下面是范文網(wǎng)小編收集的初中地理課標(biāo)7篇(解讀初中地理課標(biāo))，供大家參閱。

初中地理課標(biāo)1

　　額，本人馬上就要踏入大學(xué)的門檻了，我學(xué)的就是地理專業(yè)，高中挺喜歡地理的，當(dāng)然我那時班上的地理課代表一直是可有可無，我一直都不知道是誰，如果真的像語數(shù)外那樣管事的話，我想我肯定也會去競選地理課代表的，呵呵，看到你的要求我也就胡亂寫了下吧，希望對你有些幫助，同時預(yù)祝你競選成功吧。

　　同學(xué)們好，帶著對地理的濃厚興趣，我站在這里與各位一起競選地理課代表這一殊榮，不論結(jié)果如何我都已感到很榮幸，也希望此后和你們成為朋友。

　　眾所周知，地理是一門非常有趣味的學(xué)科，我想這也是我們?yōu)槭裁匆獏⑦x的原因吧，因為我很喜歡她，那么我想當(dāng)我們暢游在宇宙星際間、地球村的各個角落時，地理的無窮魅力正引導(dǎo)著我們在學(xué)習(xí)的過程中汲取和吸收知識的精華。

　　我想既然我決定競選地理課代表，那么我就肯定對自己是抱有十足的信心的。首先我想對大家說，高一地理是一個難點也是一個基礎(chǔ)，在地球運動這章中，我們需要花很大經(jīng)歷去琢磨透地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，時區(qū)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，因為我對地理的興趣，所以我想以我的努力化作我們班級學(xué)習(xí)的動力，讓我們班的地理學(xué)習(xí)充滿活力.

　　進而，高二后我們會學(xué)習(xí)世界地理和中國地理，這需要我們大家提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，學(xué)會看地圖識地圖，從而學(xué)以致用，使大家成為一個地理通。

　　其實想說的話還有很多，in a word 請大家給我這個機會 我會成為大家所期待的地理課代表的。（笑）

初中地理課標(biāo)2

　　如何教好初中地理課學(xué)科論文

　　地理學(xué)科是綜合性較強的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛，對學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識祖國、認(rèn)識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律，從而提高改造自然的能力。筆者從多年的初中地理實踐教學(xué)中深切體會到，要教好地理課，必須從以下三個方面做起:

　　一、更新教育教學(xué)觀念在新的世紀(jì)，我們每個地理教育工作者不能再向以前哪樣只注重課內(nèi)而輕視課外，也不能只注重知識的輸入而輕視能力的培養(yǎng)。否則，把考試內(nèi)容練了又練，考了又考，資料如山，題目如海，學(xué)生不堪重負(fù)。在教學(xué)中，我們應(yīng)立足學(xué)校教育，密切聯(lián)系社會和家庭，積極提高自身素質(zhì)，在師德、師愛、師識、師藝方面充實自己、完善自己，淡化功名利祿，提倡奉獻，學(xué)習(xí)好、掌握好新的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師要積極進行知識更新，堅持與時俱進，適應(yīng)新的教育觀念，適應(yīng)新的課程設(shè)置，適應(yīng)新的教學(xué)手段、教學(xué)方法，這是教好課的重要一環(huán)。

　　二、創(chuàng)新教育教學(xué)方法地理教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實際，嘗試和開拓新的教學(xué)方法，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

　　1.注重教法，教學(xué)方式多樣、靈活。應(yīng)努力做到，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教法改革與學(xué)法發(fā)展相結(jié)合，傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合，課堂教學(xué)與因材施教相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育手段與現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。研究學(xué)科之間的關(guān)系、章節(jié)之間的關(guān)系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高”的新路子。

　　2.準(zhǔn)確地把握學(xué)生的地理現(xiàn)實。地理現(xiàn)實就是每個學(xué)生所接觸的客觀世界中的地理規(guī)律以及有關(guān)這些規(guī)律的地理知識結(jié)構(gòu)。如:地理課講些什么內(nèi)容，地理教科書的結(jié)構(gòu)，怎樣學(xué)好地理這門課程等。教師可以因勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，地理這門學(xué)科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區(qū)域性的，但都與我們每個人息息相關(guān)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。有目標(biāo)，才有動力。目標(biāo)具有誘發(fā)、導(dǎo)向、激勵的.功能。教師要讓學(xué)生通過地理課本每單元后設(shè)有“自學(xué)園地”的閱讀篇、技能篇、練習(xí)篇三部分內(nèi)容，及時了解自己的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

