下面是范文網(wǎng)小編整理的送你一匹馬讀書筆記3篇 騎馬讀書筆記，供大家閱讀。

送你一匹馬讀書筆記1

　　每個人想要的生活都是不同的，而三毛想要的是一場單獨的旅行，沒有牽絆，沒有阻礙，在異國一呆就是十四年，人生不要那么多情反倒沒有那么多牽絆，沒有苦痛，隨遇淺交一些情誼深厚的朋友。

　　想要做到毫無牽絆，拋棄世俗人情當真不是一件易事。

　　整個人生是轟轟烈烈的，然而每一天卻是簡簡單單的。

　　三毛是勇敢的，骨子里的流浪用行動在證明，可是三毛也是無奈的，她想要的人生被太多的人打擾，因為她想要的生活印了太多人想而不敢追的夢，所以他們總是著急地想要將她的經(jīng)歷和感受占為己有。

　　三毛有時也在迷茫和矛盾，也在對這個社會批判和疑惑，而和我不同的是她在追求理解與認同的同時，已經(jīng)先理解了自己，認同了自己。

　　一個有理想、有追求’自我內(nèi)心充實滿足的人生只有異與同，沒有其他的劃分標準，一個人的人生不僅要由別人來評定，最重要的是我們自己在彌留之際或者回首往事時的自我評定。

　　如果一個人懂得了駕馭文字，那么文字表達出的或許才是內(nèi)心世界最真實的他們，他們想要的‘想說的將會更加明晰生動。

　　億萬蒼身皆我身：多接受間接的人生經(jīng)驗，可以豐富我們的閱歷。

　　其實我也掉進過那樣的深淵，向北全世界遺忘，又像獨自面對世界末日，更像竭盡全力求救的溺水人，慌亂而無助。

　　其實，三毛的生活也是如此的平凡而普通，并沒有太過激烈的心理矛盾，不管是輕生過后的她，還是最后選擇輕生前的她，如果用“謎”來框定她的死會不會太過鄭重，或許她只是累了，真的.只是累了而已。花開一季，草存一世，自從做了一枚草之后，好似心里非常的平靜，總是忍不住向一切微笑和道謝。

　　“告訴曾經(jīng)痛哭長夜的自己：站起來的，不是一個被憂傷壓倒的靈魂?！边@一刻的三毛是堅韌不屈的，她鼓足了勇氣面對自己，面對未來，面對苦難。

　　對于自己的選擇，在家中三毛也有自己的自卑’心虛和慚愧，得到她所愛的人的認同與肯定是影藏在她心底永遠的期盼。

　　即使我們之間總是爭鋒相對，彼此傷害，那是因為在那份無法估量的愛與無法隔斷的牽掛，使我們放下防備，不已保護，只是竭盡全力地請你欣賞。

　　心里的不甘和自卑常常攪得我們翻江倒海，看不見前方的路，以前總覺得三毛灑脫，其實她也是一個普通而平凡的女孩或者說女人，她有她的思想和性格，也是一個有血有肉的人，但是依然佩服他那份執(zhí)著和勇氣，用心感受著她的心路歷程。

送你一匹馬讀書筆記2

　　看這陳舊的封面，看這熟悉的人，眉眼里透著的卻是一顆孤獨的靈魂。16歲生日收到同學送的《撒哈拉沙漠》，17歲生日收到了《雨季不再來》，從此迷上了三毛。在那個有些躁動，對未來充滿憧憬，對外面的世界充滿了好奇的青春，遇見了三毛，就好像跟著她那獨特的靈魂游跡了一番這個世界，而20歲的今天，卻又意外邂逅了《送你一匹馬》，遇見一個不一樣的三毛，一個重情、重諾的三毛，一個也享受在三尺講臺構筑自己的天地的三毛，讓我深深地愛上了這顆獨一無二的靈魂。

　　三毛寫這本書的初衷，只愿“送給世界上每個人一匹馬，是養(yǎng)在心里、夢里、幻想里的那種馬”。從而追溯她的生命的源頭，一件件在她生命里起著重大轉(zhuǎn)折作用的人和事。就好像一個原本在夢里的三毛忽然降落到俗世中，去面對人世間斬不斷的情，一個更加有血有肉、真實的她自己。

