下面是范文網(wǎng)小編整理的九年級(jí)歷史上冊(cè)月考試卷及答案2篇(人教版九年級(jí)歷史第一次月考試卷及答案)，以供借鑒。
九年級(jí)歷史上冊(cè)月考試卷及答案1
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16.(1)古代的征服和擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)是古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件。(1分)同意。(1分)因?yàn)樵谡鞣蛿U(kuò)張過(guò)程中伴隨著暴力、奴役和壓迫，但客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合，使世界各地的聯(lián)系越來(lái)越緊密。(2分)(言之有理即可)
(2)和平往來(lái)。(1分)如：馬可•波羅來(lái)華;阿拉伯人對(duì)東西方文化的傳播;鑒真東渡傳播文化;玄奘西游天竺等。(2分)
(3)人類文明發(fā)展到今天，獨(dú)裁、霸權(quán)、強(qiáng)權(quán)以及極端恐怖主義都遭到世界人民強(qiáng)烈的譴責(zé)和唾棄。(2分)人類文明交往所追求的目標(biāo)是民族之間、國(guó)家之間的平等互利，(1分)是對(duì)自己文明的自尊、自信和發(fā)揚(yáng)及對(duì)外國(guó)文明的尊重、欣賞和學(xué)習(xí)。(1分)應(yīng)抱著愛(ài)其所同、敬其所異的廣闊胸懷去進(jìn)行現(xiàn)代文明的交流。(1分)
17.(1)印度的種姓制度。
(2)從上到下分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅四個(gè)等級(jí)。各等級(jí)間高低貴賤有別，下一等級(jí)不得從事上一等級(jí)的職業(yè)，不同的等級(jí)不得通婚。
(3)說(shuō)明古印度的種姓制度影響深遠(yuǎn)，不同的等級(jí)不能通婚普遍被認(rèn)可，種姓制度在印度根深蒂固。
18.日本的大化改新
(1) 中國(guó)隋唐
(2) 孝德天皇;7世紀(jì)中期
(3) 大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志
要善于學(xué)習(xí)外來(lái)先進(jìn)事物，改革能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，改革要順應(yīng)時(shí)代潮流，我們要勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持改革開(kāi)放等。(言之有理即可)
19.(1)西歐封建等級(jí)制度
(2)法蘭克王國(guó);查理•馬特改革
(3)農(nóng)奴;向封主效忠，為封主服兵役。
九年級(jí)歷史上冊(cè)月考試卷及答案2
一.單項(xiàng)選擇
1、20世紀(jì)70年代，美國(guó)和法國(guó)科學(xué)家在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)一具女性遺骨化石，歸類為南方古猿，現(xiàn)在人類就是從南方古猿發(fā)展而來(lái)，你知道人類在距今約多少年前形成( )
A.五百萬(wàn)年 B.三四百萬(wàn)年 C.一百七十萬(wàn)年 D.八十萬(wàn)年
2、我國(guó)云南 省麗江地區(qū)的摩梭人所生子女皆屬女方，血緣按母系計(jì)，財(cái)產(chǎn)按母系繼承，男子只負(fù)責(zé)撫養(yǎng)自己姐妹的孩子，在每個(gè)家庭中由一個(gè)最能干、公正而且有威望的婦女安排生產(chǎn)、生活，保管財(cái)產(chǎn)，這種現(xiàn)象相當(dāng)于古代( )
A.母系氏族 B.父系氏族 C.種姓制度 D.君主專制
3、造成人種差異的主要原因是( )
A.所處的進(jìn)化階段不同 B.宗教信仰的不同
C.自然環(huán)境及多種因素的長(zhǎng)期影響 D.智力發(fā)展水平的不同
4、金字塔是古代埃及國(guó)王的( )
A.住所 B.宮殿 C.祭祀用的神堂 D.陵墓
5、[法新社巴格達(dá)(2003年)4月12日電]“英美聯(lián)軍占領(lǐng)巴格達(dá)后，混亂和搶劫現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。11日下午巴格達(dá)考古博物館遭到浩劫，大量研究?jī)珊恿饔蛭拿鞯闹匾奈飦G失。”這里的“兩河流域”是指
A.尼羅河、剛果河流域 B.長(zhǎng)江、黃河流域
C.印度河、恒河流域 D.幼發(fā)拉底河、底格里斯河流域
5.“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代某國(guó)一法典的條文。該法典的實(shí)質(zhì)是
A.維護(hù)該國(guó)的種姓制度
B.保障人與人之間的權(quán)利平等
C.維護(hù)該國(guó)奴隸主階級(jí)的利益
D.確保該國(guó)分封制的實(shí)行
6.印度種姓制度中把持國(guó)家軍事和行政大權(quán)的是
A.婆羅門 B.剎帝利 C.首陀羅 D.吠舍
7.雅典的繁榮主要體現(xiàn)在
?、偕虡I(yè)興盛 ②手工業(yè)發(fā)達(dá) ③廣泛使用奴隸勞動(dòng)
?、苋w居民都能參加政治生活 ⑤文化興旺
A.①②③④ B.①②③④⑤ C.①②⑤ D.①②③⑤
8.以發(fā)源地來(lái)看，古代希臘文明與古代亞非文明的不同之處是
A.以海洋為中心 B.在大河流域 C.以大陸為中心 D.遠(yuǎn)離海洋
9.羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期的標(biāo)志是( )
