教育經(jīng)典語錄12篇(教育類經(jīng)典語錄)

時(shí)間：2023-02-07 00:25:00 綜合范文

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教育經(jīng)典語錄1

　　11:09:02葉瀾教授說“教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對(duì)話者?！?為人師者，需要大氣一點(diǎn)！尤其是對(duì)待自己的學(xué)生。

　　做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點(diǎn)燃和熏陶生命，以“詩意學(xué)科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們——向?qū)W生出發(fā)就是大氣。他們明白，欲教書，先育人。他們自覺地以教會(huì)學(xué)生做人為己任，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，熏陶學(xué)生的文化積淀，為學(xué)生打下精神的底子，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)大寫的人!

　　大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達(dá)物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學(xué)”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實(shí)實(shí)。他們著眼大處，沒有細(xì)碎的牽引，沒有無邊的游移，有的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之奇效。其視野之開闊，思維之深刻，無不讓人震懾和驚嘆。站在臺(tái)上，他們引經(jīng)據(jù)典，博古論今，舉手投足之間透著大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！

　　我們?nèi)鄙俅髿獾睦蠋?。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見；設(shè)計(jì)教案模仿復(fù)制，缺少思想和個(gè)性；教學(xué)過程步步為營(yíng) ，不敢放開手腳；教學(xué)方法因循守舊，不敢創(chuàng)新。重預(yù)設(shè)而不重生成，重技術(shù)而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現(xiàn)出一股小家子氣?！俺：扪哉Z淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣，無力大氣。

　　我們存在小氣的老師。與學(xué)生斤斤計(jì)較，看不到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能放下所謂的師道尊嚴(yán)而高高在上；與同事斤斤計(jì)較，看不到別人的長(zhǎng)處，總是覺得別人有所企圖而格格不入；與家長(zhǎng)斤斤計(jì)較，看不到家長(zhǎng)的難處，總是覺得家長(zhǎng)在與自己作對(duì)而不愿溝通；與學(xué)校斤斤計(jì)較，處理不好大家與小家的關(guān)系，總是覺得學(xué)校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。

　　大氣的老師來源于積累，來源于實(shí)踐，來源于錘煉和磨礪。善于學(xué)習(xí)，敏于思考，勤于寫作，勇于實(shí)踐，才能造就的大氣的老師?！八褂幸坏鹊慕蟊В接幸坏鹊脑娢?。”同樣道理，有“一等”的魄力和功底，才能領(lǐng)略學(xué)科教學(xué)險(xiǎn)峰的“無限風(fēng)光”，才能“一覽眾山小”！

　　為人師者，需要大氣一點(diǎn)！

教育經(jīng)典語錄2

　　1、每天告訴自己一次，『我真的很不錯(cuò)』

　　2、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。

　　3、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

　　4、愚者用肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。

　　5、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。

　　6、貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富。

　　7、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

　　8、人的價(jià)值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。

　　9、沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。

　　10、真正的愛，應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。

　　11、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。

　　12、當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心界的真正財(cái)富。

　　13、不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止。

　　14、不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。

　　15、人若軟弱就是自己最大的敵人。

　　16、人若勇敢就是自己最好的朋友。

　　17、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

　　18、家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家。

　　19、游手好閑會(huì)使人心智生銹。

　　20、每一件事都要用多方面的角度來看它。

　　21、有理想在的地方，地獄就是天堂。

　　22、有希望在的地方，痛苦也成歡樂。

　　23、美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。

　　24、世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子。

　　25、覺得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。

　　26、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在。

　　27、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

　　28、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。

　　29、如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。

　　30、問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。

　　31、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

　　32、當(dāng)你能愛的時(shí)候就不要放棄愛。

　　33、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

　　34、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

　　35、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。

　　36、要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。

　　37、樂觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；悲觀者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍。

　　38 、肯承認(rèn)錯(cuò)誤則錯(cuò)已改了一半。

　　39、所有欺騙中，自欺是最為嚴(yán)重的。

　　40、人生最大的錯(cuò)誤是不斷擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)。

　　41、把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。

　　42、經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中粹取出來的。

　　43、用最少的悔恨面對(duì)過去。

　　44、用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在。

　　45、快樂不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。

　　46、你的選擇是做或不做，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。

　　47、如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

　　48、不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。

　　49、把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。

　　50、要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯(cuò)。

　　51、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì)做自己的主人。

　　52、你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。

　　53、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。

　　54 、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

　　55、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始。

　　56、得意時(shí)應(yīng)善待他人，因?yàn)槟闶б鈺r(shí)會(huì)需要他們。

教育經(jīng)典語錄3

　　1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的.一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用?！蹇?/p>