　　寫到了她的啟蒙老師顧福生，在她自閉的期間，是他的耐心和溫和讓她逐漸愿意面對這個世界，在學習繪畫的期間，老師的鼓勵和引導讓她拿起了手中的筆，從此不再放下，于是她找到了靈魂的凈土，成就了如今的三毛。

　　寫到了她和瓊瑤之間的友誼，因為瓊瑤的“逼迫”，讓她許諾，才讓她堅持在荷西死后在這個世間呆上三年。

　　這本書里有太多太多的話語融進我心底，有她遇見一個個人生導師，改變命運時刻的頓悟，有她為人師的四個月里對這個講臺的認真和執(zhí)著，她不急，用所言所行慢慢地把身邊的學生引領進文學的殿堂，從此癡迷。

送你一匹馬讀書筆記3

　　一匹馬“在無人的海邊奔馳，馬的毛色，即使在無星無月的夜里也能發(fā)出一種沉潛而又凝煉的閃光，是一匹神駒”。它跨過海峽，飛奔到了神州大陸，靈犀一點，師心相通了……

　　兩個學生向我介紹說：“老師，三毛老師在送你一匹馬的書中寫得多好！‘孩子，你的臉上，已經(jīng)濺到了書本的花瓣，老師，再給你一朵花’?！眱呻p聰穎的眼睛閃著期望的光。我迫不及待，一口氣把這本書讀完。

　　這是一匹“愛馬”。愛生活、愛家園、愛親人、愛朋友、尤愛自己從事的教學和孩子們?！敖虒W，是一件有耕耘，有收獲，又有大快樂的事情?！标惼嚼蠋煟ㄈ┰谌A岡幾畝田上耕耘。她深知“這個社會的可恨與可憫就在于如我母親那樣怕事的人太多，而怕事后面一次又一次的教訓，卻是使得一個人不敢開口的原因。”所以她發(fā)愿做“清道夫”和“農(nóng)夫”，“手里拿著不同的一把又一把的種子，心里放出了血，口里傳出了藏在生命中豐盛、艷美和神秘的信念”。是的，“種子怎么舍得不發(fā)芽生根再茁壯？”我面前出現(xiàn)了那兩雙聰穎的眼睛，出現(xiàn)了我的田，我的發(fā)芽的田。我不敢再起要離開這塊田的念頭，我也在問自己：“發(fā)芽了，守田的人，你能不能走？”

　　這也是一匹“智慧的馬”，將讀書和教學當作永遠的追求，那分“夢里不知身是客”的癡迷，那種為了準備四小時課總要嚼十五本書的熱忱，發(fā)人深省。學生一份千把字的作業(yè)，她的批語數(shù)字遠遠超過原文，不僅傳授知識，還教給方法，進行理想、道德、意志教育。學生們知道，看一個老師，是看他肚子里到底有沒有墨水，有沒有愛心，教書對其是興趣，是義務，還是一個飯碗？陳平老師徹悟：“一堂精彩的課，不可能是枯燥的，如果老師付出了這分認真，堂上便有等著滋潤的幼苗和沃土。灑下自己的心血吧，一個好農(nóng)夫，當田野就在你面前的時候，你不能再去做夢。”我問自己：興趣？義務？飯碗？灑心血？還是在做夢？我慚愧了，愧對那兩雙聰潁的眼睛……這還是一匹“奮進的馬”，多少人用舂蠶、蠟燭贊美老師，而陳平老師說：“春蠶到死，蠟燭成灰的境界并不算最高?！薄爸v課自然會發(fā)問：自己給了學生些什么？學生又給了老師什么？如果只是給而沒有收，老師便退;如果只是收而沒有給，老師更當退。但是急流勇退之前的持、守、進、執(zhí)的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇?！彼炎约罕茸餍〔荩褜W生比作春風。她說：“不是我指引學生，而是在旁邊啟發(fā)他，啟發(fā)他最燦爛的潛能。

　　她批改作業(yè)沒有分數(shù)，那是亦師亦友、教學相長的書面談心。她認為師生之間心靈的契合，“一剎相處只是激越出來的火花，不能長久”，她追求的是“激越狂喜之后沉淀下來的結(jié)晶”……多么令人耳目一新！這是舂蠶、蠟燭境界的再提升！我渴望著再見到那兩雙聰穎的眼睛……

　　那匹“愛、智慧、奮進的神駒”奔馳而來，閃著“沉潛又凝煉”的光。中華大陸也有千萬匹神駒在奔馳，并將會越來越多。

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