有關(guān)小學(xué)生寫(xiě)人作文匯編10篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)生寫(xiě)人作文10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇1

　　寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一.在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目 如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。

　　寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

　　（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

　　通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì) 所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角 度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候， 要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、 好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”.

　　（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人

　　可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

　　（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

　　寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

　　外貌描寫(xiě)

　　也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái) 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描 寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò) 外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思 想品質(zhì)。

　　總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神， 切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

　　2.語(yǔ)言描寫(xiě)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà)；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界 的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn) 其人”的作用。

　　語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

　　對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：

　　說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，

　　說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào)；說(shuō)的話(huà)在前，

　　說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

　　3.動(dòng)作描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、 動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更 要看他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人 物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？

　　首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、 也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作 來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特 點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

　　4.心理描寫(xiě)

　　心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu) 傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效 地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn) 慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”或“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用 “他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可 以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

　　心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

　　(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

　　(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

　?。?）字里行間，流露著“想”

　　（4）直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇2

　　文爺爺是我在重慶萬(wàn)盛區(qū)黑山谷景區(qū)排隊(duì)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。第一眼見(jiàn)到他，我就感到十分的親切。

　　文爺爺原名叫文光華，是貴州貴陽(yáng)人。那慈祥的面孔令人忍俊不住的相信他；高高挺挺的鼻梁上掛著一副眼鏡，無(wú)一不征兆著他是一位有知識(shí)的老人；再加上文爺爺那獨(dú)特的語(yǔ)氣更為他增添了一份青春。

　　文爺爺幫過(guò)我很多，他就像雷鋒同志一樣的樂(lè)于助人，宛如雷鋒同志在世。

　　文爺爺是新時(shí)代的活“雷鋒”。他總是在我需要幫助的時(shí)候，伸出援手：在黑山谷中排隊(duì)出去的時(shí)候，天空兀然像被雨姑娘施了法一樣。眼看著我要被雨水淋的時(shí)候，是他用他那慈祥溫暖的充滿(mǎn)老繭的手接住了那“傾盆大雨”……在排隊(duì)的過(guò)程中，他教會(huì)了我寫(xiě)作的方法：一。在寫(xiě)作文之前先構(gòu)思，想好了怎么寫(xiě)之后，在寫(xiě)；二。隨心所欲——也就是想到寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)好之后，在整理整理，修改修改就行了。在他的幫助與指導(dǎo)下，我受益無(wú)窮……這樣的事情還有很多，數(shù)不計(jì)數(shù)！

　　文爺爺不僅僅樂(lè)于助人，而且還是我的“良師”，指引著我前進(jìn)的步伐。

　　文爺爺不是孤單的一人，而是有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，尤其是他的一雙兒女，都十分優(yōu)秀。最優(yōu)秀的`要數(shù)他的兒子了，在剛剛步入初一的時(shí)候，寫(xiě)了一篇與所有人構(gòu)思

　　、題目截然不同的半命題文章——《尋——美》，里面寫(xiě)的是梵高畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，當(dāng)時(shí)他的老師一字未改。我猜想：在這人世間，唯有這樣美好的文爺爺，才能有一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀的兒女吧！

　　?。≡谖倚闹行聲r(shí)代的活“雷鋒”永遠(yuǎn)都是文爺爺！

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇3

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，肯定沒(méi)有特異功能？出乎你的意料，我的媽媽就擁有所謂的“特異功能”，她是我最敬佩的一個(gè)人。

　　有一次彈琴，我很不認(rèn)真，人雖然老老實(shí)實(shí)的待在房里，心卻已經(jīng)在坐“凌霄飛車(chē)”了。因此，我在彈的《六月船歌》比汽車(chē)?yán)冗€要難聽(tīng)：東碰錯(cuò)一個(gè)音西碰錯(cuò)一個(gè)音；彈對(duì)的音也好不到哪里去，軟綿綿的，像一位病人有氣無(wú)力的聲音；把纖夫沉重的腳步彈成了一只小鳥(niǎo)飛行時(shí)的輕盈；把波音彈成了分解和弦……總之彈不成調(diào)子，不知道在干什么。正當(dāng)我想象自己在云上打瞌睡時(shí)，門(mén)開(kāi)了。媽媽的眉毛打成一個(gè)“死結(jié)”，一臉怒氣的瞪著我，說(shuō)道：“認(rèn)真一點(diǎn)，我早就知道你在分心，重新開(kāi)始彈一次！”

