下面是范文網(wǎng)小編收集的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3篇(如何讓學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué))，供大家參考。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
摘要：為了尋求更有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生能夠進行“終身學(xué)習(xí)”與“可持續(xù)性發(fā)展”的教育目的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中應(yīng)對學(xué)生的自學(xué)進行多方面引導(dǎo)，以創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)展學(xué)生思維能力、促使學(xué)生積極思考、發(fā)掘?qū)W生思維潛能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)自學(xué)
中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0212-01
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?？梢?，作為基礎(chǔ)教育之一的小學(xué)數(shù)學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流、實踐創(chuàng)新的教學(xué)方式已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點。為了尋求更有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生能夠進行“終身學(xué)習(xí)”與“可持續(xù)性發(fā)展”的教育目的，在教學(xué)活動中，可以從以下幾個方面對學(xué)生的自學(xué)進行了引導(dǎo)。
營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)過程是一個師生間情景活動與認(rèn)知活動相互作用的過程?！边@其中，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動的主體。這就要求我們在課堂上必須努力創(chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生心情愉悅，樂于接受新知，主動探索未知，也就敢想、敢問、敢說、敢做，思維處于一種積極的狀態(tài)。這樣他們的學(xué)習(xí)自主性才能充分地表現(xiàn)出來，促進學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在課堂教學(xué)中，筆者始終堅持做到以下兩點：
堅持先學(xué)后教
筆者始終堅持先學(xué)后教，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、大膽參與，允許犯錯誤。例如：在教學(xué)“正方體的認(rèn)識”一節(jié)課前，布置的作業(yè)是預(yù)習(xí)“正方體的認(rèn)識”并為下一節(jié)講課做好準(zhǔn)備（包括學(xué)具）。課一開始，先叫了一位中等生，這位學(xué)生手里拿著自制的長方體和正方體，走上講臺滔滔不絕地演講：“正方體是由6個正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個頂點，6個面??”接著引導(dǎo)學(xué)生向他提出問題，同學(xué)們的好奇心特別強，他們積極思考、提問，臺上的學(xué)生都一一解答，最后，讓沒有機會上講臺的學(xué)生在他們小組進行講解。這節(jié)課大家學(xué)習(xí)氣氛特別濃，一堂課自始至終學(xué)生都注意力集中，積極思考，各有所獲。
堅持互幫互學(xué)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題時說不完整的，其他學(xué)生可以隨時補充，不清楚的可以及時提問請示，不同的想法可以各抒己見，甚至爭論。對于那些學(xué)有困難的學(xué)生，始終給予特別的關(guān)照，給于更多的機會，竭力保護他們的自尊心，鼓起足夠的自信心。總之，只有營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的人性潛能才能得到最大限度的釋放。
學(xué)會閱讀，發(fā)展學(xué)生思維能力
在學(xué)生誦讀教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容里劃出重點、難點及不理解的地方，并在這些地方做標(biāo)記，要教會學(xué)生如何在書上做記號。例如：
直線（）表示比較重要的內(nèi)容；
曲線（?n?n）表示特別重要的內(nèi)容；
重點號（??）表示這是關(guān)鍵性的詞語；
問號（？）表示對句子或觀點的質(zhì)疑。
讓學(xué)生在書上做記號，一方面促使學(xué)生動腦筋，這不僅能發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且能督促學(xué)生讀書必須認(rèn)真而不是敷衍了事。另一方面，在書上留下痕跡，有利于學(xué)生日后重溫知。
另外，學(xué)生做題時，教師也要指導(dǎo)學(xué)生在題中標(biāo)出關(guān)鍵語句，理清題目意思，尤其是填空、判斷、應(yīng)用題這類題目。這樣做可以幫助學(xué)生減少審題錯誤，提高分析問題的能力。
以疑促學(xué)，促使學(xué)生積極思考
要使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，教師必須在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識范圍和智力水平，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想進行思考。因此，教師要給定學(xué)生自學(xué)提綱，讓學(xué)生對照自學(xué)提綱，認(rèn)真閱讀教材，教育學(xué)生閱讀課本時應(yīng)聚精會神，一邊讀一邊想。先對每一段、每一層次的內(nèi)容有一個初步的印象，再前后聯(lián)系起來，回答老師自學(xué)提綱上提出的問題。
例如：在教學(xué)平行四邊形的面積時，可以設(shè)計這樣一組自學(xué)提綱：
①怎樣才能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形？
②轉(zhuǎn)化后，平行四邊形的面積、底和高各發(fā)生什么變化？
③怎樣計算平行四邊形的面積？