　　2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

　　3、兒童的過錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

　　5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）?！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

　　9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性?！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知

　　12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易?！蹇?/p>

　　13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子?！蹇?3,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克

　　14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)

　　15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

　　16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

　　19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然?！蹇?/p>

　　20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積?！溃鄣氯A茲

　　23、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！薄招兄?/p>

　　24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸?！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談?！ǖ拢┴惗喾?/p>

　　25、每個(gè)人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)

　　26、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)

　　27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。----[英]R.皮特斯

　　28、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯

　　29、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！溃垡蛩固?/p>

　　30、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。--[德]阿.第斯多惠

　　31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人?！ǚǎ┍R梭

　　32、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向?！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫

　　33、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！ǚǎ┍R梭

　　34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”?！ㄓⅲ┝_素

　　35、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　36、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>

　　37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！ǚǎ蹱柧S修

　　38、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　39、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)?！溃┼嚳?/p>

　　40、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治?！ㄇ疤K聯(lián)）列寧

　　41、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！ǚǎ┍R梭

　　42、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作?！溃┖諝J斯

　　43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑?！ǚǎ┍R梭

　　44、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——（美）杜威

　　45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。——陶行知

教育經(jīng)典語錄4

　　1、管理是修已安人的歷程。

　　2、搞清楚推、拖、拉的真正用意，合理應(yīng)用以求圓通。

　　3、以化解代替解決，務(wù)求盡量減少后遺癥。

　　4、寓人治于法治,更符合中國(guó)社會(huì)的實(shí)際情況。

　　5、做人做事兼顧并重,透過好好做人來把事情做好。

　　6、抱持既不贊成也不反對(duì)的心態(tài)來包容一切。

　　7、發(fā)展事業(yè)本身并沒有什么目的，必須在經(jīng)營(yíng)事業(yè)的過程中，完成修、齊、治、平的人生使命，立業(yè)才有價(jià)值。

　　8、計(jì)劃的目的，在肯定今后幾年，如何安人？

　　9、組織的功能，在聚合安人的力量，協(xié)同一致。

　　10、領(lǐng)導(dǎo)的意義，在發(fā)揮安人的潛力。

　　11、控制的用意，在保證今后幾年如何安人。

　　12、所有管理措施，無一不與安人密切相關(guān)。

　　13、只有組織成員各守其分，大家才能和合為一，產(chǎn)生強(qiáng)大組織力。

　　14、安人就是把部份和在一起，合成一個(gè)整體，并且促使整體大于部份，和透過已安和人安增進(jìn)和諧的效果。

　　15、安人的歷程，是由開心而交心，藉交心而共同關(guān)心，然后產(chǎn)生同心的一連串心與心的變化。

　　16、中國(guó)人擅長(zhǎng)把二看成三，以二合一來代替二選一。

　　17、以不變應(yīng)萬變是管理的最高智慧，不要因誤解而放棄。

　　18、持經(jīng)達(dá)變是最有效的管理方式，有原則，卻必須因人、因時(shí)、因事、因地而應(yīng)變，以求制宜。

　　19、經(jīng)是方的，規(guī)規(guī)矩矩，實(shí)實(shí)在在。權(quán)是變動(dòng)的意思，要持經(jīng)達(dá)權(quán)，合理應(yīng)變，才能圓通而安人。

　　20、美國(guó)式管理的哲學(xué)基礎(chǔ)是個(gè)人主義，日本式管理的哲學(xué)基礎(chǔ)是集體主義，中國(guó)式管理則是我們常用的交互主義。

　　21、日本人拿中國(guó)的管理哲學(xué)，來運(yùn)用西方的管理科學(xué)。

　　22、中國(guó)式管理具有三大主軸，那就是以人為主，因道結(jié)合，以及依理應(yīng)變。

　　23、中國(guó)人相信事在人為，所有的事都是人做出來的，所以管理應(yīng)該以人為主。

　　24、若非理念相同，很不容易做到以人為主而又能夠密切配合，把工作做好。中國(guó)式管理首重道不同，不相為謀，力求因道結(jié)合，彼此志同道合，理念相同，更中能夠同心協(xié)力。

　　25、志同道合的同仁，由于人心善變，不久之后，可能變成志不同，道不合。各種內(nèi)外環(huán)境的變數(shù)，更是隨時(shí)出現(xiàn)。中國(guó)式管理主張依理應(yīng)變，凡事依據(jù)原則，則因人、因事、因時(shí)、因地而應(yīng)變，以求合理。

