下面是范文網(wǎng)小編收集的教育管理畢業(yè)論文題目推薦10篇(教育管理畢業(yè)論文題目推薦選擇題)，供大家閱讀。
教育管理畢業(yè)論文題目推薦1
1、 飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析
2、 淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷
3、 培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)
4、 如何處理飯店非正式組織問題
5、 試論飯店企業(yè)的客源市場定位
6、 試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
7、 談人力資源管理在飯店中的作用
8、 深化解說內(nèi)涵，提高導(dǎo)游素質(zhì)
9、 談“傭金制”的實(shí)施對(duì)導(dǎo)游管理的影響
10、 日經(jīng)濟(jì)與日旅游產(chǎn)品的相關(guān)思考
11、 論員工激勵(lì)機(jī)制的建立
12、 談旅游線路開發(fā)應(yīng)注意和解決的`問題
13、 如何利用入世帶來的機(jī)遇發(fā)展旅行社
14、 論導(dǎo)游員在旅游審美中的作用
15、 我國黃金周日旅游的利弊分析
16、 旅行社如何有效防止優(yōu)秀員工“跳槽”
17、 西部大開發(fā)與旅游業(yè)的發(fā)展
18、 淺談可持續(xù)發(fā)展理論在我國旅游業(yè)的應(yīng)用
19、 如何避免旅行社之間的低價(jià)惡性競爭
20、 淺析旅游業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略
21、 如何有效開發(fā)學(xué)生旅游市場
22、 河南省旅游客源市場分析
23、 推行”帶薪度”政策的可行性研究
24、 旅行團(tuán)出游過程中游客心態(tài)研究
25、 旅游企業(yè)如何有效地進(jìn)行售后服務(wù)工作
26、 淺談網(wǎng)絡(luò)在旅行社經(jīng)營過程中的運(yùn)用
27、 如何有效開發(fā)開封市古都旅游資源
28、 關(guān)于提高旅游消費(fèi)質(zhì)量的幾個(gè)問題
29、 旅游服務(wù)中的語言藝術(shù)
30、 “非典”事件對(duì)中國旅游業(yè)的影響
31、 談員工服務(wù)意識(shí)與企業(yè)競爭力提高之間的關(guān)系
32、 抓好產(chǎn)品質(zhì)量，提高競爭能力
教育管理畢業(yè)論文題目推薦2
1、 我國貧困地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展思考
2、 我國XX地區(qū)特色旅游發(fā)展的意義及建議
3、 我國XX菜系發(fā)展的對(duì)策研究
4、 我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考
5、 旅游飯店?duì)I銷與管理系統(tǒng)研究
6、 Yield Management 在中國飯店中的應(yīng)用
7、 旅游交通對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的推動(dòng)及完善措施分析
8、 我國新興旅游形式的發(fā)展研究
9、 我國(或XX地區(qū))旅游人才培養(yǎng)及管理研究
10、 旅游企業(yè)連鎖經(jīng)營研究
11、 自助旅游發(fā)展研究
12、 旅游業(yè)品牌研究
13、 旅游市場細(xì)分為/產(chǎn)品/渠道研究
14、 開發(fā)XX地區(qū)旅游資源，帶動(dòng)(或促進(jìn))XX地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
15、 地區(qū)旅游發(fā)展規(guī)劃研究
16、 開發(fā)旅游特色產(chǎn)品，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
17、 旅行社改革產(chǎn)權(quán)模式研究
18、 我國旅游飯店集團(tuán)化問題分析
19、 旅游發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系分析
20、 XX風(fēng)景名勝區(qū)的開發(fā)與保護(hù)對(duì)策研究
21、 發(fā)展我國旅游(或XX地區(qū))傳統(tǒng)食品，適應(yīng)旅游市場需求
22、 研究旅游文化，突出XX地區(qū)旅游特色產(chǎn)品
23、 根據(jù)我國旅游者心理特征，分析提高旅游業(yè)水平的對(duì)策
24、 提高我國旅游從業(yè)人員心理素質(zhì)的途徑分析
25、 提高我國導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的思考
26、 我國旅游業(yè)發(fā)展的法律缺陷及完善辦法
27、 我國旅游飯店(或部門)完善管理思考
28、 我國旅游業(yè)提高公共水平的策略思考
29、 落后地區(qū)生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究
30、 旅游景區(qū)品牌建設(shè)和推廣研究
31、 旅游景區(qū)發(fā)展與保護(hù)問題思考
32、 旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量研究
33、 旅游節(jié)事活動(dòng)開發(fā)研究生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)中的政府作用研究
34、 從國外旅游業(yè)發(fā)展特點(diǎn),分析我國旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢
35、 從市場營銷觀念在旅游企業(yè)管理中的應(yīng)用研究
36、 有關(guān)我國旅游消費(fèi)問題的研究
37、 有關(guān)我國旅游價(jià)格問題的研究
38、 有關(guān)我國服務(wù)質(zhì)量的研究
39、 有關(guān)我國(或地區(qū))旅游經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題的研究
40、 有關(guān)旅游心理與旅游業(yè)發(fā)展問題的研究
41、 有關(guān)我國旅游餐飲管理問題研究
42、 自助旅游發(fā)展與管理
43、 中國自助旅游的特點(diǎn)
44、 自助旅游公共設(shè)施開發(fā)研究
42、自選但應(yīng)與旅游業(yè)相關(guān)
教育管理畢業(yè)論文題目推薦3
酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文題目
1 飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析
2 淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷
3 培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)
4 試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
5 談人力資源管理在飯店中的作用
6 酒店要不要提供一次性消耗用品
7 論酒店人力資源管理的改革和新趨勢
8 關(guān)于“酒店禁帶酒水”的幾點(diǎn)思考
9 旅游與環(huán)境的關(guān)系
10 怎樣根據(jù)客人的個(gè)性特征做好服務(wù)工作
11 “假日經(jīng)濟(jì)”剖析
12 服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化問題探析
13 創(chuàng)建綠色飯店的意義
14 論當(dāng)今酒店企業(yè)人力資源管理中的“得”與“失”
15 酒店經(jīng)營狀況的調(diào)查報(bào)告
16 對(duì)當(dāng)今酒店從業(yè)人員培訓(xùn)的幾點(diǎn)看法
17 試論酒店人才流失的原因
18 試論酒店經(jīng)營管理中存在的問題
19 試論餐飲業(yè)發(fā)展中存在的問題
20 試論酒店業(yè)發(fā)展中存在的問題
21 試論酒店管理集團(tuán)生存和發(fā)展
22 旅游專業(yè)（或酒店專業(yè)）學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯
23 旅游飯店人力資源流動(dòng)狀況分析
24 論酒店的價(jià)格競爭與非價(jià)格競爭
25 論酒店的'品牌策略畢業(yè)論文參考網(wǎng)原創(chuàng)論文
26 推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究
27 提高酒店服務(wù)質(zhì)量的思考
28 有關(guān)我國旅游消費(fèi)問題的研究
29 對(duì)飯店餐飲成本的控制研究
30 主題酒店的發(fā)展研究
31 分時(shí)度假的現(xiàn)狀與發(fā)展
32 淺析飯店無干擾服務(wù)
