下面是范文網小編收集的全面內戰(zhàn)的爆發(fā)6篇 內戰(zhàn)爆發(fā)全面進攻，供大家賞析。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)1
地位分析
本課內容主要是抗戰(zhàn)勝利后到全面內戰(zhàn)爆發(fā)前一年，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭：中國人民面臨著光明與黑暗兩種選擇。代表廣大人民利益的共產黨為了實現(xiàn)和平民主，做出種種努力，同蔣介石作了針鋒相對的斗爭：毛澤東親赴重慶談判、召開政治協(xié)商會議，簽訂了一系列有利于人民的決議，使共產黨掌握了政治上的主動權；揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀，用事實教育了人民群眾，爭取到中間勢力的支持。但是由于蔣介石的政治野心和他的階級本質導致內戰(zhàn)還是爆發(fā)了。
教學思路
本課主要內容介紹了抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭。對于國共兩黨復雜激烈的政治較量，初中學生理解起來有一定難度，但同時這段史實又富有趣味性和生動性，因此建議運用史料和相關音像資料，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
重點分析
重慶談判是中國光明與黑暗前途較量的第一幕，經過這一事件揭示了國共兩黨的階級本性和基本主張，使共產黨在政治上掌握主動。它是抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨在談判桌上的一次驚心動魄的較量。中國共產黨為了爭取和平，戳穿蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀和團結教育人民，而同國民黨進行的談判。通過重慶談判，國民黨沒有達成預期目的，中共的和平主張取得了勝利，使中共贏得了中間分子的擁護，掌握了政治上的主動權，孤立了蔣介石，是國共政治交鋒中的一步贏棋。
難點分析
共產黨明知蔣介石和談是陰謀，為什么還要去重慶談判？把對這個問題的理解列為難點。
為什么確定它為難點？抗戰(zhàn)的勝利同時又是統(tǒng)一戰(zhàn)線的勝利，統(tǒng)一戰(zhàn)線是蔣介石用以鞏固法西斯統(tǒng)治的政治資本，可是蔣介石反共反人民的本質，美帝國主義對中國的企圖都被它們表現(xiàn)出來的假象所掩蓋，電邀毛澤東談判就是他的障眼法，人民群眾被蔣介石蒙蔽，難以認清其真實面目。毛澤東深諳蔣介石的反動本質，但還是親赴重慶談判。重慶談判突出體現(xiàn)了共產黨的革命原則性和靈活性的高度結合：為了保護人民的基本利益，中國共產黨在談判的同時又有針鋒相對的斗爭；為了揭穿蔣介石“假和平真內戰(zhàn)”的陰謀，共產黨愿意作一些讓步，用讓步去擊破國民黨內戰(zhàn)陰謀，孤立蔣介石，取得國內外廣大中間分子的同情。在揭露真相的同時教育了廣大人民，說明爭取和平民主的道路是曲折的。這種復雜的政治斗爭對于初中學生來說，理解它有一定難度，故列為難點。
重點突破方案
重慶談判前后國共兩黨復雜的政治斗爭既是重點又是難點，可以分解為三個問題：（1）既然蔣介石反共內戰(zhàn)的方針已經確定，那么國民黨為什么不立即發(fā)動戰(zhàn)爭？（2）蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，用意何在？（3）明知蔣介石設下的是“鴻門宴”，毛澤東去還是不去？結合史料，通過辯論，解決問題，使學生認識到重慶談判斗爭的復雜性，揭露了蔣介石假和平真?zhèn)鋺?zhàn)的陰謀，認識到毛澤東此舉真是“彌天大勇”，是當時震動世界的重大事件。
難點突破方案
引導學生分析：明知蔣介石在玩弄和談陰謀，共產黨抓住機會，揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的真相，教育了廣大被蔣介石假象所蒙蔽的群眾，孤立了蔣介石，贏得了中間勢力；同意談判并不等于喪失自己的革命原則，拒絕蔣介石的誘降，迫使蔣介石簽訂了有利于人民的協(xié)議；和談并不等于放松警惕，而是以打促談（在談判期間堅決回擊國民黨的進攻）；毛澤東深知蔣介石的本性，故在處理時游刃有余，富于靈活性和斗爭性。
課堂導入