　　4.為學(xué)生提供良好的地理知識結(jié)構(gòu)。所謂地理知識結(jié)構(gòu)，是指基本統(tǒng)一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷發(fā)展的觀點，通過知識內(nèi)容小結(jié)掌握知識、了解其整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度總結(jié)所學(xué)知識的方法和能力。并通過教學(xué)較為完整地向?qū)W生展示知識間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　三、緊密聯(lián)系人們的生活環(huán)境實際地理教學(xué)要有成效，教師必須緊密聯(lián)系我們的實際生活環(huán)境開展教學(xué)。如在教學(xué)中以生活的實際問題設(shè)問舉例，用生動的語言講些有關(guān)的趣味知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，積極調(diào)動學(xué)生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產(chǎn)生過程編排得情趣盎然。讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知動機，獲得情感的滿足，并進而利用情感的力量來使學(xué)習(xí)深入和持久。在地理教學(xué)中，教師還應(yīng)通過地理學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、抽象、歸納、整體優(yōu)化等思維意識，使學(xué)生從地理課的學(xué)習(xí)中形成良好的思想品質(zhì)，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規(guī)律的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生從整體把握事物，由地理領(lǐng)域向非地理領(lǐng)域以及向全局思考和解決問題的能力方向發(fā)展。

初中地理課標(biāo)3

　　初中地理課《日本》優(yōu)秀教案

　　教材分析

　　1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

　　2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

　　3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟發(fā)展方式，擴展學(xué)生知識面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

　　學(xué)情分析

　　農(nóng)村學(xué)生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識，因此學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

（1）認(rèn)識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識

（2）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的`發(fā)展特點，使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

　　2.過程與方法

　　通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、日本的輪廓組成

　　2、日本是一個多地震、多火山的國家 。

　　教學(xué)過程;略

初中地理課標(biāo)4

　　初中地理課《印度》教學(xué)反思

　　印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學(xué)設(shè)計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學(xué)生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國軟件業(yè)的'差距。通過比較來認(rèn)識事物的現(xiàn)象和特征，在相似國情的基礎(chǔ)上了解印度的獨特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了識記地理基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學(xué)的知識有所判斷、解釋和運用，以便在今后的社會生活中揚己之長、補己之短，對別人一些成功的經(jīng)驗善于學(xué)習(xí)和借鑒。

　　為了比較的完整性，列舉了文明古國、人口大國、農(nóng)業(yè)大國、發(fā)展中國家等基本相似點，從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大，加上計算機故障，有些重點、難點（如氣候、農(nóng)業(yè)）分析得較為倉促些，原來設(shè)計的小組討論競答未得以充分施展。開放式多媒體教學(xué)容量大，更需要教師把握突出重點，給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。

初中地理課標(biāo)5

　　初中地理課巴西課件

　　巴西簡介

　　巴西即巴西聯(lián)邦共和國，是南美洲最大的國家，享有“足球王國”的美譽。國土總面積851.49萬平方公里，居世界第五?？?cè)丝?.01億。與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南、法屬圭亞那十國接壤。巴西共分為26個州和1個聯(lián)邦區(qū)（巴西利亞聯(lián)邦區(qū)），州下設(shè)市。歷史上巴西曾為葡萄牙的殖民地，1822年9月7日宣布獨立。巴西的官方語言為葡萄牙語。國名源于巴西紅木。

　　巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎(chǔ)，國內(nèi)生產(chǎn)總值位居南美洲第一，為世界第七大經(jīng)濟體。是金磚國家之一，也是南美洲國家聯(lián)盟成員。是里約集團創(chuàng)始國之一，南方共同市場、20國集團成員國，不結(jié)盟運動觀察員。全球發(fā)展最快的國家之一，是重要的發(fā)展中國家之一。

　　巴西的文化具有多重民族的特性，巴西作為一個民族大融爐，有來自歐洲、非洲、亞洲等地區(qū)的移民。足球是巴西人文化生活的主流運動，是世界杯舉辦國。

　　巴西地理環(huán)境

　　巴西地跨西經(jīng)35到西經(jīng)74度，北緯5度到南緯35度。東臨南大西洋，北面和南面與其他南美國家接壤（除智利和厄瓜多爾外，與其他全部南美洲國家接壤）。位于南美洲東南部。北鄰法屬圭亞那、蘇里南、圭亞那、委內(nèi)瑞拉和哥倫比亞，西界秘魯、玻利維亞，南接巴拉圭、阿根廷和烏拉圭，東瀕大西洋。海岸線長約7400公里。領(lǐng)海寬度為12海里，領(lǐng)海外專屬經(jīng)濟區(qū)188海里。

