下面是范文網(wǎng)小編分享的小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略探索（如何培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力），以供借鑒。

小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略探索

摘  要：審題是做好數(shù)學題的基礎和先導，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的審題能力是數(shù)學教學中的重要內容，也是關鍵環(huán)節(jié)。筆者認為，在培養(yǎng)審題能力的方面，強化審題意識是前提，掌握審題方法是核心，加強技巧指導，養(yǎng)成審題習慣是保證。

關鍵詞：小學數(shù)學; 審題能力; 培養(yǎng)策略; 探索 

審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力。學生審題能力的高低，直接影響到解題過程和結果的正確與否。在小學數(shù)學教學中，學生因其審題不清而導致解題錯誤的現(xiàn)象普遍存在，學生“看題會做，做起來就錯”的現(xiàn)象也時有發(fā)生。如：計算題數(shù)字抄錯，運算符號抄錯；應用題看不懂題意，看到題目后不知如何下手；過于依賴老師和家長的幫助，自己不善于讀題等等。分析學生解題錯誤的原因，除了粗心、馬虎外，主要是因為審題能力的缺失，缺少審題的技能和審題的習慣。因此，我們數(shù)學教師應高度關注學生審題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的審題意識是提高學生的解題能力和審題水平的前提。我們教師在教學中要有意識地、積極地、主動地分析學生審題過程中遇到的問題，采取較為有效措施，引導學生克服困難，走出困惑，解決問題，從而提高解題的速度和效率。

一、找準失誤的因素，強化審題意識。 

興趣是最好的老師，認識是行動的先導，強化審題意識是培養(yǎng)審題能力的前提，培養(yǎng)審題能力首先應關注學生的審題情感，找出出錯的原因。

學生審題失誤的因素有三：一是缺乏細心和耐心；二是審題抓不住關鍵；三是沒有養(yǎng)成良好的審題習慣。關注學生的審題情感，強化審題意識的方法有：

1. 提高學生對審題重要性的認識。我們可通過設計具體的相關專項訓練、對比分析，潛移默化，逐步滲透，讓學生自覺體驗到題目中每句話都隱藏著重要的數(shù)學信息，感悟到審題的重要性，從而養(yǎng)成認真審題的好習慣。

2.從小學一年級開始努力培養(yǎng)學生的專注力。專注是認真審題的關鍵。從小學一年級開始，我們就要引領學生專注聽題，集中注意力，堅持做到眼到、耳到、心到（口到）；我們還可設計“限時訓練”來培養(yǎng)學生的專注力。

3.懲罰與激勵并行。在教育教學中，適當?shù)膽土P與激勵是必要的，當個別學生馬馬乎乎、還未看清題就草草完成了事導致錯誤的，要進行合適的批評或懲罰，比如，給予罰抄三遍或打掃衛(wèi)生一次，從而加深學生對審題錯誤的反思和體驗。當某些學生能認真、準確地完成作業(yè)時，我們應及時表揚激勵，在班內樹立為學習標兵，號召同學們學習其一絲不茍的態(tài)度，學習其認真審題、謹慎作業(yè)的習慣。

二、掌握審題方法，明確解題步驟。

掌握審題方法是培養(yǎng)審題能力的核心。根據(jù)教學內容的不同，審題的方法也不盡相同。本人根據(jù)小學數(shù)學不同的課型，總結、整理出了與課型相適應的方法和策略。

1、計算題的審題方法：一看、二想、三算、四查。

一看：指看清數(shù)字和運算符號，避免思維定勢，克服粗心大意；二想：指想清楚計算順序、是否估算驗算，合理選擇算法，落實規(guī)律法則；三算：養(yǎng)成專注仔細的計算習慣，培養(yǎng)嚴謹學風；四查：鼓勵反復計算，養(yǎng)成認真檢查習慣。

2、應用題的審題方法：一讀、二想、三述、四記、五思。

一讀。就是認真讀題，了解題意。我們可對讀題形式和要求做出明確規(guī)定，養(yǎng)成認真、仔細、全面、邊讀邊想的讀題習慣，快速準確收集、提取數(shù)學信息。

二想。就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，一邊圈圈畫畫一邊思考，做到手、眼、腦同步，從而準確理解題意，化解障礙。

三述。就是復述題意。抓主干句，抓題目骨架，抓關鍵詞，提煉題意，用自己的語言復述，化繁為簡、化難為易，促進學生進一步理解題意。

四記。就是在草稿紙上用簡明、快捷的方式，記錄題目中關鍵性的信息。

五思。就是回過頭來，理清思路，聯(lián)系實際認真想一想，確認自己的理解與題意有無偏差，是否符合實際情況。

此外，應用題一直是小學生探究數(shù)學知識的“攔路虎”，對待應用題，我們要加大學生的思維訓練力度。做到通過一題多解，訓練思維的廣闊性；通過一題多變，訓練思維的靈活性；通過對比訓練，訓練思維的深刻性；通過填空補白，訓練思維的獨特性；我們還要拒絕題海戰(zhàn)術，注重方法指導，多做經(jīng)典題目。幫助學生分清數(shù)量關系，幫助學生掌握正確的解題步驟。

3、統(tǒng)計與概率方面的審題方法：明確操作常規(guī)、審清操作要求、仔細檢查。

操作之前先認真讀題，后圈點出關于“要求”的關鍵詞，弄清操作要求，聯(lián)想操作圖形的形狀和特征，明確操作工具步驟，避免操作誤區(qū)。操作完后要認真仔細檢查，看是否符合題意規(guī)范作圖。

4、實踐活動（綜合應用）方面的審題策略：“閱讀理解、應用建構”。閱讀是理解的前提，教會學生抓重點字詞理解概念的含義，認真推敲概念結論成立的條件，切實領悟概念中的數(shù)學閱讀方法和技巧。

三、加強技巧指導，養(yǎng)成審題習慣。

養(yǎng)成審題習慣是培養(yǎng)審題能力的保證。培養(yǎng)學生良好的審題習慣，貴在堅持，需要我們不斷地堅持訓練，加強技巧的指導；需要我們注重細節(jié)，及時引導；需要我們評價引導，獎勵鼓勵。另外還要學生養(yǎng)成檢驗、書寫和訂正錯誤的習慣。

1、養(yǎng)成檢驗習慣。①.認真檢查結果與實際情況是否吻合；②.認真檢查列式是否正確、合理；③.認真驗算計算結果是否正確。    

2、書寫和訂正錯誤的習慣。好的書寫習慣,不僅反映學生的加識、技能的水平,表現(xiàn)學的效果,而且也反映學生的學習態(tài)度與學習習慣,表現(xiàn)教學的結果。因此，在數(shù)學教學過程中,要注意培養(yǎng)學生的書寫作業(yè)和訂正錯誤的習慣,對學生作業(yè)的書寫要加強指導,嚴格要求,作業(yè)的書寫格式要符含規(guī)范的要求,數(shù)字、符號要寫的準確、清楚。

總之，數(shù)學審題能力的獲得并不是一蹴而就的，它需有一個長期的、艱巨的學習、積累、反思、鞏固和發(fā)展過程。因此審題能力的培養(yǎng)要從低年級開始，只有在教學中對學生進行適時有效的審題方法的引領，培養(yǎng)學生良好的審題習慣和審題能力，才能避免出錯，提高教學質量。

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