讓學(xué)生以這組問題鏈為思考主線，通過自己看書，相互議論，動手操作等幾個環(huán)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，完成由未知到已知的轉(zhuǎn)化過程。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅概念清晰，印象深刻，同時又將“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想與思考方法及時滲透給學(xué)生，為以后探究三角形的面?e打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生會在認(rèn)識過程中受到啟發(fā)，獨立學(xué)習(xí)的能力逐步提高。
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)掘?qū)W生思維潛能
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。學(xué)生的“質(zhì)疑問難”有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而挖掘?qū)W生的思維潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析、解決問題的能力。
在課堂教學(xué)活動中，要求學(xué)生在課前自學(xué)時將把學(xué)習(xí)疑點記錄下來，課堂內(nèi)在小組內(nèi)提出來，大家一起進行討論、爭辯。小組內(nèi)解決不了的問題向全班同學(xué)和老師提出來。對待學(xué)生的問題，老師始終抱著鼓勵、贊賞的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的質(zhì)疑問難引起爭議的時候，教師不要急于當(dāng)裁判，對學(xué)生的質(zhì)疑問難加以簡單的肯定或否定，而讓學(xué)生相互爭論，相互交流，相互啟迪，相互激勵，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的問題，誘發(fā)更多的想法，形成一種寬松、和諧的質(zhì)疑環(huán)境。
多樣評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價。在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，評價手段和形式應(yīng)多樣化。例如學(xué)生精彩的發(fā)言、大膽的質(zhì)疑、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)及時鼓勵和強化；學(xué)習(xí)小組之間互相評價，評選“最佳學(xué)習(xí)小組”“積極參與學(xué)習(xí)小組”等；學(xué)生課后通過寫數(shù)學(xué)日記談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和心得體會；教師還可以采取建立學(xué)生成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步歷程，增加他們他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
要真正發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師就必須尊重學(xué)生主體，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整自己的教路，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來開展教學(xué)，讓學(xué)生通過自己實踐去感知、思索、分析、綜合，在主動學(xué)習(xí)的過程中自我發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2
東芝CV330,330A井道自學(xué)習(xí)方法：
1、正常打檢修，2、MODE鍵按2次，顯示00閃爍，3、按NUM鍵到10，4、按STB鍵1次顯示E2，5、按STB鍵1次顯示10，6、按NUM鍵到0E，7、按STB鍵1次顯示E1，8、按NUM鍵到EC，9、按STB鍵，10、檢修打正常
電梯向下運行至底層撞下限位，然后向上運行進行井道自學(xué)習(xí)，撞上限位停梯后自動平層至頂層完成自學(xué)習(xí)?；謴?fù)正常。（注：進行以上操作時，出現(xiàn)錯誤。按復(fù)位鍵重新操作。）
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3
談八年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
八年級是數(shù)學(xué)知識掌握的關(guān)鍵階段，這一時期可以形成良好的學(xué)習(xí)方法，同時又是知識系統(tǒng)形成的開端，這一時期往往是走進數(shù)學(xué)知識大門的分水嶺。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中流傳一個說法：“初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下?！睆拿磕甑慕y(tǒng)計來看，進入八年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化呈現(xiàn)較嚴(yán)重趨勢，后進生占的百分比例較大，這種情況直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化原因分析如下：
1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。
2.掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
避免兩極分化，讓后進生鍥而不舍的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們應(yīng)關(guān)注的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也是我們的當(dāng)務(wù)之急。要解決這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起： 一．課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。提高聽課效率的途徑有以下幾方面：1課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)是很有必要的。新知識接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)。每天完成當(dāng)天學(xué)習(xí)課程外，每晚都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識，課堂上才能更好地聽課，有高層次的知識收獲。這就是課前知識準(zhǔn)備。同時也要做好課前用品準(zhǔn)備，精力準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備。2.課內(nèi)獨立思考，專心聽講：北京大學(xué)的一位數(shù)學(xué)教授認(rèn)為：“學(xué)會獨立思考，不要輕易問別人怎樣做題。試著享受自己得到答案的快感?！蓖瑫r也要有耐心地去思考?！皩W(xué)而不似則罔?！闭n堂上如果不善于思考，老師講的再好也是沒有效果的。因此課堂上不僅要積極地想。要邊聽邊積極思維，要跟著老師的思路想。聽，是指聽老師講，聽同學(xué)講他的見解和主張。比較老師和同學(xué)們解法、看法的區(qū)別，尋求自己的思路捷徑。
