下面是范文網(wǎng)小編分享的新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理11篇 一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整理，供大家賞析。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理1
臺(tái)階
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
揩kāi黏nián尷尬gāngà凹凼dàng
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)微不足道：非常渺小，不值得一談。
(2)大庭廣眾：人多而公開的場(chǎng)合。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
天若放晴，穿堂風(fēng)一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《臺(tái)階》的作者是當(dāng)代小說(shuō)家李森祥。
老王
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
取締dì傴yǔ翳yì愧怍(zuò)骷髏lóu
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)湊合：將就。(2)滯笨：呆滯笨拙。
(3)愧怍：慚愧。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《老王》的作者是當(dāng)代女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書，學(xué)者、作家(稱謂)，是小說(shuō)《圍城》的作者。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
河中石獸
走近作者
紀(jì)昀(1724.7.26-1805.3.14)，字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人，直隸獻(xiàn)縣(今河北滄州市)人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士加太子太保管國(guó)子監(jiān)事致仕，曾任《四庫(kù)全書》總纂修官。
紀(jì)昀學(xué)宗漢儒，博覽群書，工詩(shī)及駢文，尤長(zhǎng)于考證訓(xùn)詁。任官50余年，年輕時(shí)才華橫溢、血?dú)夥絼?，晚年的?nèi)心世界卻日益封閉。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產(chǎn)物。
字詞
1、滄州：地名，今河北省滄州市。
2、臨：靠近。也有“面對(duì)”之意。
3、河干：河邊。(河：指黃河，歷黃河曾流經(jīng)滄州。)干，水邊，河岸。
4、山門：寺廟的大門。
5、圮：倒塌。
6、并：兩者都，一起。
7、沉焉：沉沒在這條河里。焉，兼詞，于此，在那里。
8、閱：經(jīng)歷，經(jīng)過。
9、十余歲：十多歲。歲：年。
10、棹：名詞作動(dòng)詞，劃船。
11、求石獸于水中：在河中尋找石獸。求，尋找。
12、竟：終于，到底。
13、曳：拖著。
14、鐵鈀：農(nóng)具，用于除草、平土。
15、設(shè)帳：講學(xué)，教書。
16、爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩，你們。究，推究。物理，事物的道理、規(guī)律。
17、是非木杮：這不是木片。
18、豈能：怎么能
19、為：被
20、暴漲：洪水。暴，突然(急、大)。
21、湮：埋沒。
22、顛：通“癲”，瘋狂。
23、眾服為確論：大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。為：認(rèn)為。
24、河兵：指鎮(zhèn)守河防的兵。清代設(shè)河道總督，轄有專門治河的兵營(yíng)。
25、蓋：因?yàn)椤?/p>
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理2
一年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
生字表：
霜、吹、落、降、飄、游、池、入、陰、雷、電、陣
姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官
清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病
相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈
吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士
想、告、訴、路、京、安、門、廣、非、常、壯、觀
接、覺、再、做、各、種、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這
太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏
輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架、冰、凍、夾、面、因
塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身
只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂
怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連
夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故、運(yùn)、念、義
膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微
端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)
虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙
眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳 、泡、輕、鞭、炮
蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)
圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊
操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體
之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器
首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角、
珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵、
腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(語(yǔ)文)
一、多音字組詞
樂lè (快樂 ) yuè (音樂 )
長(zhǎng) zhǎng(長(zhǎng)大 ) cháng(長(zhǎng)江)
著 zhe(看著 ) zháo(著火 )
空kōng(天空 ) kòng(空地 )
只 zhī (一只鳥 ) zhǐ (只有 )
二、詞語(yǔ)
1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)
(要求會(huì)讀，至少能默寫出四個(gè))
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
春風(fēng)拂面 春暖花開 五顏六色 百花盛開
和風(fēng)細(xì)雨 萬(wàn)紫千紅 鳥語(yǔ)花香
山清水秀 萬(wàn)里無(wú)云 蒙蒙細(xì)雨
2、出現(xiàn)的其他四字詞語(yǔ)
(要求會(huì)讀，基本理解意思)
古往今來(lái) 千山萬(wàn)水 詩(shī)情畫意 四面八方
夕發(fā)朝至 飛馳而過 各種各樣 自言自語(yǔ)
3、ABB形式的詞語(yǔ)
(要求會(huì)背，會(huì)默寫)