33 體驗(yàn)式思維在飯店管理中的應(yīng)用
34 產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究
35 國內(nèi)飯店如何對(duì)抗國際酒店集團(tuán)的對(duì)策研究
36 以某一飯店為例談飯店顧客關(guān)系管理
37 酒店式服務(wù)在***行業(yè)的應(yīng)用
38 淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
39 淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
40 以某一飯店為例談如何有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略
41 以某一飯店為例飯店企業(yè)文化問題研究
42 如何實(shí)現(xiàn)餐飲服務(wù)的個(gè)性化
43 飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析
44 以某一飯店為例淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷
45 培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)
46 如何處理飯店非正式組織問題
47 試論飯店企業(yè)的客源市場定位
48 試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
49 談人力資源管理在飯店中的作用
50 我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考
51 旅游飯店?duì)I銷與管理系統(tǒng)研究
52 我國旅游飯店集團(tuán)化問題分析
53 淺析中外飯店管理集團(tuán)比較
54 試析我國飯店業(yè)員工流動(dòng)原因
55 以某一飯店為例淺談飯店企業(yè)的公共關(guān)系管理
56 試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
57 論飯店員工激勵(lì)機(jī)制的建立
58 談員工服務(wù)意識(shí)與企業(yè)競爭力提高之間的關(guān)系
59 抓好飯店產(chǎn)品質(zhì)量，提高競爭能力
60 談培訓(xùn)工作在飯店管理中的重要性
61 我國XX菜系發(fā)展的對(duì)策研究
62 我國旅游飯店（或部門）完善管理思考
63 淺談收益管理（Yield Management）在中國飯店中的應(yīng)用
64 飯店如何解決飯店管理專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生流失問題
65 中國飯店業(yè)特許經(jīng)營發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策
教育管理畢業(yè)論文題目推薦4
1、論旅行社對(duì)散客的服務(wù)方式2、淺談導(dǎo)游講解對(duì)旅游景區(qū)形象的影響3、導(dǎo)游服務(wù)中的常見問題及對(duì)策分析4、論民俗特色旅游的開發(fā) 5、旅游網(wǎng)絡(luò)預(yù)定系統(tǒng)的戰(zhàn)略研究6、文化旅游與文化市場建設(shè)7、談挖掘旅游資源的文化內(nèi)涵8、主題公園高效益的成因探究9、淺談旅游信息在經(jīng)濟(jì)決策中的地位及其開發(fā)利用10、論城市在旅游事業(yè)中的地位與作用11、關(guān)于旅游對(duì)環(huán)境影響問題的思考12、淺析影響現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的因素13、整體產(chǎn)品觀念在旅游業(yè)中的應(yīng)用14、旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)功能及其在區(qū)域發(fā)展中的作用15、論自然保護(hù)區(qū)旅游的持續(xù)發(fā)展16、創(chuàng)造性思維在旅游業(yè)中的應(yīng)用17、論旅游服務(wù)的`國際標(biāo)準(zhǔn)及我國的接軌方式18、論旅游景觀的視覺形象及其對(duì)景點(diǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的意義19、關(guān)于商用旅游信息系統(tǒng)的總體構(gòu)想20、論風(fēng)景旅游資源開發(fā)中的視覺影響問題21、旅游與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系初論22、旅游動(dòng)機(jī)形成的影響因素研究23、論導(dǎo)游的品質(zhì)對(duì)服務(wù)的影響24、生態(tài)旅游及其類型淺析25、生態(tài)旅游與可持續(xù)旅游發(fā)展26、旅游發(fā)展對(duì)風(fēng)情民俗資源的消極影響分析及其對(duì)策研究27、需要層次論在旅游飯店餐飲管理中的應(yīng)用28、旅行社經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換中存在的問題及對(duì)策29、旅游廣告媒體對(duì)旅游的影響研究30、旅行社服務(wù)質(zhì)量與游客滿意感影響因素分析31、旅游業(yè)的社會(huì)弊端及其治理32、淺談形體語言在旅游服務(wù)中的運(yùn)用 33、論旅游飯店集團(tuán)的成長方向34、旅游飯店顧客導(dǎo)向定價(jià)模式淺析35、生態(tài)旅游綠色營銷的產(chǎn)品策略分析36、淺論我國商務(wù)旅游開發(fā)37、淺論導(dǎo)游人員的基本素質(zhì)38、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下旅游企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新 39、發(fā)展旅游觀光農(nóng)業(yè)問題初探40、旅游企業(yè)品牌戰(zhàn)略探討41、中國旅游教育與培訓(xùn)面臨的問題和對(duì)策42、論生態(tài)旅游資源的脆弱性及其保護(hù)43、旅游購物的投訴心理及服務(wù)對(duì)策 44、飯店服務(wù)人員個(gè)人能力培養(yǎng)途徑45、飯店文化對(duì)員工行為的影響探討46、旅游保險(xiǎn)中的常見問題及對(duì)策研究47、淺析我國國有飯店的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢48、旅游業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展態(tài)勢及對(duì)策49、旅游目的地形象的傳播策略初探50、旅游開發(fā)中人文景觀建設(shè)若干問題的思考
教育管理畢業(yè)論文題目推薦5
澳大利亞教育管理研究的文獻(xiàn)分析
30余年教育管理學(xué)科的研究取向
權(quán)力與對(duì)話：教育管理觀的轉(zhuǎn)變
高等學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理
吉林大學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)二次開發(fā)――教務(wù)管理平臺(tái)
21世紀(jì)以來美國教育管理研究的可視化分析
高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理研究
雙語聾教育管理中的問題與對(duì)策研究
關(guān)于基層教育局體、衛(wèi)、藝、國防教育管理模式的探討
會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理初探
新時(shí)期普通高校成人教育管理的探析
追求教師幸福的教育管理
堅(jiān)持以人為本的士兵管理教育研究
受教育權(quán)的保障
改革開放以來我國高等教育管理研究
我國軍隊(duì)管理教育工作中的心理問題與對(duì)策分析
我國財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)模式研究
高校教務(wù)管理中的本科教育質(zhì)量監(jiān)控問題研究
高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量管理研究
港澳臺(tái)教育管理比較分析
中國高等教育供給體制改革的方向選擇――新公共管理的視角
福建基層理論教育管理的實(shí)踐與創(chuàng)新
教育信息化下電教資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
公共治理視野下的民辦教育行業(yè)管理
中小學(xué)教育科研管理體系的構(gòu)建
軍校教育信息化管理
市場經(jīng)濟(jì)背景下我國民辦教育若干問題探討
我國高等職業(yè)教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究
素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理研究