　　我放乖了，但是重新彈了一次之后，又開(kāi)始“犯病”了，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“讓我邊彈邊看會(huì)兒書(shū)吧，反正媽媽是不會(huì)知道的嘛！”說(shuō)著便拿起了《綠山墻的安妮》這本書(shū)。又聽(tīng)見(jiàn)“啪嗒”一聲，門(mén)開(kāi)了，我趕緊把書(shū)藏好，媽媽無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“認(rèn)真點(diǎn)兒，別看書(shū)??！”咦，媽媽是怎么知道我在看書(shū)的？媽媽笑了，回答說(shuō)：“因?yàn)槲矣小禺惞δ堋?！”“什么‘特異功能’？”我驚奇極了，“是巫術(shù)嗎？”媽媽的眼睛里閃過(guò)一絲小小的得意：“哦，不是巫術(shù)，你再動(dòng)動(dòng)腦，肯定能自己搞個(gè)明白?！蔽蚁肓擞窒耄K于知道了答案：“你有豐富的彈琴經(jīng)歷，對(duì)曲子很熟悉，所以才會(huì)有‘特異功能’？”媽媽很高興地回答：“是的，你真棒，但是以后要刻苦練琴哦，否則你會(huì)和‘特異功能’無(wú)緣的！”

　　這就是我最敬佩的人——擁有“特異功能”的媽媽。哈哈，現(xiàn)在你一定心服口服，不會(huì)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有特異功能了吧！

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇4

　　我有一個(gè)美麗的母親，一雙水靈靈的眼睛每天總是笑瞇瞇的，高高的鼻子下有一張櫻桃小嘴，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)挽起來(lái)顯得特別得漂亮。

　　每天早上，我迷迷糊糊的睜開(kāi)眼睛，一股香味撲鼻而來(lái)，熱氣騰騰的飯菜擺在桌子上，母親對(duì)我說(shuō)：“快吃飯吧！”原來(lái)母親想讓我多睡一會(huì)兒，她早早地起床為我做飯，吃著可口的飯菜我覺(jué)得真幸福。

　　冬天轉(zhuǎn)眼到來(lái)了，我穿上了新棉鞋，我說(shuō)“母親，給你也買(mǎi)一雙新鞋子吧！”母親說(shuō)“不用了，我的鞋還好著哩！”母親總是為我想的多，為她想的少。

　　我想我應(yīng)該為母親做點(diǎn)什么。一天，母親說(shuō)醬油用完了，需要買(mǎi)醬油，我自告奮勇的要去買(mǎi)醬油，母親拿錢(qián)給了我，我到超市買(mǎi)了一瓶醬油，回去后給了母親，母親喜滋滋的夸我真棒。我高興地想：我終于可以幫母親做事了！我還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓母親因我而感到自豪。

　　天下最偉大的愛(ài)，是發(fā)自母親的愛(ài)。在母親愛(ài)的呵護(hù)下，我快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我愛(ài)我的母親！

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇5

致藝夫哥哥：

　　在我成長(zhǎng)的路上，家人給了我巨大的力量，他們每天都陪伴著我。有廚藝精湛的大奶奶，有視我為“掌上明珠”的爺爺奶奶，有關(guān)心愛(ài)護(hù)我的爸爸媽媽?zhuān)?dāng)然還有少不了與我“臭氣相投”的伙伴--表哥表弟。今天，我要著重介紹我的伙伴——藝夫哥哥。

　　藝夫哥哥比我大四歲，長(zhǎng)得很瘦，瘦得叫人擔(dān)心，跟竹竿似的，理著一個(gè)小平頭。他有一雙炯炯有神的眼睛，好像會(huì)說(shuō)話(huà)。高高的鼻梁下有一張不愛(ài)說(shuō)話(huà)的嘴巴。雖然他不擅言語(yǔ)，但是他笑起來(lái)的時(shí)候，總會(huì)露出一排整齊而又潔白的牙齒。他的笑容很靦腆，聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，他的性格遺傳了大舅舅。