亮晶晶 涼冰冰 綠油油 胖乎乎 綠油油
紫瑩瑩 亮晶晶 笑嘻嘻 紅彤彤 黃澄澄
胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn) 撓癢癢 興沖沖 紅潤(rùn)潤(rùn)
懶洋洋 慢吞吞 光禿禿 靜悄悄
4、“ __ 來(lái) __去”形式的詞語(yǔ)
(要求會(huì)背會(huì)默寫)
飛來(lái)飛去 走來(lái)走去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
說(shuō)來(lái)說(shuō)去 寫來(lái)寫去 游來(lái)游去
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)
拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)
小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復(fù)來(lái)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)可以說(shuō)是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、把課文還給孩子
現(xiàn)在很多版本的低年級(jí)語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說(shuō)。因?yàn)椤罢f(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功，一年級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。
在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既深化了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理3
蘇教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、字、詞篇
第一單元
銳不可當(dāng)(dāng) 業(yè)已(yǐ) 綏(suí)靖(jìng) 閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)
阻遏(è)瘧子(yàozi) 寒噤(jìn) 躥(cuān) 仄(zè)歪(wāi) 張皇(huáng)失措 尖利
能耐 央告 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 拂(fú)曉 瓦礫(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng)
顫(chàn)巍巍(wēi) 篋(qiè) 贓物 制裁 蕩然無(wú)存 納粹(cuì) 肅穆 荒謬(miù) 健忘
第二單元
謀(móu)死 鼴(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá) 絮(xù)說(shuō) 順順流流 辟(pì)頭 萇(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 圖贊 懿(yì) 皋(gāo) 駭(hài) 擄(lǔ) 瘡(chuāng)疤(bā)
詰(jié)問 渴慕(mù) 疏懶 霹(pī)靂(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 頹(tuí)唐 觸目傷懷
瑣屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尷(gān)尬 (gà) 煩躁 微不足道
大庭廣眾 楊絳(jiàng) 塌(tā)敗 默存 傴(yǔ) 翳(yì) 滯(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò)
攥(zuàn) 荒僻(pì) 取締(dì) 骷髏 克扣 接濟(jì)(jì) 唏(xī)噓(xū) 稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó) 伎(jì)倆(liǎng) 顛(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文縐縐(zhōu)
長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
第三單元
酈(lì)道元 勻稱(chèn) 僉(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇
巧妙絕倫 剎(chà)那 駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史詩(shī) 軒(xuān)榭(xiè) 胸中有丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 廣漆(qī) 敗筆 鏤空(lōu) 薔薇 因地制宜
重巒疊嶂(zhàng) 斗拱額枋(fāng) 藻井 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攢(zǎn) 鱉(biē)頭 琉璃 蟠(pán)龍 中軸線 金鑾殿 天井 傖(cāng)俗 得體 屏風(fēng) 納涼 帷幕 緩沖 造型 雅俗之分
第四單元
竺(zhú)可楨(zhēn) 孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡 風(fēng)雪載(zài)途 農(nóng)諺 榆葉 連翹衰草連天 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克隆 繁衍 胚胎 鱗片
脊(jǐ)椎 (zhuī) 兩棲(qī) 相安無(wú)事 鳥臀(tún)目 恐龍 銥(yī) 潮汐
褶(zhě)皺(zhòu) 核磁共振 遺骸(hái) 劫難(nàn) 致密 追溯(sù) 天衣無(wú)縫 物種 歸咎(jiù) 藩(fān)籬 嘯 (xiào)聚山林 失衡 棲(qī)息 監(jiān)控 在劫難逃 五彩斑斕 束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷 潛(qián)意識(shí) 過濾 頃(qǐng)刻 面頰(jiá) 噴嚏(tì) 激蕩
嘈(cáo)雜 嘮嘮(láo)叨叨(dāo) 充耳不聞 視而不見
第五單元
潯(xún) 落英 豁(huò)然開朗 儼(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫(tiáo) 嘆惋(wǎn) 詣(yì) 銘(míng) 馨(xīn) 鴻儒 白丁 蕃(fān) 淤(yū)泥
濯(zhuó)清漣(lián)而不妖不蔓不枝 褻(xiè)玩 噫(yī) 隱逸(yì)
罔(wǎng)不因勢(shì)象形 貽(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糝(sǎn) 髯(rán) 詘(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rén)戌(xū) 篆(zhuàn) 修狹(xiá) 和睦(mù) 大同
第六單元
晨曦(xī) 溯(sù) 素湍(tuān) 飛漱(shù) 五色交輝 夕日欲頹(tuí) 沉鱗競(jìng)躍
藻荇(xìng) 沃日 艨(méng)艟(chōng) 泅(qiú) 鯨(jīng)波萬(wàn)韌 溯(sù)迎而上
騰(téng)身百變 僦(jiù) 霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng) 更(gēng)定
二、人教版八年級(jí)語(yǔ)文(上)文學(xué)常識(shí)
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
4.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人之一，發(fā)表了中國(guó)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無(wú)論是散文、詩(shī)歌、雜文、小說(shuō)還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?成就的是雜文,作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。??
