下面是范文網(wǎng)小編整理的六步學(xué)習(xí)法3篇(教學(xué)方法六步法)，供大家品鑒。

六步學(xué)習(xí)法1

　　物理實(shí)驗(yàn)六步學(xué)習(xí)法

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于概念課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不僅要求學(xué)生

　　夕陽民族中學(xué)

　　李志偉

　　能掌握物理規(guī)律。更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文介紹的初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，重在突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為主線”的教學(xué)原則；重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、探究實(shí)踐能力；重在使學(xué)生在實(shí)踐中體悟物理學(xué)研究問題的實(shí)驗(yàn)思想和方法。它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和改革。

　　一、教學(xué)基本程序

　　初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”包括提出目標(biāo)（教師活動）---設(shè)計(jì)方案（師生互動）---預(yù)審方案（師生互動）---實(shí)驗(yàn)嘗試（師生互動）---匯報(bào)交流（學(xué)生活動）---歸納總結(jié)（師生互動）六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　提出目標(biāo)。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出研究問題，要求學(xué)生能夠根據(jù)所提問題，設(shè)計(jì)研究方案。問題的提出要注意如下兩點(diǎn)。首先，提出的問題要有明確的導(dǎo)向性，便于學(xué)生及時(shí)理解學(xué)習(xí)要求。第二，問題要有層次性，既要讓學(xué)生自學(xué)討論有一定的容量，又要讓學(xué)生通過自己的努力能夠去完成。例如，在“歐姆定律”教學(xué)時(shí)，可用如下兩種方式提問。問題一：通過某導(dǎo)體的電流Ⅰ和加在兩端電壓 V以及導(dǎo)體電阻R三者之間有何關(guān)系？請同學(xué)們 設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。問題二：通過導(dǎo)體的電流Ⅰ與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。明顯地看出，用第二種方法提問，導(dǎo)向性不強(qiáng)，同時(shí)層次也太高，學(xué)生無從下手。

　　設(shè)計(jì)方案。學(xué)生根據(jù)老師提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過自學(xué)、小組討論等形式設(shè)計(jì)研究方案。研究方案主要包括 :儀器、裝置的選用和安裝，實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。這個(gè)過程是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要酌情加以引導(dǎo)，但不強(qiáng)調(diào)千遍一律。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的較好機(jī)會。通過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握常用的實(shí)驗(yàn)思想、方法，了解儀器的規(guī)格和性能。例如，在研究測電阻方法時(shí)，既可用電壓表、電流表來測電阻，也可用一只電流表和一只電阻箱（定值電阻），或者用一只電壓表和一只電阻箱（定值電阻），常見的方案多達(dá)8種。如果考慮到實(shí)際測量效果，還需要考慮儀器規(guī)格組合，方案就更多了。只要放手讓學(xué)生去動腦，各種方案都可能出現(xiàn)，甚至有的方案教師還未想到。用這種方法教學(xué)，不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。預(yù)審方案。教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評審方案，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動。由于不強(qiáng)調(diào)方案的千遍一律，因此，會出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案。有的可操作，有的不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有的雖符合實(shí)驗(yàn)原理要求，但現(xiàn)象不明顯或者無法達(dá)到效果等。在組織學(xué)生匯報(bào)和審核方案時(shí)，教師要注意如下幾點(diǎn)：一是，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分讓學(xué)生展示自己的方案，發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，教師不武斷判定正確和錯誤。二是，要組織學(xué) 生對各種方案進(jìn)行審核，突出教學(xué)主體性。對學(xué)生無法判定的方案，可適當(dāng)引導(dǎo)或者留下一步“實(shí)驗(yàn)嘗試”中解決，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去判定方案的正或誤。三是，對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的學(xué)生要加以表揚(yáng)、鼓勵。對學(xué)生提出的問題，教師若一時(shí)無法解答，要利用課外加以輔導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。四是，對學(xué)生展示的方案要及時(shí)歸類小結(jié)，對尚未思考出的其他可行方案，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，進(jìn)一步完善方案。

　　實(shí)驗(yàn)嘗試。根據(jù)設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生分組對不同方案分別動手實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。有條件的學(xué)校，采取分組實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)條件差的學(xué)校一定要有演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是：

　　1、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，使學(xué)生進(jìn)一步體會實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的技巧。由于方案的多樣性，儀器準(zhǔn)備應(yīng)做到多樣化，超出課本要求去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器。也可采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的形式來完成方案的驗(yàn)證工作。

