下面是范文網(wǎng)小編收集的呼吸道對空氣的處理6篇 人體的呼吸呼吸道對空氣的處理，以供借鑒。

呼吸道對空氣的處理1

　　第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。

　　2.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。

　　3.認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　呼吸道作用的分析與總結(jié)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組

　　六、誤時分配 1課時

　　七、教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

　　引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間

　　一、呼吸系統(tǒng)的組成

　　由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

　　二、呼吸道作用

　　資料分析

　　討論題：

　　1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

　　2.呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　3.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

　　4.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰

　　5.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

　?。?）保證氣體通暢

　　（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）

　　分析題：

　　1.吞咽與呼吸的關(guān)系

　　2.聲音的發(fā)出

　　三、課后練習(xí)

　　1.在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

　　2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”

　　動腦思考問題，自由發(fā)言

　　1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

　　2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價

　　有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別

　　以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題

　　各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解

　　答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案

　　思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出

　　正確答案

　　把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

　　觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫

　　2.觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

　　3.用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，分析問題

　　4.談體會及家長對此事的看法

　　1.觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示

　　2.敘述聲音的發(fā)出

　　運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的

　　引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課

　　題

　　1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱

　　2.組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生回答，表達(dá)各自觀

　　點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案

　　教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

　　指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析

　　在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答

　　在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好

　　討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞

　　與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念

　　討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價

　　1.提問：為什么在

　　吃飯時不能大聲說笑？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

　　3.鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會

　　指導(dǎo)看圖

　　鼓勵發(fā)言

　　提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

　　利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力

　　留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

　　以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力

　　采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

　　馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

　　對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

　　及時總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶

　　明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題

　　培養(yǎng)觀察、敘述的能力

　　檢測掌握情況，及時反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果

呼吸道對空氣的處理2

　　一、教材分析和學(xué)生分析

　　1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　2、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：呼吸道的作用。

　　難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備：課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容ppt。

　　五、教學(xué)過程：

　　引言：出示“嬰兒出生時啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說明我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關(guān)。究竟有什么關(guān)系？

　　新課：

　?。ㄒ唬?、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系

　　請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動。

　　資料1：長跑運(yùn)動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。

　　資料2：一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃

　　討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？

　　組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

　　討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。

　?。ㄟ^渡）通過上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來進(jìn)行與外界氣體交換的呢？

　?。ǘ┖粑到y(tǒng)的組成

　　出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個學(xué)生在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在ppt上展示。

　　（過渡）大家已經(jīng)知道呼吸系統(tǒng)有兩部分組成：呼吸道和肺。呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細(xì)胞與外界氣體進(jìn)行交換的場所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道？它還有其他作用嗎？

　?。ㄈ┖粑赖淖饔?/p>

　　請同學(xué)們根據(jù)呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，推測它們具有什么功能？

　　展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）

　　2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）

　　3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）

　　討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。

　　2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

　　小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。

　　板書設(shè)計：

　　第三章第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理

　　一、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系

　　二、呼吸系統(tǒng)的組成

　　1、呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管

　　2、肺

　　三、呼吸道的作用

　　1、氣體進(jìn)出的通道。

　　2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

　　附件1：

　　常見的呼吸系統(tǒng)疾病及病變器官對照表

　　疾病名稱病變器官

　　鼻炎鼻

　　咽喉炎咽喉

　　氣管炎氣管

　　支氣管炎、哮喘支氣管

　　感冒呼吸道

　　肺炎、塵肺肺

　　附件2： 《第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理》課堂學(xué)習(xí)卷

　　班級 姓名 學(xué)號

　?。ㄒ唬?、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系

　　資料1：長跑運(yùn)動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。

　　資料2：一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃

　　討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？

　　討論結(jié)果：

　　其他問題：

　?。ǘ┖粑到y(tǒng)的組成

　　在課本p43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后在下面寫出呼吸系統(tǒng)的組成：

　　（三）呼吸道的作用

　　請同學(xué)們根據(jù)呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，推測它們具有什么功能？

