下面是范文網(wǎng)小編整理的教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)初中化學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)2篇(中學(xué)教師應(yīng)該具備基本素養(yǎng))，以供參考。

教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)初中化學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)1

　　新課標(biāo)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，因此，教師要在研究化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不斷挖掘貼近社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)素材，通過反思和研究來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是可改進(jìn)具體實(shí)驗(yàn)。出于實(shí)驗(yàn)安全、操作方便、節(jié)約試劑、減少污染的考慮，可改進(jìn)教材中分別存在現(xiàn)象不明顯、污染嚴(yán)重、試劑用量大、操作麻煩的實(shí)驗(yàn)。

　　①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的改進(jìn)研究，如演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)6―3】傾倒二氧化碳、 【實(shí)驗(yàn)7―2】粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)“電解水的實(shí)驗(yàn)”等;

　?、跍p少污染的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究，如演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)2―3】硫分別在空氣和氧氣里燃燒、【實(shí)驗(yàn)7―1】燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”等;

　?、蹨p少實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的改進(jìn)研究，如演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)2―1】測定空氣里氧氣的含量等。二是有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可研究改進(jìn)、創(chuàng)新教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　?、賹⒀菔緦?shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，如【實(shí)驗(yàn)11―1】碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)等;

　?、趯Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，如【實(shí)驗(yàn)11―2】碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)等;

　　③將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改為開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如探究實(shí)驗(yàn)“某些酸、堿、鹽之間是否能發(fā)生反應(yīng)”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明他的判斷;

　?、軐W(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)改為探究性實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件;

　?、莞鶕?jù)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，如二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等。三是條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。如指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物(飲料瓶和小藥瓶)制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑(雞蛋殼和貝殼代替碳酸鈉、食用堿代替碳酸鈉)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。四是結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，可設(shè)計(jì)適合學(xué)生動(dòng)手操作的課外實(shí)驗(yàn)，如除去水壺或熱水瓶膽內(nèi)的水垢;測定當(dāng)?shù)貜S礦排放的酸性或堿性污水、田間地頭土壤的pH等。

　　良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成

　　良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的“健美”過程，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)做到“裝置歸整齊全”“用具排列有序”“節(jié)約蔚然成風(fēng)”“記錄科學(xué)規(guī)范”，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)起好示范作用。

　　一是教師必須養(yǎng)成試劑、儀器使用有條不紊，擺放整齊，儀器、試劑使用后立即復(fù)原，實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔干凈。

　　二是要養(yǎng)成正確使用試劑、儀器，重視實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如配置硫酸溶液時(shí)，應(yīng)注意將濃硫酸緩慢加入蒸餾水中并不斷攪拌，以防止?jié)饬蛩釣R出而可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)安全問題;廢酸、廢堿和實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)堃夯蛩没瘜W(xué)產(chǎn)品要倒入指定的回收缸內(nèi)，按照綠色化學(xué)原則進(jìn)行回收、重復(fù)使用和再生。

　　三是要實(shí)事求是，認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成誠實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，注意有效數(shù)字正確使用的習(xí)慣。四是要節(jié)約水、電、燃料和試劑，實(shí)驗(yàn)中的廢紙、火柴梗、碎玻璃等不亂扔，更不能投入水槽中，應(yīng)放入廢品桶中等，養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的習(xí)慣。

　　科學(xué)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力

　　新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是要對(duì)學(xué)生觀察、描述和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià);二是要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性與合理性、實(shí)驗(yàn)方法選擇的有效性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性以及實(shí)驗(yàn)中合作與交流等給予科學(xué)正確的評(píng)價(jià)。

初中化學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)初中化學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)2

　　1 豐富的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

　　豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)是做好實(shí)驗(yàn)的前提。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解其中實(shí)驗(yàn)的變化情況，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求和變化的核心思想，不斷提高新課標(biāo)的實(shí)施能力。其次，要深入鉆研教材。教師一定要熟悉教材內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)背景，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)原理和方法，清楚實(shí)驗(yàn)儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟、安全隱患、注意事項(xiàng)等必須了如指掌。

　　2 正確的實(shí)驗(yàn)基本操作

　　正確的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的保證。首先，教師的實(shí)驗(yàn)操作必須正確、規(guī)范、熟練，以起到示范作用。其次要會(huì)連接儀器裝置。如組裝加熱高錳酸鉀制氧氣的裝置、并會(huì)使用打孔器對(duì)橡皮塞打孔、對(duì)玻璃管進(jìn)行加工處理等。最后，要會(huì)熟練取用化學(xué)藥品和使用常見儀器。如粉末狀或細(xì)顆狀藥品取用：一斜二送三直立;塊狀或大顆粒藥品取用：一橫二放三慢豎;液體藥品的取用：倒放瓶塞握標(biāo)簽，兩口緊挨傾斜慢，倒完蓋塞原處放;使用測量儀器托盤天平、電子天平前要校零、調(diào)整等初始準(zhǔn)備;使用量筒讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，并有估計(jì)值等。

　　3 熟練的實(shí)驗(yàn)方法技能

　　熟練的實(shí)驗(yàn)方法技能是獲得準(zhǔn)確結(jié)果的前提條件。首先，要按實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)每一操作步驟都要能明確其中的道理，了解它的作用和可能結(jié)果。如量筒只能用于量取一定體積液體，而不能充當(dāng)反應(yīng)容器(如溶解、稀釋等)等。其次要按實(shí)驗(yàn)動(dòng)作規(guī)范操作，不得違反操作禁令。如使用研缽研碎固體物質(zhì)時(shí)只能研碎不舂碎等。最后，要善于以精練的語言總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。如電解水的實(shí)驗(yàn)“正氧體小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒”;二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取“煉迷藥，顧及臉”(即：連接儀器→檢查氣密性→裝入藥品→固定裝置→收集氣體→驗(yàn)滿氣體)。

教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)初中化學(xué)教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)2篇(中學(xué)教師應(yīng)該具備基本素養(yǎng))相關(guān)文章：

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