中日兩國教育管理體制關(guān)聯(lián)性問題探究
高校MPA教育中心管理人員管理過程的激勵(lì)問題研究
唐代教育管理制度研究
教師繼續(xù)教育管理的創(chuàng)新研究
素質(zhì)教育背景下劉彭芝教育管理思想研究
“三校結(jié)合”職業(yè)教育管理模式探析
國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育管理模式對(duì)比研究
區(qū)域性數(shù)字化教育資源的管理和應(yīng)用研究
教育人力資源管理系統(tǒng)開發(fā)利用現(xiàn)狀及思考
基于知識(shí)管理的教育資源管理系統(tǒng)研究
知識(shí)管理在教育資源管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
教育管理研究：從現(xiàn)代走向后現(xiàn)代
中國遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育學(xué)?？冃Ч芾韱栴}與對(duì)策研究
青少年青春期性教育管理問題研究
高校教育技術(shù)中心知識(shí)管理應(yīng)用研究
基礎(chǔ)教育管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
思想政治教育的管理價(jià)值研究
知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)教育資源管理中的應(yīng)用研究
新時(shí)期高校研究生教育管理問題研究
特殊成份士兵教育與管理研究
基于全面質(zhì)量管理理念的軍校本科軍體教育管理方法研究 教育管理創(chuàng)新的哲學(xué)視界
印度高等教育管理研究
ISO9000族質(zhì)量管理理念在高校教育質(zhì)量管理中的應(yīng)用 五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)管理問題研究
高校教育教學(xué)管理信息流的集成研究
我國職業(yè)技術(shù)教育管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究
合作競爭 共同提高
知識(shí)管理視角下的現(xiàn)代教育技術(shù)管理研究
國外及港臺(tái)地區(qū)知識(shí)管理高等教育對(duì)我國大陸的啟示
基于新公共管理理論的西部農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理研究 教育策劃促進(jìn)教育行政管理職能轉(zhuǎn)變的有關(guān)研究
高等教育管理人性基礎(chǔ)的反思
我國教師繼續(xù)教育教材管理制度問題研究
關(guān)于美國聯(lián)邦政府基礎(chǔ)教育職能的初步研究
高等教育行政管理體制運(yùn)行模式研究
論我國政府對(duì)教育中介組織的管理
農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的突破與創(chuàng)新
教育知識(shí)管理研究
我國教師教育行政管理體制發(fā)展與改革探究
試論網(wǎng)絡(luò)教育的`教學(xué)管理
甘肅省高等教育自學(xué)考試信息管理平臺(tái)
青島天材教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量管理體系研究
高校思想政治教育管理體系的優(yōu)化研究
終身教育背景下我國成人高等教育管理體制改革研究
中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對(duì)策研究
德國職教教師教育管理體制研究
興安盟中小學(xué)教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析
遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理及支撐系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)
推行創(chuàng)新教育與教育管理體制研究
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育管理中的問題與對(duì)策
關(guān)于教育管理質(zhì)量觀的研究
中國國家電化教育管理機(jī)構(gòu)的研究（1978-）
我國高等教育管理研究范式研究
教育管理專業(yè)碩士生的自我教育
中美教育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系比較研究
中學(xué)教育信息化管理存在問題與對(duì)策研究
基于系統(tǒng)論視角的華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)高等教育教學(xué)管理研究 論大學(xué)生思想政治教育管理人性化
區(qū)域中小學(xué)教育科研管理研究
論美國思想政治教育管理及其啟示
論后現(xiàn)代管理觀對(duì)高等教育管理的啟示
主體性教育思想下包頭市區(qū)中小學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策
關(guān)于教育管理人性理論的反思與建構(gòu)
社區(qū)教育管理改革與發(fā)展探索
護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育社區(qū)實(shí)踐基地教學(xué)管理規(guī)范研究 治理視野下大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育管理的問題及對(duì)策
公共危機(jī)管理中的思想政治教育探究
生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐研究
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職業(yè)學(xué)校思政教育管理工作的問題與對(duì)策探析 全面質(zhì)量管理在軍事基礎(chǔ)教育管理中的應(yīng)用
高校研究生教育管理人員專業(yè)化研究
我國高等教育管理體制改革中的政府職能研究
優(yōu)化北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作的研究
基于Web的研究生教育管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)
對(duì)話管理：成人教育管理的新視野
教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系研究
農(nóng)村義務(wù)教育區(qū)域管理模式與對(duì)策研究
思想政治教育人才管理制度探析
普通高中班級(jí)管理的教育公平問題及對(duì)策研究
思想政治教育的社會(huì)管理功能研究
中國遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育學(xué)校營銷管理模式應(yīng)用研究
教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)施過程管理的研究
繼續(xù)教育戰(zhàn)略管理研究
西藏地區(qū)教育考試信息化管理研究
G省基礎(chǔ)教育信息化管理研究
情報(bào)學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建及績效評(píng)價(jià)研究 高校教育管理制度人性化研究
基于能力場視角的高職教育管理研究
北京體育大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育質(zhì)量管理體系研究 成人高等教育學(xué)籍管理問題和對(duì)策研究
當(dāng)代高校學(xué)生思想政治教育管理研究
ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量管理中的應(yīng)用研究 基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育管理模式研究和技術(shù)實(shí)現(xiàn)
柏拉圖《理想國》的教育管理思想及啟示
教育管理公平初論
三峽移民縣基礎(chǔ)教育師資的有效管理研究
我國高等教育捐贈(zèng)資金管理問題研究
江門市江海區(qū)異地務(wù)工人員子女教育管理問題研究
知識(shí)管理視角下的教育信息資源管理系統(tǒng)研究
體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 教育技術(shù)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
高校教育管理干部素質(zhì)發(fā)展策略研究
美國教育管理研究的文獻(xiàn)分析
醫(yī)學(xué)院校研究生教育管理中的法律關(guān)系探析
中小學(xué)教師繼續(xù)教育融合管理模式研究
試析美國成人教育的分權(quán)制管理
論教育管理的倫理性
基于TQM的高校學(xué)生思想政治教育管理研究
我國職業(yè)教育管理中政府職能的研究