　　1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。

　　你得出的結(jié)論是：

　　2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管。

　　你得出的結(jié)論是：

　　3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。

　　你得出的結(jié)論是：

　　4、你小組還有其他問題嗎？

　?。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　1.人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（ ）

　　a.鼻 咽 喉 支氣管 氣管 肺

　　b.鼻 喉 咽 氣管 支氣管 肺

　　c. 鼻 口腔 咽 喉 氣管 支氣管

　　d.鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺　　

　　2.下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項不正確，應(yīng)該是（ ）

　　a.鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激

　　b.鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣

　　c.鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃

　　d.鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體　　

　　3.邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是 ( )

　　a.氣流沖擊，聲門裂開大　　　b.氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大

　　c. 會厭軟骨沒能蓋住喉的人口　d.環(huán)狀軟骨擴(kuò)大

　　4.吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過的器官是( )

　　(a) 口腔 (b) 鼻腔 (c) 咽 (d)喉　　

　　5.冬天，教室若長時間不開窗，很多同學(xué)會感到頭暈，注意力不集中，這是因為教室里 ( )　　a.二氧化碳濃度太高，缺氧 　　b.溫度太高

　　c.氧的濃度太高 　　d.病毒和細(xì)菌太多　　

　　6.痰生成的部位是 ( )

　　a.鼻腔黏膜　　　　　b.喉腔側(cè)壁

　　c.氣管和支氣管黏膜　d.食道黏膜

呼吸道對空氣的處理3

　　生物學(xué)七年級下冊第三章《人體的呼吸》說課稿

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　本章位于《課標(biāo)》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標(biāo)：

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

　　3、說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

　　二、教材分析：

　　本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。

　　通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運(yùn)動和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。

　　本章通過實(shí)驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。

　　第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

　　3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

　　2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

　　3、何防止呼吸道疾病。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

　　教學(xué)方法： 分析法、綜合法

　　教學(xué)安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　過程教師活動學(xué)生活動

　　導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　為什么新生兒總是啼哭著來到人間？學(xué)生思考、討論后發(fā)言。

　　呼吸道對空氣的處理我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？

　　對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？

　　進(jìn)一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎？

　　對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

　　吃飯是為什么不能大說大笑？

　　或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？學(xué)生自己回答。

　　學(xué)生邊看圖邊回答。

　　學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問題：

　　1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？

　　2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

　　3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

　　4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。

　　教師總結(jié)同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。

　　課堂練習(xí)：

　　1.食物和氣體的共同通道是（ ） a口腔 b咽 c 喉 d食道

　　2.氣管能保持敞開的原因是（ ）

　　a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉

　　3.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ）

　　①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞

　　a ③⑤⑥ b ①②④ c ②③⑤ d ①④⑤

　　4.吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進(jìn)入_______，引起劇烈咳嗽

　　a軟腭 b會厭軟骨 c 氣管 d食道

　　5.平常所說得痰來自（ ） a 鼻 b咽 c喉 d氣管支氣管

　　6.北歐人的鼻子較大，其作用是 a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大

　　7.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）

　　a 到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔

　　b 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔

　　c 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 d無法確定誰肺部的氣體清潔

　　9.呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

　　作業(yè)：書46頁練習(xí)題1、3。

　　板書設(shè)計： 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理

　　鼻

　　咽

　　喉 氣體的通道，并使氣體溫暖、濕潤、清潔

　　呼吸系統(tǒng) 呼吸道 氣管

　　支氣管

　　肺： 氣體交換的場所

呼吸道對空氣的處理4

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

　　二、設(shè)計理念

　　新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。

　　三、學(xué)情分析

　　根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。

　　2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。

　　3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　呼吸道作用的分析與總結(jié)。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。

　　八、教學(xué)課時

　　1節(jié)課。

　　九、教學(xué)過程

　　內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　引

　　言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。

　　問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

　　問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？

　　師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。

　　回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。

　　回答2：憋氣不能呼吸，每個人每時每刻都要進(jìn)行呼吸。

　　貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。

　　呼

　　吸

　　系

　　統(tǒng)

　　的

　　組

　　成既然我們每個人時時都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。

　　2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。

　　3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

　　1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。

　　2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

　　呼

　　吸

　　道

　　的

　　作

　　用請同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？

　　想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

　　問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

　　問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕曖、清潔的作用。請同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？

　　師：我們平時要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動時，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

　　問題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾??？

　　問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

　　師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

　　痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。

　　問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

　　師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。

　　生答：骨與軟骨作支持，使整個呼吸道暢通。

　　生1：可以清潔空氣。

　　生2：有濾過空氣的作用。

　　生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。

　　回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有濾過，濕潤，溫曖的作用。

　　生：我們跑步時既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。

　　組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。

　　生：痰是灰塵和粘液所組成的，因為痰中會有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。

　　生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。

　　以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。

　　馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。

　　重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。

　　聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強(qiáng)對新知識的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會公共道德教育。