　　巴西面積

　　巴西是南美洲面積第一大的國家。巴西全國面積851.49萬平方公里，約占南美洲總面積的46%，僅次于俄羅斯、加拿大、中國和美國，為世界第五大國。

　　巴西地形

　　巴西的地形主要分為兩大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亞馬遜河流域和西部。全境地形分為亞馬遜平原、巴拉圭盆地、巴西高原和圭亞那高原，其中亞馬遜平原約占全國面積的1/3。

　　巴西水系

　　巴西境內(nèi)有亞馬遜、巴拉那和圣弗朗西斯科三大河系。亞馬遜河全長6751公里，橫貫巴西西北部，在巴流域面積達390萬平方公里；巴拉那河系包括巴拉那河和巴拉圭河，流經(jīng)西南部，多激流和瀑布，有豐富的水力資源；圣弗朗西斯科河系全長2900公里，流經(jīng)干旱的東北部，是該地區(qū)主要的灌溉水源。海岸線長7400多公里，領(lǐng)海寬度為12海里，領(lǐng)海外專屬經(jīng)濟區(qū)188海里。河流數(shù)量多，長度長，水量大，主要分布在北部平原地區(qū)。

　　巴西氣候

　　巴西大部分地區(qū)屬熱帶氣候，南部部分地區(qū)為亞熱帶氣候。亞馬遜平原年平均氣溫25～28度，南部地區(qū)年平均氣溫16～19度。

　　巴西自然資源

　　已探明鐵礦砂儲量333億噸，占世界總儲量9.8%，居世界第五位；產(chǎn)量3.55億噸，居世界第二位；出口量也位居世界前列。巴西29種礦物儲量豐富，鎳儲量600萬噸,占世界鎳儲量的4.0%,主要分布在戈亞斯州和米納斯吉拉斯州。錳、鋁礬土、鉛、錫等多種金屬儲量占世界總儲量的10%以上。鈮礦儲量已探明455.9萬噸，按當(dāng)前消費量夠全球使用8。此外還有較豐富的鉻礦、黃金礦和石棉礦。煤礦探明儲量101億噸，但品位很低。以來，巴西在東南沿海相繼發(fā)現(xiàn)大油氣田，預(yù)計石油儲量將超過500億桶，有望進入世界十大石油國之列。森林覆蓋率達57%。木材儲量658億立方米。水力資源豐富，擁有世界18%的淡水，人均淡水擁有量29000立方米，水利蘊藏量達1.43億千瓦/年。

　　巴西行政區(qū)劃

　　巴西共分為26個州和1個聯(lián)邦區(qū)（巴西利亞聯(lián)邦區(qū)），州下設(shè)市，共有5564個市（3月）。

　　州

　　各州名稱如下：阿克里、阿拉戈斯、亞馬孫、阿馬帕、巴伊亞、塞阿拉、圣埃斯皮里圖、戈亞斯、馬拉尼昂、馬托格羅索、南馬托格羅索、米納斯吉拉斯、帕拉、帕拉伊巴、巴拉那、伯南布哥、皮奧伊、北里奧格蘭德、南里奧格蘭德、里約熱內(nèi)盧、朗多尼亞、羅賴馬、圣卡塔琳、圣保羅、塞爾希培、托坎廷斯。

　　首都

　　巴西利亞（Brasília）地處巴西高原中部，氣候分為干濕兩季，濕季從9月至第二年4月，干季從每年5月至8月。干濕兩季分別明顯，晝夜溫差也較大，年平均氣溫19度。人口245.5萬。巴西利亞是上世紀(jì)50年代末在巴西內(nèi)地戈亞斯州境內(nèi)海拔1200多米的高原上興建的，是世界上海拔最高的首都之一。1960年4月21日，首都正式由舊都里約熱內(nèi)盧遷移至此。

　　巴西利亞是南美洲建都時間最短的城市。1987年12月17日，聯(lián)合國科教文組織批準(zhǔn)該城為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　巴西利亞城市按照巴西著名建筑師奧斯卡-尼邁耶的“飛機型總體規(guī)劃圖”建設(shè)。

