下面是范文網(wǎng)小編分享的小學二年級歸一應(yīng)用題3篇 二年級歸一問題，供大家參考。

小學二年級歸一應(yīng)用題1

　　教學內(nèi)容

　　教科書第107~108頁的例3、例4及“做一做”，練習二十四的第1、2題。

　　教學目的

　　1、使學生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

　　2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

　　教學難點

　　1、線段圖的畫法

　　2、檢驗方法

　　教具準備

　　投影片或教學課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　1、學習例3

　?。?）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）

　　（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”

　?。?）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

　　思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的`板書。）

　　（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。

　　2、學習例4

　?。?）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

　?。?）小組先討論研究，再試著把它完成。

　　（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。

　?。?）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。

　　3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。”

　　二、運用知識，解決問題

　　出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。

　　2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）

　　“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

　　板書設(shè)計：

　　兩步應(yīng)用題

　　（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？

　　75÷3=25（元） 75÷3=25（元）

　　5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？

　　25×5=125（元） 200÷25=8（個）

　　答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。

　　歸總應(yīng)用題

　　教學內(nèi)容

　　教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

　　教學目的

　　1、使學生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

　　2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

　　教學難點

　　學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

　　教具準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、自主探索、領(lǐng)悟方法

　　1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。

　　（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。

　?。?）教師根據(jù)學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”

　?。?）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題。）

　?。?）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。

　　（5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書：

　　先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）

　　再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）

　　（6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。

　　2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）

　?。?）學生獨立思考，并試著列式解答出來。

　　（2）請一名學生匯報。通過學生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。

　　（3）學生獨立列出綜合算式。

　　3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？

　　讓學生說一說自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。

　　4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。

　　二、應(yīng)用知識，解決問題

　　1、做練習二十五的第1題。

　　讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。

　　2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？

　　讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。

　　3、做練習二十五的第3、4題。

　　讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　板書設(shè)計：

　　兩步應(yīng)用題

　?。?）先求這本書一共多少頁？ （2）先求這本書一共多少頁？

　　12×6=72（頁） 12×6=72（頁）

　　再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？

　　72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）

　　答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。

小學二年級歸一應(yīng)用題2

　　歸一應(yīng)用題教學目標

　　1．使學生在理解的基礎(chǔ)上認識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．

　　2．培養(yǎng)學生學會有條理有根據(jù)的進行思考，提高分析、解答實際問題的能力．

　　3．使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；訓練學生養(yǎng)成認真審題、動腦分析、仔細檢驗的好習慣．

　　教學重點

　　使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題．

　　教學難點

　　線段圖的畫法及檢驗方法．

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣引入．

　?。ㄕn前，可以布置任務(wù)：讓學生調(diào)查各自所用的學習用品的價錢）

　　1．教師：我想買些學習用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適．正好同學們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．

　　學生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．

　　師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學過的哪一數(shù)量關(guān)系？

　　列式：8×6＝48（元）單價×數(shù)量＝總價

　　2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

　　此時，學生可能會答出也可能答不出．如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）

　　根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？（總價 ÷ 數(shù)量 ＝ 單價）

　　3．教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

　　二、嘗試討論，學習新知．

　　1．出示例3：學校買3個書架，一共用75元．照這樣計算，買5個要用多少元？

　?。?）請學生自由出聲讀題，找出已知條件和問題

　?。?）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

　?。?）教師提問：“照這樣計算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　（4）各組匯報，全班重點圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：

　　“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢．每個書架就是75÷3＝25（元），

　　（5）按照剛才的思路解題．

　　a．每個書架多少元？

　　75 ÷ 3 ＝ 25（元）

　　b．買5個要用多少元？

　　25 × 5 ＝ 125（元）

　　教師讓學生獨立列出綜合算式并訂正：75÷3×5

　　教師提問：這道題怎樣檢驗？請檢驗這道題．

　　教師指名完整地說說這道題的解題思路．

　　引導學生思考：如果把第三個條件改為“ 6個、9個、 12個”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