　　主要是對知識遷移能力的運(yùn)用。

　　咽

　　喉

　　的

　　作

　　用組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。

　　1、觀察“吃飯時大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時不能大聲說笑？

　　2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。

　　3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。

　　師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。

　　小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

　　生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗操作能力，以及分析解決問題的能力。

　　本

　　課

　　小

　　結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　鞏

　　固

　　練

　　習(xí)1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

　　2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

　　3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？

　?。裕W(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。

　　掌握基本的生物學(xué)知識。

　　十、課后反思

　　在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。

　　學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。

　　培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，有利于促進(jìn)學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。

呼吸道對空氣的處理5

　　●教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成?！　?.能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用?！　?.能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。　　能力目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。　　情感目標(biāo)　　1.讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。　　2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用?！　?.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力?！　?.如何防止呼吸道疾病。　　●教學(xué)難點(diǎn)　　通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用?！　　窠虒W(xué)方法　　分析法和綜合法?！　　裾n時安排　　1課時　　●課前準(zhǔn)備　　多媒體?！　　窠虒W(xué)過程　　［導(dǎo)入新課］　　教師：（貼近生活，創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生感到親切、好奇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）為什么新生兒總是啼哭著來到人間？　　學(xué)生：（動腦筋，思考問題，討論后自由發(fā)言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。　　教師：同學(xué)們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進(jìn)行呼吸呢？　　學(xué)生：睡覺也要進(jìn)行呼吸。　　教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸）　?。壑v授新課］　　呼吸道對空氣的處理：　　教師：我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？　　學(xué)生：（根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的器官不具有呼吸功能?！　〗處煟海▽W(xué)生回答不作表態(tài)，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，留有懸念，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)）究竟是不是這樣呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀識圖，并播放多媒體畫面，組織學(xué)生說出呼吸系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力）　　學(xué)生：（閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息，認(rèn)真識圖，然后作答）　　我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。　　教師：回答得非常好！ （進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望）那么請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？　　教師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看多媒體畫面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問題）　?。?）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？　　（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的突破口）　　（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？　　（4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？　　