關于活動計劃模板4篇(活動項目計劃書模板范文)

時間：2022-08-10 09:01:00 綜合范文

　　下面是范文網小編收集的關于活動計劃模板4篇(活動項目計劃書模板范文)，供大家參考。

關于活動計劃模板1

　　隨著城市化的發(fā)展，越來越多的人涌入城市，有的人跟上了城市的快節(jié)奏，適應了過來。但有的人由于文化水平不高，從事城市底層的工作，由于工作原因，往往疏忽了孩子的教育，農民工子女問題成了社會問題的一大重點。鑒于此，我們開展了一次“農民工子女一幫一”的活動，希望盡我們的力量，幫助需要我們幫助的人。并在此基礎上，進行一個長期的學業(yè)輔導、心理疏導、親情陪伴的活動，就此問題作初步規(guī)劃如下：

　　一、前期工作：

　　1、對兩個孩子的學習情況進行系統(tǒng)摸底，了解他們知識的掌握情況，然后有針對性地進行輔導。

　　2、咨詢相關教育人士，探討小學生學習輔導的方法與合適的方式。

　　3、了解相關的心理知識，隨時為孩子疏導心理問題。

　　二、實行階段：

　　1、我部門現(xiàn)有成員8人，分成四組，每周有兩人前去為孩子輔導功課，回來后就所遇到的問題展開討論，找到解決的方法。

　　2、在輔導過程中，我們實行獎罰制，學習提高則給予相應的獎勵，如：獎勵筆記本、文具盒、筆等；否則進行一定的處罰，如：將所沒弄懂的問題理解透徹。

　　3、平時我們可以征求家長同意，將他們帶到我們的學校游玩，認識更多的大學生，激勵他們向上的積極行。

　　4、在一些節(jié)假日可以贈送小禮品，院里搞活動可以邀請他們一起參與其中。

　　5、在功課輔導時，可以給他們將一些課外知識，拓寬他們的知識面。

　　6、平時可為他們募集書籍。

　　三、擬主要解決問題：

　　1、人總有愛心，但長久做一件事終須有足夠的毅力，故我們還須想相應的措施，將這個活動堅持，將這個接力棒傳下去。

　　2、一個人的力量是微弱的，我們一個部門的人也許不夠，所以待計劃成熟后，相應地吸納更多的人。

　　3、由于是在校外進行輔導，故安全問題是不可忽略的，而我們的隊伍中僅一名男生，所以相應地應吸納多些男生，畢竟體力上男生就占了優(yōu)勢。

　　4、我們在學校，是國際護理學院的學生，但出了校門，就是海南醫(yī)學院的一面旗幟，好與壞關系到一個學校的聲譽，關系到我們海醫(yī)學生的精神面貌，故出去的我們，要嚴格要求自己，不做出出格之事。

　　以上是本部對于農民工子女一幫一活動長期實行下去的初步計劃，懇請老師給予點評，指出我們的不足。

關于活動計劃模板2

　　幼兒園科學區(qū)角活動是一種幼兒個別化的、對周圍生活中的自然事物和現(xiàn)象進行自主探究的學習活動。

　　在科學區(qū)角活動中，教師的主要任務是進行間接指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結伴，進行個別化的、操作性的學習。

　　這其中，材料設置質量的高低是活動能否成功的關鍵。

　　在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據主要是兩個：豐富與否，新穎與否。

　　然而材料的豐富性和新穎性只是評價科學區(qū)角活動材料的部分標準，而不是全部標準。

　　針對目前教師較為困惑的一些問題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。

　　一、材料的加工程度——盡可能自然

　　幼兒科學教育的基本理念之一就是幫助幼兒認識到人與自然的和諧關系，科學教育本身的內容決定了在設置科學區(qū)角活動材料時，應讓幼兒盡量在真實、自然的環(huán)境中探究。

　　科學區(qū)角活動材料根據其加工程度可以分為以下幾類：

　?。?）成品材料。

　　一些現(xiàn)成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。

　　（2）半成品材料。

　　根據教育目標進行部分加工的材料，或現(xiàn)成的加工程度不高的材料。

　　如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”。

　　（3）自然材料。

　　如小動物、種子與果實、石塊、碎布等。

　　筆者認為，科學區(qū)角活動的材料，只要沒有危險，應盡量選用實物而不是替代品。

　　教師要引導幼兒并和幼兒一起隨時收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學區(qū)角活動時選用。