　　藝夫哥哥身材瘦小，但是內(nèi)心卻無(wú)比強(qiáng)大，因?yàn)樗芴畚?，也很?huì)包容我。記得去年暑假，爸爸媽媽帶我去上海找藝夫哥哥玩。那幾天是我最快樂(lè)的日子，我和哥哥就像久別重逢的“老友”一樣。我們一起游泳，一起去冰屋玩雪，一起逛街，一起歡聲笑語(yǔ)，還一起打打鬧鬧……我記得我老是欺負(fù)他，而他卻不生氣，總是讓著我，還靦腆地沖我笑。時(shí)間飛快，當(dāng)我要離開(kāi)上海的時(shí)候，哥哥依依不舍地跟我道別，還拿出平板電腦給我拍照，我們足足拍了七張。我能感受到哥哥的心里一定很難過(guò)，哥哥紅著眼睛，拉著我的手，對(duì)我說(shuō)：“弟弟，一定要再來(lái)上海找我玩啊!”說(shuō)完，哥哥就緊緊抱住了我。

　　離別時(shí)的難過(guò)，仿佛就在昨天?？粗透绺绲暮险眨矣指吲d起來(lái)了。因?yàn)?，我的哥哥不僅是我的家人，更是我的好伙伴。他陪著我成長(zhǎng)，幫助我改正錯(cuò)誤，教會(huì)我新知識(shí)，更為我“擋風(fēng)遮雨”，有這樣的伙伴，真好!

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇6

　　我們班有三只小書(shū)蟲(chóng)。

　　楊洋就是其中的一位，她長(zhǎng)得高高的、瘦瘦的，皮膚有點(diǎn)白。因?yàn)檠劬μ焐徒?，所以看?shū)的時(shí)候眼睛離的很近。她的頭發(fā)每天都會(huì)變。雖然眼睛近視，但楊洋的成績(jī)一直名列前茅，在班上，她的總體分?jǐn)?shù)總是在前十名。楊洋還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是愛(ài)看書(shū)，她一看起書(shū)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，誰(shuí)也無(wú)法制止她。

　　記得四年級(jí)的一次陽(yáng)光體育活動(dòng)，我們跑都出去玩了，而教室里，只留下楊洋、華語(yǔ)和肖雨鑫三個(gè)人。他們?nèi)齻€(gè)既不是訂正作業(yè)，也不是補(bǔ)作業(yè)，他們?nèi)齻€(gè)是在看書(shū)。

　　楊洋，別看了，出來(lái)玩吧！別老是在教室里，小心生病！在一邊玩的女生突然叫道?？墒菞钛蟀汛蠹业脑?huà)當(dāng)作耳邊風(fēng)，頭也不抬，眼睛死死的盯在書(shū)上。

　　這時(shí)有人對(duì)我說(shuō)：瑤玥，你跟楊洋比較好，不如你去說(shuō)說(shuō)，讓她和我們一起玩！那——我有點(diǎn)兒猶豫。求求你了！她眼睛不好，看時(shí)間長(zhǎng)了更不好。那好，我試試。

　　我走過(guò)去，小聲地說(shuō)：楊洋，別看了，跟我們一起玩吧！我不，我不，這好看。無(wú)奈，讓她看吧！讓她看吧！我也不理她了，但我有點(diǎn)惋惜。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我又來(lái)催她了，這會(huì)我不是說(shuō)，而是拉。我拉著楊洋的手，一推，一拽，一拉，好不容易把楊洋從座位上拉了起來(lái)，可是她還是抱著那本書(shū)：可以吧！太無(wú)奈，你太可惡了——楊洋不停的抱怨。

　　剛到走廊一會(huì)兒，又不見(jiàn)楊洋的蹤影了。我到教室一看，洋洋果然又在看書(shū)了。

　　楊洋，你愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)玩，而我只愛(ài)玩，不愛(ài)看書(shū)，這究竟是怎么回事呢？

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇7

　　我最敬佩的人是我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗軔?ài)學(xué)習(xí)，而且還很疼愛(ài)我。俗話(huà)說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老”，我媽媽就是一個(gè)這樣的人。