方法一：中國人民經過艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)終于迎來了勝利?？墒强箲?zhàn)勝利的果實應該屬于誰？毛澤東主席說：（出示結滿桃子的桃樹的圖片）這是很明白的。比如一棵桃樹，樹上結了桃子，這桃子就是勝利果實。桃子該由誰摘？這要問桃樹是誰栽的，誰挑水澆的。蔣介石蹲在山上一擔水也不挑，現(xiàn)在他卻把手伸得老長老長地要摘桃子。所以我們說你沒有挑過水，所以沒有摘桃子的權利。我們解放區(qū)的人民天天澆水，最有權力摘的應該是我們?？箲?zhàn)勝利是人民流血犧牲得來的，抗戰(zhàn)的勝利應當是人民的勝利，抗戰(zhàn)的果實應當歸給人民。那么勝利的果實究竟能不能落到人民手里？蔣介石能不能實現(xiàn)全國人民迫切可求的和平民主，這就是我們這節(jié)課學習的內容。
方法二：1945年8月15日，日本宣布無條件投降，蔣介石在8月14日、20日、23日，連續(xù)公開發(fā)三次急電給毛澤東，邀請毛澤東到重慶共商國事(電腦展示電報及國民黨鋪天蓋地的宣傳)，還揚言派美國特使赫爾利、國民黨政府代表張治中乘專機到延安接中共代表團。蔣介石與共產黨不共戴天，人人皆知，而面對蔣介石急電邀請，去還是不去呢？張學良的前車之鑒，人們記憶猶新；蔣介石的用意何在？毛澤東究竟去了沒有？學了這一課，你就會明白。
方法三：教師指出從第13課至第15課是解放戰(zhàn)爭時期。引導學生回憶：抗戰(zhàn)勝利前夕，毛澤東在七大報告中指出“目前擺在中國人民面前有兩個前途”，是什么樣的前途呢？（學生回答）?！拔覀円崿F(xiàn)光明的前途”，而以蔣介石為首的國民黨又要把飽經戰(zhàn)亂之苦的中國人民推向內戰(zhàn)的深淵。我們這節(jié)課就來學習為了實現(xiàn)和平民主的政治主張，共產黨是如何同國民黨作斗爭的。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)2
第22課 全面內戰(zhàn)的爆發(fā)
教學目標
知識與能力
知道重慶談判，通過學習重慶談判期間的國共兩黨政治的較量的有關事實，理解中國共產黨為爭取和平民主所作出的努力，培養(yǎng)依據基本的歷史事實分析歷史為的能力。
通過了解蔣介石鎮(zhèn)壓國內民主運動的情況、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)的情況，認識國民黨獨裁內戰(zhàn)的本質。
過程與方法
聯(lián)系舊知識分析抗戰(zhàn)的國內局勢，結合有關的史料，探討蔣介石三次電邀毛澤東浮重慶談判的用意，毛澤東毛著巨大的風險親赴重慶的原因，以及重慶談判的成果。
通過多媒體展示、資料的展示或閱讀地圖，結合教科書文字的敘述分析全面內戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解人民解放軍粉碎國民黨對解放區(qū)發(fā)動全面進攻的基本史實。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習共產黨為爭取和平民主作出的努力，認識中國共產黨的是廣大人民群眾利益的代表者。
通過學習國雙方在和平與民主內戰(zhàn)獨裁之間的較量，理解民主與和平是中國人民的心聲。
重點：重慶談判
難點：蔣介石電邀毛澤東重慶談判的陰謀
教學過程
一、復習舊知識為學習本課打基礎：
1九一八事變后，蔣介石的抗戰(zhàn)態(tài)度如何？
2中國共產黨和張學良、楊虎城是如何爭取蔣介石停止內戰(zhàn)一直抗日的？
3抗戰(zhàn)勝利的前夕中國共產黨召開“七大”主要內容是什么？反映了怎樣的主張？
二、導入新課
回顧國民革命時蔣介石叛變革命的過程導入本課蔣介石又一次反共陰謀。
三、講授新課
1談判桌上的較量
學生看書討論：
?。?）蔣介石的反攻陰謀
?。?）中國共產黨的主張
學生討論思考：
?。?）蔣介石電邀毛澤東重慶談判的原因
教師強調：為了把反和平的責任推到共產黨身上，進一步爭取部署內戰(zhàn)的時間。
?。?） 蔣介石的陰謀何在？
分兩種情況：一如果毛澤東去。二如果毛澤東不去。
?。?） 毛澤東為什么冒著巨大的危險親赴重慶談判？
為了盡一切可能爭取和平，戳穿蔣介石的家和平真內戰(zhàn)的陰謀，毛澤東偕周恩來、王若飛飛赴重慶同國民黨進行談判。
?。?） 學生講述重慶談判的過程、結果
2蔣介石加快內戰(zhàn)的步伐
讀課本的114頁，思考：馬敘倫為什么說中國的希望只能寄托在共產黨身上？
3全面內戰(zhàn)的爆發(fā)
?。?）全面內戰(zhàn)爆發(fā)的標志、時間
?。?）人民解放軍怎樣粉碎國民黨對解放區(qū)的全面進攻。
四、小結