　　2、修改實(shí)驗(yàn)方案。由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制、對儀器規(guī)格、性能了解不準(zhǔn)或者方案有誤，使實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果。需要教師引導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，培養(yǎng)觀察、分析能力。實(shí)驗(yàn)嘗試不同于傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所用儀器、步驟、方法是通過實(shí)踐總結(jié)出來的，實(shí)驗(yàn)成功率很高。而嘗試實(shí)驗(yàn)方案帶有探索研究性質(zhì)，成功率較小，這需要發(fā)動全體學(xué)生參與，需要學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

　　匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。內(nèi)容包 括：

　　1、本小組實(shí)驗(yàn)方案完成情況。是否達(dá)到預(yù)期效果。

　　2、實(shí)驗(yàn)中，如何修改實(shí)驗(yàn)方案，使方案更完善，現(xiàn)象更明顯。

　　3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況時(shí)，教師要及時(shí)歸類記錄，對實(shí)驗(yàn)不成功，要幫助分析，提出改進(jìn)意見，可利用課外時(shí)間讓學(xué)生再次實(shí)踐，也可布置作為課外作業(yè)。

　　歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)情況，組織學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。通過成功實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能和技巧；通過失敗實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象分析，得出物理規(guī)律。

　　二、教學(xué)基本特征

　　初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有明顯不同，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

　　1、創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生統(tǒng)的太死，對儀器、裝置、步驟、方法作了統(tǒng)一的要求，學(xué)生屬于模仿實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。而“六步教學(xué)法”則要求學(xué)生自己去摸索、實(shí)踐，去發(fā)散思考，去創(chuàng)新。把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置。

　　2、民主化。傳統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”，而“六步教學(xué)法”給學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以向教師或同學(xué)質(zhì)疑，可以懷疑，可以發(fā)表不同觀點(diǎn)。學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以認(rèn)定、糾正，既尊重知識，又尊重人才。和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

　　3、主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師傳授知識為主。而“六步教學(xué)法”突出學(xué)生主體性，把學(xué)生活動安排在每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，不僅有學(xué)生的自學(xué)、討論，還有學(xué)生的辯論、嘗試等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力去主動獲取知識，學(xué)的主動、積極、有興趣。

　　4、開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為素材組織教學(xué)，而“六步教學(xué)法”不僅根據(jù)課本要求設(shè)計(jì)問題，同時(shí)對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問題，也作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不再是封閉的，而是開放的。教學(xué)形式不僅僅局限在課堂,有時(shí)在課外、在實(shí)驗(yàn)室、在家庭。

　　5、實(shí)踐性?！傲浇虒W(xué)法”從人的發(fā)展需要去組織教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握知識，更重要地掌握處理問題的方式、方法，掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。每一個(gè)實(shí)踐活動都有學(xué)生參與，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都由學(xué)生親自動手。

　　三、教學(xué)實(shí)施要求

“六步教學(xué)法”對教師和學(xué)生均提出了較高的要求。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為一種科學(xué)探索過程，回歸物理探索。只有讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、修改等過程中體悟研究物理學(xué)的思想和方法，才是真正意義上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　其次，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在首位。教師要鼓勵、激勵學(xué)生去創(chuàng)造，要建立民主和諧的師生關(guān)系，建立無批評式課堂，教師允許學(xué)生提出不同的見解，允 許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立探索活動，允許學(xué)生辯論、討論，允 許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立實(shí)踐。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有質(zhì)疑的好習(xí)慣，有鉆研探究的好品質(zhì)。

　　第三，教師要有開放意識。教師提出的問題和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動要有創(chuàng)新思維的空間和時(shí)間，對某一問題的討論、實(shí)踐、辯論，要有可研究的內(nèi)容和充足的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)嘗試常常需要較長的時(shí)間，而有些教師常常草草收兵，以教師的說教或演示取代學(xué)生的探索，形式上是體現(xiàn)學(xué)生的主體探索，實(shí)際上仍是以教師的引導(dǎo)代替實(shí)踐。采用探索式教學(xué)，教師在課堂上有時(shí)完成不了預(yù)定教學(xué)任務(wù)，這就需要我們把課內(nèi)與課外相結(jié)合，在課堂上多給學(xué)生留下一些“問號”，讓學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)活動尋求答案，畫上一個(gè)“句號”。在學(xué)生時(shí)代為學(xué)生留下更多的“問號”，將會使他終身為了尋求“句號”而奮斗。

　　第四，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，樂于參與觀察、制作、實(shí)踐。在解決問題時(shí)，有克服困難的信心和決心。養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，說實(shí)話，說真話。有主動與他人合作精神，敢于懷疑別人，也勇于放棄和修正自己的錯誤觀點(diǎn)，有探索追求結(jié)果欲望。

