下面是范文網(wǎng)小編整理的第二次賞湖記敘文2篇 第二次賞湖記敘文閱讀，供大家參閱。
第二次賞湖記敘文1
進(jìn)入初中后，我們獲取知識的方式方法增多了，同學(xué)們不僅可以在課堂上通過教師的授課學(xué)到書本上的知識，還可以通過綜合實踐課汲取更多的豐富的課外知識。
星期五上語文課時，王老師組織同學(xué)們上了一堂生動有趣的“探索月球奧秘”的綜合實踐課。老師先把同學(xué)們分成四個組以比賽的方式進(jìn)行，作為主持人的我，看到同學(xué)們有的在課前認(rèn)真查找資料，有的胸有成竹迫不及待的樣子，心里也有些癢癢的，想加入他們的.行列“上陣殺敵”，但是重任在身，我必須以高度的責(zé)任感完成教師交給我的主持人的任務(wù)。
終于，綜合實踐課在同學(xué)們的期待中拉開了帷幕，同學(xué)們以激動的心情和活躍的思維回答出了各個環(huán)節(jié)中的難題，他們的巧思妙答，使我這個主持人深感“功力不足”，于是我也在主持中學(xué)到了不少知識。
綜合實踐課——一個人性化的學(xué)習(xí)方式，讓我們在娛樂與競爭中學(xué)習(xí)知識，回憶當(dāng)時快樂的一幕幕，令人回味。同學(xué)們常常對老師布置的收集什么資料的作業(yè)并不放在心上，但是綜合實踐課是檢驗和提高同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的最好辦法。使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的興趣，有句名言叫“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”它不正說明了興趣有助于更好、更快地掌握所學(xué)的知識嗎？
以前我對學(xué)習(xí)語文不是很感興趣，通過這次綜合實踐課之后，對學(xué)習(xí)語文的興趣有了大幅度的提升。總之，綜合實踐課可以開闊我們的視野，拓展我們的知識面，妙趣橫生，其樂無窮。
第二次賞湖記敘文2
我只記得我第一次見到這片湖時，它波光粼粼，金色夕陽撫弄著它的面龐，像是撒了一湖碎金。
風(fēng)一拂，水波層起，漣漪頻生。水溫柔的撫著岸，像對惺惺相惜、含情脈脈的年輕情侶；又像是中國山水水墨畫中的一幅，清雅動人，可與陶淵明的“桃花源”相比，竟還勝出幾分清麗悠閑。
我為它的美麗所動。
可如今它竟是這般模樣！
水已干得幾近枯涸，枯黃的大片陸地失去了水的保護(hù)，裸露在寒風(fēng)中，它定凍得瑟瑟發(fā)抖！風(fēng)匆匆逃過，也只見那微小的可憐的圈浮在水面，頃刻便銷聲匿跡。
我呆愣著，張了張嘴不知能說點什么安慰的話語，我該是安慰這湖莫要哀傷，還是安慰自己這一定只是個未醒的夢？
兩年時光如白駒過隙，不想它竟成這般凄涼。
我終究只發(fā)出一聲短暫的嘆息。
那片美麗的湖一定會回來！
我再度注視著那片湖，暗暗握緊了拳。
是的，我相信它一定會回來。
就像南遷的雁總會回到北國，擁抱那北國風(fēng)光：就像那光禿樹枝，隨著來年春天歸來的腳步再次冒出碧色的新芽：就像那漂泊在外的游子終回故鄉(xiāng)！
湖失去了大片的水，宛若人失去了許多力量，可它沒有亡，因為它還有那一小汩活水，它還有希望！所以那失去的水，睡去的力量，一定會歸來。
人也是如此，力量漸漸隨著歲月流逝而消失，身體再逐漸老去，可內(nèi)心的熾熱，靈魂的烈焰不滅，人，就會獲得心靈的力量！
我如釋重負(fù)，心中的凄涼也漸漸煙消云散。
湖的不遠(yuǎn)處，人們正大力植樹造林，湖的不遠(yuǎn)處，不合理的工廠正在被遷走，湖的不遠(yuǎn)處，不合理的引水灌溉正被修正……那片湖似乎又漾起秀氣的波瀾，盡它所能去擁抱環(huán)繞著它的土地。
我微微一笑，對它做了個加油的手勢。
它以同樣的波浪回應(yīng)著我。
我是第二次賞湖。
我看到了第二個湖。
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