　　26、只要合理，怎樣變動(dòng)都可以

　　27、中國(guó)式管理，重視把人際或人群和倫理合在一起，建立一種差別性的關(guān)系，稱為人倫關(guān)系

　　28、中國(guó)式管理的交互主義，秉持"二合一"的態(tài)度，將個(gè)人主義和集體主義這兩種極端的說法，合在一起，形成"在集體中完成個(gè)人"的合理主義。

　　29、人倫關(guān)系，便是以倫理的觀點(diǎn)來建立合理的人際關(guān)系。

教育經(jīng)典語錄5

　　1、組織的必要是因?yàn)閭€(gè)人能力有限，組織的目的就是要團(tuán)結(jié)一致，是為了合理分工；當(dāng)你自己可以全盤控制的時(shí)候，你就不需要增加層級(jí)。

　　2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。

　　3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因?yàn)椴环止さ臅r(shí)候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調(diào)，使得工人沒有技術(shù)。但組織能使沒有技術(shù)的工人生產(chǎn)出很非常技術(shù)的東西。所以今天不能單打獨(dú)斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。

　　4、西方人是讓對(duì)錯(cuò)清晰化明朗化公開化，我們是讓對(duì)錯(cuò)模糊化。組織的每個(gè)階層有每個(gè)階層的作風(fēng)，沒有什么對(duì)錯(cuò)。基層員工對(duì)錯(cuò)很清楚（因?yàn)楣ぷ骱芎?jiǎn)單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對(duì)錯(cuò)了。

　　5、中國(guó)人的干部跟總裁（上級(jí)）在一起是最聰明的時(shí)候。

　　6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動(dòng)作的；干部是身體，沒耳目有手腳。

　　7、人只有替自己做事才會(huì)效率很高的，替別人做事才會(huì)拖拖拉拉。組織如果能把團(tuán)體弄得象一個(gè)人一樣，效率就高了。

　　8、天底下情緒最大的是中國(guó)人，中國(guó)人又是最善于情緒管理的人。（外國(guó)人一切按規(guī)矩辦事，很少有情緒）

　　9、中國(guó)人害怕權(quán)威，卻不服從權(quán)威。

　　10、發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力更重要。中國(guó)人會(huì)解決問題的人多得很，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的人少得很。因?yàn)樗辉敢庵v出來，你發(fā)現(xiàn)講的人都倒霉。抖出問題的人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國(guó)要么沒有問題，要么就是大問題。

　　11、中國(guó)人的習(xí)慣，不會(huì)去評(píng)價(jià)一個(gè)活著的人。因?yàn)榛钪€會(huì)變，死了就不會(huì)變了。蓋棺才能論定！

　　12、本錢沒有問題，技術(shù)沒有問題，市場(chǎng)沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。

　　13、西方人講能力，中國(guó)人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個(gè)問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標(biāo)新立異，處處讓人家看不順眼，這個(gè)人遲早是個(gè)闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會(huì)支持你。

　　14、中國(guó)是集體領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)人決策。集體領(lǐng)導(dǎo)是過程，個(gè)人決策是結(jié)果。

　　15、我們最怕的是領(lǐng)這里的薪水實(shí)在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國(guó)人要走不會(huì)跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經(jīng)常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。

　　16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國(guó)人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。

教育經(jīng)典語錄6

　　一、如果父母或者其他家里人關(guān)系緊張，孩子內(nèi)在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會(huì)導(dǎo)致孩子自傷，比如，狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來緩解內(nèi)在的焦慮和痛苦。家長(zhǎng)要多關(guān)注容易出現(xiàn)意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來表達(dá)情緒。

　　二、孩子是否樂觀、自信，跟媽媽的情緒是有很大關(guān)系的。一個(gè)樂觀、平和、情緒穩(wěn)定的媽媽，通常會(huì)讓孩子感覺到安全、自在、樂于去向外界探索。你是那個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽嗎？

　　三、孩子說謊，是他需要說謊。假如孩子感覺到在大人面前是足夠安全的，他就會(huì)愿意講真話。你是一個(gè)讓孩子感覺到足夠安全的父母嗎？

　　四、在家庭中，孩子的安全感主要來自于媽媽，而關(guān)于“我是誰，我是怎樣的”自我概念則是來自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營(yíng)養(yǎng)足夠嗎？

　　五、情緒是一種能量，如果內(nèi)在有許多情緒垃圾沒有處理，就會(huì)累積起來，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現(xiàn)。學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。

