心靈美的作文3篇(關(guān)于美麗心靈的作文)

時(shí)間：2022-11-11 15:26:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的心靈美的作文3篇(關(guān)于美麗心靈的作文)，供大家參閱。

心靈美的作文1

　　我承認(rèn)，我不是個(gè)好學(xué)生，更不是個(gè)好孩子：坐在教室最后一排的角落，成天與垃圾箱、掃帚做伴，整整九年沒(méi)有換過(guò)的、洗得發(fā)白的一套黑布衣裳，露著腳趾的布鞋；父親的喝酒、母親的離去，掛滿紅燈的成績(jī)與成天的曠課、逃學(xué)，招來(lái)了同學(xué)們的鄙視的目光，班主任帶嘆息的搖頭，可我并不在意這些。

　　照例，又是一堂枯燥乏味的英語(yǔ)課，我約上幾個(gè)同我性質(zhì)差不多的學(xué)生，到河邊捉魚(yú)玩，

　　我知道，是沒(méi)有人管我們的，他們老師都已經(jīng)習(xí)慣了，大不了停幾天學(xué)，那樣更快活，我們正玩得盡興，學(xué)?？撮T的兇老頭趕過(guò)來(lái)，呵訴著我們，把我們趕回教室，我們心里帶著驚奇，只見(jiàn)，我們鬢發(fā)花白的班主任，跨在自行車，同學(xué)們個(gè)個(gè)抹眼淚，朝班主任揮淚告別，哦，原來(lái)班主任要``衣錦還鄉(xiāng)``了啊，我慶幸再也沒(méi)有人管教自己，卻琢磨著，那新來(lái)的班主任會(huì)不會(huì)……

　　第二天，一位約20多歲的年輕教師在講臺(tái)上出現(xiàn)，我心中暗笑，慶幸這個(gè)老師并不是一些兇巴巴的老師，我照例又趴在桌上尋周公，只聽(tīng)她說(shuō)：我是你們新來(lái)的班主任，請(qǐng)多指教！倒還挺有禮貌，我思量著，又聽(tīng)她說(shuō)：下面請(qǐng)?jiān)诩易晕医榻B一番，請(qǐng)上臺(tái)！同學(xué)一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)，輪到我了，我瞧都沒(méi)瞧她一眼，繼續(xù)打嗑睡。我知道同學(xué)們都在等待著一出好戲，她溫和的對(duì)我說(shuō)：放學(xué)后到我辦公室里去！便重新回到講臺(tái)上講課，我心里一震，頭一次害怕起來(lái)，我假裝繼續(xù)睡覺(jué)，心里卻如同一團(tuán)亂麻，怎么也解不開(kāi)，一晃放學(xué)了，我背上書(shū)包，磨磨蹭蹭到了辦公室，她一見(jiàn)我便笑了，伸出手說(shuō)：“我想重新認(rèn)識(shí)一下你！”我全身像被電擊了似的'，一股暖流沖進(jìn)我冰冷的心房，我不由自主地伸出手，友好的與她握了一握，那雙手上，凝聚了善良、友好、期望……為我的？打開(kāi)了一扇光明的窗，陽(yáng)光射進(jìn)我久違溫暖的心靈，讓我的？一直被溫暖所絮繞，那握手的一瞬間，我與善良、友好、美麗等一切光明的事物握手，那一次真摯的握手，改變了我的人生，改寫了我是歷史，我的生活從此變得燦爛起來(lái)……

　　我堅(jiān)信是那一次讓我觸碰到？靈深處那些美好東西的握手，讓我變得善良、真誠(chéng)，那是一次美到心靈的握手。

心靈美的作文2

　　設(shè)計(jì)思路

　　旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，讓他們沉浸于美，陶醉于美，驚嘆于美，并用文字記錄這樣愉快的精神游歷，留住這彌足珍貴的心靈與美交融的瞬間。

　　生活中，品味一首詩(shī)，欣賞一幅畫，聆聽(tīng)一段曲，都是一次審美體驗(yàn)的過(guò)程。在形成體驗(yàn)的微妙過(guò)程中，自然地融進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的想象和聯(lián)想，滲進(jìn)了獨(dú)特的主觀情感，這種審美體驗(yàn)無(wú)疑豐富和拓寬了學(xué)生作文選材空間，也提高了學(xué)生作文的品位。

　　導(dǎo)寫過(guò)程

　　一、作前準(zhǔn)備：

　　1、課前選擇自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)、一幅畫、一首歌（曲），反復(fù)品味。

　　2、搜集并研究關(guān)于詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫鑒賞的相關(guān)資料。