抗戰(zhàn)勝利后蔣介石企圖壟斷抗戰(zhàn)勝利的果實建立獨裁統(tǒng)治，而中國共產黨提出和平民主團結的口號。蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的方針一定，但迫于國內人民的壓力贏得內戰(zhàn)的時間，他三次毛澤東到重慶談判。毛澤東為了爭取和平戳穿蔣介石的家和平陰謀親赴重慶談判。經過45天的較量雙方簽訂了《會談紀要》。但是蔣介石在和談后的一周內，撕毀協(xié)定發(fā)動對解放區(qū)的進攻都被早有準備的解放局軍擊退。1946年6月國民黨向中原解放區(qū)發(fā)動大規(guī)模的進攻，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。
五、做自我測評、材料閱讀。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)3
蘇州一中 薛振軍
課時：1課時
教學目的
1.基礎知識：抗戰(zhàn)勝利后，美蔣勾結陰謀發(fā)動內戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；“一二·一”血案；政治協(xié)商會議；“校場口血案”；“下關慘案”；“李聞慘案”；。
2.思想教育：①通過對美蔣勾結陰謀發(fā)動內戰(zhàn)有關史實的講述，使學生認識美帝國主義和以蔣介石為首的反動派的本性。②通過對重慶談判有關史實的講述，使學生學習老一輩無產階級革命家偉大的革命膽略，繼承光榮革命傳統(tǒng)。
3.能力培養(yǎng)：①通過組織學生分析討論“毛澤東去重慶談判的原因”，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，觀察分析歷史事件的能力。②通過組織學生設計本節(jié)內容的大事年表，培養(yǎng)學生運用聯(lián)系的觀點分析問題的能力。
重點：重慶談判和政治協(xié)商會議。
難點：對蔣介石兩手與中共的革命兩手的理解。
[導入新課]：同學們都知道抗日戰(zhàn)爭是1945年結束的。在這年的8月15日，日本天皇發(fā)表《停戰(zhàn)詔書》，正式宣布無條件投降。至此，中國人民8年的抗日戰(zhàn)爭取得完全的勝利。一時間，全國上下一片歡騰。點擊“抗戰(zhàn)的勝利”，給學生展示上海群眾慶?？箲?zhàn)勝利的場面?？箲?zhàn)勝利后，久經列強侵略和戰(zhàn)亂之苦的中國人民滿以為從此便可以獲得自由和民主，過上太太平平的生活了，但中國人民的這一希望很快就破滅了。同學們知不知道都有誰擊碎了中國人民的這一希望呢？（以蔣介石為首的國民黨反動派和美國）在中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石和美國為了各自的目的（蔣介石想在中國保持大地主大資產階級專政，美國想把中國變成它的殖民地或半殖民地），陰謀發(fā)動反共反人民的內戰(zhàn)。
[講述新課]：
一、 國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn)：
讓學生思考問題：美蔣是怎樣勾結陰謀發(fā)動內戰(zhàn)的呢？由學生自己點擊 “國民黨搶奪勝利果實”和“美國援助蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)”使學生對這一方面的內容有很清楚的了解。（國民黨搶奪勝利果實：日本投降時，蔣介石為了搶奪勝利果實，竟命令八路軍、新四軍“就原地駐防待命”，不得向日偽“擅自行動”。而同時命令他的部隊“加緊作戰(zhàn)”，“積極推進”。另外，他還要求日軍只能向國民黨軍隊投降，不得向中國人民的武裝力量投降。為了搶奪勝利果實，蔣介石不但和日本侵略者勾結，還利用漢奸負責“維持地方治安”。許多漢奸搖身一變，成了國民黨的要人，被封為“總司令”、“挺進司令”等。就這樣，國民黨依靠日本侵略者和漢奸賣國賊的力量，重新把長期呻吟于日本侵略者鐵蹄下的淪陷區(qū)的廣大人民置于它的奴役之下。美國援助蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)：美國為了幫助國民黨搶奪勝利果實，除了向國民黨提供大量軍火、訓練軍隊、直接派兵侵占大城市之外，還通過海運、空運等方式幫助國民黨將軍隊運送到內戰(zhàn)前線。到1946年6月內戰(zhàn)全面爆發(fā)，美國共幫助國民黨運送軍隊54萬人到達內戰(zhàn)前線）前面這些也說明了蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的決心已定。但是蔣介石還想?；ㄕ小？纯词Y介石耍了什么花招？（三次電邀毛澤東赴重慶商討國內和平問題。此時點擊“重慶談判前，蔣、毛之間的電報往來”使學生簡單了解。）蔣介石為什么要這樣做？（通過前面的學習，同學們已經知道了，在抗戰(zhàn)相持階段，蔣介石集團實行消極抗戰(zhàn)的方針，把軍隊收縮在中國的大西北、大西南，抗戰(zhàn)勝利后，在短期內國民黨還無法把軍隊主力從閉塞的大西南、大西北運到內戰(zhàn)前線，所以為了進一步贏得準備內戰(zhàn)的時間，同時也為了欺騙人民，故三次電邀毛澤東到重慶談判。）