　　“盡可能自然”也符合經濟、環(huán)保的理念。

　　我們可以結合幼兒園自身的物質條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。

　　我們不能一邊苦嘆科學區(qū)角材料不足，一邊卻對豐富的自然資源與材料視而不見。

　　我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學學習。

　　例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區(qū)角中，供幼兒制作所謂的“環(huán)保服裝”，這其實是一種“偽環(huán)?！?，因為真正的環(huán)保行為應是反復使用、甚至不使用塑料袋。

　　但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。

　　在科學區(qū)角活動中，有以下兩個問題值得注意：

　?。?）材料缺乏科學性，部分器材，特別是一些成品科學器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現(xiàn)的科學內容以及精準的要求。

　　例如天平“不平”、放大鏡模糊等。

　　（2）科學器材存在“小學化”傾向，不符合幼兒年齡特點，這可能是幼兒園科學材料相對匱乏以及對科學材料把握不準帶來的結果。

　　它們的操作難度往往高于幼兒的實際操作水平，所揭示的科學知識也往往高于幼兒的認知水平，有的已比較偏向于專門的實驗，有的則遠離幼兒生活。

　　這些“小學化”傾向都需要加以糾正。

　　二、材料的組合結構——關注核心經驗

　　“結構”一詞指的是相互關聯(lián)的方式。

　　科學區(qū)角活動中材料的結構是指材料在被使用時能揭示的現(xiàn)象間的某些關系。

　　例如，磁鐵、鐵塊、鎳塊和銅塊集合到一起就有了一種結構，磁鐵和鐵、鎳能發(fā)生相互作用，和銅卻不能發(fā)生相互作用。

　　人們在操作這些材料時發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性。

　　科學區(qū)角活動中材料的結構特指內在的關系——一種和自然現(xiàn)象相關聯(lián)的形式。

　　需要說明的是，幼兒科學學習中的概念是“前概念”，是指簡單水平層次上的抽象，我們也稱之為經驗。

　　根據這樣的理論，我們在選擇科學區(qū)角活動材料以期達到學習目標時，就需要考慮：這些材料是以什么樣的方式組合在一起的？這些材料能揭示什么重要的科學概念？材料必須組成和概念有關的結構，且具有吸引力，才能讓幼兒積極參與，與材料相互作用。

　　教師在投放材料時，一定要從科學領域的核心經驗出發(fā)，選擇相應的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內的材料來嘗試解決問題，以達到形成這個科學經驗的目的。

　　科學領域的核心經驗有很多，例如，“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”的核心經驗中就包括了“事物與現(xiàn)象”“事物的變化”以及“事物之間的關系”等幾個方面。

　　例如，在以“植物”為主題的科學區(qū)角活動中涉及的科學經驗就包括：植物有多種多樣的外部特征（事物與現(xiàn)象）；植物需要陽光、空氣和營養(yǎng)才能存活和生長（事物之間的關系）；植物的變化貫穿于整個生長周期，它們是不斷生長和繁殖的（事物的變化）。

　　根據這些經驗，我們在區(qū)角中可以投放以下各類材料：不同種類的植物，其中至少有一種正在開花；泥土、肥料；種植的容器；人造植物（可以用來與真實的植物比較）；各種植物的種子；澆水用的容器或灑水壺；用來密封的塑料袋；其他輔助材料，如廣口瓶、捆綁帶等；記錄用的各種材料。

　　三、材料的探究特征——讓幼兒親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程

　　曾經在某個幼兒園看到科學區(qū)角放置了三球儀，打聽后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽、地球和月亮之間的關系，教師將指導幼兒操作和觀察。