　　巴西人口

　　巴西總?cè)丝诳側(cè)丝跒?.01億（具體數(shù)字32714人）[2]。白種人占53.74%，黑白混血種人占38.45%，黑種人占6.21%，黃種人和印第安人等占1.6%。

　　大西洋沿岸人口稠密，內(nèi)陸地區(qū)較為稀少（簡稱地狹人稠）。東南地區(qū)是巴西人口最多的地區(qū)，根據(jù)IBGE數(shù)據(jù)顯示該地區(qū)人口約有7800多萬，相當(dāng)于巴西人口總數(shù)的42%。該地區(qū)擁有巴西三個人口最多的州（圣保羅，7000萬人口，、米納斯吉拉斯，1900萬，里約熱內(nèi)盧，1500萬）和兩個最大的城市（里約和圣保羅）。在圣保羅和里約的交界地帶形成了以圣保羅、里約為支柱的'商業(yè)地帶，該地區(qū)聚集了約23%的巴西人口，成為該國人口密度最大的地區(qū)。

　　巴西種族

　　巴西種族和文化差異顯著。南部居民多有歐洲血統(tǒng)，可溯源到19世紀(jì)初來自意大利、德國、波蘭、西班牙、烏克蘭和葡萄牙等國的移民。而北部和東北部的的居民部分是土著，部分具有歐洲或非洲血統(tǒng)。東南地區(qū)是巴西民族分布最廣泛的地區(qū)，該地區(qū)主要有白人（主要是葡萄牙后裔和意大利后裔）混血人、非洲巴西混血以及亞洲和印第安人后代。

　　在整個巴西，巴西人、葡萄牙人和非洲人頻繁混血。19世紀(jì)，亞洲和歐洲的移民化開始受到刺激，德國人開始在18來到這里，1875年，意大利人，1880年西班牙人，20世紀(jì)初，日本人，敘利亞人和黎巴嫩人開始相繼來到這里。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在東南地區(qū)發(fā)生了巴西最大的移民潮，意大利人和葡萄牙人成為這次移民中的主要組成部分，當(dāng)時種植園以及剛剛興起的巴西工業(yè)都需要大量的勞動力。

　　巴西歷史上曾有過幾次大的移民浪潮，1884至1962年間遷居巴西的移民即達497萬多人，主要來自葡萄牙、西班牙、意大利、德國、法國、波蘭和阿拉伯國家。黃種人多來自日本、朝鮮和中國。巴西約有130萬日本人，25萬華人，主要集中在圣保羅和里約熱內(nèi)盧。

　　由于歷史原因，巴西人口的種族構(gòu)成十分復(fù)雜。大西洋沿岸人口稠密，內(nèi)陸地區(qū)較為稀少。種族和文化差異顯著。按照20的數(shù)據(jù)，巴西人口中47.3%的為白種人，43.1%為混血種人，7.6%為黑人，2.1%為亞洲人，其余則為少數(shù)印第安人。

初中地理課標(biāo)6

　　初中地理課教案《多姿多彩的中華文化》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風(fēng)情及其形成原因。

　　2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和交流信息的能力。

　　4、增強學(xué)生保護世界自然和文化遺產(chǎn)的意識。

【教學(xué)重點】1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。

【教學(xué)難點】我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)方法】：講授式、讀圖分析法 、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件學(xué)案

【課時安排】1課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　提問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？談?wù)劼糜沃械母惺?。（學(xué)生自由發(fā)言）展示圖片

[轉(zhuǎn)承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構(gòu)成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

　　二、民俗與環(huán)境

　　1、 [自主學(xué)習(xí)] 結(jié)合學(xué)案問題提示，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材P92-94頁內(nèi)容，仔細(xì)研讀教科書。

　　2、 【解釋】民俗即民間風(fēng)俗。

　　3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中華民族服飾圖”和有關(guān)資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

　　4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同，飲食文化、建筑藝術(shù)、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

　　5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響

　　分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。

(1)食：學(xué)生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片

【學(xué)生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。

(2)?。何覀兊腵祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學(xué)生活動】 課本P94活動1

(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著密不可分的關(guān)系。 展示圖片中華民族服飾

【學(xué)生活動】 課本P94活動2

(4)行：學(xué)生交流 南方與北方的交通差異

(5)節(jié)日慶典（視頻播放）

　　6、拓展練習(xí)：

　　三、旅游與文化

(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。

(2)我國旅游資源的分類.

