學(xué)校名稱

涇陽縣縣前小學(xué)

所涉學(xué)段

小學(xué)

學(xué)校負責(zé)人：張西平

項目聯(lián)絡(luò)人：杜艷 聯(lián)系電話：

學(xué)校信息化管理團隊

姓名

年齡

學(xué)歷

專業(yè)

職務(wù)

張西平

57

本科

思想政治教育

校長

杜艷

45

本科

漢語言文學(xué)

副校長

侯冬梅

44

本科

美術(shù)學(xué)

教務(wù)主任

李婧

37

本科

漢語言文學(xué)

信息中心副主任

楊文娟

37

本科

計算機科學(xué)與技術(shù)

信息技術(shù)骨干教師

二、學(xué)?；厩闆r分析

（請描述本校當(dāng)前的辦學(xué)特色、信息化條件、教學(xué)中的主要問題，以及核心訴求，不多于500字）

注：該板塊的描述，是為了方便找到在此次能力提升工程中與學(xué)校發(fā)展最為契合且具可行性的努力方向。

涇陽縣縣前小學(xué)位于涇陽縣城縣前街64號，是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的公立完全小學(xué)。學(xué)校堅持“管理優(yōu)化，校風(fēng)優(yōu)良，環(huán)境優(yōu)雅，育人優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，致力于構(gòu)筑“讓學(xué)生享受幸福童年，讓教師擁有成功人生,讓學(xué)校持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展”的師生成長精神家園。確立了 “童真童夢，幸福人生”的辦學(xué)愿景和主題校園文化體系，堅持以師德修養(yǎng)和校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展，將學(xué)校文化根植在師生心靈深處。現(xiàn)有教師89人，其中陜西省學(xué)科帶頭人1人、省級教學(xué)能手6人，各級知名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師24人。

我校已接入100M光纖，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，我校擁有智慧班3個，電子閱覽設(shè)備2臺，電子備課室6個（教師人手一機），機房、語音室2個（110臺）電腦，教學(xué)設(shè)備29個，光盤刻錄設(shè)備2個，數(shù)碼相機2臺，電視臺1間，錄播室1個，機器人裝備16套，為學(xué)校的信息化建設(shè)提供了良好的環(huán)境。

我校在教育信息化及中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)與配備方面取得了較大的進步，實現(xiàn)“班班通”設(shè)備裝備，但是，教育信息化及教育技術(shù)裝備工作的現(xiàn)狀不太樂觀，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展等方面還存在很多不足，尤其在隊伍建設(shè)、設(shè)備管理使用、技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)用等方面問題較為突出。

三、學(xué)校發(fā)展SWOT分析

（請利用SWOT工具分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)）

S（優(yōu)勢）（1）涇陽縣縣前小學(xué)具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的公立完全小學(xué)，在校學(xué)生1559名，27個教學(xué)班，實現(xiàn)班班通，能基本滿足的學(xué)習(xí)和活動。

（2）100兆光纖網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師每人配備電腦，都具備?定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，能獨立完成文件的操作和教學(xué)準(zhǔn)備，利用信息技術(shù)進行網(wǎng)上資源的搜集整理。

W（劣勢）(1).教育信息化及教育技術(shù)裝備陳舊。

教育信息化教師隊伍力量薄弱，隊伍存在人員少、培訓(xùn)學(xué)習(xí)趕不上。

教師年齡結(jié)構(gòu)老化，個體之間存在較大差異。

O（機遇）（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，致力于智慧校園的打造。

（2）創(chuàng)造條件，請進來、走出去，加強對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)去學(xué)習(xí)。

（3）能力提升工程項目，推進學(xué)校信息化教育教學(xué)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)造了智慧型教育的新環(huán)境。

T（挑戰(zhàn)）（1）學(xué)校信息化推進，對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

（2）落實信息化教育教學(xué)，打造智慧校園。

（3）學(xué)校信息化考核的制度建設(shè)的完善“落實研、考、培、評”等各項工作。

（請根據(jù)學(xué)?；厩闆r和核心訴求，明確本校在未來三年中的發(fā)展愿景）

三年信息化教學(xué)發(fā)展總目標(biāo)

通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)深入推進我?！巴嫖幕?智慧校園”的建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革，建立健全信息技術(shù)培訓(xùn)制度，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的新機制，到2022年底，我校教師完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，每人5年不少于50課時，促進我校教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，促進我校學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展；信息化學(xué)校得到落實，管理信息化、考核信息化，讓信息化教育教師應(yīng)用信息化能力得心應(yīng)手，各學(xué)科都能在信息化的環(huán)境中進行教育教學(xué)活動，智慧校園得到落實，在信息化應(yīng)用后學(xué)校管理智能化，考核智能化。

五、學(xué)校績效目標(biāo)

