對于北極星“不動”，我們?nèi)绾谓忉?？（P82） 答：這是因為地球在圍繞假想的地軸自轉(zhuǎn)時，地軸始終傾斜著指向北極星， 所以看上去北極星好像“不動”。
8、地球上，為什么會有四季變化？（P87） 答：地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜導致陽光有規(guī)律性的直射或斜射某一 地區(qū)，造成了氣溫有規(guī)律地變化，形成四季。
9、如果地軸的傾斜度再大一些，會怎樣呢？（P89） 答：如果地軸的傾斜度再大一些，那么極晝現(xiàn)象發(fā)生的范圍會更大了。
10、如圖所示（見教材 86 頁）：當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到 A、B、C、D4 個方位時， 太陽的照射情況季節(jié)是怎樣的？ 當轉(zhuǎn)到位置 A 時，北半球陽光斜射，是春季；南半球陽光斜射，是秋季； 當轉(zhuǎn)到位置 B 時，北半球陽光直射，是夏季；南半球陽光斜射，是冬季； 當轉(zhuǎn)到位置 C 時，北半球陽光斜射，是秋季；南半球陽光斜射，是春季。
當轉(zhuǎn)到位置 D 時，北半球陽光斜射，是冬季；南半球陽光直射，是夏季。
11、用學過的知識解釋，我們在地球上看到太陽東升西落，這一現(xiàn)象說 明了什么？ 答：因為地球在自轉(zhuǎn)而且自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
12、本冊中的星體轉(zhuǎn)動方向小結(jié)： 答：地球自轉(zhuǎn)方向是由西向東；地球公轉(zhuǎn)方向是由西向東；其他星星繞北 極星也是自西向東（順時針方向）旋轉(zhuǎn)。生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞,不要去考慮自己能夠走多快，只要知道自己在不斷努力向前就行，路對了，成功就不遠了。放棄了，就不該后悔。失去了，就不該回憶。放 下該放下，退出那沒結(jié)局的劇。我們需要一點點的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點點的擁抱去療愈受傷的心，一點點的休息去繼續(xù)前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個人的人生都是不一樣的，處 同樣的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資金，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆樱聵I(yè)缺毅力世界上最聰明的人是借用別人撞的 頭破血流的經(jīng)驗作為自己的經(jīng)驗，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經(jīng)驗才叫經(jīng)驗,不要抱著過去不放，拒絕新的觀念和挑戰(zhàn),每個人都有退休的一天，但并不是每個人都能擁有退休 后的保障。覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候,勿將今日之事拖到明日,學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的,學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力,幸福或許不排名次， 學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢.
天氣熱多穿點衣服說說搞笑.2
“說”字后面的標點講到“說”字后面的標點符號，許多人認為只用冒號、引號，其實也經(jīng)常用 逗號、引號和句號。比如： “天氣冷了。
”王老師說， “同學們要多穿點兒衣服， 以免著涼。
” （說字后面用逗號，直接引用的話在兩邊，用引號。
） 王老師說，天冷了，要多穿衣服。
（不是直接引用，而是引用大意，說字后 面也只用逗號。
） “天氣冷了，同學們要多穿點兒衣服，以免著涼。
”王老師說。
（直接引用之 后，告訴是誰說的。用引號和說字后面用句號。
） 平時用得較普通的是：王老師說： “天氣冷了，同學們要多穿點兒衣服，以 免著涼。
” （提示下文，直接引用，在說字后面用冒號、引號。
）
天氣熱多穿點衣服說說搞笑.3
課題Unit3 Weather1、單元教學內(nèi)容： 本 單 元 主 要 學 習 有 關 天 氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。2、單元教學重點：能聽懂會說 Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如 ：能正確的用 It’s warm in Beijing. What’s theweather like in Beijing? How about in New單元教學內(nèi)容分析York? 等句子描述和談論天氣情況及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。3、單元教學難點：字母組合 ar, al 在單詞中的發(fā)音。單元教 學目標單元教 學準備認讀 Part A and Part B 中的單詞； 實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句 型。1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、 課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。單元教 學措施1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通 過請學生復述老師的話或是復述同學的回答， 讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生 意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學 生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng) 他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、 順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。
還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 四年級英語下冊第三單元第一課時教學設計課題Unit 3 Weather課型上課 時間1.能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。教學 目標2．能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3．能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。4．繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。1．新單詞的聽、說、認讀。重點 難點2．能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3．能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具 1．教師準備課件、錄音機、詞卡和圖片。
用具 2．學生準備畫筆和畫紙。一、Warm-up 1.課堂口語練習。二次備課2．學生在白紙上畫出幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。二、Preview由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy. My friend Jameswill come to China. But he doesn’t know what clothes教 學 過 程he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. 三、Presentation 1. A. Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa?然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool” 形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。
教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。
(3)教師說：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單 詞。教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant. (1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠， 然后讓學生分男女比賽唱歌謠。(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。
四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課 本上相應的單詞。
2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并 用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。
五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的主要知識。
2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。
六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。
2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計 Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing today. 教 學 反 思四年級英語下冊第三單元第二課時教學設計課題Unit 3 Weather課型上課 時間1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況教學 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 目標 3.能根據(jù)實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。4．在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。重點 2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況 難點 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具 1．教師準備課件、錄音帶等。
用具 2．學生準備人物頭飾。一、Warm-up二次備課1.課堂口語練習。2．教師播放“A. Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。二、Preview教師播放多媒體課件，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。教 三、Presentation學 1．A．Let’s talk過 (1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。程教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroomor out of the classroom?”,學生回答：“We are in theclassroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并 說 ： “ Stand up. Go out of the classroom. Gooutside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提 醒 學 生 在 玩 這 些 項 目 的 時 候 要 小 心 ， 由 此 引 出 句 子 “ Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。
(2)介紹對話情景。
(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。
(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。
What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? (5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。
(6)講解對話中的重難點知識。
(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾 組學生上臺表演。
2．A. Let’s play (1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。
(2)讓學生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進 行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。
四、Consolidation & Extension教師把單詞卡片 shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants 貼在黑板上。教師發(fā)口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …” 的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。
五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。
2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現(xiàn)父母對 自己的愛。
六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.” 寫一段簡短的對話。
2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。
3．收看全國天氣預報。板書設計 Unit 3 Weather The Second Period Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside. Have some lunch, please. Can I have some soup? Be careful! It’s very hot.教 學 反 思四年級英語下冊第三單元第三課時教學設計課題教學 目標重點 難點教具 用具教 學 過 程Unit 3 Weather課型上課 時間1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。5．培養(yǎng)學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。1．教師準備課件、錄音機、磁帶、詞卡和獎品。2．學生準備空白卡片。一、Warm-up二次備課1.課堂口語練習。2．檢查作業(yè)。二、Preview教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold 學生一起朗讀單詞。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。三、Presentation1．B. Let’s learn(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習， 幫助學生鞏固生詞。