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
6.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》?錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。?? 《愛蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。?? ?? 儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。??? 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
15。《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
18. 《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫家。
19. 《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
蘇教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理4
【常見的幾種關(guān)系】
并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是
假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也……;要是……就……
選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……
以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理5
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)要點(diǎn)：
(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
(2)生字分兩類：要求會(huì)認(rèn)的生字400個(gè)(生字表一)要做到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞(至少三個(gè))、
會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容
一、識(shí)字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()
三()()十()()
木()()禾()()
上()()下()()
土()()個(gè)()()
八()()入()()
大()()天()()
人()()文()()
火()()六()()
七()()兒()()
九()()無(wú)()()
一年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)
繩子又細(xì)又長(zhǎng)
西瓜又大又圓
弟弟又白又胖
果子又多又好
大海又寬又遠(yuǎn)
房子又高又大
蘋果又大又紅
沙灘又長(zhǎng)又軟
星星又多又亮
又……又……造句：
1、孩子們又活潑又漂亮，就像春天里的花蕾。
2、巴兒狗又搖頭又?jǐn)[尾的，在主人跟前撒起嬌來(lái)。
3、媽媽又上班，又干家務(wù)，太勞累了。
4、正月里，又扭秧歌又唱戲，村子里真熱鬧。
5、說(shuō)起往事，他又后悔又難過，聲淚俱下，大家都很感動(dòng)。
6、這座新興的城市又潔凈又漂亮，給游客留下了非常美好的印象。
7、媽媽又上班工作，又做家務(wù)，太辛苦了。
8、孩子們又活潑又漂亮，就像春天里的花蕾。
9、巴兒狗又搖頭又?jǐn)[尾的，在主人跟前撒起嬌來(lái)。
10、媽媽又上班，又干家務(wù)，太勞累了。
11、大熊貓那笨拙的動(dòng)作又滑稽又可愛。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
可kě(許可、可以、可口)
東dōnɡ(東方、東北、東家)
西xī(西方、西面、西北)
二、我會(huì)認(rèn)
江jiāng(長(zhǎng)江、江水、江北)
南nán(江南、南方、南方)
采cǎi(采花、采茶、開采)
蓮lián(蓮花、蓮葉、白蓮)
魚yú(魚兒、甲魚、魚片)
北běi(北京、北方、北邊)
三、多音字
間jiān(中間)jiàn(間斷)
四、易錯(cuò)提示
字音：江南(nán、lán)
采蓮(cǎilián、chǎilán)
字形：注意“可”的筆順，不要寫錯(cuò)?！拔鳌钡牡谖骞P是豎彎。
五、理解詞語(yǔ)
江南：長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)。
采蓮：采摘蓮子。
何：多么。
田田：形容蓮葉茂盛的樣子。
戲：玩耍，游戲。本文指魚在水中游動(dòng)。
六、句子解析
1、江南可采蓮，蓮葉何田田。
江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛啊!
2、魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
魚兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。
七、問題歸納
1、從五個(gè)“戲”你能體會(huì)到什么?
詩(shī)中一共用了五個(gè)“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時(shí)，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。
2、四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么?
詩(shī)中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。
3、江南的美景有什么特點(diǎn)?
江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來(lái)游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂。
八、課文主題
這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理6
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1、 四大古典名著是吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國(guó)演義》。
2、 匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。
3、 倒掛起來(lái)睡覺的動(dòng)物是 蝙蝠 ，合不攏眼睛睡覺的是 魚 。 4、 填反義詞：
A、聰明一世，(糊涂)一時(shí)。B、長(zhǎng)江(后浪)推前浪，世上今人勝(古人)。
C、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。D、獎(jiǎng)賞不論冤仇，(懲罰)不論骨肉。
5、歷史人物與哪個(gè)成語(yǔ)有關(guān)：
孫臏—(圍魏救趙) 藺相如—(完璧歸趙) 曹操—(望梅止渴) 苻堅(jiān)—(草木皆兵)
5、 中國(guó)有和“四”不解之緣，你了解以下這些“四”嗎? (1)文房四寶：筆墨紙硯
(2)四大發(fā)明：造紙術(shù)，印刷術(shù)，指南針，火藥 (3)四個(gè)直轄市：北京，上海，重慶，天津
(4)四大文明古國(guó)：中國(guó)、古埃及、古巴比倫、古印度
(5)四大古典名著：西游記，紅樓夢(mèng)，水滸傳，三國(guó)演義
(6) “四書”： 大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子 6、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?”古詩(shī)詞中詩(shī)人總喜歡題花吟月，使詩(shī)詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩(shī)句嗎? 梨花：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。 荷花： 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 桂花：人閑桂花落，夜靜春山空。 菊花：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 月：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
