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>初一狀物作文 篇1

　　窗外的紫藤花，此刻，葉片上堆滿了沙塵。可它的花，卻依舊那么嬌艷和典雅。

　　在慘白的天幕下，在塵葉的陪襯之中，它依舊可以開得那么絢爛。自顧自地開，自顧自地賞。那嬌艷而觸目驚心的紫色，仿佛是它的誓言，是它不理會(huì)塵世紛爭的最好佐證。

　　偶爾在一枝花桿上，一朵淺紫色的花在眾多塵葉中傲首。周圍的一切都顯得那么無精打采，那般死氣沉沉?？伤瑓s顯得與眾不同，驕傲地挺立，高傲的容貌。似乎，它與生俱來就有一股女皇般的氣質(zhì)——典雅。

　　現(xiàn)在看來，它似乎也有一股桀驁不馴的味道。很久沒有人修剪得枝干橫七豎八地倚在墻上。可它，雖身在這么張揚(yáng)的枝干上，卻總是高高地昂頭，顯得那么含蓄，內(nèi)斂。它似乎永遠(yuǎn)不屑與粗俗的枝干打交道，永遠(yuǎn)聚集在那枝頭上，不想與粗俗沾上一點(diǎn)關(guān)系。

　　它太高傲了，高傲得竟得讓人去仰視；

　　它太張揚(yáng)了，張揚(yáng)得妖艷刺眼；

　　其實(shí)我覺得這樣的花挺可憐的。它們似乎在很努力地做到不被人遺忘。這，大概就是它們高傲，妖艷的原因吧？

　　人，還是做自己好！

>初一狀物作文 篇2

　　星期一早晨6點(diǎn)3分。我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好跑步了，但我的睡意，還在我的腦海里搖來搖去。

　　“哇”我打了一個(gè)哈氣，讓自己的睡意完全消失。就在這是，天空及陸地霎時(shí)間被“天空裂縫”給布滿了深紫色，我第一反應(yīng)想“咋了？”接著想“時(shí)空裂縫出現(xiàn)了？”又想“這是不是在做夢(mèng)？”等等這些都在我腦海里一一浮現(xiàn)，但，這些想法所用的時(shí)間僅僅一秒多。我們班是像被施了魔法一樣，整齊的，并下意識(shí)的抬起頭望著天空。

　　在天空上，有一顆是像月亮那么大的紫色東西在天空中展示著它的神奇的魔力，不知，誰在后面喊了一聲“是流星！”我聽后頓時(shí)有點(diǎn)反應(yīng)不過來，純紫色的流星可不管你反應(yīng)過來沒有，它頑皮的跑了，只留下它那身邊的煙塵………。一切恢復(fù)正常，那時(shí)，我恨自己，自己為什么沒許愿呢！………

　　到現(xiàn)在，我還記著它那外表是什么樣的，純紫，恐怕，它那飛向不知何處的地方早以變成了巨大的坑，它那速度以經(jīng)超過了音速！……。

　　這是我有生之年第一次看到流星，不知何時(shí)，我還能看到日食、流星雨等那些世界奇觀。當(dāng)然，我會(huì)記住這一天的，記住這個(gè)“幸運(yùn)日”！

>初一狀物作文 篇3

　　“翠條多力引風(fēng)長，點(diǎn)破銀花玉雪香。韻友自知人意好，隔簾輕解白霓裳?！边@之前，我對(duì)這首《詠玉蘭》并沒有多大的了解，但在我見到她的第一天起，便對(duì)她純潔高雅的性格所吸引。

　　當(dāng)春天跳著舞步來臨時(shí)，玉蘭花就伸出了她毛絨絨的“小指頭”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條條青綠色的裙子。一陣微風(fēng)拂來，她們好像是獲得了新的生命，快樂地跳起舞蹈來。

　　每年初春，天氣還是有些寒冷,但在寒風(fēng)中玉蘭花已開始用她白色、黃色、紫色等各色美麗花朵裝點(diǎn)著世界,向人們傳達(dá)著春天的消息，所以，人們把玉蘭花又叫作 “望春花”。你看，那盛開的玉蘭花朵，好似水中的蓮花掛枝頭,而那由五片花瓣組成的花朵又好似一位婷婷玉立少女，正綻開美麗的笑容，向你熱情地打招呼，這時(shí)當(dāng)你閉上眼睛，你還會(huì)聞到從每片花朵中散發(fā)出的淡淡香味呢；而有的花朵，這時(shí)才只開了兩三瓣，它好像一個(gè)害羞的小姑娘，不好意思展示她美麗的身姿，只是偷偷地微笑著看著你，而不用幾天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天還是小花骨朵，已經(jīng)在枝頭綻放了...........