廣西基礎(chǔ)教育人力資源現(xiàn)狀及開發(fā)與管理策略 教育管理本土化問題研究
中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式的理論探討 Z省H市文海小學(xué)素質(zhì)教育管理水平提升研究 研究生思想政治教育管理問題研究
職業(yè)教育管理倫理的若干思考
遠(yuǎn)程教育中知識(shí)管理的研究
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摘要：在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)中，小學(xué)教育教學(xué)管理受到了越來越多的重視。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的起步階段，在這一過程中，學(xué)生的年齡較小，缺乏自制能力和判斷能力，各方面的能力水平都有待提高，需要教師對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教育教學(xué)管理的效果。為此，本文當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題出發(fā)，分析了相應(yīng)的完善和改進(jìn)建議，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展提供一些參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；問題分析；改進(jìn)途徑
教育教學(xué)管理指的是在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用一系列的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以保證課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。但是從當(dāng)前的情況來看，受多種因素的影響，小學(xué)中教育教學(xué)管理還存在著各種各樣的問題，這不僅制約了小學(xué)教育水平的提升，還影響了小學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的全方位人才。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)問題的總結(jié)和分析，找出突破點(diǎn)，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的提升。
一小學(xué)中教育教學(xué)管理存在的問題分析
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主張通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況，這種應(yīng)試教育的模式存在著很多的弊端，嚴(yán)重忽略了學(xué)生其他能力的發(fā)展，“以成績論人品”的觀點(diǎn)深入人心，很多教師認(rèn)為只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在教育教學(xué)管理中投入的精力和關(guān)注力比較少[1]。當(dāng)前，素質(zhì)教育正在持續(xù)推進(jìn)中，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響還是比較深遠(yuǎn)，很多學(xué)校沒有充分重視教育教學(xué)管理這項(xiàng)工作，存在思想上的偏差，僅僅將成績作為衡量和判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這無疑壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)過程變得非?？菰?、無趣。
（二）教學(xué)水平不理想
這一點(diǎn)是針對(duì)教師而提出的。教師是教學(xué)的主題，教師本身的教學(xué)觀念和素質(zhì)水平直接影響了教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前的情況來看，很多小學(xué)教師的教學(xué)水平還不夠理想，尤其是教學(xué)思想上，仍然是十分的陳舊，其在管理小學(xué)生時(shí)，沒有充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，管理過于嚴(yán)厲和刻板，缺乏現(xiàn)代化的管理理念，久而久之，就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理態(tài)度。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其是在人才需求量不斷增加的今天，教師應(yīng)該培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長和潛力，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，避免出現(xiàn)機(jī)械化管理的現(xiàn)象。
（三）小學(xué)生自身原因
拋去客觀環(huán)境和教師的影響，小學(xué)生自身也存在著問題，由于很多小學(xué)教師沒有注重與學(xué)生的溝通和交流，因此師生關(guān)系較為緊張，教學(xué)管理脫離了小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在這種情況下，很多學(xué)生就難以投入到教學(xué)管理過程中，配合程度不高，態(tài)度不積極，因此教學(xué)管理的效果非常不理想。另外，很多教學(xué)管理措施是能夠幫助學(xué)生成長和發(fā)展的，但是教師沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致學(xué)生無法理解教師的用意，態(tài)度比較消極，甚至對(duì)教師產(chǎn)生了一些反感情緒，久而久之，就形成了一種惡性循環(huán)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和正常的生活。
二小學(xué)中教育教學(xué)管理的有效途徑分析
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，革新教學(xué)方式
首先，為了從根本上改變當(dāng)前教育教學(xué)管理中存在的問題，教師應(yīng)該從改變教學(xué)理念這一環(huán)節(jié)入手，只有改變思想上的弊端，還能保證其他措施和制度的有效施行，才能少走彎路，達(dá)到更好的革新效果。小學(xué)教師應(yīng)該將創(chuàng)新理念融入到教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)過程中存在的不足和問題的總結(jié)，來制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，通過積極的態(tài)度來引導(dǎo)和感染學(xué)生[2]。教師可以在理論教學(xué)中，加入一些動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，避免只通過成績來論輸贏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升他們的思維創(chuàng)造力。例如，某教師在語文課堂中，布置了當(dāng)堂背誦古詩的任務(wù)，一般這種任務(wù)學(xué)生的參與積極性不高，為此，教師事先說明了背誦完成后需要進(jìn)行小組之間的比賽，在這個(gè)目標(biāo)的影響之下，很多學(xué)生都積極的背誦，課堂氣氛非常活躍。一些內(nèi)向的學(xué)生害怕上臺(tái)背誦，因此總是表現(xiàn)出退縮的樣子，教師通過耐心的鼓勵(lì)和開導(dǎo)，使他們勇敢的站在了講臺(tái)之上，流利的背誦了古詩，并簡單說明了自己對(duì)故事的理解。這種“小比賽”不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其克服思想上的恐懼，提升了表達(dá)能力和表現(xiàn)能力，這是非常重要的。
（二）提升教師的專業(yè)能力，改進(jìn)教學(xué)模式