　　2．將第三個條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個書架？”成為例4．

　　出示例4：學校買了3個書架，一共用7 5元．照這樣計算，200元可以買多少個書架？

　　讓學生獨立畫線段圖，理解題意．

　　重點討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

　?、蹖W生獨立解題． a．每個書架多少元？

　　75÷3＝25（元）

　　b．200元可以買多少個書架？

　　200÷25＝8（個）

　?、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式？為什么要給75＋3加上小括號？

　　200 ÷（75 ÷ 3）

　?、萁處熖釂枺哼@道題怎樣檢驗？

　　⑥引導學生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式？

　　3．請同學們自己試做下面兩道題．

　?、僖惠v汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

　?、谝慌_磨面機5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？

　　訂正：

　?、賏．每小時行多少千米？

　　70 ÷ 2 ＝ 35（千米）

　　b．7小時行多少千米？

　　35 × 7 ＝ 245（千米） 70 ÷ 2 × 7

　?、赼．每小時磨小麥多少千克？

　　250 ÷ 5 ＝ 50（千克）

　　b．磨1750千克小麥需要幾小時？

　　1750 ÷ 50 ＝ 35（時） 1750 ÷（250 ÷ 5）

　　請學生分別說說各題的解題思路是什么？

　　教師提問：比較例3、例4和試做（3），每兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？

　　使學生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價、速度等），教師點題，出示課題：歸一應(yīng)用題．

　　三、鞏固練習，發(fā)展思維．

　　1．獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式．

　?、傩×挚匆槐竟适聲?，3天看了24頁．照這樣計算，7天可以看多少頁？

　?、谛×挚匆槐竟适聲?，3天看了24頁．照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

　　2．在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么．

　?、傩∶?分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學校720米，要走多少分鐘？

　　A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）

　　C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5

　　②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學校要走 15分鐘，他家離學校有多少米？

　　A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5） C．300 ÷ 5 × 15

　?。?）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．

　　某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天？

　　四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難．

　　這節(jié)課學習的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時應(yīng)該注意什么問題？同學們還有不明白的問題嗎？

　　五、布置作業(yè)．

　　1．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒．照這樣計算，12個同學一共可以糊多少個紙盒？

　　2．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒．照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學？

　　板書設(shè)計

　　探究活動

　　到底有多少解法

　　活動內(nèi)容

　　用多種方法解答“歸一應(yīng)用題”．

　　活動目的

　　學生通過手、腦、口多種感官參與認知活動，鍛煉靈活的思維能力，提高數(shù)學素質(zhì)．

　　活動過程

　　1．出示討論題：500千克花生可榨花生油200千克，照這樣計算，1500千克花生可榨花生油多少千克？

　　2．小組合作，用多種方法解答；組間可進行比賽，看哪組想出的方法最多．

　　3．學生分組討論．可能想到的方法有：

　?。?）正歸一法：先求每千克花生可榨油多少千克？ 200÷500×1500

　　（2）反歸一法：先求要榨1千克花生油需多少千克花生？ 1500÷ （500÷200）

　?。?）倍比法：先求1500千克花生是500千克花生的多少倍？ 200×（1500÷500）

　?。?）列方程，解：設(shè)1500千克花生可榨花生油x千克.．1500÷X=500÷200

　　（5）假設(shè)法：假設(shè)1千克花生可榨花生油200千克，那么，1500千克花生可榨花生油200×1500千克，再根據(jù)實際÷500即可．200×1500÷500

　　4．集體交流探討，達到共同提高．

小學二年級歸一應(yīng)用題3

　　教學目的：

　　1．理解歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在已學過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進一步學習解答三步應(yīng)用題。

　　2．初步學會畫線段圖，使學生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　3．滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想，提高學生靈活解題的能力。

　　教具準備：投影片、多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習輔墊，夯實基礎(chǔ)

　　1．出示一步應(yīng)用題。

　　（1）濱河公園有20條船，每條船每天收入18元，每天一共收入多少元？

　　（2）濱河公園每天一共收入360元，每條船每天收入18元，問一共有多少條船？

　?。?）濱河公園有20條船，每天一共收入360元，每條船每天收入多少元？

　　計算機讀題，學生口答。明確單量ｘ數(shù)量＝總量這一數(shù)量關(guān)系，并推導出其他兩個數(shù)量關(guān)系式。

　　2．兩步應(yīng)用題：出示教材第47頁的復習題。

　?。?）指名讀題，并讓學生說出題中的條件和問題。

　?。?）提問：誰能說一說怎樣用線段圖表示題中的已知條件和問題？教師并在計算機中出示動態(tài)線段圖。

　?。ㄓ嬎銠C發(fā)出美妙聲音，接著在線段上閃動原來船的只數(shù)和每天20條船的收入，再閃動現(xiàn)在船的只數(shù)的部分，最后閃動每一天一共收入？元的線段。）

