下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級通分評課稿全文3篇 五年級分數(shù)的意義評課稿，供大家閱讀。
五年級通分評課稿全文1
人教版數(shù)學五年級下冊《通分》
各位評委上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五年級下冊第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法和學法，教學過程，板書設計,作業(yè)布置八方面進行說課。
一、 教材分析：
通分是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內(nèi)容。
二、 學情分析：
學生在三年級上學期已經(jīng)初步學習了比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小，所以在學習這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓學生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小，一部分同學其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較，那么教師就可以利用學生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學環(huán)節(jié)，順理成章的讓學生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學習中。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我將教學目標確定如下：
三、 教學目標：
知識與技能：. 通過教學，使學生掌握比較分數(shù)大小的方法，能準確快速地比較各類分數(shù)的大小，理解通分的意義和作用。
過程與方法： 讓學生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學活動，運用多種策略解決問題。
情感態(tài)度與價值觀： 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)教學目標我將教學重難點確定如下：
四、 教學重難點：
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。 教學難點：異分母分數(shù)的比較。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點，我將采用以下教法和學法：
五、教法和學法
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動， 1 掌握基本的數(shù)學知識與技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
因此，在教學中我以學生的發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。 在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學生進行學 法指導。
①讓學生學會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現(xiàn)兵教兵。②發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達出來。③能自學的盡量讓學生自學。④通過觀察、分析，引導學生掌握對事物本質(zhì)進行總結(jié)的方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我設計了如下教學過程：
六、教學過程：
（一）復習導入，我將出示3個小題的題目。
1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分數(shù)。說說根據(jù)什么性質(zhì)來化的？
2．求下面兩組書的最小公倍數(shù)。 24和36
26和39 3.比較大小
7分之5和7分之3
17分之9和15分之9 說說同分母、同分子分數(shù)比較大小的方法是什么？
一、激趣引入，自學導航。
1．出示地球的圖片。
2 （1）這是地球，我們的家，你有什么想說的？
（很美，要好好保護它；水的面積多還是陸地面積多；??） （2）出示例4的條件：從數(shù)據(jù)（ 3／10和7／10 ）上分析陸地多還是海洋多？ 師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。
師：對這兩個分數(shù)，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同？除了分母相同的分數(shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分數(shù)我們也能比較它們的大?。?（分子相同，分子分母都不同，??）
設計意圖：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，滲透愛護地球的環(huán)保教育，讓學生回顧舊知識：分母相同的分數(shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學習打好基礎并埋下伏筆。
二、導學反饋
1．師：昨天已經(jīng)讓同學們預習了課本第73頁， 學生邊匯報，老師邊引導小結(jié)方法：
師：第一行的分數(shù)你是怎樣比較的？第二行呢？
2 分母相同，分子越大分數(shù)越大；分子相同，分母越大分數(shù)越小。
師：這些分數(shù)都能直接比較大小。
設計意圖：這部分內(nèi)容學生已經(jīng)掌握，這里老師引導學生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分數(shù)做好鋪墊。
2、隨堂練習P73做一做
（三）探究新知
情景導入：豆類含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康。今天我們就來認識其中的兩種----黃豆和蠶豆。
黃豆：我是豆類家族的一員，我的個頭小小的，皮膚黃黃的，我叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2. 蠶豆：我也是豆類家族的一員，我的個頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1. （1）52和4 1 與上面的分數(shù)有什么不同的地方？（分子、分母都不同）
（2）你會比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么？（板書課題通分） （3）你還想到哪些方法？
學生邊匯報，老師邊板演過程，引導思考方法：（投影學生的方法） ①化成同分母分數(shù)比較大小 ②化成同分子分數(shù)比較大小 ③化成小數(shù)比較大小 ④畫圖比較
??