積累法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(zhǎng)期積累的過程。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語(yǔ)句方面，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運(yùn)用，文中的優(yōu)美段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本，將它們記錄下來(lái)，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會(huì)簡(jiǎn)單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，比如破折號(hào)、雙引號(hào)等。老師要對(duì)講到的課文中涉及的相關(guān)知識(shí)做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識(shí)就是海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
要預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達(dá)到這一目的，并非一定要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。
知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新舊知識(shí)間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方得長(zhǎng)進(jìn)”。對(duì)提出的問題，可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁(yè)了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無(wú)法解決的問題時(shí)，該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實(shí)可行的課前交流討論的方法。此時(shí)討論的對(duì)象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對(duì)方對(duì)此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點(diǎn)時(shí)，下課及時(shí)詢問教師。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理7
1、安步當(dāng)車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。
5、別無(wú)長(zhǎng)物：沒有多余的東西，形容窮困或簡(jiǎn)樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對(duì)別人的責(zé)備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來(lái)。
11、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來(lái)比喻平起平坐，互相對(duì)立。
16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學(xué)作品)
17、管窺蠡測(cè)：比喻對(duì)事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。
19、怙惡不悛：堅(jiān)持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再?zèng)]有比它更深的了。
21、濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢(shì)。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實(shí)驗(yàn)沒有差錯(cuò)。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數(shù)家珍：比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說(shuō)話過分謹(jǐn)慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內(nèi)荏：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語(yǔ)當(dāng)作自己的話。
40、石破天驚：多用來(lái)比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠(chéng)，忠實(shí)，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團(tuán)結(jié)或籠絡(luò)人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
45、五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。
47、烜赫一時(shí)：在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，名聲威勢(shì)很盛。
48、虛與委蛇：對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理8
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累
1.給下列加點(diǎn)字注音
骨骼（gé） 奕（yì） 笨拙（zhuō） 愜意（qiè） 滑稽（jī） 苑（yuàn） 嫣然（yān） 掬（jū）
2.形近字
┏辯（biàn）辯解 ┏嬌（jiāo）嬌氣 ┏捧（pěng）捧場(chǎng)
┣辨（biàn）辨別 ┗驕（jiāo）驕傲 ┗棒（bàng）木棒
┣辮（biàn）辮子
┗瓣（bàn）花瓣
3.多音字
┏（jǐng）頸項(xiàng) ┏（xíng）行走
頸┫ 行┫
┗（gěng）脖頸兒 ┗（háng）銀行
4.詞語(yǔ)解釋
【嫣 然】美好的樣子。
【笑容可掬】笑容露出來(lái)，好像可以用手捧住，形容笑得明顯。
【手舞足蹈】雙手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)，形容高興到了極點(diǎn)。
【骨 骼】人或動(dòng)物體內(nèi)或體表堅(jiān)硬的組織。
【新陳代謝】生物體經(jīng)常不斷地從外界取得生活必需的物質(zhì)，并使這些物體變成生物體本身的物質(zhì)，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外，這個(gè)過程就叫作新陳代謝。
【神采奕奕】精神飽滿的樣子。
【笨 拙】不聰明；不靈巧。
【不一而足】不是一種，而是很多。
【笑的辯證法】指對(duì)“笑”要作全面、具體、多角度的分析。
【比比皆是】到處都是 。
【適可而止】到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^分）。
【愜 意】稱心如意。
【滑 稽】言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。
【 苑 】（書）薈萃之處。
【融 洽】彼此感情很好，沒有抵觸。
5.文學(xué)常識(shí)真空
（1）《笑》是一篇__________文，作者_(dá)_________，原名 ____________，___________（地方）人，現(xiàn)代著名的______________作家。
（2）笑的本質(zhì)，是______________愉快。
（3）笑，你是嘴邊一朵______________，在領(lǐng)上______________里開放。
（4）本文從_________入手，首先闡述了“笑”對(duì)_________所起的作用，接著，作者將“笑”的“功能”擴(kuò)大到__________，最后，作者以__________般的語(yǔ)言對(duì)___________，并表達(dá)了“__________”的美好愿望。
【參考答案】
（1）說(shuō)明 高士其 高仕（金其）， 福州 科普