（根據(jù)上述發(fā)展愿景，確定本校未來三年的績效目標(biāo)?？冃繕?biāo)應(yīng)具體、可操作性，并且必須包含一至兩條與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)聯(lián)的績效目標(biāo)）

1．第一年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

（1）以工程為契機，完善已有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)寬帶速度，提高信息管理質(zhì)量和水平。

（2）通過整校推進實施，學(xué)校選擇12個能力點，全體教師從中選取 2 個適合自己的能力點，從不同維度提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（3）學(xué)校制定促進教師開展校本應(yīng)用實踐的各種考核制度與管理制度， 指導(dǎo)教師有效完成微能力點課程學(xué)習(xí)及認證。

（4）加強落實教研組內(nèi)開展基于能力點的聽評課制度。按照學(xué)校選擇的能力點范圍，各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點，重點選擇?項能力點進行提升，形成學(xué)科特色和信息技術(shù)有機融合。

（5）按崗培訓(xùn)信息技術(shù)，提高教師崗位的適應(yīng)性，提高教師信息化教學(xué)的意識，借助“提升工程 ”的實施，有效推進集體教學(xué)模式改革，積極探索基于信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

（6）分年級分批次開展智慧教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2．第二年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

（1）繼續(xù)加強信息化教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并“結(jié)對子”共同開展信息化教育教學(xué)，探索基于信息化技術(shù)手段的教學(xué)新模式。

（2）讓信息化教學(xué)技術(shù)成為常態(tài)， 確保一線教師能夠熟練運用信息化教學(xué)。

3.第三年信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

培養(yǎng)造就一支掌握現(xiàn)代教育理倫和教育信息技術(shù)的師資隊伍，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等移植到數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大力提升教師信息素養(yǎng)，全面實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

六、校本研修方案

校本研修績效目標(biāo)

（結(jié)合學(xué)校的信息化發(fā)展愿景和能力提升工程的要求，確定學(xué)校在校本研修中的績效目標(biāo)，績效目標(biāo)應(yīng)與能力提升工程的要求相吻合、具體、可操作。）

一、基本的績效目標(biāo)：每個教師完成50學(xué)時的培訓(xùn)，其中實踐學(xué)時不少于50%。每個教師要完成25學(xué)時的校本實踐，并通過2個能力點來證明這些實踐，25學(xué)時的在線學(xué)習(xí)。學(xué)校層面要提交2個教研活動簡報。

二.產(chǎn)出績效目標(biāo)

（1）教師個人信息化研修計劃

（2）教師研修各能力點案例匯編；

（3）教師信息化教學(xué)方案（含項目學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）匯編；

（4）各學(xué)科信息化教學(xué)備課（聽評課）記錄匯編；

（5）教師信息化教學(xué)反思（提升工程培訓(xùn)總結(jié)）匯編；

（6）教師信息化教學(xué)課例集錦。

三.效益績效目標(biāo)

（1）學(xué)校信息化教學(xué)校本研修實施方案；

（2）各教研組信息化教學(xué)校本研修實施方案匯編；

（3）學(xué)校信息化教學(xué)校本應(yīng)用考核方案；

（4）各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評價方案匯編；

研修主題

（請從學(xué)校信息化教學(xué)模式的角度出發(fā)確定能力提升工程的本校研修主題，這將作為之后學(xué)校能力點選擇的依據(jù)。）

1.根據(jù)學(xué)校選擇的微能力點，教研組依據(jù)學(xué)科特點，選擇本學(xué)科適用的微能力點，教師個人能力點的選擇。

2教研組分組研修能力點課程。

3.常用軟件的使用培訓(xùn)。

4基于能力點的結(jié)對幫扶活動。

5.聚焦微能力點主題的集體教學(xué)展示活動。

6.經(jīng)驗交流沙龍、“微課程設(shè)計與制作”主題分享等活動。

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力大比武。

研修內(nèi)容

學(xué)校的能力點范疇，以及選擇理由：

微能力名稱

選擇理由

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

（1）提高教師多方面分析學(xué)情的能力，為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提高科學(xué)依據(jù)。

（2）提高教師精確確定教學(xué)的切實目標(biāo)，為教學(xué)中的動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法提供參考。

A2數(shù)字教育資源獲取與評價

（1）提高教師教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、專題網(wǎng)站的應(yīng)用能力。

（2）提高教師判斷資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

A3演示文稿設(shè)計與制作

（1）提高演示文稿的設(shè)計與制作能力。

（2）課堂教學(xué)中使用好演示文稿。

A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

（1）提高教師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力，提高課堂導(dǎo)入中信息技術(shù)應(yīng)用的水平；

（2）提高課堂導(dǎo)入的針對性和合理性。

A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀技術(shù)

（1）提高教師借助圖像、圖表等可視化形式直接的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并進行合理解讀。