(3)世界遺產(chǎn)的分類方法以及分類，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀遺產(chǎn)等景點，并完成P96活動1

(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）

　　四、作業(yè) 完成學(xué)案 練習(xí)冊

　　板書設(shè)計

　　一、民俗與環(huán)境

　　1.民俗差異

　　衣、食、住、行、節(jié)日和宗教

　　2.民俗差異因素

　　地理環(huán)境

　　歷史習(xí)慣

　　風(fēng)俗因素

　　二、 旅游與文化

初中地理課標(biāo)7

　　初中地理課興趣教學(xué)的嘗試

　　對于失去高考應(yīng)試壓力的中學(xué)地理教育，興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積 極性和自覺性的內(nèi)部動因，基于這一點，筆者進行了初中地理課興趣教學(xué)的嘗試性研究，采取的主要方式是： 多種教學(xué)方法的綜合運用。

　　這種方式，以心理學(xué)為依據(jù)，在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn) 生新鮮感即新穎效應(yīng)。經(jīng)過近三個學(xué)期的教學(xué)嘗試，證明這種方式對培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，是很有 成效的，據(jù)首都師大地理系進行的“初中地理學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”中，我校喜歡地理課的初一學(xué)生竟占70.76% ，是所調(diào)查的6所中學(xué)中最高的，在這之后，又繼續(xù)了一個學(xué)期的興趣教學(xué)，迄今為止，經(jīng)調(diào)查喜歡地理課的學(xué) 生已占全年級的85.4%，有的班級達91%。說明這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面確實有明顯作用。

　　這種方式主要是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取以下幾種教學(xué)方法：

　　一、電教課

　　這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀方面，此課型 可以起到獨特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識本身以景觀的形式存在?！鞍俾?不如一見”，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強化了課本知識。如結(jié)合印度地理 的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展視世界七大建筑奇跡之一――泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之 美，使學(xué)生在欣嘗伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。學(xué)生普遍反映這是他們最喜 歡的課型。喜歡此課型的學(xué)生為91%。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)“問題情境”的講述課

　　講述課是最常用最基本的課型，所謂“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，就是在講授新知識之前（例如，講授一個新的 區(qū)域或國家），可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背 后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的 ？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例 中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個個懸念，可以起到引 人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求 知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。

　　又如，地圖知識一直是教材較突出的重難點知識，教師可從它的實用性出發(fā)，在學(xué)習(xí)一開始，結(jié)合教材中 某動物園平面圖，先給學(xué)生布置一項實驗作業(yè)：學(xué)完此章，繪制一張校園平面草圖。使學(xué)生帶著一個迫切需要 解決的問題來學(xué)習(xí)。興趣來自需要，需要會激發(fā)學(xué)生對新知識的探求，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自然比以往認(rèn)真而主動 。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷主動找老師提出在準(zhǔn)備這項作業(yè)時，遇到的各種地圖學(xué)方面的問題。最后，在課堂教 學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不懈的努力，完成了這項難度較大的作業(yè)。因為這是一個室外觀察，室內(nèi)繪制多次反復(fù)，最 后成圖的過程。這樣學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實 際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識。

　　三、教師指導(dǎo)下的'自學(xué)課

　　分國地理一般是通過一個國家自然和人文地理的主要特征，來展示該國的地理概貌。如每一國家都一成不 變地逐一講授，有些象陳述“地理八股”，學(xué)生難免感到枯燥乏味，這是教區(qū)域地理常遇到的問題，如何在興 趣的引導(dǎo)下，避免上述問題的發(fā)生呢？教師指導(dǎo)下的自學(xué)課是一種有益的嘗試。

　　教師指導(dǎo)下的自學(xué)課。主要分以下幾步：①閱讀教材；②學(xué)生運用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨立整 理筆記；③教師檢查，針對普遍存在的問題進行提示指導(dǎo)；④請幾位同學(xué)把自己的筆記寫在黑板上，大家修改 ；⑤學(xué)生進一步閱讀教材、修改筆記。

　　上述的③和⑤步驟，可根據(jù)不同學(xué)生的需要，而多次反復(fù)，最后全體學(xué)生能整理出內(nèi)容較全面且簡練、條 理性也較好的筆記。這樣做不僅可避免平鋪直敘的枯燥，意義更深遠(yuǎn)的是：真正教會學(xué)生“讀書”，即使他們 將來離開學(xué)校，離開教師，仍可依靠課堂上學(xué)到的方法，學(xué)到所需要的地理知識。學(xué)生反映這一方法對他們自 學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有很大幫助。

