小學(xué)數(shù)學(xué)作文8篇(寫數(shù)學(xué)小作文)

時(shí)間：2022-11-06 00:19:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)作文8篇(寫數(shù)學(xué)小作文)，供大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)作文1

　　8月8日星期五晴

　　今天晚上8時(shí)8分,奧運(yùn)會(huì)開始了,當(dāng)各個(gè)國家進(jìn)“鳥巢”時(shí)，媽媽又拿起紙給我出問題了，當(dāng)儀式快結(jié)束時(shí)，媽媽寫好了，我拿來一看，竟然是我最不拿手的面積圖形問題。題目是一個(gè)大正方形正方形中有9個(gè)正方形，每個(gè)里面還有9個(gè)小正方形，小正方形的面積是0.5*3.8平方厘米，問：大正方形的面積是多少平方厘米？答題時(shí)間：10分鐘。

　　我看完了題目，急忙算了起來。0.5*3.8？老師沒教過，自己筆算好了，0.5擴(kuò)大10倍，成5；3.8擴(kuò)大10倍，成38。5*38/100=1.9；1.9*9*9=153.9（平方厘米）正在這時(shí)，10分鐘已經(jīng)過去了，爸爸從書房的走過來問結(jié)果，我如實(shí)回答：“這道題的答案是1.9*9*9=153.9（平方厘米）。媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，微微的笑了，給了我一個(gè)89分的好成績，這是我從來沒有得到的好成績呀！

　　今天這89分讓我太高興了！

小學(xué)數(shù)學(xué)作文2

　　我這個(gè)人不怎么愛學(xué)數(shù)學(xué)，從小學(xué)到初中我的數(shù)學(xué)一直都很差，在初中時(shí)甚至還考過個(gè)位數(shù)，后來還被老師責(zé)罵了一頓。呵呵，不提了。我說的這位是我上一、二年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，他長著一張很嚴(yán)肅的面孔，同樣，他教學(xué)也很嚴(yán)肅，同學(xué)們?cè)谒恼n上都不敢搞小動(dòng)作，唯恐被他教訓(xùn)。

　　他教學(xué)非常好，我的數(shù)學(xué)在那時(shí)也學(xué)的很好，加減乘除無一不精通。那時(shí)候我的字寫的也很差，潦草，不堪入目，就是他通過嚴(yán)厲的手段將我的字給改正了過來，至今我還受益匪淺。他上課時(shí)很嚴(yán)厲，但是一閑下來就愛打瞌睡，記得有一次，他打瞌睡時(shí)還差點(diǎn)把教室里取暖的爐子給碰倒，把同學(xué)們都嚇了一跳,從此以后他上課子再也不敢睡覺了。

　　他人很好，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的家庭狀況，我家里家庭條件不是很好，他給了幾十塊錢的救濟(jì)金，錢雖然不多，但是卻代表著一份心意。到了三年級(jí)之后，他就被調(diào)走了，我們又換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。從此之后我的數(shù)學(xué)成績直線下滑，我也不知道為什么，后來我就越來越不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直至現(xiàn)在，我對(duì)數(shù)學(xué)也是一竅不通。我現(xiàn)在好懷念我那時(shí)的數(shù)學(xué)老師，但是我不知道他現(xiàn)在在哪里。

小學(xué)數(shù)學(xué)作文3

　　很早以前，有一年，先是天氣大旱，后來又連下暴雨，溝滿壕平，莊稼被糟蹋了一大半?？墒枪俑镆目辆桦s稅不但沒減少，反而比上一年增加了。眼看著要缺糧斷頓，逃荒要飯，老百姓怨聲載道，狠狠咒罵那些不顧老百姓死活的混官、贓官。

　　有一個(gè)老農(nóng)，實(shí)在憋不住這一肚子氣，闖進(jìn)縣衙門，報(bào)告今年的荒情，要縣太爺少給老百姓要捐要稅?？h太爺聽了老農(nóng)說的年景后，問：“今年麥子收成多少?”老農(nóng)答：“三成。”縣太爺又問：“棉花收成幾成?”老農(nóng)答：“二成?！笨h太爺又問：“谷子收成幾成?”老農(nóng)答：“二成?！?/p>

　　縣太爺聽到這里，火就上來了，呵斥道：“三成、二成、二成，這不就有了七成收成了嗎!比去年還多一成，是個(gè)好年景，你還找上衙門來告荒，想不納糧交稅!你這個(gè)刁民，是想找打!”

　　挨了一頓臭罵，老農(nóng)不僅沒生氣，倒呵呵地冷笑起來，說：“我老漢活了一百七十多歲，沒見過這樣的荒年，也沒見過像你這樣的縣太爺?！笨h太爺一聽，更加惱火了，把驚堂木“啪”地一拍，罵道：“你這個(gè)賤民!剛才謊報(bào)年景，是為了不想納稅交租，現(xiàn)在，你為什么又虛報(bào)自己的歲數(shù)?”