A.羅馬戰(zhàn)勝迦太基 B.凱撒奪取政權(quán)
C.屋大維獨(dú)攬國(guó)家大權(quán) D.“羅馬和平”的出現(xiàn)
10.7世紀(jì)中期，在日本發(fā)動(dòng)宮廷政變?nèi)〉贸晒Φ母母锱纱淼氖?/p>
A.奴隸主階級(jí)的利益B.地主階級(jí)的利益
C.農(nóng)民階級(jí)的利D.資產(chǎn)階級(jí)的利益
11、公元前49年，奪取羅馬政權(quán)的是
A、屋大維 B、查理•馬特 C、愷撒 D、伯利克里
12、羅馬共和國(guó)進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期開(kāi)始于以下哪一人物的統(tǒng)治( )
A.屋大維 B.安東尼 C.凱撒 D.克拉蘇
13、日本“大化改新”主要是依照我國(guó)的( )
A、商周制度 B、秦漢制度 C、隋唐制度 D、兩宋制度
14、“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授。”這一段史料與下列哪一歷史事件有關(guān)?( )
A.大和統(tǒng)一日本 B.武士道精神 C.大化改新 D.天皇成為傀儡
15.下列關(guān)于大化改新的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.大化改新后，天皇成為了政治中心 B.大化改新把日本推到了奴隸社會(huì)的頂峰
C.有才能的人都有機(jī)會(huì)入朝為官 D.大化改新促進(jìn)了日本社會(huì)的進(jìn)步
二.材料分析題
16.閱讀下列材料：
亞歷山大的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，阿拉伯帝國(guó)的征服……無(wú)疑是古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件。但橫貫亞歐大陸絲綢古道上的商隊(duì)來(lái)往，聯(lián)系太平洋西海岸、印度洋、地中海……諸海航路的船只航行，對(duì)傳播生產(chǎn)技術(shù)、文化知識(shí)于古代世界各地也許是更為重要的。
——吳于廑齊世榮《世界史•古代史編》總序
請(qǐng)回答：
(1)文中對(duì)古代的征服和擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣評(píng)價(jià)的?你對(duì)這種評(píng)價(jià)有何看法?
(2)結(jié)合材料說(shuō)明古代世界各地文化的交流方式除了暴力沖突之外，更主要的.是依靠什么方式進(jìn)行的?試舉例說(shuō)明。
(3)“以史為鑒，面向未來(lái)”，通過(guò)對(duì)古代文明交流方式的了解，請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)代文明交流中我們應(yīng)持的態(tài)度。
17、結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。
【材料回放】
據(jù)媒體報(bào)道，某國(guó)北方邦日前發(fā)生慘劇。一對(duì)來(lái)自不同種姓的年輕情侶被村里人吊死。這位20歲的青年男子屬于地位較高的“婆羅門”種姓，而他18歲的心上人屬于較低的種姓。據(jù)當(dāng)?shù)鼐椒Q，他們逮捕了這對(duì)情侶的親屬，因?yàn)樗麄円矃⑴c了將兩人吊死的暴行。警方還表示，幾乎全村老少都反對(duì)這對(duì)年輕情侶不同種姓之間的婚姻，認(rèn)為這是大逆不道，為此導(dǎo)致雙方家庭采取了過(guò)激行動(dòng)。輿論指出，由于種姓制度的根深蒂固，目前在該國(guó)農(nóng)村地區(qū)，人們對(duì)于不同種姓和不同宗教男女之間的婚姻普遍持反對(duì)態(tài)度。
(1)材料中的青年男女被什么制度迫害致死?
(2)材料中的制度具體內(nèi)容是什么?
(3)年輕情侶被村里人吊死說(shuō)明了什么?
18、閱讀下列材料：
詔書(shū)規(guī)定：第一，效法隋唐的均田制，實(shí)行“班田收授法”;第二，關(guān)于租稅，效法唐朝租庸調(diào)制;第三，確立中央集權(quán)國(guó)家制度;第四，兵制方面，京師設(shè)置五衛(wèi)府，地方設(shè)軍團(tuán)，公民服兵役，廢除貴族世襲控制軍事的特權(quán)。
——《世界古代史資料選輯》
請(qǐng)回答：
(1) 上述材料反映的是哪國(guó)的什么改革?
(2) 上述材料反映的改革是該國(guó)向哪國(guó)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的?
(3) 詔書(shū)是誰(shuí)頒布的?時(shí)間是何時(shí)?
(4) 上述材料所反映的改革在該國(guó)歷史上具有怎樣深遠(yuǎn)的影響?
(5) 通過(guò)對(duì)該國(guó)這次改革的學(xué)習(xí)，你有什么感想或從中受到什么啟發(fā)?
19.閱讀下面材料：
材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
材料二：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，領(lǐng)有采邑的家臣。臣下愿竭忠盡職，不顧生死，一生侍奉我的主人。”
請(qǐng)回答：
(1)上述材料反映了西歐封建社會(huì)的什么制度?
(2)這種制度最先開(kāi)始于哪一個(gè)國(guó)家?是哪一次改革后逐漸形成的?
(3)這種制度下，生活在社會(huì)的最底層的是什么人?文中的“臣下”是怎樣侍奉他的主人的?
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