　　初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，是在素質(zhì)教育要求下提出的一種創(chuàng)新課堂模式，體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為本的教育思想，回歸科學(xué)探索的過程，體悟物理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)問題的思想方法、技能和技巧。

六步學(xué)習(xí)法2

　　語文六步學(xué)習(xí)法

　　課前預(yù)習(xí)

　　語文是一個(gè)連續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程。縱觀我們中小學(xué)階段的語文課本，你會發(fā)現(xiàn)不管是小學(xué)、初中還是高中，語文課本在構(gòu)成形式上都是基本相同的，即由眾多內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構(gòu)成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個(gè)單元中的字、詞、句以及語法等基本要素都有一定的連貫性。所以，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程。預(yù)習(xí)，就是學(xué)生自主積累知識的過程。

　　1.通讀課本文章，把握文章脈絡(luò)

　　就像上文所說，既然語文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此，應(yīng)該對這些文章倍加重視。在考試當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí)。

　　建議學(xué)生在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來可以鍛煉自己語言表達(dá)能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問題，二來還可以對文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識。通過有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內(nèi)容，用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來講述的，其優(yōu)勢在哪里??這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。

　　另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語言去進(jìn)行概括總結(jié)，你只需要知道文章通過講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準(zhǔn)。

　　2.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書

　　語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對所學(xué)知識牢固掌握時(shí)，往往會從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從中考的前幾道積累運(yùn)用題就可以看出來，題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多同學(xué)因?yàn)椴粔蛑匾?，考試時(shí)前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績，如此丟分確實(shí)非?？上?。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習(xí)。

　　在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會讓你聽課更加有目標(biāo)性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會沒有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。

　　3.了解文章背景，瀏覽課后練習(xí)

　　任何一篇文章都有其時(shí)代的符號。當(dāng)今時(shí)代下，有很多文章看起來很難理解，實(shí)際上，我們是沒有處在原來那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內(nèi)容沒有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當(dāng)時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。

　　4、提出質(zhì)疑

　　根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，提出自己不理解的問題，也可以就文章的中心設(shè)立、結(jié)構(gòu)或文章的寫作手法等提出自己的看法。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　語文課上的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學(xué)好語文，學(xué)生必須學(xué)會以積極、主動的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動性，大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法，了解他的長處和短處

　　語文課的教法，本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點(diǎn)，發(fā)揮得多一點(diǎn)；有的老師講得不多，卻很注重學(xué)生的練習(xí)；有的老師喜歡用串講法；有的老師喜歡用評點(diǎn)法或者談話法；有的老師很擅長指導(dǎo)學(xué)生寫作；有的老師喜愛文學(xué)，很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力；有的老師知識淵博，講起課來廣征博引，海闊天空；有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼?？傊?，他們各有特點(diǎn)，各有所長，各有所短。作為語文老師，要努力地熟悉自己的教學(xué)對象，對癥下藥，改進(jìn)教法。作為學(xué)生，也要努力地熟悉自己的語文老師，取其所長，對于不足之處，可以提出改進(jìn)意見，并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。師生之間相互適應(yīng)，力求做到配合默契。

　　2.要充分利用課內(nèi)的時(shí)間，提高效率，增加課內(nèi)的容量和密度

　　每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識，要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做，學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會有這種感覺：聽數(shù)、理、化的課，精力比較集中，因?yàn)椴宦犞v就不懂，落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁；反之，聽語文課，有時(shí)精力容易松散，因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白，落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況，和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看，它的確不如理科嚴(yán)密。所以，我們更應(yīng)該針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會聽講，學(xué)會把握老師講課的要點(diǎn)，學(xué)會利用課堂的空隙時(shí)間。通過老師的講解，自己已經(jīng)理清了全文的思路后，如果課上還有時(shí)間，還有精力，就可以精讀一些重點(diǎn)段落。應(yīng)該主動深入下去，加深理解。另外，文章語言的特點(diǎn)，我們也可以利用空隙，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時(shí)間，也應(yīng)該爭取在課內(nèi)基本背會。總之，凡是課內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內(nèi)時(shí)間的利用率。3.要在課內(nèi)主動贏得學(xué)習(xí)語文知識和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會

　　提問、朗讀、背誦、評價(jià)、講演、黑板演示，作文評講中的例子（無論是好的還是差的）等等，只要有機(jī)會，就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力，是很有好處的?，F(xiàn)在我們每班人數(shù)都五十多人。所以，這種機(jī)會，輪到我們每個(gè)人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動一些，這種鍛煉機(jī)會就可能多一點(diǎn)。