二、 重慶談判：
中共接到蔣介石電報后，黨內就發(fā)生了爭論，有人主張不要去，說蔣介石沒安好心，這是“鴻門宴”。那么同學們討論一下，在當時情況下，共產黨要不要到重慶和國民黨談判。學生討論、發(fā)言之后可以這樣總結，因為蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判并不是出于真心，如果共產黨不去談判，可以說正中蔣介石下懷，那樣的話國民黨在全國人民面前就有的說了，你看看，我邀請你來談判你不來，這說明是你共產黨不愿意和平，想打內戰(zhàn)，既然這樣，我這個“熱愛”和平的國民黨就要以“人民”利益為重，發(fā)動內戰(zhàn)，消滅你這個“不愛”和平的共產黨。這樣，國民黨便可以把制造內戰(zhàn)，不愿和平的罪名加到共產黨頭上。所以在當時，中國共產黨為了戳穿蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀，同時也為了盡一切可能爭取國內和平，用事實教育廣大人民群眾。便派遣毛澤東、周恩來、王若飛等人赴重慶同國民黨談判。此時點擊“毛澤東赴重慶談判”，給學生看一下毛澤東赴重慶登機前的留影。毛澤東等人冒險赴重慶談判，得到全國各界人士的一致稱贊，這也說明了中國共產黨是真心想和平，是一貫代表人民愿望的。毛澤東親赴重慶談判，也出乎國民黨的意料，他們原以為共產黨不敢來，所以在談判方面，比如從哪些方面談等等，一點準備都沒做，因此，談判期間的所有提案都是共產黨提交的。在談判期間，國民黨對談判毫無誠意，雖口頭上同意中共的和平建國方針，但拒不承認解放區(qū)政權和人民軍隊的合法地位。而且在談判桌外對解放區(qū)發(fā)動軍事進攻，企圖在談判桌上要挾共產黨。此時點擊“上黨戰(zhàn)役”使學生對重慶談判期間發(fā)生的這場戰(zhàn)役有所了解。經過“上黨戰(zhàn)役”國民黨損失了幾萬人之后，才有所收斂。最后經過43天的艱苦談判，1945年10月10日，國民黨被迫同共產黨簽訂了國共雙方代表《會談紀要》，又稱《雙十協(xié)定》。此時點擊“《會談紀要》”，使學生對協(xié)定的主要內容有所掌握。我們都知道，盡管國共雙方簽訂了《會談紀要》，但最終內戰(zhàn)還是爆發(fā)了。既然這樣，那么，同學們想一下：《會談紀要》的簽訂還有什么意義呢？（《會談紀要》的簽訂使短期內避免了內戰(zhàn)，符合廣大人民的利益。另一方面，《會談紀要》也使共產黨獲得了極大的主動，而使國民黨陷于被動。）為了能夠促成談判取得成功，共產黨作了很大讓步，同意讓出蘇南、皖南等8個解放區(qū)，這也體現(xiàn)了中共謀求國內和平的誠意。在《會談紀要》簽訂一個星期，中國共產黨就兌現(xiàn)了自己的承諾，讓出了8個解放區(qū)?？墒鞘Y介石卻在《會談紀要》簽訂后的第三天就下達所謂的“剿匪”密令，（此時點擊“蔣介石下達‘剿匪命令’”）命令國民黨軍隊在河北邯鄲地區(qū)向解放區(qū)進攻。此時點擊“邯鄲戰(zhàn)役”，使學生對邯鄲戰(zhàn)役有一定的了解。國民黨這種破壞《雙十協(xié)定》，進攻解放區(qū)的做法激怒了全國人民，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內戰(zhàn)民主運動。
三、 反內戰(zhàn)運動和政治協(xié)商會議：
請同學們看書，看一下哪里的人民首先掀起反內戰(zhàn)運動？（1945年11月，昆明學生罷課，要求立即停止內戰(zhàn)。）結果發(fā)生了“一二·一”血案。點擊“一二·一”血案，使學生掌握?！耙欢ひ弧毖父蛹づ死ッ魅嗣?，并得到全國人民的聲援。由于軍事進攻的失敗和全國人民反內戰(zhàn)運動的高漲，國民黨被迫于1946年初，同共產黨簽訂了《停戰(zhàn)協(xié)定》（點擊“《停戰(zhàn)協(xié)定》”），并且同意召開政治協(xié)商會議。點擊“政治協(xié)商會議”，使學生掌握政治協(xié)商會議通過的有利于人民的決議。這些決議的內容，包括和平建國綱領，根據民主原則整編全國軍隊，改組國民政府、召開國民大會、制定憲法等。政治協(xié)商會議的決議，如“和平建國綱領”，再一次否定了國民黨的內戰(zhàn)獨裁方針。而“改組國民政府”，由各黨派組成聯(lián)合政府、“召開國民大會”等等也體現(xiàn)了各黨派平等協(xié)商的精神，從而否定了國民黨的大地主大資產階級專政。政治協(xié)商會議通過了有利于人民的決議當然使國民黨很不甘心，于是便千方百計地破壞政協(xié)決議。
四、 國民黨破壞政協(xié)決議：
