下面是范文網(wǎng)小編整理的教研課題實施計劃4篇 教研課題實施計劃怎么寫，歡迎參閱。

教研課題實施計劃1

　　陶行知曾說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。本學(xué)期，幼兒園重點研究創(chuàng)造性的美術(shù)形式，如不同的繪畫形式、用不同材料進(jìn)行作畫等，以藝術(shù)為契機(jī)開拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計劃如下：

　　研究方法：行動研究法，課例研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。

　　研究過程：

　　前期準(zhǔn)備階段

　　第一步：搜集豐富的資料

　　第二步：交流分享，在互動中碰撞出創(chuàng)造的火花。

　　實施階段：

　　第三步：探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術(shù)形式，如創(chuàng)意彩畫、拓印、紙團(tuán)涂鴉。手指點畫、泥工貼畫等。

　　成果展示階段

　　第四步：整合多種美術(shù)形式獨特的表現(xiàn)。

　　第五步：詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學(xué)理念。

　　寫出研究課題報告。

教研課題實施計劃2

　?。ㄒ唬?、研究背景：

　　經(jīng)過前段時間的研究，在總結(jié)了前期工作的缺乏：教研組活動中，結(jié)合本組研究主題進(jìn)行的研究不夠細(xì)致、深入；主研教師的網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上交流并未真正達(dá)到交流和共享的目的；對教師進(jìn)行的培訓(xùn)不系統(tǒng)、不充沛；課題宣傳、學(xué)習(xí)力度不夠，局部教師對課題理解不透徹；缺乏與本部的密切聯(lián)系等，本期為了更好地與本部一起開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的研究”課題研究，將我校的科研和校本研究工作深入推進(jìn)，借助本部的優(yōu)秀資源，以教研組主題式教研為主要框架，以“三校聯(lián)動”活動為契機(jī)，以校內(nèi)課題聯(lián)動等形式，構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，深入扎實地開展校本研究，讓教師在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。

　?。ǘ⒅行墓ぷ鳎?/strong>

　　1、制定本期課題研究制度，落實相應(yīng)的工作職責(zé)，推進(jìn)常規(guī)研究工作。

　　2、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　　4、借助本部網(wǎng)絡(luò)備課資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課例的交流，并促進(jìn)課題研究深入開展，促進(jìn)教師專業(yè)生長；利用學(xué)校論壇，進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文資料的交流、共享，搭建網(wǎng)絡(luò)研修的平臺。

　　5、跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)。

　?。ㄈ┗顒硬贾茫?/strong>

　　1、常規(guī)活動：

　?。?）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研組主題式教研（一月一次，教研組要有活動記錄）。

　?。?）主研教師 “三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿。

　?。?）學(xué)習(xí)本部或其它優(yōu)秀課例展開網(wǎng)上評課活動。

　　和本部通過“辦公網(wǎng)”相互評論自身學(xué)科同類教學(xué)設(shè)計。

　　①通過“備課信息管理”選擇檢查與自身學(xué)科相關(guān)的備課信息。

　　②在對應(yīng)教學(xué)設(shè)計內(nèi)參與評論，字?jǐn)?shù)不少于100字，每人評論教學(xué)設(shè)計篇數(shù)不少于2篇。

　?。?）視頻上傳。

　?。?）結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作

　　（2）建立課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　?。ㄋ模W(xué)月布置：

　　第一學(xué)月（2月）

　　1、優(yōu)秀論文、視頻上傳。

　　2、本期優(yōu)秀課例的篩選和上傳。

　　第二學(xué)月（3月）

　　1、選定各教研組研究的話題

　　2、擬定研究計劃，做好研究工作布置。

　　3、為“三校聯(lián)動視頻課例研修”作好準(zhǔn)備工作。

　　4、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行上傳資料的培訓(xùn)。

　　5、各主研教師行動起來：一周一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流。

　　6、召開第一次課題例會

　　第三學(xué)月（4月）

　　1、繼續(xù)利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行視頻課例研修培訓(xùn)；

　　2、開展網(wǎng)上評課活動。

　　3、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　4、召開第二次課題例會，通報研究情況，對下一階段研究目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

　　第四學(xué)月（5月）

　　1、召開第三次科研例會。

　　2、對教師進(jìn)行課題博客研修培訓(xùn)。

　　3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　　4、 “板書主題研修討論”活動總結(jié)。

　　第五學(xué)月（6月）

　　1、各主研教師進(jìn)行一期一次的網(wǎng)上投稿，并總結(jié)校本研究的個人心得與困惑

　　2、各教研組總結(jié)交流校本研究的心得與困惑，擬定下一階段研究目標(biāo)和方向。

　?。ㄎ澹?、工作措施：

　　1、進(jìn)一步明確課題成員的具體分工、主研教師職責(zé)，制定課題研究制度。

　　2、督促主研教師認(rèn)真的做好了“三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿，每學(xué)月月末進(jìn)行考核。

　　3、各教研組認(rèn)真做好研究話題的交流、討論和提煉工作。

　　各校教研組負(fù)責(zé)人組織本校教研組收集教師最關(guān)心的討論主題兩個。

　　4、建立課題博客群，實現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修》和《課后反思促研究型教師生長的研究》課題的聯(lián)動研修。

　　5、每月召開一次課題組例會，參與人員為總課題組主研人員和子課題組課題負(fù)責(zé)人，通報進(jìn)展?fàn)顩r，交流研究心得。

　　6、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的培訓(xùn)。

教研課題實施計劃3

　　一、問題的提出：

　　美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，結(jié)合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

　　然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，存在著以下主要問題：

　　1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù)，把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。