　?。?）學生思考：要求每天一共收入多少元，要求先求什么？然后學生獨立列式解答。

　　（4）檢查解答，用計算機顯示以下答案：

　　36020ｘ35＝18ｘ35＝630（元）

　?。?）明確解題思路。

　　提問：誰能說一說你是怎么想的？

　?。?）這道題還可以怎樣解答？

　　倍數(shù)關(guān)系：360ｘ（3520）

　　20條船一共的收入＋15條船一共的收入：360＋36020ｘ（35－20）根據(jù)學生回答，計算機出示不同解題方法，并要求學生說出解題思路，指有36020ｘ35最簡便。

　　3．引入課題，板書課題。

　　[說明：教學開始，首先進行一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題的練習，溝通歸一問題的三步應(yīng)用題是在簡單的一步除法應(yīng)用題中演變出來的。放手讓學生做，一步應(yīng)用題掌握基本數(shù)量關(guān)系，兩步應(yīng)用題重點在解題思路，明確不同的解題思路有不同的解題方法，并且利用多媒體計算機動態(tài)顯示線段圖，形象直觀，有利于學生加深對數(shù)量關(guān)系的理解，提高了對舊知的清晰度和穩(wěn)定性，也增強了趣味性。］

　　二、改變條件，引入新知

　?。?）將復習題改變一個條件：濱河公園原來有20條船，每天收入360元，照這樣計算?，F(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

　?。?）同桌討論：比較例2與復習題的異同。

　　學生回答后，計算機出示例2與復習題的相同點和不同點。

　　[ 說明：改變條件引導學生比較，區(qū)分異同，有效地提高學生新舊知識的可辨性，也培養(yǎng)了學生良好的審題習慣。]

　　三、適當點撥，找出已知條件和問題。

　　1．理解題意。

　?。?）指名讀題，找出已知條件和問題。

　?。?）教師指導，學生自己試著畫線圖，指名回答，學生邊說教師題邊在計算機上出示動態(tài)線段圖。

　　（計算機又發(fā)出美妙的聲音，改變復習題的線段圖，先閃動并消失現(xiàn)在有的35條船的線段，再閃動現(xiàn)在增加了15條船的部分，出現(xiàn)15條的線段，其余不變。）

　　2．根據(jù)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　小組討論：

　?。?）要求現(xiàn)在一共收入多少元，要先知道什么？

　?。?）這兩個條件題中給出了嗎？能不能先求出來？怎樣算？

　　學生口述，計算機分步出現(xiàn)問題及結(jié)果，并伴有激勵性的表揚。

　　3．明確解題步驟。

　?。?）學生口述分步列式解答。

　?。?）列綜合算式，教師板書過程。

　　36020ｘ（20＋15）＝18ｘ35＝630（元）

　　讓學生再說一說解題思路。

　　4．檢驗。

　　5．例2的不同解法：全班交流，嘗試解答。

　　分析：要求出現(xiàn)在一共收入多少元，還可先算出增加的15條船的收入。

　　學生口述，教師板書過程。

　?。?6020ｘ15）＋360＝18ｘ15＋360＝270＋360＝630（元）

　　看書質(zhì)疑。

　　[說明：讓學生自己畫線段圖，促使學生手、腦、口并用，并借助線段圖的直現(xiàn)形象性，有利于進一步滲透數(shù)形結(jié)合思想，形成不同的解題思路，促進學生形象思維和抽象邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學例題時大膽放手，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自己試一試、想一想、說一說，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生遷移類推和靈活解題的能力。］

　　四、分層練習，深化提高

　　1．基本練習：教材第48頁做一做第1題。

　　學生口答，并說出解題思路。

　　2．將復習題的問題改為每天可多收入多少元，該怎樣解答？

　　學生可互相討論，說一說先算什么，再算什么？怎么算？

　　（l）公園中有20條船，每天收入20元，照這樣計算，

　?、佻F(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

　?、诂F(xiàn)在有38條船，每天比原來多收入多少元？

　?、郜F(xiàn)在增加了18條船，每天比原來增加收入多少元？

　?。?）公園原來有20條船，每條船每天收入35元，照這樣計算。這些船一個月（按30天計算）一共可收入多少元？

　　[說明：練習設(shè)計力求精而有層次，不僅設(shè)計基本練習，還有突破難點、突出重點的專項練習，體現(xiàn)了歸一問題的兩步應(yīng)用題改變條件可以變成歸一問題的三步應(yīng)用題，改變問題可以變成歸一問題的三步應(yīng)用題，并溝通有關(guān)應(yīng)用題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生分析和解決實際問題的能力。課內(nèi)限時完成，有利于及時、準確的反饋信息，提高教學效率，減輕學生課外作業(yè)負擔。]

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