請同學們看第95---96頁，看看國民黨是怎樣破壞政協(xié)決議的？（制造較場口血案、下關慘案、李聞慘案）分別點擊“制造較場口血案”、“下關慘案”、“李聞慘案”，使學生對這些事件有所掌握。這些事件使國民黨的反動面目在全國人民面前暴露無遺。
五、 ：
經過近一年的準備，1946年6月，國民黨軍隊20萬人，對中原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻，這標志著美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的全面內戰(zhàn)爆發(fā)了。點擊“解放戰(zhàn)爭初期國共力量對比”，使學生認識到在解放戰(zhàn)爭初期，國民黨反動派的占有明顯的優(yōu)勢。但是經過三年的解放戰(zhàn)爭，最后結果卻是國民黨的反動統(tǒng)治被共產黨領導下的人民武裝力量推翻了。這也印證了毛澤東同志講的一句話：一切反動派都是紙老虎。
[小結]：請同學們思考一下問題：點擊小結。
1、為了爭取和平民主，中國共產黨作了哪些努力？（①、派毛澤東等人赴重慶談判。②、同國民黨簽訂《雙十協(xié)定》。③、讓出浙江、蘇南等八個解放區(qū)。④、同國民黨簽訂《停戰(zhàn)協(xié)定》。⑤、參加政治協(xié)商會議，并通過 有利于人民的決議。）2、抗戰(zhàn)勝利后，國民黨是怎樣破壞和平民主的？（①、抗戰(zhàn)勝利后，國民黨軍隊在美國支持下，搶奪勝利果實，積極搶占戰(zhàn)略要地。②、在重慶談判期間及之后，國民黨派軍隊進攻解放區(qū)。③、制造一系列慘案，鎮(zhèn)壓反內戰(zhàn)民主運動。④、1946年6月，進攻中原解放區(qū)發(fā)動全面內戰(zhàn)。）
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)4
地位分析
本課內容主要是抗戰(zhàn)勝利后到全面內戰(zhàn)爆發(fā)前一年，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭：中國人民面臨著光明與黑暗兩種選擇。代表廣大人民利益的共產黨為了實現(xiàn)和平民主，做出種種努力，同蔣介石作了針鋒相對的斗爭：毛澤東親赴重慶談判、召開政治協(xié)商會議，簽訂了一系列有利于人民的決議，使共產黨掌握了政治上的主動權；揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀，用事實教育了人民群眾，爭取到中間勢力的支持。但是由于蔣介石的政治野心和他的階級本質導致內戰(zhàn)還是爆發(fā)了。
教學思路
本課主要內容介紹了抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭。對于國共兩黨復雜激烈的政治較量，初中學生理解起來有一定難度，但同時這段史實又富有趣味性和生動性，因此建議運用史料和相關音像資料，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
重點分析
重慶談判是中國光明與黑暗前途較量的第一幕，經過這一事件揭示了國共兩黨的階級本性和基本主張，使共產黨在政治上掌握主動。它是抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨在談判桌上的一次驚心動魄的較量。中國共產黨為了爭取和平，戳穿蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀和團結教育人民，而同國民黨進行的談判。通過重慶談判，國民黨沒有達成預期目的，中共的和平主張取得了勝利，使中共贏得了中間分子的擁護，掌握了政治上的主動權，孤立了蔣介石，是國共政治交鋒中的一步贏棋。
難點分析
共產黨明知蔣介石和談是陰謀，為什么還要去重慶談判？把對這個問題的理解列為難點。
為什么確定它為難點？抗戰(zhàn)的勝利同時又是統(tǒng)一戰(zhàn)線的勝利，統(tǒng)一戰(zhàn)線是蔣介石用以鞏固法西斯統(tǒng)治的政治資本，可是蔣介石反共反人民的本質，美帝國主義對中國的企圖都被它們表現(xiàn)出來的假象所掩蓋，電邀毛澤東談判就是他的障眼法，人民群眾被蔣介石蒙蔽，難以認清其真實面目。毛澤東深諳蔣介石的反動本質，但還是親赴重慶談判。重慶談判突出體現(xiàn)了共產黨的革命原則性和靈活性的高度結合：為了保護人民的基本利益，中國共產黨在談判的同時又有針鋒相對的斗爭；為了揭穿蔣介石“假和平真內戰(zhàn)”的陰謀，共產黨愿意作一些讓步，用讓步去擊破國民黨內戰(zhàn)陰謀，孤立蔣介石，取得國內外廣大中間分子的同情。在揭露真相的同時教育了廣大人民，說明爭取和平民主的道路是曲折的。這種復雜的政治斗爭對于初中學生來說，理解它有一定難度，故列為難點。
