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提高實踐能力_怎樣通過實踐提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力1
1、選擇個人有興趣或擅長的項目;
2、選擇市場消耗比較頻繁或購買頻率比較高的項目;
3、選擇投資成本較低的項目;
4、選擇風險較小的項目;
5、選擇客戶認知度較高的項目;
6、可先選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)(免費開店)后進入實體創(chuàng)業(yè)項目。
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提高實踐能力_怎樣通過實踐提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力2
高職階段的教育既重視課堂教育、技能培養(yǎng)，又注重引導青年學生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合[1]。我們利用各類社會實踐的機會大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學生在實踐中成長，嘗試變革傳統(tǒng)的社會實踐形式和內(nèi)容，采用項目化的社會實踐活動特色模式，以達到促進自身的綜合素質(zhì)及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的目的，從而創(chuàng)新社會實踐，提高大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力[2]。
一、社會實踐活動對于高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的作用
1. 提高高職學生思想政治素質(zhì)，健全心理素質(zhì)，提升社會交往能力
社會實踐是大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過社會實踐，可以提高學生的心理素質(zhì)、與人交往、合作的精神。很多大學生剛剛步入工作崗位時，對單位同事不熟悉，在工作中不知如何去與其他同事協(xié)調(diào)溝通，人際關(guān)系不和諧，工作很難進行，工作壓力很大。從這個角度出發(fā)，通過社會實踐，大學生可以有效地提高這些方面的能力和素質(zhì)[3]，培養(yǎng)大學生的協(xié)調(diào)溝通能力，盡可能避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過社會實踐開展社會觀察和調(diào)研，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;通過力所能及的專業(yè)實踐和就業(yè)頂崗見習，增強社會責任感和使命感，主動適應社會要求，提高綜合素質(zhì)。
2. 鞏固專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]
社會實踐能進一步深化學生對理論知識的認知， 將所學理論知識應用到社會實踐中進行檢驗， 可以培養(yǎng)主動獲取和應用知識信息的能力、獨立思維能力和創(chuàng)造能力，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展學生的專業(yè)面， 強化基礎(chǔ)理論知識和基本技能訓練， 不斷激發(fā)大學生的創(chuàng)造潛力[5]。通過創(chuàng)新實踐內(nèi)容與教學相結(jié)合，解決現(xiàn)實社會生活中的實際問題。因此，學生通過參與實踐，檢驗自己的專業(yè)知識掌握程度，進一步鞏固了理論知識，提高專業(yè)技能。
3. 提高學生服務(wù)社會的能力
通過與本地化工企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，科學地組建實踐團隊，發(fā)揮我們高職學生的智力優(yōu)勢和學科專業(yè)特點，能夠運用所學的理論分析問題、解決問題，直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，服務(wù)社會，增強社會責任感。
4. 增強學生就業(yè)競爭力
創(chuàng)新實踐過程中要求三年級以上學生以開展就業(yè)見習實踐活動為主，依托社會實踐活動平臺，結(jié)合所學專業(yè)，到化工企業(yè)，開展就業(yè)見習活動，提高適應能力和認知能力，對于學生了解社會需求，調(diào)整就業(yè)目標，及早聯(lián)系就業(yè)單位發(fā)揮重要作用。
二、創(chuàng)新社會實踐模式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和技能
1.廣泛利用校企合作模式為學生搭建社會實踐平臺
徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在2009年首先發(fā)起成立了校企聯(lián)盟，與徐州市及省內(nèi)外400余家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，通過積極推行“工學交替”、“訂單培養(yǎng)”、“職業(yè)素養(yǎng)訓練”等一系列實質(zhì)性有效措施，按照企業(yè)要求實行“定單式培養(yǎng)”，根據(jù)企業(yè)需求制定教學計劃和培養(yǎng)方案，開發(fā)相關(guān)的課程教材，極大地滿足了畢業(yè)生就業(yè)工作的需要。學院積極發(fā)揮校企聯(lián)盟的作用，與企業(yè)深度融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密合作型教育新機制。為學生提供廣闊的學習、實踐平臺，學院建立的區(qū)域廣泛、覆蓋面廣、專業(yè)性強的就業(yè)與實習、實踐基地，讓學生在實踐中與企業(yè)進行“零接觸”，更進一步明確了學生的就業(yè)目的，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.實行雙指導教師制[5]