3、小結(jié)：同學們想到的方法真多，我們在以后的學習中常常會用到通分的方法。
設計意圖：有了前面同分母和同分子分數(shù)的比較作為基礎，學生通過看書自學，能更好地明白異分母分數(shù)為什么要通分再比較大小，同時也培養(yǎng)學生認真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學中還設計了：“你還想到什么方法？”的問題，讓學生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。 4．學生質(zhì)疑：在預習中你還有什么疑問想提出來？ 預設學生會問以下問題：
（1） 什么叫做異分母分數(shù)？什么叫做公分母？ （2） 怎樣進行通分？通分有什么作用？
（老師有意識地板書：異分母分數(shù)
） 下面我們就帶著問題深入學習通分。
設計意圖：通分是本節(jié)課的重難點，學生雖然預習了，但還有很多問題弄不明白，這時候應有足夠時間讓學生提出質(zhì)疑。
（三）即時鞏固：課本74頁做一做
通過練習完成對本節(jié)課知識的鞏固。
（四）反饋總結(jié)：
這節(jié)課我學會了什么？共發(fā)言幾次？在什么方面表現(xiàn)較好？給自己的表現(xiàn)可以打幾分？
七、作業(yè)布置： 練習十八
2 3
八、。板書設計：
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)大小相等的同分母分數(shù)，叫做通分。 我的說課完畢，謝謝！
五年級通分評課稿全文2
通分2
:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》五年級下冊93-94頁的內(nèi)容。
二、說教材分析: 《通分》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分數(shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時教學通分。它是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，基于以上認識，我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能：
（1）通過教學使學生理解掌握通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小
（2）培養(yǎng)學生歸納、概括能力和應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。
2、過程與方法。
（1）經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。
(2) 通過創(chuàng)設的問題情境，使學生產(chǎn)生興趣，自覺主動地參與小組活動，感受學習數(shù)學的樂趣。
（3）經(jīng)歷用類比、觀察、聯(lián)想的方法探索分數(shù)通分方法的過程，理解通分的意義、依據(jù)和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使學生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學的價值。
（2）培養(yǎng)學生歸納、概括的能力，體會轉(zhuǎn)化的思想。 教學重難點：
重點：理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較異分母分數(shù)的大小。 難點：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
三、說教法與學法
數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。因此，在教學中我以學生的發(fā)展為立足點，以自我探究為主線， 以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學方法，
引導學生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，在本節(jié)課教學中我力求滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，我采用了以下教法：
（1）小組合作討論法。通過引導探究和小組合作交流，溝通新舊知識之間的密切聯(lián)系，引導學生掌握遷移學習的方法，并通過學生的討論讓學生自己總結(jié)歸納出通分的意義。 （2）借助多媒體課件的直觀演示輔助教學，幫助學生理解了通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
（3）整個教學過程中我一直用肯定和激勵的言語鼓舞、激勵學生。
說學法：
（1） 學生在教師的引導下獨立思考，學會運用舊知識解決新問題。 （2） 通過合作探究，動手操作使學生理解通分的意義，掌握通分的方法。同時，把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
