下面是范文網(wǎng)小編分享的2下-07-1-1（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）（兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式），供大家品鑒。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》85～87頁。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.使學(xué)生在口算、筆算的過程中，進(jìn)一步養(yǎng)成細(xì)心讀題、認(rèn)真計算的習(xí)慣，進(jìn)一步體會驗(yàn)算的價值。

[教學(xué)重點(diǎn)]

明晰整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算理，會熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

結(jié)合情境圖與算理，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式書寫的過程，學(xué)會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教具：多媒體課件；小棒；學(xué)具：小棒。

[教學(xué)過程]

一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算（指板書），在學(xué)習(xí)新課之前老師想考一考大家對簡單的乘法算式掌握得怎么樣。我們首先開著小火車來說一說第一小題；第二小題把加法算式換成乘法算式請同學(xué)們舉手回答。

生說出答案，集體訂正。

【設(shè)計意圖】俗話說：好的開始是成功的一半，在學(xué)新課之前，教師設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題，第一小題是圍繞乘法口訣來的，第二小題是為20+20=20×2做好鋪墊。為新知識的學(xué)習(xí)埋好伏筆。

二、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

（一）導(dǎo)入

1.請看大屏幕，老師要帶大家去校園里里瞧一瞧：同學(xué)們，此時他們在干什么?（跳舞）

圖1

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：三（1）班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人；三（2）班跳舞的同學(xué)分3組，每組12人。

師： 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)1：三（1）班跳舞的有多少人？

預(yù)設(shè)2：三（2）班跳舞的有多少人？

師：我們這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第一個問題。（板書要解決的問題：三（1）跳舞的有多少人？）

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出有價值的問題，將學(xué)生快速地帶入到新知的學(xué)習(xí)去。

（二）解決問題

師：要解決這個問題，可以怎樣列式？

預(yù)設(shè)1：20×2

預(yù)設(shè)2：2×20

師板書：20×2 并強(qiáng)調(diào)這兩個算式都可以。

師：這道題你想用什么方法得到答案？你可以用小棒擺一擺，也可以和同桌交流，也可以用筆算一算。得到答案后就坐正。

生在解決問題的過程中師巡視指導(dǎo)。

師：在剛才解決問題的過程中，哪位同學(xué)用擺小棒的方法找到答案的，老師請他到前面來給大家擺一擺。

圖2

生到前面用老師準(zhǔn)備好的小棒邊擺邊說，師適時補(bǔ)充。

師：還有用其它方法得到答案的嗎？師找生說一說自己的思考過程。 師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)算理：

1．20×2就是2個20相加，也就是20+20=40(邊寫邊說：這位同學(xué)用我們以前學(xué)過的加法算出了20×2的積是40，非常好)

2．先去掉0不看，先算2×2＝4，再添上一個0。

師 板書：2×2=4 20×2=40

師：為什么算出了2×2=4就馬上可以知道20×2=40了？這上下兩個2（指一指）有什么不一樣呢？（上面的2表示2個一，下面的2表示2個十）對嗎？那你能完整地說一說嗎？

預(yù)設(shè)：2個一×2＝4個一，2個十×2＝4個十，所以20×2=40

師：這是從我們學(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法推算出了20×2=40，誰也是這樣想的？請舉手，你也會完整地說說嗎？

預(yù)設(shè)：2×2=4，20×2=40，這是因?yàn)椤?/p>

師：對了，這里的20表示的是2個十，2個十×2＝4個十，4個十寫作40。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才用加法、用我們學(xué)過的乘法都能算出20×2和2×20的結(jié)果等于40（補(bǔ)充板書），盡管計算方法不一樣，但是其中的道理是相通的，都是算出2個20相加是多少。

【設(shè)計意圖】在理解算理的過程中一方面力求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、思考、驗(yàn)證等解決問題的方法，獲得經(jīng)驗(yàn)；另一方面在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供自主探索與合作交流的時間與空間，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，并且在這過程中學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用算法

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時候了。

1.搶答，看誰口算得又對又快。

2.爭當(dāng)口算大王，通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法。

3.闖關(guān)游戲，讓孩子們在輕松快樂的游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化算理。

【設(shè)計意圖】及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識，歸納總結(jié)已學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，在練習(xí)中鞏固算理，熟練算法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？或者哪個瞬間最令你難忘？

生回顧所學(xué)知識，教師適時補(bǔ)充。

師：三（2）班跳舞的有多少人？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

【設(shè)計意圖】交流分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識以及思維方法進(jìn)行梳理，有效做到了融會貫通。教師及時給予學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識的快樂。

【板書設(shè)計】

東平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉晶

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》教學(xué)反思

人教版小學(xué)奧數(shù)系列1-1-1-1整數(shù)加減法速算與巧算

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算》二年級數(shù)學(xué)教案

1-2年級數(shù)學(xué)教師崗位職責(zé)

2下-07-1-1（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）（兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式）相關(guān)文章：