　　四、專題討論課

　　這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。其優(yōu)點是以學(xué)生為主體，在直接參與的過程中， 讓他們的個性和創(chuàng)造性真正得到發(fā)展。興趣也就油然而生了。如在講分國地理印度、埃及等國時，讓學(xué)生著手 搜集有關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性很高，收集資料要看很多的書報，可以擴大視野 ，而整理資料更能鍛煉能力。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，進行了題為《我所了解的××國》的專題討論課。給學(xué)生一個 施展才華的機會。同學(xué)中有能力較強的，編寫成一篇篇精采的短文，在課堂上宣讀；有的把異國的自然人文景 觀描述得令人神往；有的把自己認(rèn)識某些地理事物的觀點或體會講述給大家；也有能力相對較弱的同學(xué)積極發(fā) 言，他們雖然有的僅是談一些搜集到的資料，但對這部分同學(xué)貴在參與，教師總要給以及時的鼓勵，力求每一 個學(xué)生都得到發(fā)展，讓他們也體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　隨著幾次專題討論，學(xué)生的興趣在上升，能力也得到了鍛煉和提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)完歐洲部分后，針對 國際熱點問題，進行了題為《波黑政治熱點地理成因》的專題討論課。這一題目對初一學(xué)生來講，難度是較大 的。但學(xué)生在討論課上表現(xiàn)出令人難以想象的才華。他們對所掌握的資料進行了再創(chuàng)造。有的同學(xué)不拿手稿， 憑著一張《南歐》掛圖，一支教鞭，侃侃而談，說古論今把問題的來龍去脈說得一清二楚；有的同學(xué)把波黑穆 、克、塞三族比作我國古代三國鼎立之勢，來分析他們之間的矛盾所在和不穩(wěn)定的聯(lián)合；還有的同學(xué)甚至寫出 政論性很強的論文，在課堂上講演。最后，教師再用自制的投影片全面總結(jié)波黑政治熱點背后的民族、宗教、 政治地理的成因，使學(xué)生獲得完整的知識。

　　還有一種形式非?；顫姷挠懻撜n，就是針對教材某一重點內(nèi)容展開辯論形式的討論課。如以《我國人口分 布現(xiàn)狀是否合理》為題的辯論課。在課上辯論雙方學(xué)生出色地運用了自學(xué)課中不斷訓(xùn)練培養(yǎng)的地理思維方法， 旁證博引大量地理資料，全面分析綜合我國人口分布現(xiàn)狀的各自然人文地理成因，用以說明自方的觀點。這實 際上是一場在辯論雙方之間展開的地理知識和各方面能力的競賽。通過激烈的辯論，最后評出勝方和最佳辯手 一名。使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)了舊知識，學(xué)到了新知識，預(yù)習(xí)了將學(xué)的知識，又一次達到深化、強化課 本知識的目的。并且為學(xué)生提供了一次鍛煉組織、協(xié)作、應(yīng)變等等能力的難得機會。

　　多次的討論課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。實踐證明：興趣是一種愉 快的心理傾向，成功的體驗對興趣的形成和發(fā)展尤為重要。它主要來自學(xué)習(xí)成績的反饋或教師的評價。

　　因此，在前面講到的學(xué)生直接參與的活動之后，教師都需做兩項工作：一是講評，讓學(xué)生及時了解自己的 成績與不足；二是給直接參加活動的同學(xué)打分。并把分加入期中或期末成績中，因為那些對學(xué)生能力深層次的 測試是很難直接在試卷中做出的。

　　對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，相對于其他同學(xué)，他們對于學(xué)習(xí)中成功體驗的機會要少些，這也是造成他們學(xué) 習(xí)興趣較差的一個原因，教師應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)、珍惜和愛護他們的學(xué)習(xí)興趣。第一，鼓勵他們積極參加上述各 種活動；第二只要發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的一點進步，一定在全班場合表揚；第三，盡量不在班上批評這些同學(xué)， 這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦腦。這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)是非常有益的，可避免多把愛心放在優(yōu)等生身上的片面性。

　　總之，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以 學(xué)習(xí)樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個永恒的主題，教師自然 也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。

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