四、說教學過程
在整個教學過程中，我設計了4個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入
師：同學們，喜歡旅游嗎？（喜歡）今天老師帶上大家一起去旅游，好嗎？（好）途中我們要經(jīng)過好多好玩的地方，我們的目的地是智慧島，聽說只有有智慧的人最終才能登上智慧島。在去智慧島之前，老師要先考考你們，看你們的知識儲備量夠不夠。 復習
1、填空
2／5的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數(shù)單位。
1／8 （ ）1／6
2／5=（ ）／20 1／4=（ ）／20
2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)
8和6 5和15 7和9
看來你們是有備而來啊， 那就帶上我們的知識出發(fā)吧！
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上學習的，因此，在新授前我先創(chuàng)設了一個輕松愉快的旅游情境，以此來激起學生的學習興趣。然后安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復習。復習時讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)為學習新知做了鋪墊。
（二）探究新知
二、探究新知
1、學習例3
（1）在學習新知這個環(huán)節(jié)中，我安排了通過創(chuàng)設情境引出新知。師：同學們，你們聽---好象有人在大聲求救，噢，原來是慢羊羊村長啊，我們一起看看他遇到了什么困難。（例3的內(nèi)容）我們幫幫他好嗎？（好！）你們打算怎樣幫他解決這個問題？可以用什么辦法來解決？
我會放手讓學生自己說方法，說結(jié)果，說理由通過幫助慢羊羊村長解決問題，讓學生自己找到比較同分母、同分子分數(shù)的大小。引導學生自己歸納：分母相同，分子大的分數(shù)就大。分母相同的分數(shù) （2）練習
師：真厲害！我們又多了一個知識點來武裝我們的頭腦，把它帶上和我們一起繼續(xù)旅游吧。 同學們，喜歡小動物嗎？老師帶你們逛逛動物園吧。 哇塞，這不是維尼熊和米老鼠嗎？他們在干什么呀？原來今天是米老鼠的生日！
：維尼熊吃了蛋糕的 5／6 ，米老鼠吃了同樣蛋糕的5／8 ，他們誰吃的多？ 引導學生觀察5／6和5／8這兩個分數(shù)的特點，并討論比較方法。引導學生自己歸納：分子相同，分母小的分數(shù)大。（這一環(huán)節(jié)我允許學生用自己的話來總結(jié)，只要意思正確就行。） 教學例4
師：同學們，旅途中我們的知識是越來越多，能耐是越來越大，現(xiàn)在我們又多一個小伙伴，帶上他我們繼續(xù)前進吧
師：同學們，這里的空氣多新鮮呀，來和老師一起做個深呼吸吧。這里到處是綠色的海洋，原來我們到了植物園啦。怎么這么熱鬧啊，我們進去看看吧。黃豆和豌豆爭的面紅耳赤，在爭論什么呀？我們問問他們到底為何而爭吵？
讓學生通過合作探討找出比較分子和分母都不同的分數(shù)大小的辦法。即通分。
（3）在教學例4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把2／5 和1／4化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和5的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后引導得出了通分的關鍵是快速準確地找到幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。
（4）在教學通分過程時，我重點是引導學生真正理解通分的算理。教學中我借助多媒體課件直觀演示輔助教學，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。通分的一般方法是：
①先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)
②然后根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把各分數(shù)分別化成用最小公倍數(shù)作分母的同分母的分數(shù)。(分數(shù)的大小不變）
（三）鞏固練習，內(nèi)化提升。 師：旅途中，我們幫助了很多朋友解決了他們遇到的難題。贈人玫瑰，手有余香，相信我們在幫助別人的同時我們也感受到了快樂。馬上就要到達智慧島了，下面我們要勇闖四關，闖關成功，我們才能登上智慧島，準備好了嗎？闖關馬上就要開始了。第一題、選擇題（第一關）
1.兩個分數(shù)通分后新的分母是原來兩個分母的乘積。原來兩個分母一定是（ ）
A、都是質(zhì)數(shù) B 、相鄰的自然數(shù) C、是互質(zhì)數(shù) 2.通分的作用在于（ ）。 A、分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。 B、分母統(tǒng)一，分數(shù)單位相同，便于比較和計算。