根據(jù)上文提到的，很多小學(xué)教師還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響中走出來，他們的教學(xué)理念還是比較陳舊，不符合當(dāng)前小學(xué)生的心理需求。為此，應(yīng)該在教學(xué)管理的改進(jìn)過程中，提高對(duì)教師的要求，督促他們主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升道德修養(yǎng)，善于利用多種教學(xué)手段，來贏得學(xué)生的認(rèn)可，優(yōu)化師生關(guān)系，成為小學(xué)生的良師益友，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。例如，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)管理的書籍，并做好總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行消化和理解。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，不能只讓他們“吃老本”[3]，應(yīng)及時(shí)傳授先進(jìn)的'教學(xué)理念和技能，通過知識(shí)講座、培訓(xùn)班、教育大會(huì)等，提升教師的各方面素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的榜樣。教師本身也應(yīng)該樹立正確的職業(yè)觀念，能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自身的審美能力，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)管理效果。需要注意的是，教師還應(yīng)該從小學(xué)生的心理需求特點(diǎn)出發(fā)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引小學(xué)生的注意，并結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（三）注重鼓勵(lì)和支持，拉近師生距離
眾所周知，小學(xué)生好奇心比較重，而且越是低年級(jí)的學(xué)生，其好奇心、想象力越強(qiáng)，為此，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，安排一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持他們，這樣能夠提升學(xué)生的信心，這對(duì)其今后的成長都是非常有益的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠勇敢的面對(duì)挫折，并在此過程中不斷反省和改正[4]。例如，教師可以在班會(huì)中，結(jié)合自己的觀察，評(píng)價(jià)小學(xué)生的日常表現(xiàn)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重鼓勵(lì)，少用批評(píng)，這樣能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期望，進(jìn)而修正自己的行為，拉近與教師之間的距離。教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，不能一味地嚴(yán)厲，而是應(yīng)該充當(dāng)知心哥哥或者知心姐姐的角色，讓學(xué)生主動(dòng)地向教師反映問題。另外，在發(fā)生問題之后教師應(yīng)該積極的尋找問題的解決辦法，而不是批評(píng)學(xué)生，更不能動(dòng)不動(dòng)就給家長打電話，這樣只會(huì)形成一種惡性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，制定行之有效的教育管理措施。
（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生的最大不同在于，他們活潑、敢言，敢于說出自己內(nèi)心的想法，為此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，來營造出良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來改變學(xué)生的態(tài)度，幫助他們樹立正確的發(fā)展觀念。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法和觀念，善于深入探究問題的本質(zhì)，不能只停留在問題的表層，那樣無法獲得真正的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，控制課堂記錄，保證教學(xué)方向的準(zhǔn)確。教師應(yīng)當(dāng)注重自己的言行舉止，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，使其培養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，減少不恰當(dāng)?shù)男袨?。例如，在課后，教師可以跟據(jù)學(xué)生的興趣，想起講解一些新聞和課外書中的有趣點(diǎn)，或者簡單介紹一些傳奇性的人物，這種方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)正確的人生觀[5]。或者教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與學(xué)生共同進(jìn)行探究，利用自己的經(jīng)驗(yàn)，來解決學(xué)生的困惑。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍還能夠提升學(xué)生的自信心，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，減少不正確的思想，方便教師進(jìn)行教育和管理，這是非常客觀的?？偟膩碚f，教師還是應(yīng)該改正自己的教學(xué)理念，不斷修正教學(xué)模式，只有這樣，才能保證教學(xué)方式的先進(jìn)性和活潑性。
三結(jié)束語
小學(xué)生處于身心發(fā)展的一個(gè)初始階段，他們還不具備人生觀和世界觀，這需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。在教育教學(xué)管理的改進(jìn)過程重，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，優(yōu)化師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)，幫助其減少發(fā)展過程中的羈絆，優(yōu)化教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于管理會(huì)計(jì)畢業(yè)論文題目
會(huì)計(jì)學(xué)作為一門重要的管理學(xué)科，同時(shí)也是社會(huì)學(xué)科的組成部分，是具有有效管理經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用學(xué)科。作為國內(nèi)熱門的專業(yè)之一，在本科和碩士階段的學(xué)生數(shù)量是非常龐大的。因此也就形成了會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題難的問題，容易造成畢業(yè)論文研究方向過于集中，重復(fù)，甚至毫無創(chuàng)新內(nèi)容等情況。這里將為各位會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供如何選題的技巧。
一篇成功的畢業(yè)論文，選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點(diǎn)、新看法、新見解，標(biāo)題是一篇論文的靈魂，好的標(biāo)題可以吸引人們的眼球。只有這才能達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
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3。1 建立管、教、學(xué)相協(xié)調(diào)的管理機(jī)制
本科教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的主體與靈魂，在本科教育教學(xué)管理體制中，采取有利措施，全面提高本科的教育教學(xué)質(zhì)量是首要任務(wù)。建立管、教、學(xué)相協(xié)調(diào)的管理機(jī)制則是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的根本。隨著教育大環(huán)境不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以政策導(dǎo)向?yàn)橹行牡墓芾砟Ｊ揭巡贿m應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)管理發(fā)展的要求。高校教育教學(xué)管理體制必須以現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)思想為指導(dǎo)，建立和培育以“顧客（教師和學(xué)生）”為中心的`全面質(zhì)量管理理念。其架構(gòu)如圖1所示。