重點突破方案
重慶談判前后國共兩黨復雜的政治斗爭既是重點又是難點，可以分解為三個問題：（1）既然蔣介石反共內戰(zhàn)的方針已經確定，那么國民黨為什么不立即發(fā)動戰(zhàn)爭？（2）蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，用意何在？（3）明知蔣介石設下的是“鴻門宴”，毛澤東去還是不去？結合史料，通過辯論，解決問題，使學生認識到重慶談判斗爭的復雜性，揭露了蔣介石假和平真?zhèn)鋺?zhàn)的陰謀，認識到毛澤東此舉真是“彌天大勇”，是當時震動世界的重大事件。
難點突破方案
引導學生分析：明知蔣介石在玩弄和談陰謀，共產黨抓住機會，揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的真相，教育了廣大被蔣介石假象所蒙蔽的群眾，孤立了蔣介石，贏得了中間勢力；同意談判并不等于喪失自己的革命原則，拒絕蔣介石的誘降，迫使蔣介石簽訂了有利于人民的協(xié)議；和談并不等于放松警惕，而是以打促談（在談判期間堅決回擊國民黨的進攻）；毛澤東深知蔣介石的本性，故在處理時游刃有余，富于靈活性和斗爭性。
課堂導入
方法一：中國人民經過艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)終于迎來了勝利?？墒强箲?zhàn)勝利的果實應該屬于誰？毛澤東主席說：（出示結滿桃子的桃樹的圖片）這是很明白的。比如一棵桃樹，樹上結了桃子，這桃子就是勝利果實。桃子該由誰摘？這要問桃樹是誰栽的，誰挑水澆的。蔣介石蹲在山上一擔水也不挑，現(xiàn)在他卻把手伸得老長老長地要摘桃子。所以我們說你沒有挑過水，所以沒有摘桃子的權利。我們解放區(qū)的人民天天澆水，最有權力摘的應該是我們?？箲?zhàn)勝利是人民流血犧牲得來的，抗戰(zhàn)的勝利應當是人民的勝利，抗戰(zhàn)的果實應當歸給人民。那么勝利的果實究竟能不能落到人民手里？蔣介石能不能實現(xiàn)全國人民迫切可求的和平民主，這就是我們這節(jié)課學習的內容。
方法二：1945年8月15日，日本宣布無條件投降，蔣介石在8月14日、20日、23日，連續(xù)公開發(fā)三次急電給毛澤東，邀請毛澤東到重慶共商國事(電腦展示電報及國民黨鋪天蓋地的宣傳)，還揚言派美國特使赫爾利、國民黨政府代表張治中乘專機到延安接中共代表團。蔣介石與共產黨不共戴天，人人皆知，而面對蔣介石急電邀請，去還是不去呢？張學良的前車之鑒，人們記憶猶新；蔣介石的用意何在？毛澤東究竟去了沒有？學了這一課，你就會明白。
方法三：教師指出從第13課至第15課是解放戰(zhàn)爭時期。引導學生回憶：抗戰(zhàn)勝利前夕，毛澤東在七大報告中指出“目前擺在中國人民面前有兩個前途”，是什么樣的前途呢？（學生回答）?！拔覀円崿F(xiàn)光明的前途”，而以蔣介石為首的國民黨又要把飽經戰(zhàn)亂之苦的中國人民推向內戰(zhàn)的深淵。我們這節(jié)課就來學習為了實現(xiàn)和平民主的政治主張，共產黨是如何同國民黨作斗爭的。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)5
第22課
教學目標
知識與能力
知道重慶談判，通過學習重慶談判期間國共兩黨政治較量的有關史實，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，培養(yǎng)依據基本歷史史實分析歷史問題的能力。
通過了解蔣介石鎮(zhèn)壓國內民主運動的情況、全面內戰(zhàn)爆發(fā)的情況，認識國民黨獨裁內戰(zhàn)的本質。
過程與方法
聯(lián)系舊知識分析抗戰(zhàn)勝利后的國內局勢，結合有關史料，探討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意，毛澤東胃著巨大風險親赴重慶的原因，以及重慶談判所取得的成果。
通過多媒體展示、資料展示、或通過閱讀地圖，結合教科書文字描述，分析全面內戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解人民解放軍粉碎國民黨軍對解放區(qū)發(fā)動全面進攻的基本史實。
本課主要采用問題教學法和史論結合學習法。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識中國共產黨是中國廣大人民群眾利益的代表。
通過學習國共雙方在和平民主與內戰(zhàn)獨裁之間的較量.理解民主與和平是中國人民的心聲。
重點難點 重點為重慶談判和全面內戰(zhàn)的爆發(fā)；難點為國共雙方在重慶談判期間復雜的政治斗爭。
教學過程
