下面是范文網(wǎng)小編收集的黨員小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表4篇 小學(xué)班級小組培訓(xùn)記錄，以供參考。
黨員小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表1
時(shí) 間：20xx年1月5日
地 點(diǎn)：黨員活動(dòng)室
主 持 人：
記 錄 人：
參加人員：
支部全體黨員會(huì)議議題：
學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員必須發(fā)揮先鋒模范作用會(huì)議記錄：
共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，是指共產(chǎn)黨員按照黨章要求，貫徹執(zhí)行黨的路線、政策在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭作用、骨干作用、橋梁作用。所謂帶頭作用，就是共產(chǎn)黨員要處處走在群眾的前頭，成為群眾的表率和榜樣，如帶頭搞好鄰里團(tuán)結(jié)，帶頭搞好環(huán)境衛(wèi)生，帶頭進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、帶頭遵守社會(huì)公德、帶頭進(jìn)行拆遷，帶頭搞好干群關(guān)系……所謂骨干作用，就是共產(chǎn)黨員要在實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)中勇挑重?fù)?dān)，成為團(tuán)結(jié)凝聚群眾的核心和中堅(jiān)。如在生產(chǎn)崗位上要埋頭苦干，干出成績，成為優(yōu)秀者，在有關(guān)民生的問題上，要以人為本，關(guān)心群眾生活，成為群眾信得過的人。所謂橋梁作用就是共產(chǎn)黨員要及時(shí)把黨的決議向群眾宣傳，解釋，把群眾的意見向黨組織反映，使自己成為黨組織和群眾密切聯(lián)系的紐帶。
時(shí) 間：20xx年1月15日
地點(diǎn)：
黨員小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表2
XX處黨小組學(xué)習(xí)記錄
會(huì)議時(shí)間：20xx年X月X日上午
會(huì)議地點(diǎn)：XX辦公樓房間
主 持：
參會(huì)人員：
記 錄：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、召開部門20xx年XX月份工作例會(huì)。
2、學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于在教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的通知》
一、XX月份工作例會(huì)
20xx年X月X日上午，XX處召開X月份工作例會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了X月X日行政例會(huì)會(huì)議精神，對XX處X月份工作任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)回顧和檢查，對近期工作進(jìn)行了安排布置。具體見建紀(jì)要„20xx‟7號(hào)。
二、學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于在教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的通知》。
討論與認(rèn)識(shí)情況如下：
1：要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的重要意義。
2：要以焦裕祿等先輩先進(jìn)為鏡，緊緊圍繞“三嚴(yán)三實(shí)”要求，對照檢查思想境界、素質(zhì)能力和作風(fēng)形象等方面的不足。
3：要像焦裕祿一樣腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，勇于解決問題。
XX處黨小組學(xué)習(xí)記錄
會(huì)議時(shí)間：20xx年X月X日上午
會(huì)議地點(diǎn)：XX辦公樓房間
主 持：
參會(huì)人員：
記 錄：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、召開部門20xx年XX月份工作例會(huì)。
2、學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于在教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的通知》
一、XX月份工作例會(huì)
20xx月X日上午，XX處召開X月份工作例會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了X月X日行政例會(huì)會(huì)議精神，對XX處X月份工作任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)回顧和檢查，對近期工作進(jìn)行了安排布置。具體見建紀(jì)要„20xx‟7號(hào)。
二、學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于在教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的通知》。
討論與認(rèn)識(shí)情況如下：
1：要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的重要意義。
2：要以焦裕祿等先輩先進(jìn)為鏡，緊緊圍繞“三嚴(yán)三實(shí)”要求，對照檢查思想境界、素質(zhì)能力和作風(fēng)形象等方面的不足。
3：要像焦裕祿一樣腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，勇于解決問題。
黨員小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表3
時(shí)間：XX年XX月XX日
地點(diǎn)：發(fā)電部辦公室
主持人：雷建強(qiáng)
會(huì)議內(nèi)容：
1、集體學(xué)習(xí)原書記慶“七一”工作講話內(nèi)容。
2、強(qiáng)化工作宣傳意識(shí)，“宣傳也是生產(chǎn)力”。
3、做好入黨積極分子培養(yǎng)工作。
4、動(dòng)員小組黨員迎峰度夏再建新功。
黨員小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表4
會(huì)議時(shí)間：20xx年8日下午4點(diǎn)
會(huì)議地點(diǎn)：大唐老廠三樓教室
主 持 人：羅
主 題：塑陽光心態(tài)，做幸福職工
參加人員：
主要內(nèi)容：
主持人羅隱君：同志們，今天我們黨小組會(huì)議的主題是塑陽光心態(tài)，尤其是對于在外實(shí)習(xí)的我們學(xué)員黨員來說學(xué)習(xí)的心態(tài)更加重要，只有好的心態(tài)才能促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)。接下來大家暢所欲言。
周展：真正幸福的人只有兩點(diǎn)是共同的：他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時(shí)他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標(biāo)前進(jìn)。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開的一種生活的實(shí)在和對未來的憧憬，這就是幸福。幸福是種感受和體驗(yàn)，也是一種實(shí)在的生活境遇。
劉大裕：我們的公司是我們干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，對于一個(gè)職工來說，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)公司的最大幸福。職工的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。職工在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
謝濟(jì)鴻：知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。”但我覺得我們既然選擇了電廠職工這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然原理不變，但是技術(shù)信息卻是每天都在改變，每一屆的員工都不同，都在漸漸的成長，和公司一起發(fā)展成長本身就是一種幸福。
吳磊：員工的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。一個(gè)人的人生便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的工作幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于公司的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
陳略： 善待公司──努力做一個(gè)成功的員工。對企業(yè)真誠無私的愛是員工獲取成功的原動(dòng)力，可以這樣說：員工工作的成功程度取決于員工調(diào)度自已的興趣與能力的程度，使自己感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的員工是最幸福的員工。
主持人羅：同志們，今天的會(huì)議大家都暢所欲言，說出自己的想法。在接下來的學(xué)習(xí)工作中希望大家積極發(fā)揮自身的模范帶頭作用。
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