　　六、當(dāng)孩子覺得父母不愛自己時(shí)，其實(shí)是父母根本不知道怎么愛他自己。

　　七、做一個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽是給孩子最好的禮物。

　　八、放手是指當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)有了這樣的一個(gè)自主性的時(shí)候，一定要放手。

　　九、鼓勵(lì)是沒有目的的，是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時(shí)，不需要替爸爸說話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。

　　十、父母的關(guān)系是父母自己的事情，孩子做好自己是對(duì)父母最大的幫助。

　　十一、如果我能幫到我自己，讓我快樂、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。

　　十二、相信孩子是相信他一定是當(dāng)下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會(huì)讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是相信他不用父母的引導(dǎo)和提醒也能做到滿足父母的要求。

教育經(jīng)典語錄7

　　1、只有“愛屋及烏”，才是真愛學(xué)生。

　　2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　3、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

　　4、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。

　　5、一切為了孩子，為了孩子一切。

　　6、教育加贊賞等于教育的平方。

　　7、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　8、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

　　9、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。

　　10、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

　　12、愛，是師生間的橋梁。

　　13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

　　14、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

　　15、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

　　16、愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。

　　17、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸。

　　18、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　19、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。

　　20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

　　21、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么讓他離開教育崗位。

　　22、把愛灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。

　　23、用心做事，用愛育人。

　　24、播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放。

　　25、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。

　　26、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。

　　27、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　28、誠實(shí)做人，踏實(shí)工作。

　　29、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的快樂！

　　30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　31、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

　　32、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

　　33、外國(guó)語是人生戰(zhàn)斗的一件武器。

　　34、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

　　35、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

　　36、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　37、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的。

　　38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

　　39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

　　40、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

　　41、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開成功之門。

　　42、賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。

　　43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　44、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。

　　45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛心。

　　46、小鳥展翅看大鳥。學(xué)生成長(zhǎng)靠老師。

　　47、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。

　　48、愛生如愛己，教生如教子。

　　49、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

　　50、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。

　　51、播種期望，收獲明天！

　　52、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　53、用真情教書，用真心育人。

　　54、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠。

　　55、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評(píng)說，而在于學(xué)生的喜好。

　　56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。

　　58、學(xué)春蠶，無私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。

　　59、用書籍滋潤(rùn)著自己的心靈，把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

　　60、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

　　61、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！

　　62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　63、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。

教育經(jīng)典語錄8

　　1、教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 ——雅斯貝爾斯

　　2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！獝蹱柧S修

　　3、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！獝垡蛩固?/p>

　　4、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！ǚǎ┍R梭

　　5、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛德華茲

　　6、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。--蘇格拉底

　　7、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！剪敿{

　　8、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果?！櫫⒌?/p>

　　9、教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅。——羅斯金

　　10、教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教便會(huì)越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的學(xué)生一批批地走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，人們會(huì)多么高興呵！青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績(jī)?cè)诶锩鎲?！——徐特?/p>

　　11、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

　　12、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

　　13、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的。

　　14、沒有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

　　15、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問題，實(shí)際上卻是心理問題。點(diǎn)燈的心

　　16、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

　　17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

　　18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對(duì)自己事業(yè)的追求上。

　　19、一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

　　20、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　21、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

　　22、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

　　23、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。

　　24、所謂“減負(fù)”絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

　　25、我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。點(diǎn)燈的心

　　26、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無所知！

　　27、面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

　　28、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

　　29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

　　30、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。

　　31、教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

　　32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會(huì)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動(dòng)出讓命運(yùn)的決定權(quán)，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進(jìn)步與發(fā)展的可能性。

　　33、外語教育：不強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)，重在語言表達(dá)、溝通。交際的功能是第一位。

　　34、改變中國(guó)教育的形態(tài)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)教育功能兩件事：大力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識(shí)與能力，讓每一個(gè)孩子知識(shí)信息時(shí)代的特征。學(xué)會(huì)在這樣時(shí)代的生存與發(fā)展。

　　35、歷史不會(huì)記住苦勞，但記住功勞。歷史不會(huì)記住共性，但會(huì)記住個(gè)性。點(diǎn)燈的心

　　36、長(zhǎng)期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！

　　37、如果你想擁有健康的心靈，請(qǐng)參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有強(qiáng)壯的體魄，請(qǐng)參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有成功的人生，請(qǐng)參加體育活動(dòng)吧！如果你想擁有參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，請(qǐng)從學(xué)生生涯開始吧！

　　38、但現(xiàn)在我們的學(xué)生離大自然何其遠(yuǎn)矣！當(dāng)我們把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行所謂“美育”是，學(xué)生早已不懂什么叫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風(fēng)親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。