3.仔細(xì)看：要看老師的板書步驟，看老師和同學(xué)的畫圖與演示，看課文中關(guān)鍵詞語和段落。4.敢于問：陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問。”課堂上要敢問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。只要是經(jīng)過自己反復(fù)思考的不論正確與否，都要勇敢地講出來，讓同學(xué)和老師了解自己的疑問，聽老師和同學(xué)是怎樣解決這個問題的。切忌不懂裝懂。
5.重點知識點要記：就是課堂筆記?！肮P記”是人腦的外存儲器，是人記憶能力的延伸。課堂上除了要專心聽講外，適當(dāng)?shù)刈龉P記有利于理解和記憶所學(xué)知識，促進積極思維，增強聽課效果。研究發(fā)現(xiàn)，做筆記的人比不做筆記的人在考試的時候成績要好得多。課堂上應(yīng)記些什么？一般認(rèn)為應(yīng)記以下幾方面的內(nèi)容：（1）記知識結(jié)構(gòu)。(2)記重要內(nèi)容和典型事例。(3)記課本上沒有的內(nèi)容。(4)記不懂的問題。（5）記聽課的心得體會。如對某個問題過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想；對某個問題的學(xué)習(xí)過程中有時往往會產(chǎn)生一些新想法。這些想法稍縱即失，應(yīng)及時記下，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。二．習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣及課外整理習(xí)慣。1.培養(yǎng)審題習(xí)慣：很多同學(xué)已知條件讀不全，讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原因。你仔細(xì)體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去“挖”，挖掘新的已知。所以這點就格外重要。就需要我們在平時學(xué)習(xí)努力克服審題不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)做法。要吃透題目中的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著手做題。
2.培養(yǎng)做題習(xí)慣：要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟練掌握各種題型的解題思路。剛開始從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，1
以幫助開拓思路。，提高自己的分析、解決問題能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較。找出自己的錯誤所在。以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題隨便粗心大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}作風(fēng)是非常重要的。
3.培養(yǎng)課外整理習(xí)慣：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，做題較好的學(xué)生有個相似的習(xí)慣：不僅都有個習(xí)題整理的本子，并且都視這個本子為寶。這里包括習(xí)題整理、習(xí)題分類、方法總結(jié)。題量誠可貴，整理效更高。主動整理并且經(jīng)過反復(fù)體會的整理，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識系統(tǒng)。三．引導(dǎo)學(xué)生會考試：
時下中國教育是一個應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度的階段，對于學(xué)生來說，就是“分分學(xué)生的命根”。所有的考核到了老師、父母眼里都是成績。如果成績不好，意味著喪失了很多，甚至是一切。不可否認(rèn)，在當(dāng)今如果不好，就意味著沒有學(xué)校上，不容易成功。一個好的大學(xué)就有更好的就業(yè)機會。正是這樣，老師、家長甚至孩子也都越來越看重成績，只有好的成績才有好的出路。如何在考場上發(fā)揮自己的水平，甚至是超常發(fā)揮。其實考試也是一種技巧。孰不知很多人掌握的點并不比別人多，認(rèn)真程度也一樣，可就是成績比他人高。這不是他聰明，而是他了解考試技巧。掌握考試技巧要做到以下兩點：
1.良好的心態(tài)對待考試：考前要練一練常規(guī)題目，把自己的思路展開，切忌考前不顧正確率，盲目提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十分把握，因為每次考試題目中大部分是基礎(chǔ)題。而對于那些難題及綜合性較強的題目，要認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，分析思路，理清先后順序，有條理地寫出步驟，做完題后要總結(jié)歸納，也就是做出答案。調(diào)整自己的心態(tài)，使自己任何時候都保持鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己：除了自己，誰也不能把我打倒。自己不跨，誰也不能打垮我。
2.培養(yǎng)學(xué)生處理“會做”與“得分”的關(guān)系：要將解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確、完整的推理和精確嚴(yán)密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況。而這些就要重視解題過程的嚴(yán)密推理和精確計算——也就是過程的書寫。特別是廣大可愛的男同學(xué)們，用心書寫過程，改變自己的“重思路，輕步驟，不計算”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。切忌會做的得不全分，而不會做的全不得分。良好的答題藝術(shù)要在平時培養(yǎng)，從每次小測驗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。從而在大型考試中超常 發(fā)揮自己的水平。
不要因為一時的學(xué)習(xí)困難而放棄，要堅信：度過一時的難關(guān)，會柳岸花明的。度過八年級的“艱苦”階段，你一定可以邁進數(shù)學(xué)知識的殿堂。前途一定是光明的。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3篇(如何讓學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué))相關(guān)文章：
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