　　老農(nóng)冷笑著說：“小民現(xiàn)在實(shí)報(bào)，按照老爺?shù)乃惴?，小民今年七十歲，大兒子今年四十二歲，小兒子今年三十八歲，孫子今年二十歲，加起來不就是一百七十歲了嗎?”縣太爺一聽，像猴吃芥茉——干瞪眼。

小學(xué)數(shù)學(xué)作文4

　　當(dāng)拿到《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書時(shí)，心里非常高興。吳老師作為數(shù)學(xué)界的專家，她的書中會(huì)提到哪些教學(xué)上的建議呢？而我，作為一名新教師，又做到了幾點(diǎn)呢？帶著疑惑，我走進(jìn)了書中。

　　本書中，我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都需要得到老師的關(guān)愛，尤其是后進(jìn)生，本來由于成績不好就容易引來同學(xué)們另類的眼光，此時(shí)的他們?nèi)绻俦焕蠋熯z忘，那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應(yīng)該把更多的耐心，更多的尊重給予他們，給予他們希望，讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

　　吳老師說每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護(hù)，在學(xué)生面前，如果你只知道權(quán)威，幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你！有時(shí)候，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句簡單的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，都會(huì)在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子，或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維，沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達(dá)方面留白，針對(duì)某些問題，教師先不說自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會(huì)。教師要善于在思考方面留白，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學(xué)生分析思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷，這樣學(xué)生的分析能力會(huì)逐漸提高。教師要善于在批評(píng)方面留白，批評(píng)之后，為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍之感，反抗心理也會(huì)減弱。

　　整本書中透露著吳老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著，對(duì)課堂教學(xué)的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們，里面不僅僅是理論知識(shí)，還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷，上課的精彩環(huán)節(jié)，教育教學(xué)案例和故事，這充分說明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學(xué)方法深深折服。向她致敬！

小學(xué)數(shù)學(xué)作文5

　　這學(xué)期我們學(xué)的第一個(gè)單元學(xué)的就是長方體和正方體，數(shù)學(xué)日記(1)作文。我知道了關(guān)于長方體的這些知識(shí)：它有12條棱，6個(gè)面和8個(gè)頂點(diǎn)；相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別是長方體的長、寬、高。每相對(duì)的兩條棱的長度是一樣長的，并且每相對(duì)的一對(duì)面的面積是相等的，如果有一對(duì)面的面積是正方形其余的四個(gè)面的面積就是一樣的。長方體表面積的公式是：長X寬X２＋長Ｘ高Ｘ２＋寬Ｘ高Ｘ２，還有一個(gè)是（長Ｘ寬＋長Ｘ高＋寬Ｘ高）Ｘ２。它的體積公式是：長Ｘ寬Ｘ高。

　　關(guān)于正方體的知識(shí)是：它有１２條長度完全相同的棱，６個(gè)面積完全的面和８個(gè)頂點(diǎn)。長方體的表面積的公式是：棱長Ｘ棱長Ｘ６，體積公式是棱長Ｘ棱長Ｘ棱長。正方體和長方體積體統(tǒng)一的公式是：底面積Ｘ高和橫截面的面積Ｘ長。關(guān)于容積的是：容積的長度是從里面量的。１升＝１立方分米、１毫升＝１立方厘米。計(jì)算容積的公式是和計(jì)算長方體的體積計(jì)算公式是一樣的。題目讓你求出容積單位的話，可是題目的第一步先讓你求出體積單位的話，你就要從體積單位換算成容積單位。體積單位和容積單位之間的近綠是１０００。

小學(xué)數(shù)學(xué)作文6

　　中秋佳節(jié)之夜，皓月當(dāng)空，皎潔的月光灑滿了大地。吃著香甜的月餅，賞著明亮的月亮，有一種念頭涌上心頭，我興災(zāi)樂貨的看著爸爸……

　　“爸爸，你敢和我來場象棋對(duì)抗賽嗎？”我乞求爸爸?！皼]那閑工夫，我正看電視呢！”爸爸張嘴就說。“你別說你沒時(shí)間，你根本就下不過我，”我用激將法激激他，看他還答應(yīng)不？ “嘿，我就不信了，來，他媽，擺陣?！卑职植环獾卣f。我小小的得意，“好，那咱倆就殺它個(gè)昏天暗地！”我高興的說道。心想：“計(jì)劃成功！”

　　就這樣，我們倆興致勃勃的做到棋盤前，首局，我先下手為強(qiáng)?！皢晤^炮，”我架起了炮，“上馬，”爸爸吼道?！昂?，剛開始就要嚇唬我呀！沒門！哼！出車?！蔽乙膊桓事浜?。經(jīng)過幾個(gè)回合的交火后，我給爸爸來了個(gè)“車將軍”，哈哈，這回爸爸可在陣地上亂了手腳，不知如何防備，在焦急之中，他后退一步“象”?！肮?，你可上當(dāng)嘍！”我用一匹馬直沖他的軍營，又送給了他一個(gè)“馬將軍”?！斑@次你可沒法逃了吧！”我自言自語道?？上О职纸?jīng)過百般思索后，竟然用他的跑“炮”殺了我的“馬”。這可不得了了，我心想糟了，我已無了對(duì)策，我焦急的心情在陣地上顯示了出來?！靶∽?，這回你可輸定嘍！”爸爸得意道。“哼，我就不信了！”我在焦急之中，急中生智，給爸爸來了一個(gè) “雙炮”將軍，這回爸爸手足無策，不得不掛出白旗向我投降。