　　4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神

　　選入課本的文章，當(dāng)然是范文，但范文也并不是十全十美的。同樣，語文老師的分析講解，對我們來說，當(dāng)然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。在聽講中，要有獨(dú)立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動地提出。做語文練習(xí)時(shí)，要獨(dú)立完成，要認(rèn)真思考，力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè)，也不要照搬“全解、圖解”上的答案。

　　語文的復(fù)習(xí)

　　第一，抓重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課文時(shí)，要抓住重點(diǎn)字、詞、句、段，看是不是學(xué)懂了，還有哪些含糊不清的地方，要弄明白。

　　第二，抓要點(diǎn)。就是要理解每篇課文的主要內(nèi)容。如課文分為幾段，每段的段落大意又是怎樣概括出來的，有哪些重要句子 跟課文的主要內(nèi)容有密切關(guān)系等等。

　　第三，抓難點(diǎn)。每篇課文告訴我們一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可能從一兩句話或一兩段話中表現(xiàn)出來，也可能是從整篇文章中透露出來的。你要認(rèn)真想想，是不是體會到了。什么叫抓一條線？就是要抓住這篇課文的主要思想，作者是怎樣一步一步敘述出來，連成一條線的。復(fù)習(xí)時(shí)抓住三點(diǎn)一線，就不僅復(fù)習(xí)了容易疏忽的、含糊不清的字、詞、句、段，而且懂得怎樣概括主要內(nèi)容，怎樣表達(dá)中心思想。

　　復(fù)習(xí)過程中還要用心練。一邊復(fù)習(xí)，一邊拿筆把生字、新詞寫一寫，練一練。這樣，就能復(fù)習(xí)得更好。

　　語文的作業(yè)

　　1、首先在寫語文作業(yè)之前，要在課堂上認(rèn)真聽課，并積極發(fā)言，還要做好筆記。這是寫好語文作業(yè)的基礎(chǔ)。

　　2、要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過 課后的整理和修改，對內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識得到升華了。寫作業(yè)時(shí)，要把上課做的筆記拿起來看，作業(yè)里的問題，一般情況下，上課時(shí)，老師都會講的。所以同學(xué)們，上課時(shí)要認(rèn)真聽課。做作業(yè)時(shí)才會輕松。

　　3、當(dāng)你做語文作業(yè)時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真地讀一遍課文，回憶一下老師是怎樣進(jìn)行分析的；接著再做作業(yè)練習(xí)。凡是老師講過的，就要仔細(xì)想想老師是怎么講的，你是不是能回答得更好，然后再寫到本子上去；凡是老師沒講過的，就應(yīng)該認(rèn)真考慮該如何著手去解答，該從哪幾方面回答。如果還是不能回答，再回過頭來讀一遍課文，并深入地體會一下課文的內(nèi)容。實(shí)在想不出，再請老師或同學(xué)啟發(fā)一下，但千萬不能照抄別人的答案。

　　4、認(rèn)真審題。不光是語文作業(yè)的要求，其他作業(yè)，考試時(shí)答題，都很重要。就是要讀懂題意，才能知道要回答什么。

　　5、要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對于課內(nèi)課外的語文作業(yè)，都應(yīng)該認(rèn)真解答、仔細(xì)保存，這對你以后的復(fù)習(xí)很有用。

　　語文學(xué)習(xí)中的糾錯

　　第一步，自改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤（即知道錯在哪里）。在自改作業(yè)前，先復(fù)習(xí)一下作業(yè)所設(shè)計(jì)的課文知識，自己先對對于學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)要有個(gè)正確的認(rèn)知。這樣才能發(fā)現(xiàn)錯誤。第二步，糾正錯誤。

　　根據(jù)正確的認(rèn)知改正錯誤。第三步，改后反思（思考為什么會出現(xiàn)這種錯誤，怎么才能避免這種錯誤再次出現(xiàn)）。

　　語文學(xué)習(xí)中的小結(jié)

　　總結(jié)自己的語文學(xué)習(xí)，可從以下方面著手：

　　1、基礎(chǔ)知識方面：整理字詞、句段，篇，看有沒有應(yīng)掌握卻沒掌握的地方；

　　2、閱讀方面：看文中的最重要段落，有沒有知識點(diǎn)模糊的地方，修辭、表達(dá)、遣詞造句等方面自己掌握怎樣；

　　3、理解中心方面：看自己對文章的中心還有沒有沒把握的地方。

六步學(xué)習(xí)法3

“六步”學(xué)習(xí)法

——關(guān)于學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會

　　劉新超

　　一看二想三上網(wǎng)，四問五試六成長。

　　一看：

　　善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題；

　　二想：

　　善于思考，歸納、推理，分析問題；

　　三上網(wǎng)：

　　善于從網(wǎng)上檢索別人的經(jīng)驗(yàn)、成果，尋找解決問題的答案；

　　四問：

　　勤學(xué)好問，問同事、問同學(xué)、問老師、問專家、問同行，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)；