　　很明顯，這雖是一個個別化、操作性的學習活動，但并不符合科學區(qū)角活動的特性。

　　因為科學區(qū)角活動必須符合科學探究的一些特征：（1）幼兒依靠直接經驗進行科學探究。

　　幼兒要通過觀察實物來發(fā)現(xiàn)問題，探索過程需依賴直接經驗，看到事實的結果就是得出結論的時候。

　?。?）幼兒的科學探究具有簡約性、試誤性。

　　幼兒的探究大致會經歷“發(fā)現(xiàn)問題—假設—探索—得出結論—表達與交流”這樣一個不斷循環(huán)的過程。

　　當事物之間的關系或原因不明顯或較復雜，幼兒不能得出結論時，教師可以將其中的某些關系直觀化、明顯化，但并不直接告訴幼兒結論。

　　隨著幼兒年齡的增長、方法的掌握、能力的提高，幼兒探究的試誤性會降低，探究的目的性會增強。

　　（3）幼兒運用多種表征方式進行科學探究。

　　幼兒可運用的表征方式主要包括語言、身體動作、繪畫、建構、泥工、剪貼、角色表演等。

　　而幼兒運用各種方式表征時能夠對具體的經驗進行總結和復驗，從而進一步豐富自己的經驗。

　　在持續(xù)運用不同表征方式的過程中，幼兒對同一事物的理解會更加全面、深刻。

　　很顯然，幼兒操作三球儀時，只是在教師的直接指導下記住知識，并沒有親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，更令人擔憂的是，幼兒可能因活動枯燥而喪失對科學的熱情。

　　不同的材料能促使幼兒以不同的探究經歷來獲取相關的知識經驗，激發(fā)好奇心、探究的積極性等，進而形成科學探究的精神。

　　因此，科學區(qū)角活動材料在一定程度上決定了幼兒活動的方向和目標。

　　幼兒不僅能夠“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”，而且更重要的是能“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”。

　　與此同時，我們還要防止另一種

　　情況的產生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個維度去評價幼兒的科學區(qū)角活動。

　　例如，教師常常使用這樣的評價性語言：“你成功了嗎？”“你成功了，祝賀你?！币苍S，這類教師潛意識中仍認為結果和興趣最重要，科學區(qū)角活動只要幼兒高興、完成操作即可。

　　因此，為了讓幼兒高興，教師會不斷變換材料，看到幼兒不玩了，就馬上投放新的材料，很少思考材料本身的結構、層次方面的問題。

　　而這恰恰是錯誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學探究的意義。

關于活動計劃模板3

　　一、活動背景：

　　秋高氣爽校園集體活動已經成為大學生們豐富多彩的生活的一部分，同學們可以通過到外面集體活動去領略外面的風景和適應外面的生活，更家增進同學的友誼和集體榮譽感。

　　二、活動主題：

　　豐富我們的大學生活

　　三、活動目的及意義：

　　大學，是一個充滿青春和活力的激情世界。外出燒烤活動既能豐富我們的戶外生活，又能陶冶我們的情操。院團委全體一起參與，可以加強同學之間的交流和溝通。促進集體的團結協(xié)作增加團委集體榮譽感，同時也增進師生之間的相互了解，讓彼此的感情得以升華。

　　四、活動時間：

　　xx年xx月xx日星期x

　　活動地點：

　　一師范農家樂

　　五、策劃組織單位:

　　院團委策劃部

　　六、參與人員：

　　院團委全體成員

　　七、組織方式：

　　全體成員共分成x個小組，各小組在校門口集合，乘校車至目的地

　　八、具體組織安排：

　　1、前期工作：院團委與院團委聯(lián)合會共同討論活動形式，主要由院團委組織策劃，團委成員積極協(xié)助配合院團委聯(lián)合會并批改策劃書；

　　2、宣傳工作：

　?。?）由各個部長及書記相應配合，協(xié)助工作開展，做好宣傳組織工作；

　　（2）由本宣傳部在院里張貼海報宣傳；

　?。?）活動中主要由組織部對活動過程進行拍照記錄；

　　3、準備工作：

　?。?）做好踩點工作，針對學校較近的地區(qū)進行踩點，選出最佳地點；

　　（2）召開團委討論會；

　?。?）做好活動各項工作分配，如：拍照負責人、踩點人員、采購人員、活動記錄人員等；

　?。?）購買活動相關所需物品；

　　4、后期工作：

　?。?）心理委員進行活動調查，了解本次活動的不足之處，以便日后活動質量得以提高；

　?。?）召開團委會，做好本次活動總結；

　?。?）結算此次活動經費，并在團委公布；

　?。?）信息委員把活動照片傳到群空間相冊中，讓大家回味。

　　九、具體活動流程安排：

　　1、召開團委會，商定外出活動事宜；

　　2、明確分工，確定各成員的工作及責任；

　　3、團委分組以系部為單位，具體名單如下：

　　策劃部：蔡世明

　　組織部：

　　督察部：

　　禮儀部：

　　宣傳部：

　　辦公室：

　　書記處：

　　4、組織大家集合，清點好人數(shù)，乘車至目的地；

　　5、準備會餐食物，拍照留影；

　　6、會餐結束后，組織清理活動場所；

　　6、清理完后，組織同學觀賞櫻花，拍照留念；

　　7、組織同學們安全返校。

　　九、活動時間安排：

　　具體如下：

　　1、集合時間：

　　2、出發(fā)時間：

　　3、到達時間：

　　4、現(xiàn)場活動時間：

　　6、返校時間：

　　7、到校時間：

　　8、集合地點：

　　十、具體人員安排：

　　1、活動負責人：

　　2、財務統(tǒng)計人員：

　　3、踩點人員：

　　4、采購人員：

　　5、途中上下車目的地負責人：

　　6、活動宣傳負責人：

　　7、活動秩序維持：

　　十一、經費預算：

　　1、場地及炊具費：380元

　　2、配料：油，鹽，醬，辣椒，燒烤汁等。

　　3、紙杯、筷子、塑料碗，洗滌精（小刀，紙巾，飲料自帶）

　　4、燒烤材料每個部門增加列清單預算經費

　　合計約：xxx元

　　十二、注意事項:

　　1、各位同學務必保管好個人物品、注意人身及財務安全；

　　2、所有人員必須有強烈的時間感和紀律觀念；

　　3、各成員須服從負責人及部長的'指揮；

　　4、活動過程中，注意衛(wèi)生，不亂吃食物，注意衛(wèi)生；

　　5、班委擔負起責任，要密切關注成員的去向，并及時提醒；

　　6、嚴禁帶火種上公園，防止火災；

　　7、適當準備一些常用藥（創(chuàng)口貼等）。

　　此次活動應特別注意的就是同學們的人身安全問題：出發(fā)前再三叮囑每個人，遠離危險地及不要嬉戲打鬧途中注意上下車安全；注意用火安全及炊具使用安全等。

　　這些主要由各組組長及保衛(wèi)委員、各班委負責。

　　本次活動基本按以上計劃進行，如有其他未盡事宜，將及時通知每一個人；具體分組安排如上述所分，考慮到個別同學有事或者特殊情況再進行分配。

關于活動計劃模板4

　　大學是一個充分展示我們才華的平臺，在校園里莘莘學子指點江山，激揚文字，揮斥方遒．散發(fā)出青春的活力，展露出豐富的學識．為積極響應校團委加強學風建設，濃厚學習氛圍，繁榮校園文化的號召，也為在各班選手中選出一支辯論團隊，我們將以比賽的形式在城市管理學院內部進行淘汰選拔．值新學期開學之際，我部門特策劃組織本次活動．

　　活動主題：“走近大學生”辯論賽

　　一、活動目的

　　豐富同學們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高同學們的思辨能力，團隊的組織和團結協(xié)作能力，促進學生間的思想感情交流．組織城管院辯論隊．

　　二、活動對象

　　大一新生，每個專業(yè)派出兩個隊．

　　三、活動時間

　　觀看辯論賽錄像：3月6日（即舉辦辯論賽觀影學習交流會）

　　活動宣傳：在學校食堂張貼畫報，寢室樓、教學樓張貼海報，以及學習部城院下班來宣傳此次活動．在報名之前我們將利用晚自習時間在城市管理學院各班進行宣傳并組織各班于多媒體教室進行辯論賽視頻的觀看．觀看后在各班收集參賽者名單，對其進行相關的辯論賽知識講解以便在比賽時有更好的發(fā)揮．

　　抽簽：3月8日

　　評委培訓：3月12日晚自習

　　初賽：第四周（13號、15號每天分別兩場）

　　復賽：第五周（16號進入復賽的班級抽簽，22號復賽兩場先后進行）