學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補(bǔ)充、評價，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識進(jìn)行整理歸類，分別對教師提出的問題作答）　?。?）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。　?。?）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。　?。?）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔?！　。?）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣?！　〗處煟和瑢W(xué)們回答得非常好！這說明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒?，F(xiàn)在請同學(xué)們概括一下呼吸道的作用?！　W(xué)生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔?！　〗處煟和瑢W(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確！說明你們歸納概括能力也很棒！　　知識延伸：　　教師：同學(xué)們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)言）　　學(xué)生：（學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答）1.吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物。2.嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出。3.我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣?！　。壅n堂小結(jié)］　　教師：（播放多媒體畫面，讓學(xué)生回憶本節(jié)知識內(nèi)容，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力）我們來共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。　　學(xué)生：（共同回憶、補(bǔ)充、作答）　　（1）呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺是氣體交換的場所?！　。?）呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。　　教師：把學(xué)生表達(dá)的精練內(nèi)容進(jìn)行板書?！　。垤柟叹毩?xí)］　　1.食物和氣體的共同通道是（?。　.口腔 b.咽 c.喉 d.食道　　答案：b　　2.氣管能保持敞開的原因是（?。　.有“c”形的軟骨支架 b.肌肉較松弛　　c.氣管壁較硬 d.周圍有肌肉牽拉　　答案：a　　3.鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是（　）　　a.滅菌 b.溫暖空氣　　c.濕潤空氣 d.過濾空氣　　答案：d　　4.吃飯時說笑，若吞咽時__________來不及蓋下，會使食物進(jìn)入__________，引起劇烈咳嗽（　）　　a.軟腭 b.會厭軟骨 c.氣管 d.食道　　答案：b　c　　5.平常所說的痰來自（?。　.鼻 b.咽 c.喉 d.氣管支氣管　　答案：d　　6.女高音歌唱家的聲帶特點(diǎn)是（?。　.較長 b.較短 c.較窄 d.較寬　　答案：c　　7.北歐人的鼻子較大，其作用是（?。　.使人漂亮 b.使鼻孔較大　　c.使鼻腔較長 d.使鼻毛較長　　答案：c　　8.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有戴，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（　）　　a.到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔　　b.到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔　　c.到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多　　d.無法確定誰肺部的氣體清潔　　答案：b　　9.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（?。　、俾晭А、跉夤堋⒅夤軆?nèi)表面的纖毛?、郾丘つぁ、軙捾浌恰、荼敲、扌峒?xì)胞　　a.③⑤⑥ b.①②④ c.②③⑤ d.①④⑤　　答案：c　　10.呼吸系統(tǒng)由__________和__________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是__________的場所；前者由__________、__________、__________、__________、__________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變得__________、__________、__________，減少對肺的刺激?！　〈鸢福汉粑馈》巍怏w交換　鼻　咽　喉　氣管　支氣管　清潔　溫暖　濕潤　　●板書設(shè)計第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理　　●備課資料　　一、喉腔　　喉腔是指喉內(nèi)的腔。喉腔壁的表面覆蓋著一層黏膜，中部兩側(cè)壁的黏膜，形成了上下兩對從前向后的、左右對稱的皺襞。上方一對皺襞叫室襞（也叫假聲帶）。它與發(fā)聲無直接關(guān)系，但有保護(hù)作用。在室壁下方，還有與室襞平行的另一對皺襞，叫聲襞，也叫聲帶。聲帶較室襞更向喉腔內(nèi)突入。兩條聲帶之間的空隙叫聲門裂。當(dāng)空氣通過聲門裂時，能使聲帶振動而發(fā)出聲音。因此，聲帶是發(fā)聲器官的主要部分。聲調(diào)的高低，主要決定于聲帶的位置、長度和緊張度，以及呼出的氣流作用于聲帶上的力量。聲帶的位置、長度和緊張度主要由喉肌的運(yùn)動來控制。呼出的氣流作用于聲帶上的力量的大小，主要由呼氣時胸腔壓力的大小所決定。女子的聲帶較短，男子的聲帶較長，因此，女子的聲調(diào)比男子高。男孩子到了青春期，喉部驟然發(fā)育，聲帶面積顯著增大，所以單調(diào)變低，這叫變聲?！　《?、氣管、支氣管和肺　　氣管長10~12 cm，在食道前面，氣管下端分成兩條氣管。氣管和支氣管的管壁中都排列著一些半環(huán)狀的軟骨。軟骨環(huán)具有支架作用，且有彈性，使氣管腔保持開放狀態(tài)而管壁不致坍陷，從而保證了氣流暢通無阻。半環(huán)關(guān)軟骨的缺口部分是柔軟的膜，由平滑肌和結(jié)締組織構(gòu)成，位置在氣管和支氣管的背面。