　　五試：

　　根據(jù)通過上述步驟得到的思路和方法，動手試驗(yàn)，親自嘗試去解決問題；

　　六成長：

　　每解決一個(gè)問題，要善于總結(jié)、寫作，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，并與他人分享，共同成長。

——這，就是我總結(jié)的“六步學(xué)習(xí)法”。

　　2007年，單位組建網(wǎng)絡(luò)管理與資源建設(shè)部，由我擔(dān)任部主任。說實(shí)在的，我以前的專業(yè)是影視編導(dǎo)、制作和電子音像出版編輯，具有副編審職稱，在這方面也做過不少研究，發(fā)過論文，出過專著，能熟練使用計(jì)算機(jī)、非線編設(shè)備和軟件。而在網(wǎng)絡(luò)、IT、互聯(lián)網(wǎng)方面，則接觸甚少，可以說是個(gè)“菜鳥”。所以，到新的崗位上以后，我遇到的最大問題就是缺乏崗位所需的專業(yè)知識和技能。當(dāng)年，出去考察，我聽不懂對方的一些專業(yè)術(shù)語，也提不出專業(yè)性的問題；看一些解決方案，遇到很多名詞如SOA、J2EE、SEO等等，卻不知其含義。這些嚴(yán)重影響到

　　1我對工作業(yè)務(wù)內(nèi)容的理解和執(zhí)行。

　　為了盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，我就結(jié)合工作實(shí)際，下功夫惡補(bǔ)所缺知識。買專業(yè)書籍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論；上網(wǎng)搜索，了解最新知識、技術(shù)發(fā)展；結(jié)合工作，向?qū)＜?、專業(yè)工程師請教，明白每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)；親自動手，擬規(guī)劃、定架構(gòu)、寫需求文檔。于是，在短期內(nèi)我學(xué)到了很多工作急需的東西。特別是隨著2008年項(xiàng)目的實(shí)施，在彌補(bǔ)基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時(shí)，也積累了一定的項(xiàng)目實(shí)施和管理經(jīng)驗(yàn)。

　　有次出差，在火車上我靜心回顧在新的工作崗位上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出了自己學(xué)習(xí)提高的步驟和訣竅：“一看二想三上網(wǎng)，四問五試六成長”?；貋砗?，我就將這個(gè)學(xué)習(xí)提高的訣竅概括為“六步學(xué)習(xí)法”，并經(jīng)常在部門會議上和平時(shí)講給同事們聽，啟發(fā)他們在工作中注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　事實(shí)證明，“六步學(xué)習(xí)法”對提高我和我部人員的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的確發(fā)揮了積極的作用。2008年，我主持研究、修訂的《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》（河南擴(kuò)充注釋版），不僅在我們“河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”資源平臺開發(fā)中起到了決定性的作用，而且受到了中央電教館、教育部基礎(chǔ)教育資源中心的肯定和表揚(yáng)，并聘請我作為國家《規(guī)范》修訂組的專家成員之一，多次參加新版《規(guī)范》的修訂論證會，我們省也被選為新版《規(guī)范》全國三個(gè)試點(diǎn)?。ㄖ陛犑校┲形ㄒ坏囊粋€(gè)試點(diǎn)?。ㄆ溆鄡蓚€(gè)為北京市、上海市）。2009年下半年，我主持制定的《河南省基礎(chǔ)教育資源建設(shè)整體規(guī)劃（2010-2012）》，通過了省內(nèi)外幾十位專家組成的專家組的論證，并獲得了該規(guī)劃“在全國領(lǐng)先的”好評。2010年，我網(wǎng)新上的幾個(gè)大的開發(fā)項(xiàng)目，包括我部獨(dú)立自主開發(fā)的項(xiàng)目，也都是在《規(guī)劃》的框架下進(jìn)行的。同時(shí)，對于新項(xiàng)目實(shí)施中遇到的很多新的問題，我們也不斷地學(xué)習(xí)調(diào)研，調(diào)整思路，完善方案，力求為單位節(jié)省投資，提高效益。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)對于任何工作都是必要的。而掌握一個(gè)好的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，對每一個(gè)人來說更為重要。對于搞專業(yè)的人來說更為如此。

　　謹(jǐn)以此“六步學(xué)習(xí)法”，與大家分享。

　　二〇一〇年十二月

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