　　2、在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。

　　3、在教學(xué)方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

　　4、在教學(xué)評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。

　　面對這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級美術(shù)語言，學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術(shù)帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。

　　二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：

　?。ㄒ唬?研究目標(biāo)：

　　1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、探索建構(gòu)符合本園實際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系。

　　3、提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

　　4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。

　?。ǘ?研究內(nèi)容：

　　1、了解和分析幼兒對美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力。

　　2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排。

　　3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語言。

　　4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。

　　三、研究方法：

　　研究方法：以文獻(xiàn)法、行動研究法，實驗法為主，以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。

　　四、研究思路：

　　1、對上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測查，通過測查說明美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。

　　2、改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認(rèn)美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。

　　3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問題。

　　五、研究步驟：

　?。ㄒ唬?zhǔn)備階段

　　1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

　　2、實驗教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

　　3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

　?。ǘ?全面實施階段

　　1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實踐操作能力。

　　3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

　　4、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。

　　5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

　　6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)階段

　　1、整理資料，撰寫研究報告。

　　2、對實驗對象進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　3、成果推廣。

　　六、 研究經(jīng)費估算：（略）

教研課題實施計劃4

　　課題名稱:提高學(xué)生閱讀能力的研究與實踐

　　課題組成員:全體語文教師

　　研究周期:20xx年下期

　　九月份:

　　1、制定研究計劃,并組織學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)計劃制定子課題研究方案,并組織一次交流活動。

　　十月份:

　　1、結(jié)合研究內(nèi)容,組織學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。

　　2、組織交流研究情況。

　　十一月份:

　　1、對教師研究情況進(jìn)行分析,針對課題研究中遇到的問題,舉行一次沙龍活動。

　　2、組織撰寫案例。

　　十二月份:

　　1、撰寫子課題總結(jié)。

　　2、整理課題相關(guān)資料。

　　4、組織交流課題論文。

　　一、課題的提出及成因分析:

　　1、學(xué)生發(fā)展的需求

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力,對一個學(xué)生來說,是一種十分重要的能力,同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識,提高學(xué)習(xí)興趣,增長見識,以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗,而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識,形成良好的語感;能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發(fā)展他們的個性,豐富他們的精神世界。

　　2、我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

　　在新課程改革浪潮的推動下,我校雖積極地開展了各種閱讀教學(xué)活動,加強(qiáng)了對閱讀教學(xué)的探索和研究,但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂,主要存在以下幾點問題:

　?、砰喿x水平低,試卷失分多。

　　每次考試結(jié)束老師做試卷的分析時,總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的,學(xué)生閱讀理解水平低直接造成了試卷中的失分。那么怎樣提高學(xué)生閱讀理解的水平,減少失分,這一問題值得我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>

　　⑵表達(dá)能力差,課堂不生動。

　　由于學(xué)生閱讀能力的欠缺,學(xué)生普遍語言的表達(dá)能力不高,課堂中很少發(fā)現(xiàn)精彩的發(fā)言,有些同學(xué)甚至是閃爍其詞,連一句連貫通順的句子都說不上來,又談何理解和體驗?zāi)?

　?、钦n外閱讀的狀況更令人擔(dān)憂。如:

　　A、忽視閱讀,觀念落后

　　B、興趣不濃,自覺性差

　　C、缺乏指導(dǎo),收效甚微

　　基于以上原因,我組提出了“如何提高學(xué)生閱讀能力的研究與實踐”這一課題方案。

　　二、課題的界定

　　閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng),也就是培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力和素養(yǎng),是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合的過程。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力,認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu),對于認(rèn)識閱讀教學(xué)的目的、途徑、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過程來看,構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充,認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點和前提條件,只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高,才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,與此同時,只有理解、鑒賞透徹全面深入,評價才能深刻、犀利有針對性。

　　三、研究的目標(biāo)和任務(wù):

　　(一)研究目標(biāo):

　　1、使學(xué)生的閱讀水平整體提高。

　　2、使全體語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面不斷總結(jié)方法,語文教學(xué)水平和科研能力普遍提高。

　　3、探索出一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)以后的實踐。

　　(二)研究任務(wù):

　　1、通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生喜歡閱讀,培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,真正提高學(xué)生的閱讀分析能力,讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句。

　　2、通過本課題的研究,讓每位語文教師在教學(xué)中不斷地實踐、探究、反思,并在此過程中不斷提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。同時使本校語文課程改革取得更大進(jìn)展。

　　3、系統(tǒng)的整理資料,撰寫報告,展示課題研究的成果,形成一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)今后的實踐。

　　四、完成課題的可行性分析

　　(一)參與課題人員的素質(zhì):本組主要成員都是從事一線教學(xué)工作的教師,都具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勤于調(diào)查,樂于實踐。部分獲得過市級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獎,80%教師有過論文市級獲獎或市級以上發(fā)表的經(jīng)歷。

　　(二)完成課題的保障條件

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來十分重視教育科研工作,并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一,而且本課題組研究成員具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和先進(jìn)的教學(xué)理念,對科研工作有熱情,能自覺主動地投入于教改中,對新的教學(xué)理念和教學(xué)行為具有一定的敏感性和接納性。

　　2、申報的課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合,有充足的時間保證。

　　五、研究內(nèi)容

　　我們將從以下幾個方面進(jìn)行研究:

　　1、教師閱讀方法的指導(dǎo)——課堂教學(xué)指導(dǎo),課外閱讀指導(dǎo)。

　　2、課內(nèi)外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學(xué)法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

　　3、學(xué)生自主閱讀——閱讀摘錄卡,親子讀、師生共讀等。

　　4、閱讀評價的研究——閱讀展示,閱讀考核。

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