氣管背面這一條柔軟的膜是靠著食道的，當(dāng)我們吞咽食物的時候，不至于妨礙食物在食道內(nèi)的通過，而且這種膜有一定的舒縮性，這有助于食道中的食團(tuán)順利下行?！　≈夤苋敕魏蠓磸?fù)分支，愈分愈細(xì)，形成許多樹狀的分支，這些分支的結(jié)構(gòu)與氣管相似，但隨其管徑變小，管壁變薄，軟骨環(huán)逐漸變小，平滑肌則相對地逐漸增加。分支到細(xì)支氣管（口徑在1 mm以下的小管）時，管壁的軟骨環(huán)消失，管壁幾乎全部由平滑肌構(gòu)成，它的收縮和舒張影響著細(xì)支氣管口徑的大小，從而控制進(jìn)出肺內(nèi)的氣體量。細(xì)支氣管再分支到呼吸性細(xì)支氣管時，其管壁的某些部分向外突出，形成肺泡。因此，呼吸性細(xì)支氣管兼有呼吸通道和氣體交換的作用。呼吸性細(xì)支氣管的分支為肺泡管。肺泡管是幾個肺泡囊的共同通道，四周都是肺泡的開口。肺泡囊是幾個肺泡共同開口的地方，由許多肺泡圍繞而成。肺泡是多面形有開口的囊泡，與肺泡囊、肺泡管、呼吸性細(xì)支氣管相通，壁很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。相鄰肺泡之間的組織叫肺泡隔。肺泡隔中含有豐富的毛細(xì)血管，以及與肺的彈性回縮有關(guān)的彈性纖維。此外，還含有肺泡吞噬細(xì)胞，它能吞噬吸入的灰塵，對肺起凈化作用。肺泡之間還有小孔，空氣可以通過小孔從一個肺泡進(jìn)入另一個肺泡，在肺感染時，微生物也可以經(jīng)過小孔而在肺內(nèi)擴(kuò)散?！　∪?、體育活動與胸圍差的關(guān)系　　經(jīng)常參加體育活動，使得呼吸系統(tǒng)加強(qiáng)工作，久而久之，呼吸肌經(jīng)受了鍛煉，收縮力得到加強(qiáng)，胸廓的活動幅度也加大了，表現(xiàn)出胸圍差增大。（如下表）　　某城市普通學(xué)校學(xué)生與體校學(xué)生胸圍差的比較年齡男性胸圍差女性胸圍差普通學(xué)生體校學(xué)生差值普通學(xué)生體校學(xué)生差值1063.465.82.462.065.13.11165.368.02.764.668.33.71267.870.83.067.772.14.4　　四、愛護(hù)嗓子莫喊叫　　有些青少年喜歡大聲喊叫，女孩子興奮時更喜歡尖叫。這種習(xí)慣不好，不僅造成了噪聲污染，還會引起一些喉部疾病，影響發(fā)聲甚至影響呼吸?！　÷院硌资且环N常見的喉部疾病，主要因用聲過度、過強(qiáng)或發(fā)聲不當(dāng)引起。檢查患者聲音就會嘶啞，有的患者由于長期發(fā)聲過度或用聲不當(dāng)，甚至患者帶小結(jié)和聲帶息肉。那么，青少年應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)聲帶呢？　?。?）平時養(yǎng)成不高聲講話的好習(xí)慣；（2）聲音嘶啞后一定要小聲說話、少說話或禁聲，以便使聲帶充分得到休息；（3）初患的聲帶小結(jié)，適當(dāng)休息后會慢慢消失，情況嚴(yán)重時應(yīng)及時請醫(yī)生治療；（4）辛辣及過熱、過冷的食物對嗓子有刺激，應(yīng)當(dāng)少食。保護(hù)嗓子應(yīng)當(dāng)做到：咽喉疾病要預(yù)防，高聲喊叫不應(yīng)當(dāng)，聲音嘶啞及時治，禁聲休養(yǎng)音洪亮?！　∥?、選擇防塵口罩的基本原則　　粉塵是在固體物料的粉碎過程中產(chǎn)生的，比如鋪沙、碾磨、壓碎、打磨等操作過程中就會產(chǎn)生大量的粉塵。粉塵顆粒越小，它在空氣中停留的時間就越長，被人體吸入的可能性就越大。小于5微米粉塵，叫做呼吸性粉塵。這樣的粉塵進(jìn)入鼻腔后，能直接進(jìn)入肺泡并且積聚于肺泡內(nèi)，日久便破壞了肺泡的換氣功能，導(dǎo)致各種肺積塵病發(fā)生。這些肺積塵病一般很難治愈，給患者的日常工作及生活帶來很大痛苦。　　防護(hù)粉塵危害的方法有工程治理和個體防護(hù)兩種，其中的個體防護(hù)就是通常所說的佩戴防塵口罩。防塵口罩的選擇有三個原則：第一是口罩的阻塵效率要高。一個口罩所阻塵效率高低是以其對微細(xì)粉塵，尤其是對5微米以下的呼吸性粉塵的阻塵效率為標(biāo)準(zhǔn)的。一般的紗布口罩，其阻塵原理是機(jī)械式過濾，也就是當(dāng)粉塵沖撞到紗布時，經(jīng)過一層層的阻隔，將一些大顆粒粉塵阻隔在紗布中。但是，微細(xì)粉塵尤其是小于5微米的粉塵，就會從紗布的網(wǎng)眼中穿過去，進(jìn)入呼吸系統(tǒng)?，F(xiàn)在市場上有一些防塵口罩出售，其濾料由充上永久靜電的纖維組成，那些小于5微米的呼吸性粉塵在穿過這種濾料的過程中，就會被靜電吸引而吸附在濾料上，真正起到阻塵作用。第二是口罩與臉形的密合程度要好。當(dāng)口罩與人臉不密合時，空氣中的粉塵就會從口罩四周的縫隙處進(jìn)入呼吸道。所以，人們應(yīng)選用適合自己的臉形的防塵口罩并正確佩帶防塵口罩。第三是佩戴要舒適，包括呼吸阻力要小，重量要輕，佩戴衛(wèi)生，保養(yǎng)方便，如佩戴拱形防塵口罩?！　×?、流鼻血怎么辦　　鼻腔黏膜的血管分布豐富，黏膜表面很淺，離外鼻孔很近，因此很容易遭受外界的刺激或損傷而出血。流鼻血的時候，很多人習(xí)慣把頭仰起，誤以為血不外流就是不出血；還有的甚至認(rèn)為血是寶貴的，應(yīng)當(dāng)咽下去再吸收。其實(shí)這都是不正確的做法。鼻出血時，有條件的應(yīng)該到醫(yī)院進(jìn)行全面檢查，如果當(dāng)時條件不允許或來不及去醫(yī)院，可用下面幾種方法臨時止血：　?。?）首先要保持鎮(zhèn)靜，不要緊張，頭部保持直立位。頭低可引起頭部充血，頭仰可使血液流到咽部，咽下會刺激胃部引起嘔吐。（2）如果出血量不多，可以先用干凈棉花堵塞鼻孔，再用手指捏住兩側(cè)鼻翼，稍用力壓迫，過5~10分鐘就能止住出血。（3）把適量的云南白藥、麻黃素等藥物放在棉球上，再填塞在出血的鼻腔內(nèi)，止血效果較好。（4）其他原因引起的出血，除了注意局部處理外，還必須積極診治全身性疾病。遇有大量出血時，那就必須及時到醫(yī)院救治?！　∑摺⒋蚝魢Ｒ彩遣　　〈蚝魢５娜艘郧氨徽J(rèn)為是睡得香，但現(xiàn)在人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到這是一種病態(tài)。打鼾的人時常被別人抱怨，令打鼾者煩惱。然而打鼾更大的危害是引起呼吸暫停。打鼾者的呼吸道通常比正常人的狹窄，白天清醒時咽喉部肌肉代償性收縮使氣道保持開放，不發(fā)生堵塞。當(dāng)夜間睡眠時神經(jīng)興奮性下降，肌肉松弛，咽部組織堵塞，使呼吸道塌陷，當(dāng)氣流通過狹窄部位時，產(chǎn)生渦流并引起振動，從而出現(xiàn)鼾聲，嚴(yán)重時呼吸可以暫時停止，從而影響人的身體健康。打鼾的兒童，由于氣道阻塞性病變較為明顯，容易發(fā)生呼吸暫停，從而出現(xiàn)缺氧，影響兒童的正常發(fā)育和學(xué)習(xí)，已經(jīng)有報道稱：嚴(yán)重的打鼾可以引起兒童的癡呆。所以，打鼾的人應(yīng)及早到醫(yī)院檢查治療