　　媽媽在一旁笑道：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！边@盤棋賽，給我?guī)砹艘环N巨大的鼓舞，更給中秋之夜增添了一絲歡樂的氣氛，令我終身難忘。

小學(xué)數(shù)學(xué)作文7

　　最近，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這本書中第九章“小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)”的第一節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)概述”的相關(guān)內(nèi)容，讀完之后頗有收獲。

　　從本次閱讀內(nèi)容來說，這一章節(jié)是純理論的學(xué)習(xí)，讀起來的確不好理解，多虧了書上的幾個(gè)例子，才讓我對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深的`認(rèn)識(shí)。讀這部分內(nèi)容，感覺對(duì)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)很有幫助，特別是數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)，能夠得到很大提高。讀這本書，好像讓自己又回到了學(xué)生時(shí)代，書中的專業(yè)術(shù)語，突然感覺自己站到了一定的高度來理解數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)中的一些概念。印象最深刻的還是關(guān)于概念的內(nèi)涵和外延的相關(guān)介紹。對(duì)于概念的內(nèi)涵和外延這兩個(gè)名詞我并不陌生，但對(duì)這兩個(gè)詞的含義卻并不是很清楚，通過本次閱讀，我對(duì)這兩個(gè)詞的含義有了清楚的認(rèn)識(shí)。我了解到概念的內(nèi)涵是反映事物與對(duì)象本質(zhì)屬性的總和，表示概念反映的是什么樣的事物，外延是反映事物與對(duì)象本質(zhì)屬性的類，表示概念反映的是哪些事物。如：等腰三角形這一概念，其中等腰、三角形是這一概念的內(nèi)涵，那么一般等腰三角形和等邊三角形就是這一概念的外延。

　　在本次的閱讀中，我真正感受到了讀書可以增長知識(shí)！

小學(xué)數(shù)學(xué)作文8

　　你知道10減1等于幾嗎?9。對(duì)，可也不完全對(duì)。

　　如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里10減1就不一定是9，而可能一只鳥也沒有。

　　如果是魚缸里的10條金魚，死了一條，還剩幾條金魚，那么10減1還是等于100

　　如果是夜里點(diǎn)燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問到天亮還有兒支，那么答案是1因?yàn)槠溆嗟南灎T都燃盡了。

　　如果是桌子的10個(gè)角，砍掉1個(gè)角，那么10減1還是不等于9因?yàn)槲覀儗⒖吹?1個(gè)角。

　　好了，如果現(xiàn)在還問10減1等于幾，你還會(huì)只想到9嗎?你還有其他答案嗎?

　　是的，生活的智慧不同于簡單的數(shù)學(xué)邏輯。“10減1”現(xiàn)象告訴我們：如果你要到羅馬去，你可以找到很多條大路，只要轉(zhuǎn)一下身子或者換一個(gè)角度就可以了。

　　要擁有“10減1”的智慧，需要有開闊的視野，需要多角度地觀察事物。唯物辯證法告訴我們：事物是一分為二的，看事物不僅要看到它的一面，還要看到另一面，甚至多面。就如前面那道看似簡單的數(shù)學(xué)題，如果囿于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得到一個(gè)答案，但如果跳出這個(gè)圈子，賦予“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來了。如果我們有探索的興趣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘋果換一個(gè)切法，里面會(huì)有五角星；如果我們還有足夠的幽默，我們也能用“天真”一詞造出“今天真熱”這樣可愛的句子。

　　要擁有“10減1”的智慧，更需要打破常規(guī)逆向思維的勇氣。就如前面那道數(shù)學(xué)題，如果數(shù)學(xué)老師說“10減1等于9”，我們就認(rèn)為“10減1”一定等于9，那么就失去了體會(huì)后面那么多答案的樂趣。近代科學(xué)家正是打破了“燃素說”，才使化學(xué)研究步入正軌；貝多芬正是敢于打亂傳統(tǒng)樂式，才創(chuàng)造了許多傳世之作。曾經(jīng)有個(gè)故事說，過去的電扇都是黑色的，正由于日本一家公司敢于逆向思維，生產(chǎn)了許多彩色電扇，不僅使其銷量大增，更給后人的生活增添了色彩。也正是一位日本小女孩，把未用完的長筆芯當(dāng)做用完了，從而解決了因筆芯長漏油的問題。

　　10減1等于90

　　10減1不等于90

　　10減1等于……

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