其次，要注重加強(qiáng)扁平化教育教學(xué)管理組織建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理組織由“學(xué)?！獙W(xué)院—系、（所）—班級(jí)—教師—學(xué)生”等多個(gè)層級(jí)構(gòu)成，屬于層級(jí)管理機(jī)構(gòu)。扁平化教學(xué)管理組織建設(shè)應(yīng)以教學(xué)管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立組織機(jī)構(gòu)（如圖2所示）。
最后，全面加強(qiáng)本科教育教學(xué)管理的系統(tǒng)化。教育教學(xué)管理本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及校內(nèi)、外多個(gè)顧客（教職工、學(xué)生、政府、企業(yè)、家長等）、部門和利益群體。在制定具體部門、院（系）和個(gè)人的質(zhì)量計(jì)劃時(shí)，不僅要依托學(xué)校的總體教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，還必須結(jié)合各部門、單位與個(gè)人的實(shí)際情況；而且要對(duì)這些部門和個(gè)人的計(jì)劃進(jìn)行審核與系統(tǒng)協(xié)調(diào)，依據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化整合，以確保計(jì)劃的系統(tǒng)性、全面性與合理性。同時(shí)要注重增強(qiáng)教育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施管理的力度，不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量決策機(jī)制，除了有正確的方針、完善的教育教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃外，還必須有一個(gè)完整的實(shí)施體系，否則目標(biāo)與計(jì)劃在實(shí)施過程中就不能得到有效的貫徹執(zhí)行。
3。2 完善教育教學(xué)管理體制
首先，要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重人才個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上更新教育教學(xué)管理思想觀念。各高校在籌措經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學(xué)設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高。只有更新思想觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)管理創(chuàng)新才能拓寬教學(xué)管理質(zhì)量的思路。
其次，加強(qiáng)院（系）的管理活力。高校教育教學(xué)活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，而教師和學(xué)生又分布于各個(gè)院（系）。因此，院（系）層次對(duì)各個(gè)具體專業(yè)、具體學(xué)科教育教學(xué)的情況最了解、最熟悉。高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)等任務(wù)主要通過院（系）來實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)在以人為本的科學(xué)管理觀指導(dǎo)下，建立以學(xué)院（系）為本、以師生為本的理念，進(jìn)行教育教學(xué)管理體制革新和組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)院（系）管理的活力。
最后，建立基于科學(xué)管理的柔性制度體系，保障教育教學(xué)管理制度的平等性。主要包括：
（1）放寬本科轉(zhuǎn)專業(yè)限制，引導(dǎo)學(xué)生理智選擇，增強(qiáng)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。
（2）加大改革現(xiàn)有的考試制度，采取有效措施提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）大力推行彈性學(xué)分制，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)年限，如果學(xué)生能夠提前完成相應(yīng)學(xué)分，應(yīng)允許其提前畢業(yè)。
（4）在保障正常教育教學(xué)秩序的前提下，最大程度維護(hù)學(xué)生正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益。
3。3 健全管理評(píng)估體系
應(yīng)根據(jù)不同層次、不同類別、不同地區(qū)高校的具體情況，特別是不同學(xué)科，不同特色的不同專業(yè)，制定合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)評(píng)估指標(biāo)的差異性，以提高評(píng)估的可操作性與權(quán)威性；擴(kuò)充指標(biāo)體系中的定性成分，將定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合，使得教育教學(xué)管理評(píng)估體系更加科學(xué)有效；盡可能增加評(píng)估指標(biāo)的詳盡程度，針對(duì)現(xiàn)行評(píng)估指標(biāo)中的一些較難判斷的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。這些指標(biāo)包括：學(xué)校定位是否準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置是否合理，專業(yè)布局是否科學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否合理等。
教育管理畢業(yè)論文題目推薦9
家庭教育畢業(yè)論文題目
1、未成年人保健與營養(yǎng)的研究
2、對(duì)青少年健康危害行為的研究
3、淺談未成年人權(quán)益保護(hù)
4、淺談未成年人意外傷害與安全教育
5、淺析家庭教育工作研究
6、家長學(xué)校研究
7、家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育研究
8、家庭教育指導(dǎo)工作研究
9、學(xué)校德育工作與家庭教育研究
10、家校合作的德育工作模式研究
11、家長學(xué)校的模式優(yōu)化研究
12、家長學(xué)校的課程與教材建設(shè)研究
13、家長學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)價(jià)研究
14、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校的發(fā)展思路研究
15、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效益研究
16、學(xué)校家長會(huì)的制度創(chuàng)新研究
17、家訪制度的優(yōu)化研究
18、班主任指導(dǎo)家庭教育的理論與實(shí)踐研究
19、班主任的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)研究
20、不同類型家庭和兒童的家庭教育分類指導(dǎo)策略研究
21、家庭實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究
22、學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建研究
23、特殊家庭背景中的家庭教育策略研究
24、家庭教育水平與家長文化素養(yǎng)的相關(guān)性研究
25、兒童特長發(fā)展的家庭教育研究
26、成功家教的典型個(gè)案研究
27、問題兒童的家庭教育指導(dǎo)研究
28、隔代撫養(yǎng)的家庭教育研究
29、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素研究
30、青春期與家庭教育研究
31、兒童閱讀習(xí)慣與家長素質(zhì)的相關(guān)性研究
32、如何培養(yǎng)孩子的合作精神研究
33、如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)化人格研究
34、淺談未成年人不同領(lǐng)域的家庭教育
35、農(nóng)村普通高中高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化成因及預(yù)防研究
36、我國當(dāng)前中學(xué)生挫折教育探析
37、高中生思想政治素質(zhì)問題探析
38、青少年獨(dú)立人格的缺失及培養(yǎng)對(duì)策研究
39、農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
40、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育研究