呼吸道對空氣的處理6

　　第三章、人體的呼吸

　　第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)（一）知識1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。（二）能力通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。（三）情感態(tài)度價值觀1.認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過資料分析，掌握呼吸道的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課通過生活中的事例,引如新課.通過思考,描述感覺,回答問題.通過生活中的事例,如捏鼻子,閉嘴。請學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。呼吸系統(tǒng)的組成鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。看書43頁圖ⅳ-25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？討論捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。組織學(xué)生比較捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。三、呼吸道的作用1、氣體進(jìn)出的通道。2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。3、發(fā)聲學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：1、骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。2、用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。3、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識。組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題：1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？演示圖片：氣管呈c型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。2.呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？演示圖片：鼻黏膜3.有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？4.痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？演示：氣管壁縱切圖結(jié)合sars對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意為什么吃飯時不要大聲談笑？演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。四、小結(jié)學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入：如果你捏鼻子,閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）請看書43頁圖ⅳ-25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。請學(xué)生談?wù)勀蟊亲?張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？演示圖片：氣管呈c型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。2.呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？演示圖片：鼻黏膜用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣?？梢姡粑滥軐ξ氲臍怏w進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。3.有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。4.痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？演示：氣管壁縱切圖痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合sars對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意人物：孩子、媽媽媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門！（沮喪狀）真臭！媽媽：吃飯時不要大聲說笑。孩子：哇！好球！射門！進(jìn)?。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。媽媽：嗆著了？吃飯時，不要大聲說笑?？赐晷∑泛?，學(xué)生討論：為什么吃飯時不要大聲談笑？學(xué)生回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽。因為呼吸時，空氣通過咽進(jìn)入喉，再進(jìn)入氣管。吃飯時，食物通過咽進(jìn)入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。教學(xué)后記：

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