（2）精神
（3）花 花苑
（4）生理功能 促進(jìn)人的身體健康 社會(huì)生活的多方面 散文詩(shī) “笑”給予熱烈謳歌
讓全人類都有笑意、笑容和笑聲
二、課文學(xué)習(xí)
1．作者簡(jiǎn)介
【明確】高士其（1905～1988）
中國(guó)作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1911月1日，卒于1988年12月9日。19考入北京清華留美預(yù)備學(xué)校，1925年畢業(yè)后赴美留學(xué)。1928年于芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀醫(yī)學(xué)博士學(xué)位期間，因?qū)嶒?yàn)時(shí)受甲型腦炎病毒感染，留下后遺癥，1939年導(dǎo)致全身癱瘓。他于1931年開始發(fā)表科學(xué)文藝作品。1935年出版與人合著的科學(xué)小品集《我們的抗敵英雄》。1949年從香港到北京后，主要從事科學(xué)文藝創(chuàng)作。1949～1965年間，創(chuàng)作了大量的科學(xué)小品、科學(xué)論文和詩(shī)歌。他的科學(xué)小品，善于把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂地表達(dá)出來(lái)，題材廣泛，趣味濃郁，知識(shí)豐富。他的科學(xué)詩(shī)歌擅長(zhǎng)用形象的比喻說(shuō)明抽象的科學(xué)道理。作品有《揭穿小人國(guó)的秘密》、《我們的土壤媽媽》、《細(xì)菌世界探險(xiǎn)記》、《生命的起源》、《太陽(yáng)的工作》、《時(shí)間伯伯》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《土壤世界》、《科學(xué)詩(shī)》、《你們知道我是誰(shuí)》、《高士其科普創(chuàng)作選集》、《高士其談科普創(chuàng)作》等。高士其作品的一個(gè)鮮明的特色，就是富有戰(zhàn)斗性。他是為了戰(zhàn)斗而寫作。他的作品，像一把鋒利的匕首，刺向反動(dòng)派。
2．題目解說(shuō)
【明確】本文最初發(fā)表在于1981年4月15日的《光明日?qǐng)?bào)》。此時(shí)，“文化大geming”已結(jié)束4年多，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們生活正在得到改善，籠罩在人們心頭的陰影正逐漸散去，笑容又回到人們臉上。重新煥發(fā)了寫作熱情的作者，盡管年已76歲，殘疾的身體多病虛弱，卻以歡快激昂的筆調(diào)寫下了這篇充滿笑意的科普短文。
3．談?wù)剬?duì)課文第9段的理解？
【明確】 本段從笑的聲音和笑的本質(zhì)上加以分類?！靶Φ穆曇粲写笥行?；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有快有慢”，這是笑的現(xiàn)象；接著又說(shuō)明了笑的本質(zhì)：“有真有假，有聰明的，有笨拙的；有柔和的……”通過笑聲來(lái)看人，這是笑的辯正法。
4．作者在文章結(jié)尾發(fā)出“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲”的美好祝愿。閱讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“笑”能給人們的身心和社會(huì)生活代理哪些益處？
【明確】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，“笑”能促進(jìn)人體健康，因?yàn)槿嗽谛r(shí)，能使身體有如下反映：擴(kuò)張胸肌，產(chǎn)生胃液，促進(jìn)血液循環(huán)，時(shí)人的精神飽滿。在社會(huì)生活中也是必不可少的，文中從笑的哲學(xué)、笑的本質(zhì)、笑的現(xiàn)象、笑的內(nèi)容和笑的形式作了深入分析，證明在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)及藝術(shù)和文學(xué)上，都離不開“笑”，“笑”的作用是十分廣泛的，它是人們正常生活中不可少的一個(gè)組成部分，它是人們心情愉快的一個(gè)表現(xiàn)，也是社會(huì)生活和諧化的一個(gè)標(biāo)志。
5．結(jié)構(gòu)分析
（1）劃分本文層次，并概括大意。
本文共個(gè)29自然段，可分為三部分
第一部分（1-8）： 首先從生理功能入手，闡述了“笑”對(duì)促進(jìn)人的身體健康所起的作用。
第二部分（9-22）：作者將“笑”的“功能”擴(kuò)大到社會(huì)生活的多個(gè)方面。
第三部分（23-29）：作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言給予“笑”以熱烈的謳歌 ，并表達(dá)“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲”的美好愿望，這正是作者奮斗一生的最高目標(biāo)。
（2）結(jié)構(gòu)圖
┏生理功能 → 笑促進(jìn)人體健康 ┓ 心
┃ ┃ 情
笑 ┫社會(huì)功能 → 從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面說(shuō)“笑”的功能 ┣ 愉
┃ ┃ 快
┗熱烈謳歌：→ 讓全人類都有笑意、笑容和笑聲 （美好愿望）┛
三、深入探究
1. 寫作特點(diǎn)分析
【明確】
（1）全文多用短句，構(gòu)成排比，文字淺顯易懂。
如：第5．6．7．8段，這四段，都是由短句組成，用“笑在胸腔……”、“笑在肚子……”、“笑在心臟……”、“笑在全身……”，構(gòu)成一組排比段，這些排比段，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，時(shí)笑的功能更為突出顯著。文章雖為科普短文，但極少使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，文字淺顯易懂，這也是本文深受廣大人民喜愛的原因之一。
（2）擬人和比喻的使用，使文章更富有感染力。
尤其在文章最后一段。在前面對(duì)笑的功能進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，在這里作者要對(duì)笑進(jìn)行謳歌，而比喻和擬人修辭方法的使用，使文字顯得更親切生動(dòng)，富有感染力。
（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，中心突出。
本文從生理功能入手，從生理學(xué)、心理學(xué)等方面分析闡述了笑的功能與作用，并對(duì)“笑”進(jìn)行了熱烈的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲”的美好愿望。
2．請(qǐng)?bào)w會(huì)文章最后一部分中的比喻和擬人修辭的作用？
【明確】在文章最后一部分中作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，使文字顯得更親切生動(dòng)，富有感染力。一般地說(shuō)，比喻的作用有二：一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明的印象；一但是用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，幫助人深入理解。有些說(shuō)明道理的比喻也有使語(yǔ)言形象化的作用。擬人修辭手法的運(yùn)用是可以使所寫內(nèi)容更形象生動(dòng)，正確地運(yùn)用擬人，可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可以感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。這一點(diǎn)也正好體現(xiàn)了高士其作品的特色。
3．什么是科學(xué)小品？
【明確】科學(xué)小品，即文藝性說(shuō)明文，但它與文藝作品不同，它運(yùn)用文藝手法的目的是為了傳播切實(shí)可靠的知識(shí)，而不是塑造形象，因此也稱之為生動(dòng)說(shuō)明文。