　　媽媽以前是學(xué)中文的，現(xiàn)在又自學(xué)會(huì)計(jì)，為了考上會(huì)計(jì)師，媽媽日夜不停地復(fù)習(xí)。由于媽媽白天還要上班，所以我很為媽媽的身體擔(dān)心。有一天晚上，我正在睡覺(jué)，突然被一道亮光刺醒。我慢慢睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽正在燈光下看書(shū)，還不時(shí)地揉眼睛。我心疼地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽您別看書(shū)了，這樣會(huì)傷身體的，如果傷了身體，您怎么還能考試呢？”。媽媽看了看我，就躺下睡了。

　　有一天，我在學(xué)校突然發(fā)燒。媽媽接到老師電話(huà)后，急忙把我送到醫(yī)院打針。在醫(yī)院，媽媽緊緊握著我的手，滿(mǎn)臉焦急。到了晚上，媽媽怕我再發(fā)燒，就不停地給我量體溫，一夜都沒(méi)合眼。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛都熬紅了，我感動(dòng)地流下了眼淚。

　　我敬佩我的媽媽?zhuān)埠軔?ài)我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗葠?ài)學(xué)習(xí)又很疼我。

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇8

　　大街小巷里都飄著糖香味，小孩子最喜歡圍著的小攤子，精致的糖人泛著誘人的光芒——那是糖人！

　　我現(xiàn)在都還記得我第一次去買(mǎi)糖人的情景。那是我或許是被糖香味給吸引去的吧。我緊緊地攥著手上的硬幣，傻乎乎地就往人群里擠。我充分利用自己矮個(gè)的優(yōu)點(diǎn)，使勁擠到了人群前去，眼睛癡癡地望著老人手上像有魔力的鐵勺。我砸吧砸吧嘴，咽了口水：多，多少錢(qián)？畢竟還是年幼，說(shuō)話(huà)還是畏畏縮縮的。好嘞—糖人糖人嘞，小丫頭你要什么呀？老人笑著，滿(mǎn)臉的皺紋都皺在一起了，滿(mǎn)是繭子的手握著盛滿(mǎn)糖漿的鐵勺。

　　我，我，要吐我急得紅臉，口齒不清，兔子兩個(gè)字怎么都說(shuō)不出來(lái)。

　　你是不是想要兔子呀？老人慈祥的笑著，并不嫌我煩。周?chē)娜藚s都有點(diǎn)不耐煩的看了我?guī)籽?，似乎在嫌棄我浪費(fèi)了他們的時(shí)間。

　　對(duì)，對(duì)！我高興得恨不得蹦起來(lái)，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　好！老人爽快的答應(yīng)，接著手上的鐵勺飛快地畫(huà)起了我心中的兔子。一筆兩筆，我看到了高超的糖畫(huà)技藝，一只呆萌可愛(ài)的小兔子涌現(xiàn)在光潔的大理石板上。丫頭拿著！他笑得露出了一口黃牙，樂(lè)呵呵的。我趕緊接過(guò)，連忙把另一只手上的錢(qián)松開(kāi)，噔——一枚五毛錢(qián)的硬幣滾落，我?guī)缀跄芨杏X(jué)到有多少鄙視的目光盯著它。

　　老人歪著頭，像是想了會(huì)，忽然用布滿(mǎn)繭子的手把硬幣撿起來(lái)，裝在了衣服的大口袋里。我開(kāi)開(kāi)心心的，舉著糖兔子，就像沒(méi)有看到周?chē)粯拥难酃庖粯印Ｑ绢^，快點(diǎn)回去吧。老人呵呵笑著。后來(lái)，過(guò)了很久我才知道原來(lái)這只可愛(ài)的糖兔子，遠(yuǎn)不止五毛錢(qián)，我也為此感到羞愧過(guò)，也曾尋找過(guò)這位老手藝人，卻都沒(méi)有找到。

　　直到如今，我都忘不了那只糖兔子——或許是它的意義不太一樣吧，這些都無(wú)從再去尋找呢。

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇9

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。每當(dāng)想起這首詩(shī)我就想起我最敬愛(ài)的媽媽。

