下面是范文網(wǎng)小編分享的怎么正確開發(fā)孩子的右腦3篇 如何開發(fā)孩子右腦，歡迎參閱。

怎么正確開發(fā)孩子的右腦1

　　多用左側(cè)

　　由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。由此不妨讓孩子的腦袋常常向右偏轉(zhuǎn)，這樣便可多多訓(xùn)練“左視野”(即用左眼觀察)。同時(shí)還可要求孩子有意多用左手來做一些簡單的活，如擦桌子、開門、開燈等。

　　綜合刺激視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”有助于開發(fā)孩子的右腦功能

　　盡量讓孩子不要老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)伙伴玩。為孩子選擇的書本不妨種類多些，同時(shí)也應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓孩子能有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的朋友。這是因?yàn)樾迈r的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

　　重視才藝

　　培養(yǎng)孩子在棋類、樂器、繪畫、折紙等方面的才藝本身就是一種積極地開發(fā)右腦的活動(dòng)，故應(yīng)大力提倡。要是孩子在某一方面才能平平，那也不要求全責(zé)怪，因?yàn)橹辽倨溆夷X已得到了一定的鍛煉。

怎么正確開發(fā)孩子的右腦

怎么正確開發(fā)孩子的右腦2

　　速讀訓(xùn)練

　　從腦科學(xué)的角度來看，速讀訓(xùn)練對(duì)于大腦的開發(fā)有促進(jìn)作用。漢字在一定程度上具有形象的特征，人類大腦右半球在處理形象信息方面的優(yōu)勢肯定會(huì)有所表現(xiàn)，換句話說，在閱讀漢字時(shí)，兩個(gè)大腦半球都在活動(dòng)。調(diào)動(dòng)了兩個(gè)半球的機(jī)能，以及更多的形象和語義方面的參與。

　　殘像訓(xùn)練

　　殘像訓(xùn)練用的是黃卡和三色卡片。黃卡是在黃色紙中央貼一個(gè)直徑2-3厘米的藍(lán)色圓形，把它放在明亮的燈光下，盯住30秒，然后閉上眼睛。這時(shí)眼前就會(huì)出現(xiàn)殘像。訓(xùn)練時(shí)要把這個(gè)殘像變成各種各樣的圖像。

　　曼陀羅訓(xùn)練

　　通過曼陀羅卡片訓(xùn)練培養(yǎng)右腦想象力。這是一種利用色彩來培養(yǎng)右腦想象力的基本訓(xùn)練法。曼陀羅觀想法能夠激活未受利用的90%的腦細(xì)胞。曼陀羅是用紅、綠、藍(lán)、橙四色繪成的上下左右對(duì)稱圖形，凝視它能夠激活右腦、穩(wěn)定右腦機(jī)能。

怎么正確開發(fā)孩子的右腦3

　　一、左側(cè)身體鍛煉

　　有的家長看到孩子用左手吃飯、寫字等日常活動(dòng)時(shí)，立馬進(jìn)行糾正，其實(shí)這種做法是不對(duì)的。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)大腦和人體之間存在這樣一種關(guān)系，左腦與身體右側(cè)的神經(jīng)系統(tǒng)相連，控制著運(yùn)動(dòng)知覺。

　　大腦的左右半球各將身體的相對(duì)一側(cè)置于各自管轄之下，具有對(duì)側(cè)支配的特點(diǎn)。歷史上許多科學(xué)家和偉人都習(xí)慣用左手做事，他們認(rèn)為左撇子可以使孩子變得聰明。

　　因此，如果孩子用左手吃飯或?qū)懽郑议L不要急于糾正，應(yīng)該表示支持。除了用左手活動(dòng)外，適當(dāng)?shù)耐嫠戆l(fā)展右腦活動(dòng)也是必不可少的。

　　例如,手指游戲。通過玩一些游戲活動(dòng),不僅可以發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力,還可以開發(fā)孩子的右腦,為孩子的發(fā)展尤其是對(duì)大腦的發(fā)展有很大的幫助。

　　二、保持良好情緒

　　人在好心情下，大腦神經(jīng)會(huì)分泌一種興奮激素，能使人產(chǎn)生愉快的感覺，增強(qiáng)大腦的活力，使人的情緒高漲，思維活躍。因此，有必要經(jīng)常觀察孩子的行為，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的興趣。

　　不要強(qiáng)迫孩子做他不喜歡的事情，以保護(hù)他的好奇心。這是孩子大腦發(fā)育階段，要多注意促進(jìn)右腦的發(fā)育。

　　三、學(xué)習(xí)語言

　　右腦教育應(yīng)在形象教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。右腦教育的基礎(chǔ)在于視覺語言教育。語言教育是一切教育的根本，沒有形象思維的孩子就無法學(xué)習(xí)。

　　就像聽平書一樣，如果不懂語言就沒有形象，就不會(huì)知道平書的意思，那么聽平書就沒有了意義。成人與兒童的互動(dòng)本身就是用形象的語言進(jìn)行交流。

　　如橙色,我們會(huì)告訴他橙色是顏色,是一個(gè)橙子的顏色，在這過程中必須善于利用圖像對(duì)比,促進(jìn)孩子天真幻想的自由。

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