科學(xué)小品是科普創(chuàng)作中的輕騎兵。它方便 、靈活，適應(yīng)面廣,既可 “小題大做”,也可 “大題小做”；它可在各學(xué)科之間縱橫馳騁,甚至將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)聯(lián)為一體。它融說(shuō)理、抒情于一體、一身而兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、詩(shī)的醇郁。所以一篇好的科學(xué)小品，在較小的篇幅里有很大的容量，有立體感和縱深感，令人 “俯而讀，仰而思”“執(zhí)卷流連,若難遽別”。
4．學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲，請(qǐng)談一談。
【明確】本文是高士其先生寫的一篇關(guān)于“笑”的科學(xué)小品文，寫了“笑”的各方面的功能。當(dāng)時(shí)，作者的遭遇是坎坷的，而且年事已高，身體殘疾多病，但他給我們帶來(lái)的是歡笑和對(duì)生活的熱愛，讓我們不僅知道了“笑”的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，以及“笑”給人們身心和社會(huì)生活帶來(lái)的種種好處，還了感受到了作者的閃光的精神：面對(duì)挫折不自卑，永遠(yuǎn)做一個(gè)樂觀的人，微笑面對(duì)生活的挑戰(zhàn)、人生的挫折。
四、課內(nèi)閱讀
笑，也是一種運(yùn)動(dòng)，不斷地變化發(fā)展。笑的聲音有大有?。挥羞h(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的。笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。
笑有笑的.哲學(xué)。
笑的本質(zhì)，是精神愉快。
笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨著你的生活。
笑的形式，多種多樣，千姿百態(tài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有。
笑的內(nèi)容，豐富多采，包括人的一生。
笑話、笑料的題材，比比皆是，可以匯編成專集。
笑有笑的醫(yī)學(xué)。笑能治病。神經(jīng)衰弱的人，要多笑。
笑可以消除肌肉過分緊張的狀況，防止疼痛。
笑也有一個(gè)限度，適可而止，有高血壓和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。
笑有笑的心理學(xué)。各行各業(yè)的人，對(duì)于笑都有他們自己的看法，都有他們的心理特點(diǎn)。售貨員對(duì)顧客一笑，這笑是有禮貌的笑，使顧客感到溫暖。笑有笑的政治學(xué)。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板著面孔。
笑有笑的教育學(xué)?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎!”這是孔子勉勵(lì)他的門生要勤奮學(xué)習(xí)。讀書是一件快樂的事。我們?cè)趯W(xué)校里，常常聽到讀書聲，夾著笑聲。
笑有笑的藝術(shù)。演員的笑，笑得那樣愜意，那樣開心，所以，人們?cè)诳聪矂?、滑稽戲和馬戲等表演時(shí)，劇場(chǎng)里總笑聲滿座。笑有笑的文學(xué)，相聲就是笑的文學(xué)。
笑有笑的詩(shī)歌。在春節(jié)期間，<人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了有笑的詩(shī)。其內(nèi)容是： “當(dāng)你撕下、1981年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑得這樣甜蜜，是堅(jiān)信：青春的樹越長(zhǎng)越蔥蘢?是祝愿，生命的花愈開愈艷麗?呵!在祖國(guó)新年建設(shè)的宏圖中，你的笑一定是濃濃的春色一筆……”
1． 請(qǐng)從第一段中找出兩組反義詞，寫在下面。
（1）＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿
2．“笑的，多種多樣，千姿百態(tài)”，請(qǐng)你舉例說(shuō)明“笑的形式”。
3．選文是如何說(shuō)明“笑能治病”的？
4．“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”出自《論語(yǔ)》，說(shuō)明讀書是一件快樂的事?！墩撜Z(yǔ)》中還有一句話，說(shuō)到與遠(yuǎn)方朋友相見，也是一件快樂的事，你能把原文寫出來(lái)嗎？
5．選文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？
【參考答案】
1．（1）大、小 （2）遠(yuǎn)、近 （3）高、低 （4）粗、細(xì) （5）快、慢 等等。
2． 如微笑、狂笑、莞爾一笑、媚笑、皮笑肉不笑等。
3．“神經(jīng)衰弱的人，要多笑”，“笑可以消除肌肉過分緊張的狀況，防止疼痛”。
4．“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”
5．文淺顯、生動(dòng)。例如在說(shuō)明笑能治病時(shí)，并沒有扳著在孔，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)具體說(shuō)明笑的功效，而是變化句式，采用通俗的語(yǔ)言，輕輕松松地列舉笑在這方面的作用。
新課程一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理9
查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐn)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁(yè)碼。 3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫。
理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”; 貶義詞：形容不好的，如“頑固”; 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
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初三上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
解釋詞語(yǔ)
(1)敬業(yè)樂群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
(2) 斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
(3) 不二法門：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門。常用來(lái)比喻的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
(4) 強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒完。
(5) 彌留之際：病重快要死了的時(shí)候。
(6) 媚上欺下：討好巴結(jié)上級(jí)，欺負(fù)下級(jí)。
(7) 登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。
(8) 恪盡職守：嚴(yán)格遵守，盡職盡責(zé)。
(9) 荒涼、冷落的意思。蕭索
(10) 身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。瑟索
(11) 心里好像失去了什么的樣子。惘然
(12) 彼此思想感情不相通。隔膜
(13) 看不起。鄙夷
(14) 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
(15) 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
(16) 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
(17) 一事無(wú)成，連一樣事情也沒做成，什么事都做不成。
(18) 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(19) 持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。
(20) 比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。推敲
(21) 創(chuàng)造性的見解或意見。創(chuàng)意
