下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒小班的教育隨筆12篇(小班教育隨筆),供大家參考。
幼兒小班的教育隨筆1
隨機教育 無處不在
在幼兒園的一日活動中,有時我們會看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時,不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育,從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念,善于捕捉各種隨機教育的機會,并加以利用,那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中,不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育,更要注重對幼兒的隨機教育。
幼兒的沉默寡言
我班的王曉芳小朋友特別聽話,上課非常認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我知道這個孩子不善交往,必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的'小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。
幼兒小班的教育隨筆2
豪豪是我們班“調(diào)皮大王”,小紅花評比欄內(nèi)連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地,他產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭,變得更加調(diào)皮了。課間還搶小朋友的玩具,大家越來越討厭他了。
這樣下去怎么行呢?為了幫助豪豪,我左思右想,終于想出了一個辦法。周末的評比會上,我對小朋友說:“今天我們只評優(yōu)點,不評缺點。”在小朋友們一片嘰嘰喳喳的議論聲中,連老師和豪豪都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,被小朋友們發(fā)現(xiàn)了。評比欄內(nèi)豪豪的名字下面終于貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵,但他的眼中已經(jīng)閃出喜悅的光。
我想這次評選活動一定會成為豪豪自我更新的動力。
幼兒小班的教育隨筆3
幾周下來孩子們都很適應幼兒園的生活環(huán)境了,一切都顯的那么的平靜。然而我卻在這平靜里發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的問題。在一次活動中,我一邊和孩子們玩一邊巡視著幼兒,突然,我看見陶謹瑤手捂著嘴巴,再仔細一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西,左右2邊不停的移動。于是我走過去本能的說:“上課怎么能吃東西呢?”她看著我,慢慢地把嘴里的東西拿出來交給我。天啊!居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎么辦呢?我不禁地寒毛都豎起來了。我意識到問題的嚴重性,馬上讓小朋友圍過來坐好,讓陶謹瑤把剛才的事情跟大家說一遍。她低著頭說:“我把彈珠放在嘴巴里了?!蔽遗e著彈珠問在坐的幼兒:“你們能把彈珠放在嘴里嗎?”只見他們都搖著頭說:“不可以?!迸c是我又趕緊問:“把彈珠放在嘴里有危險嗎?”小朋友你一句我一句的議論開來了:“老師很危險的,不小心吃到肚子里的,會死的……”經(jīng)過我的一番說教,小朋友表示不再帶彈珠來幼兒園了。我想孩子們的衣袋里會不會也有不安全的東西呢?我便檢查了他們的衣袋,不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳,小小的口袋里有:紐扣、打火機的按鈕、牙簽、螺絲釘?shù)?。?jīng)過這件事情之后我反思到:安全工作是非常重要的,幼兒來園后,我們一定要檢查幼兒的口袋等,杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園,活動室的用具也要隨時的檢查,只有堅持檢查才能確保幼兒的安全。
幼兒小班的教育隨筆4
我們總是把分享掛在嘴邊,可是什么才是分享呢?你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎?兩個小朋友一起在玩玩具,其中一個小朋友在堆一個相對“龐大”的玩具,平等數(shù)量的玩具對他來說就不夠了,于是他毫無商量的“搶了”旁邊那個孩子的玩具,那個孩子馬上生氣的向老師告狀“老師,他搶我的……”對于“搶”這種強盜式的行為,可能老師們都會比較敏感,甚至會不問緣由的職責那個“搶”玩具的孩子,我印象深刻的一次詢問緣由得到的答案是“老師,要分享!”他說的那么理直氣壯,眼神都那么真誠,我相信他就是這么認為的,這就是寶貝心目中的“分享”。
說來也慚愧,很多老師,包括我在內(nèi),在時間匆忙的情況下發(fā)放玩具,玩具量不等的時候,每當有孩子說“老師,我這么少,他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的孩子,美其名譽“要分享!”有時候,我在想是不是就是這個原因讓有些孩子誤會了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。
兩兄弟在一起,只有一個玩具,爸爸媽媽肯定會說,要讓給弟弟,哪怕是鄰居家的孩子來家里玩,看上了家中寶貝心愛的玩具,爸爸媽媽肯定也會讓孩子一起分享,可是明明孩子是不愿意的,不開心的,但卻不得不“被分享”。
別讓孩子誤解了“分享”的含義,分享一定是快樂的行為,一定是能讓孩子感覺到開心,快樂。
幼兒小班的教育隨筆5
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒小班的教育隨筆6
“老師,睿群又打我了?!薄袄蠋?,睿群手里拿著彩筆!”“老師,睿群搶我的玩具!”這就是睿群,一個喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動時,她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動靜,或四處亂跑,影響正常的教學活動,對此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡的時候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價,她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制,可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學會控制自己的行為,我相信睿群會悄悄的進步,告睿群狀的小朋友也會越來越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對她的進步的獎勵!
陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識就沒有教育!
幼兒小班的教育隨筆7
班上轉(zhuǎn)來了一個插班的孩子,虎頭虎腦的,長著一張很陽光的小臉,他就是凱凱!
凱凱來到班上的第一個早上,他主動跟媽媽說再見,然后很快的和小朋友一起玩開了。我想這孩子讀過親子班適應的還是很快的,都不會哭,可是我高興的太早了點。中午吃晚飯以后,我們組織孩子午睡了,只有凱凱坐在吃飯的位置上不動,我說:“凱凱,要睡覺了哦!”
凱凱說:“老師,我不睡!”我耐心的說:“每一個小寶寶都要睡覺的哦,這樣下午才會有精神和小朋友做游戲啊!”可是,小家伙哭著說:“老師,我不睡!”
最后,在我的引導下,他終于肯和一起坐在他的床上了,我抱著他看書,就這樣十五分鐘過去了,凱凱終于在我的懷里睡著了。下午媽媽來接的時候小家伙馬上就抱著媽媽在不肯下來。
第二天以來幼兒園就開始哭鼻子了,凱凱的媽媽也是怕看到孩子哭會舍不得,送來了安慰了幾句就走了。這家伙一直哭著不肯停,不管你說什么都會打你:“我要媽媽!”后來我就問:“你是不是不想睡覺?”沒想到他馬上就說:“是的”我說:“那你先不哭,我們家凱凱中午就不睡!好不好?”說也奇怪馬上就端著飯碗開始吃早餐。
在接下來的半個月里,每個早上來上幼兒園他都會哭著鼻子上幼兒園,只有我去接他的時候,馬上就不會哭鼻子了。每個中午在吃完飯的時候小家伙就會問:“胡老師,接下來要干什么?”我說:“吃完飯后就睡覺啊!”他還是固執(zhí)的說:“老師,我不睡!”我沒詞都讓他幫我做一些小事情,例如:搬搬小椅子、擦一下桌子、擺放小朋友的鞋子,然后及時表揚他!
終于,有一天小家伙中午吃完飯后對我說:“老師,吃完飯后是要睡覺對不對?”
我說:“是的啊”出乎我的意料,小家伙說:“我也要睡覺”我馬上說:‘凱凱長大了懂事了,知道中午我們要午睡了!那你馬上找到你的床,準備睡覺吧?“小家伙很快找的床鋪脫下衣服躺下來了,可是半個小時后還是沒有睡著。我也沒有主動過去陪他。一直到他小聲的說:“老師,你陪我!”
經(jīng)過一個月的時間,凱凱小朋友終于適應了幼兒園的生活,中午也會自己主動上床睡覺了,也不在需要我的陪伴了,看著孩子一天天在幼兒園里開開心心的成長,我打心里感覺甜甜的!