充分運用前人留下的豐富史料和相關的音像資料，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
[談判桌上的較量i
怎樣從國共雙方重慶談判期間政治斗爭的復雜現(xiàn)象中抓住事物的本質，理解中國共產黨爭取和平民主的努力，認識國民黨內戰(zhàn)獨裁的本質，是學習本目的關鍵。
1.抗戰(zhàn)勝利后的局勢，可以引導學生分析以下三方面：(1)全國人民對和平民主的渴望。結合課文插圖•抗戰(zhàn)勝利后，各地群眾在平毀碉堡”，引導學生分析、思考，發(fā)現(xiàn)其中所隱含的內容，認識當時人民要求和平的愿望之強烈。(2)中國共產黨爭取和平民主的努力。結合有關史料說明(見“資料與注釋”)。(3)國民黨堅持獨裁內戰(zhàn)?？梢越Y合國民黨“六大”制定的反共路線等史實說明國民黨內戰(zhàn)獨裁的方針早已確定。從以上分析可以看出，抗戰(zhàn)勝利后，和平與內戰(zhàn)的可能性同時存在。
2.重慶談判前后國共兩黨的政治較量?？刹捎脝栴}解決法，將這部分內容分解為三個問題(詳見“教學內容分析”)，或引導學生思考本課引言部分的問題： “精通中國歷史的毛澤東，為什么敢冒著巨大的風險去赴蔣介石的‘鴻門宴’?”井將這一問題分解成兩個小問題：(1)為什么說蔣介石設的是•鴻門宴”?(即蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，其用意何在?)(2)既然是“鴻門宴”，毛澤東為什么還要冒著巨大風險去“赴宴”?結合史料，通過討論，解決問題，使學生理解重慶談判斗爭的復雜性，蔣介石“假和談真?zhèn)鋺?zhàn)”的陰謀，認識到毛澤東赴渝談判實乃“彌天大勇”之舉，是當時震動世界的重大事件。毛澤東用行動向全中國和全世界說明了：中國共產黨是真誠地謀求和平的，一貫地代表人民愿望的。從而使學生深刻理解中國共產黨要求和平的誠意和面對蔣介石的兩面手法所做的兩手準備。
3.重慶談判的結果。首先明確國共雙方經過艱苦談判，簽訂了《雙十協(xié)定》。然后引導學生注意兩點：(1)在“和平、民主、團結、統(tǒng)一”的基本方針上兩黨取得了一致；(2)對于政權與軍隊兩個焦點問題，兩黨始終未能達成協(xié)議。在此基礎上分析：通過重慶談判，國民黨有沒有達到預定目的，并結合毛澤東的(關于重慶談判)部分摘錄加深理解。
[蔣介石加快內戰(zhàn)步伐]
首先，用事實說明了蔣介石玩弄兩面手法：一方面與中共和談，另一方面加緊準備內戰(zhàn)。揭露了蔣介石“假和談真?zhèn)鋺?zhàn)”的陰謀。其次，蔣介石加緊內戰(zhàn)的做法激起了全國民主運動的興起。
[全面內戰(zhàn)的烽火]
內戰(zhàn)爆發(fā)的原因及性質。引導學生思考本課引言中的問題：“國共談判后，蔣介石為什么還敢冒天下之大不韙發(fā)動全面內戰(zhàn)?”學生通過閱讀課文中的小字內容，制成“解放戰(zhàn)爭開始時國共力量對比”一表，分析并得出結論。教師應引導學生認識這場戰(zhàn)爭的性質是美帝國主義出錢出槍、蔣介石出人的一場反共反人民的戰(zhàn)爭。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)。教師可以利用地圖引導學生分析中原解放區(qū)的戰(zhàn)略地位，進而知道蔣介石選擇中原解放區(qū)作為內戰(zhàn)第一目標的原因。這一問題教材沒有正面提及，教師可視具體情況決定是否教學這部分內容。
全面內戰(zhàn)的爆發(fā)6
地位分析
本課內容主要是抗戰(zhàn)勝利后到全面內戰(zhàn)爆發(fā)前一年，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭：中國人民面臨著光明與黑暗兩種選擇。代表廣大人民利益的共產黨為了實現(xiàn)和平民主，做出種種努力，同蔣介石作了針鋒相對的斗爭：毛澤東親赴重慶談判、召開政治協(xié)商會議，簽訂了一系列有利于人民的決議，使共產黨掌握了政治上的主動權；揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀，用事實教育了人民群眾，爭取到中間勢力的支持。但是由于蔣介石的政治野心和他的階級本質導致內戰(zhàn)還是爆發(fā)了。
教學思路
本課主要內容介紹了抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨圍繞兩種前途展開的斗爭。對于國共兩黨復雜激烈的政治較量，初中學生理解起來有一定難度，但同時這段史實又富有趣味性和生動性，因此建議運用史料和相關音像資料，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
重點分析
