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　　淺談對青春期學(xué)生的教育

　　摘要：作為班主任，要進行仔細的探索和實踐。對青春期的學(xué)生既不能放任自流，不管不問，也不能急于求成，犯急躁毛病，應(yīng)當(dāng)慎重對待。在教育方式上，要注意愛心是教育的前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，說理時要講究方式、切中要害。

　　關(guān)鍵詞：班主任　青春期學(xué)生　教育

　　青春期，是一個美麗、燦爛的花季，同時也是一段容易躁動不安，令人煩惱的歲月，是一個兒童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。放學(xué)生們在青春期前及青春期時的行為表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

　　眾所周知，學(xué)生進入青春期之前，在家父母好教育，在校視老師的話為圣旨，然而進入青春期以后，一切都發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，不象兒童時代那小羊羔似的乖寶寶了。他們的獨立性增強，喜歡處處以成人自居，凡事要自作主張，不要大人于涉自己的事，好表現(xiàn)，要面子，逆反心理滋長，就像一個非常想走路但還不會走又拒絕大人攙扶的孩子，是學(xué)生成長過程中家長的無奈、老師的頭疼時期。這個時期又主要體現(xiàn)在初中階段，加之現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，由于父母長輩的過于寵愛，從小養(yǎng)成了一種唯我獨尊的扭曲品行，要想管理教育好此階段的學(xué)生，困難是不言而喻的。筆者作為一個工作多年的初中班主任，談?wù)勛约旱囊稽c膚淺的看法。

　　作為班主任，要進行仔細的探索和實踐。對青春期的學(xué)生既不能放任自流，不管不問，也不能急于求成，犯急躁毛病，應(yīng)當(dāng)慎重對待。以青春期的心理、生理變化教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地接納自己，坦然地對待自身變化，精神愉快地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中;進行青春期心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，防止踏入人生誤區(qū)。我認為在教育方式上，尤其要注重以下幾個方面：

　　1、愛心是教育的前提。我國近代教育家夏丐尊說：“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘;沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一個個純潔的靈魂。班主任老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護青春期學(xué)生正需要呵護的心靈，要充滿愛心和信任的了解、研究學(xué)生，要與學(xué)生有真正的內(nèi)心接觸。

　　從青春期學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。他們渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就算不把你當(dāng)作知心朋友，也會很信賴你，他就會安心;老師尊重他，他才可能與你分享快樂與痛苦，有什么心事才可能向你訴說，請你幫他出主意、想辦法，你才有機會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好，把握他們的思想脈搏等，從而尋找出最佳的教育方法。青春期是一個人成長的必經(jīng)過程，此階段的學(xué)生心理不成熟，常犯錯誤是在所難免的，老師要用寬容的胸懷包容他，不能一棍子打死，拿一次別人的東西就當(dāng)賊。要保護他們的隱私，是給心靈一份隱秘的余地：保守批評，是給他們留下改過自新的余地。民間行話說得好“留得肥大能改小，惟愁脊薄難復(fù)加”，做衣如此，教育我們的學(xué)生，特別是青春期的孩子，又何嘗不是如此呢?

　　2、養(yǎng)感恩情感，學(xué)會做人。教育家陶行之先生認為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。

　　可是現(xiàn)在的孩子卻生活在兩代人的保護和溺愛之中，“小皇帝”、“小太陽”已成為他們的代名詞，很多時候往往是大人們的“無微不至”的呵護，導(dǎo)致了孩子們?nèi)笔Я嗽S多實踐和鍛煉的機會，只能生活在溫室中，導(dǎo)致了孩子們根本不知道關(guān)心他人，更不懂得感恩。至此孩子也喪失了許多自主的權(quán)利、體驗的機會及與人友好相處的能力。因此，我就充分利用班會課，組織各種活動，挖掘教育資源。讓孩子通過各種活動及體驗，受到教育、受到熏陶，從而逐步形成正確的價值觀念和思考問題的能力。例如，為了讓學(xué)生知道感恩父母，感恩生活，我先把同學(xué)們分成七至八人為一組的若干小組，通過幾個環(huán)節(jié)來進行活動。第一環(huán)節(jié)先讓每人講一個童年時期自己印象最深的事，講講當(dāng)時自己在干什么，父母在哪兒，在干什么;第二個環(huán)節(jié)，每人填一張我事先給他們準(zhǔn)備的問題調(diào)查表：你父母的生日、腰圍、鞋的尺碼、最喜歡吃的菜、最高興的事、最自豪的事、最遺憾的事、最大的心愿等十幾個問題;第三個環(huán)節(jié)，思考：很多同學(xué)說父母不關(guān)心自己，不理解自己，但交流是雙向的，據(jù)你所填的表回答，你關(guān)心父母嗎?理解父母嗎?感謝過父母為你的付出嗎?第四個環(huán)節(jié)，抽同學(xué)上臺朗讀我事先準(zhǔn)備的有關(guān)父愛和母愛的感人故事;第五個環(huán)節(jié)，搜集自己身邊有關(guān)父愛和母愛的小故事，寫寫自己的感想。

　　當(dāng)進行到第三個環(huán)節(jié)的時候，有的學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，有了實實在在的體驗，第五個環(huán)節(jié)的感想寫的非常感人。活動后，孩子們在學(xué)習(xí)和生活中也在發(fā)生著微妙的變化，與家長的關(guān)系逐漸融洽。我也深深體會到了教師對教育資源的挖掘，對孩子們的情感潛質(zhì)的激發(fā)、引導(dǎo)是多么重要。

　　3、說理時要講究方式，切中要害。班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)。青春期的學(xué)生非常渴望得到別人的認可和賞識，與他們說理時，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到他們的優(yōu)點，看到每個學(xué)生不同的個性特征。以學(xué)生的長處入手，他們感覺到老師對他是認可的，就更容易接受老師的教育。同時，中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標(biāo)前進。

　　青春期的學(xué)生既有非常強的從眾心理，在教育他們的過程當(dāng)中，說理要切中要害，對學(xué)生的問題從淺顯明白中切中要害，使其它的問題便迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會很習(xí)慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎有了別人的錯誤在前，他就等于沒有做錯事，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

　　總之，青春期的學(xué)生處于身心迅猛發(fā)展的時期，要教育引導(dǎo)好他們，就必須以愛作為出發(fā)點。“感人心者，莫不先乎情。”以愛關(guān)心學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。學(xué)生才能“親其師，信其道”。以情感教育為切入點，動之以情，曉之以理，束之以規(guī)。用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智。把握學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間f青感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，抓點來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長，為他們支撐起一片湛藍的天空，為他們留下自由翱翔的空間!

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