而且,我在這個跟我說:“老師,我不睡”的孩子這里得到了是他對我那份獨有的信任,還有那份獨特的愛,以至于有時候小家伙總是在需要幫助的時候?qū)ξ医校骸皨寢尅?,在意識到自己叫錯后馬上改口叫老師。其實打心里,他是把我當媽媽一樣去依賴了!
讓孩子愛上我們很容易,那就是在他最需要我們的時候多給一些關(guān)注和關(guān)愛給他!那么,以后他會給我們的生活帶來很多的樂趣!
幼兒小班的教育隨筆8
和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福。分享是一種重要的親社會行為,同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,夸獎他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個大家都值得探索和深思的話題。
孩子總喜歡老師的表揚。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受,當他一旦有了分享行為時,我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為,幼兒就會愉快、滿足從而加強和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以幼兒的分享行為的形成確實離不開外部激勵。
分享是一種重要的親社會行為,同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子,夸獎他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個大家都值得探索和深思的話題。我常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎,也不利于他們健康的成長。
有一次我發(fā)現(xiàn)吳雨桐小朋友在活動過后,靠座子坐時和黃厚霖小朋友鬧得不愉快,兩個人你打我一下我打你一下,他們告訴我說:“兩個人在搶凳子,我就問他們倆個,是怎么回事,是誰搶誰的?!痹瓉硎菂怯晖┳它S厚霖的座位,黃厚霖小朋友就開始打吳雨桐,吳雨桐還是不起來,于是倆人就這么打了起來,問出來后指出不對的地方,有問題首先應該找老師,跟老師說,不能打架。在幼兒園里都是好朋友,好朋友是不能打架的。然后問吳雨桐搶別人座位對不對?引導他這么做是不對的,在讓他們道歉,最后和好,幫他們把位置弄好。
在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決,與什么事應該跟老師說,而不是跟小朋友打架,打架的孩子不是好孩子,最后在表揚下吳雨桐,知錯能改也是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福。
幼兒小班的教育隨筆9
天氣有點悶,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候,我在上面點名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標不治本,于是靈機一動,對著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細聽,聽到了什么聲音過一會老師請到你,你就起來告訴大家?!鳖D時,教室一片安靜,大家都在仔細的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當場聽到的很多
聲音:小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大,在我們的生活中這些聲音就會成了噪音,耳朵就沒法清靜,長期這樣會影響我們的心理和身理健康。
接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習。
還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請一名幼兒出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請你幫老師拿點名冊來。”等。
這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。
幼兒小班的教育隨筆10
我們班的小朋友再有兩個多月,就要畢業(yè),升入一年級了。為了培養(yǎng)孩子的責任意識,我在班里選了幾個平時各方面表現(xiàn)都比較好的小朋友,擔任班里的小班長。平時幫老師發(fā)放操作材料,幼兒用書,早晨入園后,負責澆花和擺放桌椅,他們非常認真,做得很好,所以經(jīng)常得到老師的表揚。
一天早晨入園后,子軒悄悄地走到我的跟前,一副欲言又止的樣子。我好奇地問:“子軒,你有什么事要告訴老師嗎?”子軒猶豫了一會兒,小聲地說:“老師,我也想當小班長!”子軒是我們班一個比較調(diào)皮的小男孩,經(jīng)常和小朋友打打鬧鬧,活動時也不愛遵守秩序,現(xiàn)在居然想當班長,這讓我很驚訝。我趁機問他:“班長是為小朋友服務的,只有表現(xiàn)好的才能勝任,你能改掉壞習慣,得到小朋友的認可嗎?”他使勁的點點頭?!澳呛?,從今天開始,你好好表現(xiàn),老師和小朋友都監(jiān)督著你,只要進步大,下個星期就讓你當小班長!”