41、農(nóng)村“邊緣少年”社會(huì)行為偏差的調(diào)查研究
42、論當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育
43、論藏傳佛教對(duì)藏族教育方面所產(chǎn)生的積極影響
44、高中生家庭教育方式與自我和諧關(guān)系研究
45、農(nóng)村留守兒童教育問題研究
46、閑散青少年問題行為成因研究
47、小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查研究
48、教育傳播學(xué)視野下家校合作平臺(tái)的應(yīng)用研究
49、素質(zhì)教育背景下的戲劇表演藝術(shù)考級(jí)體系設(shè)計(jì)
50、單親家庭對(duì)子女教育的影響及對(duì)策
最全教學(xué)理論論文題目
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案
4、運(yùn)用多媒體課件打造語文魅力課堂
5、多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的研究
6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 生動(dòng)、靈活提高課堂效果
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易
10、給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用斷想
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用
16、淺談電教媒體在語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問題與對(duì)策
25、新增專業(yè)校內(nèi)評(píng)估工作的實(shí)踐與體會(huì)
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新
28、對(duì)大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討
29、第二部分 教學(xué)改革研究
30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個(gè)問題的思考
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查
33、完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討
34、面向高年級(jí)學(xué)生開辦會(huì)展管理主干課程班的構(gòu)想
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究
37、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會(huì)
38、對(duì)高等數(shù)學(xué)的若干思考
39、論西方社會(huì)學(xué)理論的教與學(xué)
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考
41、對(duì)高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討
42、實(shí)施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展
43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的作用
44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用
47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試
48、朗讀教學(xué)研究綜評(píng)
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討
51、語文教學(xué)有效性研究
52、閱讀教學(xué)對(duì)話研究
53、口語交際教學(xué)策略研究
54、作文教學(xué)研究
55、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
56、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究
57、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探新
58、家庭文化氛圍與小學(xué)生個(gè)性
59、學(xué)科教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)
60、學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)
優(yōu)秀教育學(xué)論文題目
1、試析提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討
2、高等教育成本分擔(dān)機(jī)制研究
3、基于提高大學(xué)生素質(zhì)的審美教育研究
4、廣西高等教育國際化及對(duì)策研究
5、中國石油管道局職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃研究
6、國際教育與國際人才培養(yǎng)路徑研究
7、深入發(fā)展時(shí)期教育技術(shù)理論演變的研究
8、大學(xué)生綠色教育若干問題研究
9、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境研究
10、法制教育的功能探究
11、運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
12、高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究
13、中小學(xué)心理健康教育評(píng)估的探索
14、關(guān)于分層作業(yè)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的探索
15、中小學(xué)教師實(shí)踐新課程的若干問題
16、關(guān)于淺探學(xué)生的主體性在現(xiàn)代體育教學(xué)中的發(fā)揮
17、對(duì)于高校大學(xué)生心理問題淺析及班主任疏導(dǎo)作用
18、核心知識(shí)在思想品德課堂中篩漏的原因淺析
19、思想政治課教學(xué)要轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道
20、關(guān)于高中體育與健康模塊教學(xué)的見解
21、荔波煤礦瓦斯突出事故幸存者的心理護(hù)理干預(yù)及預(yù)后
22、高職《材料分析與檢測》課程中理論與實(shí)驗(yàn)的整合
23、關(guān)于高考英語閱讀理解詞義推斷熱點(diǎn)考點(diǎn)揭秘
24、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)踐
25、讓生活走進(jìn)語文教學(xué)的課堂
26、論合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在體育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用
27、我國北方農(nóng)村家庭教育社會(huì)支持體系的研究
28、初中學(xué)生環(huán)境教育的實(shí)踐與思考
29、我國教育中介組織失靈與治理之研究
30、普及農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響研究
31、新世紀(jì)我國會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問題研究
32、我國教育不平等與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實(shí)證研究
33、梁啟超的教育現(xiàn)代化思想研究
34、從近代化的角度看嚴(yán)復(fù)的教育思想與實(shí)踐
35、遠(yuǎn)程教育中情感信息的建模與處理方法研究
36、GDP危險(xiǎn)期美國思想政治教育的狀況及其對(duì)我國的啟示
37、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革問題研究
38、當(dāng)代知識(shí)觀的新發(fā)展及其對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的影響
39、淺議學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
40、淺議怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心
41、對(duì)于實(shí)驗(yàn)班化學(xué)教學(xué)的思索
42、高校貧困生檔案管理工作淺析