　　還記得，小時(shí)候，媽媽哺育我們長(zhǎng)大，給我們喂東西，給我們買(mǎi)玩具，給我們講她過(guò)去的故事，給我們了一個(gè)幸福而又溫暖的家。那時(shí)候，我們什么都不懂，看著媽媽臉上的皺紋逐漸增加，看著媽媽手心上的老繭越來(lái)越厚，看著媽媽每一天在我們眼前閃耀過(guò)的背影，我竟然就是那么的無(wú)知。

　　長(zhǎng)大后，捫心自問(wèn)，想一想自己就是怎樣降臨在這個(gè)世界上的，就是怎樣長(zhǎng)這么大的。不就是這么容易就把生你養(yǎng)你的父母親忘了吧！

　　記得剛出生，媽媽對(duì)我那意味深長(zhǎng)的笑容；記得我的第一個(gè)生日，此時(shí)媽媽露出的那慈祥的表情；記得媽媽看我玩耍時(shí)那幸福的笑容；記得上一年級(jí)，第一次得小紅花給媽媽看時(shí)，露出那愉悅的笑；記得媽媽給我削蘋(píng)果吃的味道；記得媽媽看我取得好成績(jī)那驕傲的笑；記得……

　　媽媽養(yǎng)大我們，為我們做早餐，削蘋(píng)果；為我們輔導(dǎo)功課，講故事……回味媽媽給的一切的一切都就是那么的完美。就應(yīng)給每一個(gè)媽媽都佩戴一個(gè)——“無(wú)私奉獻(xiàn)”的勛章。難道不就是這樣嗎？從媽媽那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，映照的就是歲月的滄桑。

　　每個(gè)人的背后都有一個(gè)默默支持你的媽媽。有的媽媽在等著孩子回家，有的則早已住在孩子們的心里。不管前者后者，所有的媽媽都一樣，就是值得每個(gè)人用心去感謝的人。感謝媽媽給的一切，我覺(jué)得只要就是媽媽給的，全部都就是最美的！

　　謝謝媽媽?zhuān)摇獝?ài)——您！

小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇10

　　說(shuō)起我的老爸，他可是位老帥哥。一張國(guó)字臉上架著一副近視眼鏡，從他那梳得整整齊齊的三七開(kāi)頭發(fā)上，就可以看出他是個(gè)做事特別認(rèn)真的人。在家里，我的老爸可是遠(yuǎn)近聞名的模范。由于媽媽工作繁忙，每天都得早出晚歸。所以家里買(mǎi)菜、做飯、接送我上學(xué)、放學(xué)，他一個(gè)人全包了，而且安排得井井有條。在學(xué)校里，他又是一個(gè)人人皆知的“工作狂”。記得那是一次剛開(kāi)學(xué)，白天他一直工作到五點(diǎn)半才拖著疲憊的身子回到家，胡亂扒了幾口飯，根本不顧媽媽的勸說(shuō)，又坐到了電腦前排起了全校一百多號(hào)人的課表。夜里當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候，迷迷糊糊中看到書(shū)房里仍然透出燈光，我小聲地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皫c(diǎn)了？爸爸還沒(méi)睡嗎？難道他就不知道累嗎？”媽媽輕輕地拍了拍我，說(shuō)：“你趕緊睡吧，明天還要上學(xué)呢。他就是這樣一個(gè)‘瘋子’，甭管他！”說(shuō)完，媽媽?xiě)z惜地嘆了口氣……第二天早晨，我看到爸爸那布滿(mǎn)血絲的眼睛，心疼地說(shuō)：“爸爸，你夜里什么時(shí)候睡覺(jué)的呀？你難道是一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器嗎？”他笑著說(shuō)：“還好，一點(diǎn)多吧！但總算能讓老師們按時(shí)拿到課表給學(xué)生們上課了?！笨吹嚼习帜情_(kāi)心的樣子，我無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，笑了……每當(dāng)別人提起我的老爸，雖然媽媽每次都會(huì)說(shuō)：“他就是一個(gè)‘傻子’、一個(gè)‘工作狂’！”但從她那臉上的笑容就知道，她是多么的幸福。當(dāng)然，我也為有這樣一個(gè)做事認(rèn)真的老爸而感到驕傲和自豪！

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