重慶談判是中國光明與黑暗前途較量的第一幕，經過這一事件揭示了國共兩黨的階級本性和基本主張，使共產黨在政治上掌握主動。它是抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨在談判桌上的一次驚心動魄的較量。中國共產黨為了爭取和平，戳穿蔣介石假和平真內戰(zhàn)的陰謀和團結教育人民，而同國民黨進行的談判。通過重慶談判，國民黨沒有達成預期目的，中共的和平主張取得了勝利，使中共贏得了中間分子的擁護，掌握了政治上的主動權，孤立了蔣介石，是國共政治交鋒中的一步贏棋。
難點分析
共產黨明知蔣介石和談是陰謀，為什么還要去重慶談判？把對這個問題的理解列為難點。
為什么確定它為難點？抗戰(zhàn)的勝利同時又是統(tǒng)一戰(zhàn)線的勝利，統(tǒng)一戰(zhàn)線是蔣介石用以鞏固法西斯統(tǒng)治的政治資本，可是蔣介石反共反人民的本質，美帝國主義對中國的企圖都被它們表現(xiàn)出來的假象所掩蓋，電邀毛澤東談判就是他的障眼法，人民群眾被蔣介石蒙蔽，難以認清其真實面目。毛澤東深諳蔣介石的反動本質，但還是親赴重慶談判。重慶談判突出體現(xiàn)了共產黨的革命原則性和靈活性的高度結合：為了保護人民的基本利益，中國共產黨在談判的同時又有針鋒相對的斗爭；為了揭穿蔣介石“假和平真內戰(zhàn)”的陰謀，共產黨愿意作一些讓步，用讓步去擊破國民黨內戰(zhàn)陰謀，孤立蔣介石，取得國內外廣大中間分子的同情。在揭露真相的同時教育了廣大人民，說明爭取和平民主的道路是曲折的。這種復雜的政治斗爭對于初中學生來說，理解它有一定難度，故列為難點。
重點突破方案
重慶談判前后國共兩黨復雜的政治斗爭既是重點又是難點，可以分解為三個問題：（1）既然蔣介石反共內戰(zhàn)的方針已經確定，那么國民黨為什么不立即發(fā)動戰(zhàn)爭？（2）蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，用意何在？（3）明知蔣介石設下的是“鴻門宴”，毛澤東去還是不去？結合史料，通過辯論，解決問題，使學生認識到重慶談判斗爭的復雜性，揭露了蔣介石假和平真?zhèn)鋺?zhàn)的陰謀，認識到毛澤東此舉真是“彌天大勇”，是當時震動世界的重大事件。
難點突破方案
引導學生分析：明知蔣介石在玩弄和談陰謀，共產黨抓住機會，揭露了蔣介石假和平真內戰(zhàn)的真相，教育了廣大被蔣介石假象所蒙蔽的群眾，孤立了蔣介石，贏得了中間勢力；同意談判并不等于喪失自己的革命原則，拒絕蔣介石的誘降，迫使蔣介石簽訂了有利于人民的協(xié)議；和談并不等于放松警惕，而是以打促談（在談判期間堅決回擊國民黨的進攻）；毛澤東深知蔣介石的本性，故在處理時游刃有余，富于靈活性和斗爭性。
課堂導入
方法一：中國人民經過艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)終于迎來了勝利?？墒强箲?zhàn)勝利的果實應該屬于誰？毛澤東主席說：（出示結滿桃子的桃樹的圖片）這是很明白的。比如一棵桃樹，樹上結了桃子，這桃子就是勝利果實。桃子該由誰摘？這要問桃樹是誰栽的，誰挑水澆的。蔣介石蹲在山上一擔水也不挑，現(xiàn)在他卻把手伸得老長老長地要摘桃子。所以我們說你沒有挑過水，所以沒有摘桃子的權利。我們解放區(qū)的人民天天澆水，最有權力摘的應該是我們?？箲?zhàn)勝利是人民流血犧牲得來的，抗戰(zhàn)的勝利應當是人民的勝利，抗戰(zhàn)的果實應當歸給人民。那么勝利的果實究竟能不能落到人民手里？蔣介石能不能實現(xiàn)全國人民迫切可求的和平民主，這就是我們這節(jié)課學習的內容。
方法二：1945年8月15日，日本宣布無條件投降，蔣介石在8月14日、20日、23日，連續(xù)公開發(fā)三次急電給毛澤東，邀請毛澤東到重慶共商國事(電腦展示電報及國民黨鋪天蓋地的宣傳)，還揚言派美國特使赫爾利、國民黨政府代表張治中乘專機到延安接中共代表團。蔣介石與共產黨不共戴天，人人皆知，而面對蔣介石急電邀請，去還是不去呢？張學良的前車之鑒，人們記憶猶新；蔣介石的用意何在？毛澤東究竟去了沒有？學了這一課，你就會明白。
方法三：教師指出從第13課至第15課是解放戰(zhàn)爭時期。引導學生回憶：抗戰(zhàn)勝利前夕，毛澤東在七大報告中指出“目前擺在中國人民面前有兩個前途”，是什么樣的前途呢？（學生回答）?！拔覀円崿F(xiàn)光明的前途”，而以蔣介石為首的國民黨又要把飽經戰(zhàn)亂之苦的中國人民推向內戰(zhàn)的深淵。我們這節(jié)課就來學習為了實現(xiàn)和平民主的政治主張，共產黨是如何同國民黨作斗爭的。
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