43、課程改革中的教育理論創(chuàng)新問題
44、關(guān)于新課標(biāo)下初中歷史課教學(xué)
45、關(guān)于探索新課程下體育教學(xué)中角色轉(zhuǎn)變
46、論高校軍事理論課教學(xué)方法的優(yōu)化
47、關(guān)于中職語文服務(wù)功能芻議
48、談現(xiàn)代外語教師在外語教學(xué)上應(yīng)具備的能力
49、淺談高校校園感恩文化建設(shè)
50、淺議善用有效教學(xué)策略規(guī)范語文綜合學(xué)習(xí)
教育管理畢業(yè)論文題目推薦10
本科教育教學(xué)管理是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。以下是“本科教育管理畢業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
1 教學(xué)管理現(xiàn)狀
本科教育教學(xué)活動(dòng)在高校中占有非常重要的地位。我國普通高校本科教育教學(xué)是在繼承歷史傳統(tǒng)和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。
近些年，隨著高等教育規(guī)模發(fā)展迅速，高校不斷擴(kuò)招，中國高等教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的發(fā)展，成績喜人。本科教育教學(xué)管理也向著綜合化、多元化的方向不斷發(fā)展。從目前本科教育教學(xué)管理體系來看，主要分為兩大類：一是以專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、學(xué)位要求、學(xué)籍管理等為主的核心制度；二是以招生制度、就業(yè)制度、大學(xué)生科研管理、大學(xué)生資助體系為主的配套制度。這樣的教育教學(xué)管理框架雖然存在一些需要完善和改進(jìn)的地方，但在現(xiàn)有條件下，能夠充分考慮各種可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決措施，保證教育教學(xué)工作的有序推進(jìn)，基本上滿足了現(xiàn)行條件下教學(xué)工作的需要。
雖然本科教育教學(xué)管理體制取得了一定成績，但由于高校擴(kuò)招所帶來的一系列問題，現(xiàn)在的很多管理體制影響和制約著本科教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高，從長遠(yuǎn)來看，高校應(yīng)積極開展教學(xué)研究，尋找更加科學(xué)有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑和新方法。做到未雨綢繆，防患于未然。
2 本科教育教學(xué)管理中存在的問題
2。1 管、教、學(xué)機(jī)制不協(xié)調(diào)
高校的本科教育教學(xué)管理一般是以學(xué)校教務(wù)為中心，呈現(xiàn)出計(jì)劃體制下的基本特征，教育教學(xué)管理系統(tǒng)缺少應(yīng)有的活力。教務(wù)處是學(xué)校的職能部門，負(fù)有對(duì)全校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織和指揮的權(quán)力。同時(shí)也擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)改革、控制和評(píng)價(jià)等多項(xiàng)任務(wù)。這種管理模式導(dǎo)致校級(jí)教學(xué)管理部門權(quán)力過于集中；同時(shí)，學(xué)院的教學(xué)管理部門則在教學(xué)管理上存在著職責(zé)與權(quán)力不匹配的問題，管理自主權(quán)不足，其應(yīng)有的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得不到有效的發(fā)揮；大學(xué)本科教學(xué)管理一直是教育教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)和評(píng)價(jià)等工作。教學(xué)委員會(huì)、督導(dǎo)組等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)盡管也參與教學(xué)管理工作，但話語權(quán)較少，大多數(shù)停留在提建議的基礎(chǔ)上。在教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)與課程改革、專業(yè)與課程設(shè)置、教師培養(yǎng)與提高、教學(xué)設(shè)施和圖書資料建設(shè)等許多方面，還沒有建立有效的教師參與管理的組織機(jī)制。學(xué)生對(duì)教育教學(xué)管理的參與則更是寥寥無幾。
2。2 管理體制不完善
本科教育教學(xué)管理是一套基于科學(xué)管理的、剛性的制度體系。長期以來，在本科教育教學(xué)管理上對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求一直比較注重統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的集中控制，包括學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)問題、選課靈活性問題以及考試制度過于呆板的問題等，表現(xiàn)出來的則是對(duì)教育教學(xué)自由尊重不夠，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展關(guān)照不夠，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教育教學(xué)自由，削弱了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)管理只是停留在常規(guī)教學(xué)管理上，思想相對(duì)落后。
從實(shí)施過程來看，在我國現(xiàn)行的本科教育教學(xué)管理制度下，一直是教學(xué)管理人員負(fù)有管理教學(xué)的權(quán)利和職責(zé)，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。各項(xiàng)規(guī)章制度也傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵守與服從的義務(wù)，過分重視管理者對(duì)學(xué)生的管制與處罰的權(quán)力，忽視了他們應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)與服務(wù)等義務(wù)，也忽視了學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利，學(xué)生參與教育教學(xué)管理的機(jī)制還沒有真正建立起來，表現(xiàn)在教育教學(xué)管理過程中管理者與學(xué)生地位的不平等。
2。3 管理評(píng)估體系不健全
教育教學(xué)管理評(píng)估對(duì)于本科教育教學(xué)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。通過評(píng)估，可以使學(xué)校對(duì)教育教學(xué)工作更加重視，教學(xué)工作的中心地位得到進(jìn)一步確立，教學(xué)條件得到根本改善，各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度得到進(jìn)一步完善和健全，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提高?，F(xiàn)今的本科教育教學(xué)管理評(píng)估體系已經(jīng)取得一定成效，但仍存在一些不健全和不完善的地方。主要包括：指標(biāo)體系差異性不明顯、指標(biāo)體系過于注重定量成分以及評(píng)價(jià)指標(biāo)的詳盡程度不夠等問題。從指標(biāo)體系及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的信息獲取過程來看，大多數(shù)還是依賴于專家從被評(píng)估學(xué)校的自評(píng)材料及實(shí)地考察得出的主觀判斷，而專家在考察中明顯存在兩種信息不對(duì)稱：一是專家與被評(píng)估學(xué)校間的信息不對(duì)稱；二是因分工而導(dǎo)致的專家間的信息不對(duì)稱。這些不對(duì)稱會(huì)影響評(píng)估的有效性和可靠性。因此，現(xiàn)行的教育教學(xué)管理評(píng)估體系應(yīng)從評(píng)估指標(biāo)的可操作性、有效性和可靠性入手，建立符合不同學(xué)校層次、不同環(huán)節(jié)的綜合性指標(biāo)體系和與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)估方法。
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