(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生 讀幾遍城市名。
(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位 置。
(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。
(5)讓學生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后 同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和 “It’s …”進行問答練習。
2．B. Let’s play (1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。
(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和 自己做示范對話。
(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話 練習，談論天氣情況。
四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。
2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。
3．看看誰的反應快。將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師 說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生 可以為本組贏一分。
五、Summary 1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重 難點。
2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。
六、Homework 1．完成配套練習。
2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。
3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。板書設計 Unit 3 Weather The Third Period Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny inSydney. What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming. No, it’s warm in Kunming now.教 學 反 思四年級英語下冊第三單元第四課時教學設計課題教學 目標重點 難點 教具 用具教 學 過 程Unit 3 Weather課型上課 時間1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現(xiàn)誤解的原因。5．提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。1．教師準備課件、錄音機、圖片和獎品。2．學生準備人物頭飾。一、Warm-up 1.課堂口語練習。二次備課2．教師拿出單詞“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據(jù)圖片說出相應的單詞。二、Preview教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’sthe weather like in…?”。學生根據(jù)實際內(nèi)容回答：“It is…” 。三、Presentation1.B. Let’s talk(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。 教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”， 并帶領學生讀幾遍。
(2) 教學句型“How about…?”教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一 幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據(jù)圖片 內(nèi)容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問 題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?” 的意思和使用情景。
(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度 計，幫助學生發(fā)現(xiàn)溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教 師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。
(4)教師介紹對話情景。
(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內(nèi)容。第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。
第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。
What’s the weather like in New York? What’s the weather like in Beijing? (6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，然后請 幾組學生上臺來表演。
2．B．Let’s play (1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀 一讀國旗下面的城市名稱和溫度。
(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。
(3)學生同桌合作，根據(jù)國旗和國旗下的城市和溫度做替換練 習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。
四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片 sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold 豎排貼在黑板上，再將城市名 Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin 豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相 應城市的后面。
五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型。
2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。
六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。
2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。
3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設計 Unit 3 Weather The Fourth Period What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?No, it isn’t. It’s 26 degrees. That’s cold. It’s warm.教 學 反 思四年級英語下冊第三單元第五課時教學設計課題教學 目標重點 難點教具 用具教 學 過 程Unit 3 Weather課型上課 時間1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。3．糾正學生錯誤的發(fā)音，幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。4．逐步培養(yǎng)學生學習英語發(fā)音規(guī)律的興趣。1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．引導學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。1．教師準備多媒體課件、錄音機、錄音磁帶和圖片。2．學生準備記錄筆。一、Warm-up二次備課1.課堂口語練習。2．教師請一兩對學生上講臺表演“B. Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。二、Preview教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。三、PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單 詞，并帶領學生讀幾遍單詞。
(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓 學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。
(3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。
(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助 學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。
(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發(fā)音。
2．Read, listen and number. (1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。
(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。
(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
3．Look, listen and write (1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。
播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍 錄音時，師生一起核對答案。
(2)學生在四線三格內(nèi)將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意 書寫規(guī)范。
四、Consolidation & Extension B. Let’s sing 1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨 來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪 啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內(nèi)容。
2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。
五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識。
2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、 多模仿。
六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。
2．預習下節(jié)課的內(nèi)容。板書設計 Unit 3 Weather The Fifth Period arm car card tall ball wall教 學 反 思四年級英語下冊第三單元第六課時教學設計課題教學 目標重點 難點教具 用具教 學 過 程Unit 3 Weather課型上課 時間1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。4．學會一些復習策略，培養(yǎng)學生對復習課的興趣。1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。2．學生準備詞卡。一、Warm-up二次備課1.課堂口語練習。2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。二、Preview教師播放“A. Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。三、Presentation1.B. Read and write(1)Read and answer讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。讓學生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問 題，師生用問答的方式核對答案。
(2)Look and write讓學生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請一位學 生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格 內(nèi)的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四 線三格內(nèi)的布局。
2．B. Let’s check (1)Listen and tick讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容 詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對 應的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
(2)Look and match讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。
學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應 的圖片連線，然后師生一起核對答案。
四、Consolidation & Extension C. Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內(nèi)容。
2．教師介紹故事背景。
3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白 Zoom 將 大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯 了衣服，得了感冒。
4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點內(nèi)容。
5．學生在小組內(nèi)分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來 表演故事。
五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學的詞匯和句型。
六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。
2．預習下一單元的內(nèi)容。板書設計 Unit 3 Weather The Sixth Period cold cool warm hot sunny windy cloudy snowy rainy This is the weather report. It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?教 學 反 思
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