　　3、留意自己欣賞品味時(shí)的內(nèi)心感受，寫成50字左右的語(yǔ)段。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，有人說(shuō)，一切美的東西都令人心痛。比如一首難忘的詩(shī)，一段古老的樂(lè)曲，一幅美倫美煥的繪畫，她們是生活中美的精華。是她們豐富了我們的精神世界。倘若將我們被美所浸潤(rùn)、所陶醉的感受化為文字，便留住了我們心靈與美交融的瞬間。那種感受也許心痛、驚喜、感喟……相信同學(xué)們都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　2、媒體展示：

　?。?）、播放古詩(shī)《渭城曲》(flash)，配字幕：剛剛飄飄灑灑下過(guò)一場(chǎng)霏霏細(xì)雨，空氣清新潤(rùn)濕。地上纖塵飛起，街路兩旁的濕漉的屋瓦黛色凝重。纖纖的柳枝，碧綠的葉兒。幾滴雨珠，從葉脈匯至葉尖，等待墜落，溢滿無(wú)盡的不舍。舉一杯浮著別情離意的美酒，無(wú)須再融入淚滴，將要離去的友人啊，請(qǐng)滿飲此杯，記住陽(yáng)關(guān)里等你歸來(lái)的故人。（范例一）

　?。?）播放古曲《江河水》，配字幕：

　　二弦之間，是一條水道，江河之水，奔瀉而下。

　　手和弓的騰躍，是驚濤駭浪的騰躍，是壯懷激烈的騰躍。許多目光和心靈，被江河之水裹挾著，無(wú)法逃避。一種悲壯激越而蒼涼的聲音，讓我的耳朵灌滿了水，讓我的眼睛灌滿了水，直至浸過(guò)我迎風(fēng)散亂的頭發(fā)。

　　在洶涌的波濤里泅渡，我不希望看到江河的岸和岸上的花紅柳綠。我愿在這狹窄的水道里，被江河之水撞擊，碎成細(xì)小的浪花，讓一片陽(yáng)光穿透我的軀體。

　　在江河之水中，能真誠(chéng)地開(kāi)放一瞬間，也是那樣地純凈和美好。（摘自散文1997年4期《音樂(lè)情感》作者馮云一）（范例二）

　　三、寫法揣摩

　　1、分析比較

　　小組合作通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方法將范例與自己課前撰寫的語(yǔ)段進(jìn)行比照，找出不足，教師明確可能出現(xiàn)的共性問(wèn)題：

　?。?）、缺少建立在想象和聯(lián)想基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，拘泥于作品內(nèi)容的再現(xiàn)。

　?。?）、缺少對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，對(duì)作者內(nèi)心世界的揣摩不準(zhǔn)確、不深入。

　　（3）、抒寫感受流于平常，未能融入個(gè)人的生活體驗(yàn)，個(gè)性色彩較淡，而范例感受獨(dú)到新穎，較多烙上個(gè)體情感的印記。

　　2、思路點(diǎn)撥

　?。?）在了解作品背景、作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上深入品味。

　?。?）借助聯(lián)想和想象進(jìn)入作品“內(nèi)核”。

　?。?）可選用的角度：心靈傾訴，即直接抒發(fā)欣賞時(shí)的內(nèi)心感受。例如范例二；意境再現(xiàn)，即創(chuàng)造性地展現(xiàn)作品帶給我們的想象空間。例如范例一；對(duì)話：包括與作者對(duì)話，與作品對(duì)話，與作品中的人物對(duì)話等等。范例：你，才華橫溢，卻放蕩不羈。榮華富貴留不住你要遠(yuǎn)行的心。太白，你定是一襲長(zhǎng)袍，腰懸配劍，獨(dú)行獨(dú)語(yǔ)獨(dú)醉。曠野中有你“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感喟；江邊有你“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎拘坌模辉孪掠心恪芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)愁；笑聲中有你“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀，你選擇了放任自由的生活，帶著你的美酒與寶劍。

　　一個(gè)生命，恐怕沒(méi)有比心靈的自由快樂(lè)更重要的事了。

　　課堂演練

　　1、播放國(guó)歌，抒寫聆聽(tīng)時(shí)的內(nèi)心感受。

　　學(xué)生作文片段：

　　你從我的四周涌來(lái)，我來(lái)不及逃避，只得楞在那里。你被風(fēng)灌進(jìn)了我的耳朵、眼睛、嘴角，甚至每一個(gè)毛孔，又融進(jìn)了我的血脈，再深入到心房。我的心為之一震，眼前浮現(xiàn)出那一幕幕悲壯的畫面。

　　2、多媒體出示《水調(diào)歌頭》要求用對(duì)話體抒寫欣賞所感。

　　課后拓展：

　　美豐富了我們的生活，除了音樂(lè)、詩(shī)歌外，人類創(chuàng)造的藝術(shù)形式還有哪些(繪畫、雕塑、郵票等)，請(qǐng)選取你熟悉的一種，借助相關(guān)資料，欣賞品味，用文字留下心靈與美相遇時(shí)獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。