　　玉蘭花雖然美麗，但它的花期卻很短，在北方只有十幾天的時(shí)間，但在這短暫的時(shí)間里，玉蘭花卻已經(jīng)把它美麗的笑容、堅(jiān)強(qiáng)的性格、高雅的品質(zhì)完全展現(xiàn)出來了。

　　玉蘭花是先開花，后長葉的,雖然現(xiàn)在玉蘭花已經(jīng)慢慢凋落，但綠葉已經(jīng)慢慢的冒出來了。它象一只只綠色小手領(lǐng)著我們走向絢爛的春天！

>初一狀物作文 篇4

　　瘋狂的柴火盡情為鍋加熱，還時(shí)不時(shí)躥出煙霧，直嗆人，這一刻我歷歷在目。

　　實(shí)踐活動(dòng)也莫過于這野炊玩。

　　它，還是相貌丑陋千奇百怪；它，依舊默默無聞燃燒自己；它，仍然不怕犧牲視死如歸……它淘氣放出的煙霧，是它燃燒的見證。它其貌不揚(yáng)卻內(nèi)在很美，它不就如戰(zhàn)士嗎？它們從五湖四海感到這兒，不就是為國捐軀，誓死護(hù)國嗎？他們英勇奮斗，不是一種美嗎？“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”他們?nèi)缤野阋徽境鰜?，就一“站”到底?！胺凵硭楣菧啿慌拢羟灏自谌碎g?！睉?zhàn)士們都有這種大無畏的精神，雖戰(zhàn)死沙場(chǎng)，但會(huì)綻放光芒。就如柴的煙與燼，就是它留清白在“人”間的見證。火雖借柴而生，卻吞噬著柴，柴化為燼，火卻繼續(xù)蔓延，但終究這火會(huì)熄滅。燼看似黑，實(shí)際上卻有一層金色的光芒。

　　我在鍋灶旁抵擋著濃煙，卻一點(diǎn)也不抱怨，因?yàn)楝F(xiàn)在有許多柴與火奮斗著……

>初一狀物作文 篇5

　　昨晚，我和妹妹吃過晚飯，走進(jìn)房間，拉亮了電燈。忽然，妹妹大聲叫：“姐姐，你瞧，那是什么？”我順著她的手指的方向望去，見東墻的角落上有一只壁虎停在那兒。它渾身黑乎乎的，向外叉著四條腿，拉著又長又彎的尾巴。我告訴妹妹，那是壁虎。

　　妹妹眨了眨眼睛，跑了出去。一會(huì)兒工夫，她又跑進(jìn)來了，手里還拿著一根長長的木棒，朝壁虎捅去。只見那壁虎四肢往里一縮，尾巴向上一翹，“嘭”的一下跳了好遠(yuǎn)，落在了北面的墻上。緊接著，它又伸出四肢，扭動(dòng)著身子，擺著尾巴，像只病貓似的向前緩緩爬去。

　　妹妹舉起木棒又要打去，我忙拉住她：“別動(dòng)，壁虎是益蟲，它是捕捉蚊子、飛蛾的高手?！泵妹寐犃?，放下了手中的棒，抬著頭看著。

　　這時(shí)，那只壁虎挺住了腳步，又猛得往下一躥，轉(zhuǎn)過身子，頭沖下，又落在了原地。它好象發(fā)現(xiàn)了什么似的，兩眼緊盯著，身子一動(dòng)也不動(dòng)。

　　我仔細(xì)地觀察著四周，卻什么也沒有發(fā)現(xiàn)，心里感到十分奇怪。這樣過了約兩三分鐘，壁虎還是沒有動(dòng)，我們都有些不耐煩了。

　　“算了，不看了，真沒勁！”妹妹拿著木棒想走?！皣u，你瞧，來了！”我拉了拉妹妹的胳膊，小聲地說。在壁虎的附近，有一只飛蛾停下來了，它輕輕地拍打著翅膀，并不知道周圍有危險(xiǎn)。突然，那壁虎猛地縮起四肢，翹起尾巴，向前撲去。就在這一剎那，它舌頭一伸，飛蛾就不見了。妹妹看呆了，等壁虎又在緩緩爬行的時(shí)候才回過神來：“哦，動(dòng)作好快呀！真是高手呢?！蔽覀兿嗷タ戳艘谎?，不約而同地笑了。

>初一狀物作文 篇6

　　這里是20xx年的春天，微風(fēng)輕輕地吹過河堤，吹動(dòng)了河邊的楊柳，吹起了河面的漣漪。河壩上，有許多孩子正在玩耍，稚嫩的笑聲如同燦爛的春光一樣灑進(jìn)了人們的心里。

　　一位母親正扶著她的孩子學(xué)走路。那是一個(gè)很可愛的孩子，眼睛很大、很亮，很是招人喜歡。她一個(gè)勁兒的要往前走，卻又走不穩(wěn)，母親拉著她，限制了她的速度，但她似乎還不明白，仍是使勁地往前走，胖嘟嘟的`小手不停的揮舞著，好象在向她的母親抗議?？赡赣H的手一點(diǎn)也沒有放松，依舊拉著她的衣服，不讓她摔倒……直到她自己可以走出1米左右的路時(shí)，母親迅速地，穩(wěn)穩(wěn)地接著她，然后將她抱起，用手輕輕地?fù)崦男∧?，為她輕輕拭去額上的細(xì)汗。這時(shí)母親的手又是帶著怎樣的情感？我想應(yīng)該是喜悅和憐愛吧。

　　孩子，你感受到母親的手給你溫暖了嗎？

>初一狀物作文 篇7

　　總體構(gòu)思

　　以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。

　　過程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法

　　利用對(duì)本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評(píng)改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。

　　教學(xué)流程

　?。ㄒ唬┟鞔_本單元寫作重點(diǎn)

　　1描摹事物的特征。

　　2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。

　　先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對(duì)事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明）

　　（三）美文欣賞（用展示）

　　再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）

　　點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢(shì)，選擇最佳的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑，展開聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場(chǎng)、意志不堅(jiān)定，只要長高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權(quán)勢(shì)等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。

　?。ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱，然后獨(dú)立完成作文

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

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