(22) 某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。模式
(23) 還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。素材
(24) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識(shí)。
(25) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。
(26) 不知所措：不知道怎么辦才好。
(27) 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折。
(28) 文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。
(29) 尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。
(30) 味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
(31) 吹毛求疵：這里指細(xì)到煩瑣、挑剔的地步。
(32) 狂妄自大：極端的自高自大。
(33) 學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求深刻理解。不求甚解
新人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、課后詞
01、《沁園春?雪》
妖嬈 風(fēng)騷 紅裝素裹 一代天驕
02、《雨說(shuō)》
田圃 喧嚷 洗禮 襁褓 溫聲細(xì)語(yǔ) 潤(rùn)如油膏
05、《敬業(yè)與樂業(yè)》
征引 旁騖 褻瀆 敬業(yè)樂群 斷章取義 不二法門 言行相顧 強(qiáng)聒不舍
06、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》
隕落 靈柩 凌駕 睿智 彌留之際 媚上欺下 恪盡職守、
07、《傅雷家書兩則》
憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
08、《致女兒的信》
忐忑 化為烏有 無(wú)與倫比 怒不可遏 一抔黃土
09、《故鄉(xiāng)》
蕭索 家景 如許 鄙夷 恣睢
10、《孤獨(dú)之旅》
厚實(shí) 嬉鬧 驅(qū)除 歇斯底里
11、《我的叔叔于勒》
拮據(jù) 棧橋 煞白 十拿九穩(wěn)
12、《心聲》
沙啞 發(fā)窘 抽噎 出風(fēng)頭
13、《事物的正確答案不止一個(gè)》
根深蒂固 持之以恒 輕而易舉
14、《應(yīng)有格物致知精神》
誠(chéng)意 正心 修身 齊家 格物致知 袖手旁觀
15、《短文兩篇》
藻飾 狡黠 詰難 倫理 滯礙 尋章摘句 味同嚼蠟 吹毛求疵 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁然貫通 開卷有益
16、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》
玄虛 誆騙 懷古傷今 為民請(qǐng)命
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那樹
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
佝僂gōu lóu 倒坍tān 紊wěn亂
虬qiú須 砥dǐ
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)那的確是一株堅(jiān)固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。
(2)于是這一天來(lái)了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撤了一圈白森森的骨粉。
(3)那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹棗像剛炸開的焰火一樣繁密。
3.解釋下面詞語(yǔ)。
(1)引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。
(2)周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。
2.老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《那樹》的作者王鼎鈞是臺(tái)灣當(dāng)代作家。
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(一)第一單元
1、 多音字
(1) 假：假裝、假日
(2) 好：?jiǎn)柡?、好?/p>
(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
(4) 晃：晃眼、搖晃
(5) 朝：朝向、朝霞
2、 學(xué)寫讀后感
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。
3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)
如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、 體會(huì)句中詞語(yǔ)的妙用，以及傳達(dá)的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
5、 寫作：記敘課余活動(dòng)
所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、 古詩(shī)積累
《小兒垂釣》
(詩(shī)的后兩句寫出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)
(二)第二單元
1、 引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
(1) 平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>
(2) 語(yǔ)言在動(dòng)作之前
“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(強(qiáng)調(diào)話語(yǔ))
(3) 話語(yǔ)分隔式
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
(注意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法)
2、 積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)
3、 積累名人名言、成語(yǔ)故事
4、 寫人記事作文訓(xùn)練
(通過事情反映人物性格)
5、 找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單分析人物性格
(三)第三單元
1、 古詩(shī)積累與翻譯
(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、 古詩(shī)理解
《夜書所見》
(1)詩(shī)中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時(shí)節(jié)?
① 梧葉、江、籬落
② 秋葉
(2)詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
① 靜寂、凄冷
② 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無(wú)定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(3)表現(xiàn)手法
①借景抒情，情景交融
②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜
③悲歡對(duì)比，以歡襯悲
④虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛
⑤傳情達(dá)意，暗用典故
⑥擬人、通感，增輝添彩
⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神
(4)舉出其他描寫秋天的詩(shī)句和詩(shī)篇
3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》
(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納