3、把 1 4 和 13／20 通分后分母是（ ）
A、4 B、20 C、10 師：成功闖關，把微笑送給自己。
第二題、判斷對錯。（第二關）
1、把幾個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)，叫做通分。（ ）
2、通分與約分都是運用分數(shù)的基本性質(zhì) 。 ( )
3、 通分時用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。（ ） 師：闖關成功，請把掌聲送給我們自己吧！
第三題、練習十八第5題（第三關）
師：同學們，你們真是攻無不克啊。大聲對自己說：我能行，我是最棒的。
對于新知需要及時地組織學生鞏固運用，才能得到理解與內(nèi)化。我根據(jù)五年級的學生特點，設計了闖關比賽，共設有三關，由基礎知識考察到拓展，由易到難。
整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學生的學習興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 五）思維拓展題。
思考：你能寫出一個比1／6大，又比1／5小的分數(shù)嗎？你是怎樣找到這個分數(shù)的？還能再找到兩個這樣的分數(shù)嗎？
（四）課堂總結(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生暢談本節(jié)課的感受與收獲。與大家一起分享成功的喜悅。
五、說板書設計
正上方板書課題《通 分 》左邊例3 右邊 例4 下方通分的定義
我的板書設計做到清晰明了、突出重點，能夠輔助學生更好的記憶學習的新知。 在新課結(jié)束之前，我還安排了一道思維拓展題，目的是想通過該題開闊學生的思維，鍛煉學生靈活解決問題的能力。
五年級通分評課稿全文3
五年級《通分》評課稿
五年級《通分》評課稿
4月29日聽了吳老師上的通分課，“通分”一課是在學生學習了分數(shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。通分是分數(shù)基本性質(zhì)的具體應用，又是今后學習異分母分數(shù)加減法的基礎，因此在分數(shù)教學中具有重要意義。現(xiàn)我從以下幾方面來談談自己的一些看法。
1、注重新舊知識的聯(lián)系。在新課伊始，教師從比較大小（同分子分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的比較），這些舊知識與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學習伏下較好的一筆。但是教師在此時所用的時間比較多，直接影響到整節(jié)課的時間布局，也影響到新知識的學習。同時教師在舊知復習的過程中，沒有很好的把握知識的前后聯(lián)系，如在同分母分數(shù)比大小中設一道同分子的，在同分子分數(shù)比大小中設一道分子分母都不相同的，從而制造了多次的認知沖突，激發(fā)了學生求知的欲望，而且也很自然的引入新課的教學。
2、吳老師在發(fā)揮學生主體作用方面做得不是很好，教師講的多，學生的主體作用得不到發(fā)揮，同時在突破教學重難點這方面有欠缺，在教學通分的方法這部分內(nèi)容時，老師應放慢教學腳步。如：讓學生先通分，再比較大小練習時，老師不要太放手只是讓學生講自己怎么做，我覺得在每一步時也應加以說明，先做什么，再做什么，這樣就不會導致后面讓學生討論總結(jié)通分的步驟時無法入手。
3、每個教學環(huán)節(jié)我們都應該講求教學實效，而不只是一個形式，在教學中我們既注重教學過程，更要關注教學結(jié)果，每個教學環(huán)節(jié)都要為突破本節(jié)課的教學重難點而服務。如：在學生展示比較方法：1/4 =1×2/4×2=2/8，2/51/4時，教師能不能在這個部分給學生講一下，這個同學利用前面學過的分數(shù)的基本性質(zhì)來解決，既讓學生認識到數(shù)學知識是互相聯(lián)系的，又分散了本節(jié)課的教學難點，而教師在這部分只是讓學生說，然后就一帶而過。
4、對于這節(jié)課，從教學設計來看，這節(jié)課的教學重難點是理解通分，但從整堂課的教學過程看教師把大部分時間放在同分母或同分子的比較大小，反而把通分的內(nèi)容設計時間花的較少，而這里的通分部分應該是本節(jié)課的教學重難點，應要多花點時間，為學生創(chuàng)設良好的探究交流的平臺，讓學生通過質(zhì)疑——討論——交流——明理，領悟通分的意義及方法，以達到學生掌握知識，運用知識的目的。由于舊知的復習所用的時間過多，導致學生探究知識和新知識應用的時間得不到保證。
5、最后吳老師作為大四應屆畢業(yè)生，在短短的兩個月教學中能在課堂中如此自由、放松的教學以十分了不起，特別是她的粉筆字還是十分漂亮的，還需努力，學會傾聽，將來肯定能成為一個十分優(yōu)秀的好老師。
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