下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)《胖乎乎的小手》評(píng)課稿[推薦]3篇 胖乎乎的小手教學(xué)評(píng)價(jià)，以供借鑒。

一年級(jí)《胖乎乎的小手》評(píng)課稿[推薦]1

　　胖乎乎的小手

　　一：課前導(dǎo)入：

　　1.今天這么多老師來我們班級(jí)聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！

　　2.老師帶來了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

　　你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

　　3.老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會(huì)說這個(gè)謎語，可以和老師一起說。

　　師：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）

　　請(qǐng)把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學(xué)說說：-----我的手胖乎乎的。

　　夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

　　生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。

　　生：我的小手能洗臉。。。。

　　今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個(gè)乎的讀音都是一聲）。

　　師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。

　　師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號(hào)標(biāo)出文章的自然段。

　　師：看到你們認(rèn)真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時(shí)間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個(gè)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋

　　2、指名讀（出示生字卡片。）

　　師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個(gè)人挑戰(zhàn)。

　　3、同桌互讀。

　　師：誰還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。換過來讀！

　　4、開火車讀。

　　師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。

　　5.師：生字朋友都認(rèn)識(shí)了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認(rèn)識(shí)嗎？先來練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

　　胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

　　三、課中操

　　你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動(dòng)活動(dòng)自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動(dòng)作，可以站起來！

　　學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）

　　四：朗讀感悟、比賽

　　好，我們回到學(xué)習(xí)中來。認(rèn)識(shí)了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

　　1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？

　　再找同學(xué)來試讀。

　　3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個(gè)別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開心，為什么呀？（重點(diǎn)點(diǎn)出笑這個(gè)字）

　　4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？

　　5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽，老師來當(dāng)姥姥，咱們來比一比。小組比賽。

　　6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！

　　五、拓展

　　師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

　　我會(huì)說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ??！?/p>

　　六：課堂總結(jié)：

　　我們班的學(xué)生真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。

一年級(jí)《胖乎乎的小手》評(píng)課稿[推薦]2

　　一年級(jí)《胖乎乎的小手》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容，知道云云是一個(gè)有愛心的勤快的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　生：手

　　師：老師很想看看你們的小手。

　　生都紛紛舉起手搖晃。

　　2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。在課題中有一個(gè)生字手

　　3師寫生字 手 認(rèn)識(shí)筆畫名稱 彎鉤 生書空 手

　　請(qǐng)大家齊讀課題。

　　4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

　　1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

　　師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

　　讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開始吧。

　　3、檢查生詞 課件：

　　pàng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報(bào)紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛心

　　1、通讀課文

　　師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

　　師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

　　2、讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報(bào)紙呢！” 指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

　　課件分別出示：

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

　　生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

　　師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

　　課間小游戲：

　　一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

　　師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因?yàn)樗鼤?huì)幫家人做更多的事情！”）師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮妫r(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

　　師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）

《胖乎乎的小手》跟進(jìn)教案

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

　　你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

　　2、請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

　　師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

　　1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

　　師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

　　讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開始吧。

　　2、讀后交流：

　　師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）

　　3、檢查生詞 課件：

　　pàng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報(bào)紙

　　bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(xí)(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛心

　　1、通讀課文

　　師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

　　師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會(huì)做什么？

　　2、讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會(huì)做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。

　　指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

　　師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件：

　　云云的小手會(huì)。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。課件分別出示：

　　云云的小手。（板書：幫爸爸拿報(bào)紙）

　　云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）

　　師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

　　生：云云你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

　　師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

　　課間小游戲：

　　一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

　　師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

　　師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。?/p>

　　師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束。）課后反思：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡云云畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，云云是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受云云勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導(dǎo)行，整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級(jí)教學(xué)的又一重點(diǎn)，課中我用“云云的小手會(huì) 的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語表達(dá)能力。最后聯(lián)系自己做說話練習(xí)，我?guī)桶?/p>

　　我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝敬長輩的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)隨筆

　　識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。新版的課本一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

　　新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

　　有一次，我們?nèi)ゲ藞@參觀，我們?nèi)チ藮|馬池村菜地。我創(chuàng)設(shè)一種愉快的場景，讓學(xué)生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，也存在著問題，那就是學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題呢?通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

　　二、培養(yǎng)合作能力，共同提高

　　剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，但是通過我一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

　　課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用擔(dān)任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，由于一年級(jí)學(xué)生小，比較愛表現(xiàn)自己，所以對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性便得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

　　比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；在自己最愛看的動(dòng)畫片里識(shí)字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書；在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

一年級(jí)《胖乎乎的小手》評(píng)課稿[推薦]3

《胖乎乎的小手》說課稿

　　開發(fā)區(qū)東汪學(xué)趙麻村小學(xué)郝蘇菊

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念.一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意，以讀展情。

　　二、說教材

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。在教學(xué)中采用課文扶、生字半扶半放的教法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主活動(dòng)”。

　　四、說學(xué)法

　　活動(dòng)中，讓學(xué)生大膽、合理想象，體會(huì)人物的想法，讀出感受。在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用識(shí)字比賽、自瀆、指名讀、開火車讀等來鞏固識(shí)字。

　　五、說教學(xué)目標(biāo) 2 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。（2）正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　六、說教學(xué)過程：

（一）、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　上課開始就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)揭示課題，在揭示課題的同時(shí)板書手，然后在通過活動(dòng)，看手、畫手、夸手等活動(dòng)引出胖乎乎的，接著板書胖乎乎的（齊讀課題，引入新課）。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們?cè)跓o意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

（二）、自主識(shí)字

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀 3 一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。（學(xué)生自由讀課文）

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。）

（三）、合作交流

　　在學(xué)生讀完課文之后，在進(jìn)行識(shí)字交流，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，“摘蘋果”游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀 然后去掉拼音讀，在進(jìn)行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認(rèn)真讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。）

（四）、細(xì)讀課文，揣摩感知

　　1、為什么全家人都喜歡蘭蘭的小手呢？自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。學(xué)生匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。）

　　2、想一想，蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？ 4

　　3、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

（五）、鞏固延伸：

　　出示課后練習(xí)：我替爸爸_________________________。我給媽媽_________________________。我?guī)屠蠋焈________________________。我為大家_________________________。_________________________________。

（培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)，使學(xué)生的思想得到提升。）

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