(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語(yǔ)、字句
(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
6、 描寫：多角度、多方面的描寫
(1) 閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨
(2) 寫作
多角度、多方面描寫，如描寫四季
7、 修辭方法——比擬
(1) 概念
比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。
(2) 作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
(3) 舉例
① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
(四)第四單元
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽?；?、薔薇、睡蓮、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫作
(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來(lái)，做到細(xì)致、全面，文筆通暢
3、積累諺語(yǔ)——農(nóng)諺
(五)第五單元
1、文學(xué)常識(shí)
(1)老子
老子，春秋時(shí)期(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈?guó)第一部編年體史書(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集(《論語(yǔ)》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
(3)神話
①概念
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
③ 中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……
(4) 春聯(lián)
① 概念
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。
② 概念
它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。
③ 名聯(lián)舉例
一年四季春常在——萬(wàn)紫千紅永開花——橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)
百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬(wàn)象更新
喜居寶地千年旺——福照家門萬(wàn)事興——橫批：喜迎新春
(5) 名句
①溫故而知新
②三人行，必有我?guī)熝?/p>
③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎
④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語(yǔ)交際
(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事
(2)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語(yǔ)積累
(1)“AB_”式(A與B為反義詞)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)
舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)
異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
(六)第六單元
1、詞語(yǔ)積累
(1)“AABB”式
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)
(2)“又A又B”式
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說(shuō)又笑
(3)“不A不B”式
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
2、句子積累
(1)諺語(yǔ)——祖國(guó)風(fēng)光
①上有天堂，下有蘇杭
②峨眉天下秀，三峽天下雄
④ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳
⑤ 桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林
(2)詩(shī)句——自然風(fēng)景
①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！畎住锻扉T山》
②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》
③明月松間照，清泉石上流?！蹙S
④江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥?/p>
⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——杜牧
⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹?/p>
⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅?！醢彩?/p>
3、 修辭——夸張
(1) 概念
夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法
(2) 作用
夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
①夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。
②在文學(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語(yǔ)。
4、 理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段
5、 體會(huì)某些字詞句使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
6、 體會(huì)文中的思想感情
例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情。
7、 作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物
(七)第七單元
1、用不同的例子說(shuō)理
2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思
(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思
(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思
3、了解動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫
4、積累童話故事和成語(yǔ)故事;試著編童話
5、 反義詞
傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明
6、名句積累
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進(jìn)一步
耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無(wú)完人，金無(wú)足赤
(八)第八單元
1、詞句積累
(1)三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
(2)四字詞語(yǔ)
風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
(3)《三字經(jīng)》三字句
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
2、猜字謎
3、作文：寫人、記事、寫景，表達(dá)自己的想法
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
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