從這一天開始,子軒就像變了一個人,上課時能認真聽講,玩游戲時會遵守秩序,還會主動地幫助小朋友,雖然偶爾還是會犯點小錯誤,但他也會及時意識到,立即改正。堅持了一個星期。終于如愿以償?shù)漠斏狭诵“嚅L,他既興奮又自豪得對我說:“老師,我要繼續(xù)表現(xiàn)好,一直當班長!”
這件事對我啟發(fā)很大;每個孩子都有一顆上進的心,我們不能給孩子貼上標簽,要善于抓住一切機會,激發(fā)孩子的積極性,他們會帶給你意想不到的驚喜。
幼兒小班的教育隨筆11
有一次,教室里很吵,我叫幼兒安靜下來,可他們絲毫不聽我的,只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機,播放起好聽的童話故事來。這時,我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話,靜下來聽故事了??善渌∨笥堰€在吵,他們聽不清楚,豆豆就大聲喊:“別說話了,我都聽不清楚故事了!”慢慢地,講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事,我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火,大家都在說話,害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友,如果換作是你們,你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后,我適時總結(jié):“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細地傾聽,你們說對嗎?小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中,一定要集中注意力,對別人所說的話,要有濃厚的興趣。如果你同意,就點點頭,身體要傾向于說話的人,表示出渴求的姿態(tài),如果自己不能理解,應在別人發(fā)言后提出問題,適時的請教問題。這樣做,給講話的人感覺是你在仔細地聽。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要,我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后,我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣,紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭,該講的時候講,該聽的時候聽。特別是在別人講的時候,要認真地傾聽,這也是對別人的一種尊重。
說是這樣說了,但要讓幼兒真正做到認真地傾聽,把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。
幼兒小班的教育隨筆12
由于臺風的影響,這幾天小雨不斷,還時有陣雨。這不,今天早上突如其來的大雨讓上學的孩子亂了陣腳。出門的時候,只是零星小雨,都沒想到要帶傘。
家長們都非常自覺,盡管雨越下越大,但是到了校門口,習慣地讓孩子下車,孩子背上書包跑進去了。盡管只有幾十米的路程,但是看到孩子淋著雨,真是心疼。
于是,我們兩位值日的老師,還有站崗的兩個高年級學生,開始護送那些沒傘的孩子進教室,可是孩子一群又一群,來不及。怎么辦?看到撐傘的孩子讓他們等一等,讓沒帶傘的孩子和他合傘一起走。
合傘,那是一件多么容易的事情,兩個人共撐一把傘,盡量地靠緊一點,為了不被雨淋濕。很多孩子經(jīng)過老師的引導能夠非常樂意和其他同學合傘。特別是一些家長,當孩子從爸爸或媽媽的車上下來時,我讓孩子與其他同學合傘時,家長非常支持,讓孩子照顧好合傘的同學。
可是,今天,也讓我發(fā)現(xiàn)原來并不是每個孩子都會合傘。當我讓沒帶傘的孩子與他人合傘時,他瞪大眼睛,似乎不明白我的意思,當我再次說明兩個人合傘時,他卻飛也似的逃走了,這樣的孩子不是一個兩個。還有一些有傘的孩子,當他與其他同學合傘時,卻知道該把傘往同學那邊挪一挪。我告訴他該怎么合傘時,他還一臉的不理解。
雨開始小一點了,又走過來兩個孩子,看得出,他們不是父母送來的。兩人似乎認識,一邊走一邊還聊著,可讓人吃驚的是,一個孩子撐著傘,另一個孩子只是用自己的手護著頭。實在想不通,為什么兩個人竟然沒合用一把傘呢?走到我面前,經(jīng)過我的提醒,他們才意識到,笑一笑,一起合著傘進教室了。
很明顯,這是獨生子女時代的后遺癥,家里沒有兄弟姐妹,一個孩子有多少人寵著,愛著,他們不知道該如何與人合作,與人分享。
今天的合傘,一定會讓孩子難忘,也許會記一輩子。希望今天的合傘,成為孩子學會合作,學會分享的起點。
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