大學生社會實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進行社會調(diào)查， 又要參加社會實踐，是一項有深度的教育教學活動，而不是簡單的社會體驗。整個活動既要突出學生的主體性， 又不能脫離教師的指導，根據(jù)研究性社會實踐的內(nèi)容， 每一個實踐團隊均配備校內(nèi)導師和企業(yè)導師。分別進行基礎(chǔ)理論及實踐操作的指導。
3 .分階段實施項目化的社會實踐活動
考慮到參與社會實踐的成員不同年級學生的知識水平、社會經(jīng)歷和成長的需要，提出大一新生的社會實踐目標 “接觸實踐，了解社會”，實踐內(nèi)容主要以社會觀察、調(diào)研為主，了解國情、區(qū)情;大二學生的社會實踐目標是“理解實踐，提升專業(yè)”，重在利用專業(yè)知識解決實際問題，通過社會實踐消化、鞏固和提高專業(yè)知識;大三學生是“依靠實踐，促進就業(yè)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，將就業(yè)見習與社會實踐相結(jié)合，提高學生適應能力和認知能力，幫助學生了解社會需求，調(diào)整就業(yè)目標，促進順利就業(yè)，錘煉學生創(chuàng)業(yè)能力，積累社會經(jīng)驗。
社會實踐是大學教育的重要環(huán)節(jié)，是青年學生成長成才的重要途徑。創(chuàng)新社會實踐形式是大學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。而大學生社會實踐活動的開展，讓學生走出校門，走向社會，近距離地感受企業(yè)，體會企業(yè)文化，使得學生們更好地了解社會、認識國情、增長才干[6];加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生認識和了解了用人單位，從而對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。
提高實踐能力_怎樣通過實踐提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力3
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當代大學生成長成才的重要途徑，筆者認為可從以下幾方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
培養(yǎng)和強化大學生的社會責任意識?，F(xiàn)在和未來相當長的時期內(nèi)，就業(yè)是中國亟待解決的難題。大學生不應該僅僅是現(xiàn)有就業(yè)崗位的競爭者，更應該是新的就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。作為有較多知識積累的高素質(zhì)群體的大學生，應把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務(wù)社會、實現(xiàn)自身價值的有效途徑。
對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計教育。創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面的知識，涉及科技、市場營銷、企業(yè)管理、財務(wù)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)、政策法律等，這就要求學生進行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計相關(guān)知識的學習。從某種意義上說，大學生創(chuàng)業(yè)是對多學科知識的綜合運用。
鼓勵大學生多參加社會實踐。大學生創(chuàng)業(yè)的"點子"或項目，并不簡單地來自"靈感"，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。這就要求大學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能了解社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)項目。
努力培養(yǎng)大學生的團隊精神與協(xié)作意識。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團隊，這一團隊中的每個人都應該有某些方面的專長或特長，相互間應在知識、能力、性格、氣質(zhì)、性別、愛好等方面具有互補性。一個精誠團結(jié)、各方面能起互補作用的團隊，才能實現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。在這方面，應多鼓勵師大各專業(yè)間、各社團間學生的交流，整合師大多學科資源的優(yōu)勢。
應重視典型創(chuàng)業(yè)事例的教育。要把企業(yè)界的創(chuàng)業(yè)案例搬上大學的講壇，應把成功企業(yè)家聘為大學的兼職教授，應及時收集校友創(chuàng)業(yè)方面的素材，通過各種形式的"現(xiàn)身說法"，燃起大學生的創(chuàng)業(yè)激情。
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