（2）有助于發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題，探究法訣數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系，為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持，為合理化使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)，尤其要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)進行分析，改進教育教學(xué)。

B1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)

（1）提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價能力，掌握信息手段與測驗相融合的途徑；

（2）掌握與測驗、練習(xí)相關(guān)的技術(shù)操作方法。

B2微課程設(shè)計與制作

（1）提高教師利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作微課程，解決教學(xué)中重點問題，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足個性化學(xué)習(xí)。

（2）提升教學(xué)資源和教學(xué)活動的豐富性，使課堂教學(xué)模式多樣化。

B6技術(shù)支持的展示交流

（1）提升學(xué)生的參與度和積極性，拓展展示與交流的時間和空間。

（2）實現(xiàn)學(xué)生展示與分享過程性的學(xué)習(xí)成果，并基于成果進行批判性思考和深度互動。

C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境

（1）突破時空限制，整合多種資源，吩咐學(xué)生體驗。

（2）增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)

（1）提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導(dǎo)的能力，掌握“基于數(shù)據(jù)的個別化輔導(dǎo)的內(nèi)涵”。

（2）掌握基于數(shù)據(jù)的個別化輔導(dǎo)的操作步驟和環(huán)節(jié)。

研修形式

研修形式采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。

1.自主學(xué)習(xí)： 教師要通過自學(xué)， 基本了解和掌握信息技術(shù)微能力點的內(nèi)容，根據(jù)自身情況選擇2個微能力點。

2.集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實際， 采取集中講授、操作練習(xí)、教研組研討、互相交流等方式， 保證能力點落實的實效性， 切實提高教師的實際操作能力。

研修安排

時間

內(nèi)容

負責(zé)人

—

學(xué)校能力點的確定

管理團隊

培訓(xùn)團隊

—

1.校級信息化解讀

2.校級信息化能力點培訓(xùn)

3.教研組分組研修能力點課程

3.各教研組制定信息化教學(xué)校本研修實施方案

4.各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評價方案

管理團隊

培訓(xùn)團隊

各學(xué)科教研組

—

線上學(xué)習(xí)

各學(xué)科教研組

—

常用軟件的培訓(xùn)與使用

各學(xué)科教研組

—

聚焦微能力點主題的集體教學(xué)展示活動（信息技術(shù)應(yīng)用能力大比武）

各學(xué)科教研組

—

1.基于能力點的結(jié)對幫扶活動

2.“微課程設(shè)計與制作”主題分享活動

各學(xué)科教研組

—

個人上傳能力點考核內(nèi)容

各學(xué)科教研組

考核要求

（確定本校教師在本年度研修中應(yīng)達到的考核要求，如研修活動參與、研修成果產(chǎn)出、考核微能力數(shù)量、測評通過率等。）

一、過程性評價：

1.依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃，制定個?研修任務(wù)單。

2.每位教師的學(xué)校選點范圍內(nèi)選擇2個能力點，完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。 能力點選擇幾個維度,1個維度2分，2個維度5分；線上學(xué)習(xí)的時間不少于 600 分鐘。

3.積極參與教研組活動，進行信息化教學(xué)研課磨課，課例分析。未參加?次扣2分。

4.（1）集體教學(xué)是否基于選擇的微能力點；（2）能熟練掌握常用軟件的使用方法； （3）集體教學(xué)具有趣味性、針對性、豐富性、互動性、準(zhǔn)確性等。

二、結(jié)果性評價

5.教師收集相關(guān)證據(jù)提交過程性材料，通過2項信息技術(shù)應(yīng)用能力點校本應(yīng)用考核。

（1）教學(xué)中問題的定位是否切實。（2）過程性材料是否完整。（活動錄像、活動計劃、活動觀察記錄、教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)生作品等<至少 3="">） （3）微能力應(yīng)用效果。（參照“微能力測評規(guī)范”）（4）校本應(yīng)用推廣價值 （5）.校本應(yīng)用是否原創(chuàng) .校本應(yīng)用是否挑戰(zhàn)新領(lǐng)域

6.研修成果，提交?個優(yōu)秀的信息化教學(xué)課例。

機制設(shè)計

（為了使整校推進順利開展，學(xué)校將采用怎樣的機制？）

參培人員必須按照上級相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)絡(luò)研修時間節(jié)點完成相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)研修和線下實踐應(yīng)用任務(wù)，培訓(xùn)結(jié)果與教師職務(wù)（職稱） 評聘和年度考核、教研業(yè)績考核等掛鉤，各類活動中評出的優(yōu)秀展示教師或綜合成績納入教師最終研修成績，并且期末學(xué)校對校本研修活動優(yōu)秀教師進行表彰，凡未合格者或被上級通報影響學(xué)?？己说模宦砂磳W(xué)校規(guī)章制度處理。