　　39、生命的美育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命至高無上的美的價(jià)值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂，也尊重他人和其他形態(tài)的生命。只有這樣，我們的學(xué)生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會(huì)輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。

　　40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應(yīng)有的色彩，而且，我們每一個(gè)人通過自己的行動(dòng)也在創(chuàng)造著生活的美。

　　41、德國(guó)是一個(gè)崇尚文化藝術(shù)、重視美育的國(guó)度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國(guó)人為什么富有創(chuàng)造力的謎底之一。

　　42、我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。

　　43、學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)的各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，應(yīng)盡一切可能請(qǐng)進(jìn)名師專家，讓教師和學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)聆聽大師的聲音、與大師對(duì)話。這多少會(huì)激起他們向往大師、成為大師的沖動(dòng)，多少會(huì)使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠(yuǎn)。

　　44、其實(shí)，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當(dāng)然，從道理上說也許沒有錯(cuò)。但是在實(shí)踐中要受到教師本人的經(jīng)驗(yàn)、智慧、靈感、激情以及教育對(duì)象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們?nèi)プ非笸昝?，教師不能輕易放棄。

　　45、生活中的一些人，為什么沒激情？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。

　　46、教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，我們每天面對(duì)著的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。

　　47、一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

　　48、你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

　　49、教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價(jià)值是一樣的。

　　50、我希望我們的教師認(rèn)真關(guān)注窗外的世界。

　　51、只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師；只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)校。

　　53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。

　　53、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個(gè)人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？

　　54、面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志的人，才能活出多彩的人生。

　　55、以一顆快樂的心對(duì)待別人的人通常也會(huì)得到同樣的快樂。

　　56、教育的水平在很大程度上取決于全社會(huì)對(duì)于教育的理解水平。我們?cè)谂u(píng)教育的時(shí)候，不要忘記反思教育賴以生長(zhǎng)的環(huán)境。因此，改變教育，我們必須改變社會(huì)的教育認(rèn)知水平。

　　57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。

　　58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學(xué)校的每一天，我自己快樂嗎？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的。幸福是一種體驗(yàn)，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會(huì)有孩子們的幸福。

　　59、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經(jīng)意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。

　　61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對(duì)童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會(huì)有天才的洞察力，驚人的創(chuàng)造力。

　　62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！边@個(gè)命題不知多少次被教育家們說提出，但現(xiàn)實(shí)的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實(shí)與訓(xùn)獸差不了多少。

　　63、每個(gè)人都有兩個(gè)重要的世界----情感世界與智慧世界。一個(gè)人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個(gè)世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個(gè)世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，他一定會(huì)感受教育的樂趣、體驗(yàn)教育的幸福。同時(shí)，在智慧的世界，他也一定會(huì)找到“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”的辦法，讓學(xué)生每一天都在期待和驚喜中度過。

　　64、如果說少年期成長(zhǎng)的關(guān)鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關(guān)鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個(gè)人有沒有良好的自我認(rèn)識(shí)能力，能否選擇一個(gè)富有意義而又切實(shí)可行的人生目標(biāo)；取決于一個(gè)人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運(yùn)的主人；取決于一個(gè)人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標(biāo)行為，調(diào)節(jié)自己的整個(gè)身心活動(dòng)向著目標(biāo)邁進(jìn)。在這個(gè)意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓(xùn)練和不斷完善。點(diǎn)燈的心

　　65、只有做到“有所不為”，調(diào)節(jié)自己的全部身心向既定目標(biāo)邁進(jìn)，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運(yùn)的主宰者。

　　66、父母和老師在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。作為成人，更沒有必要對(duì)自己的智力水平持懷疑態(tài)度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應(yīng)當(dāng)知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會(huì)拼才會(huì)贏”，只有自己才是命運(yùn)的主宰。

　　67、對(duì)我影響較深的教育信念是：教給學(xué)生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝，用科學(xué)的理念引導(dǎo)其發(fā)展。

　　68、大凡有成就的教師，對(duì)教育都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的思想建樹；而要形成獨(dú)特的思想建樹，又必須深深地扎根于教育實(shí)踐，對(duì)教育有深入的思考與研究。

　　69、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。點(diǎn)燈的心

　　70、教育的最高境界是以不變應(yīng)萬變。其實(shí)，教育的真理應(yīng)該是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評(píng)估后面跑。這樣，我們的行走就會(huì)從容一些，心理就會(huì)坦蕩一些。

教育經(jīng)典語錄9

　　1、跌到了，要自己爬起來。

　　2、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　3、自己要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。

　　4、能夠管住自己是你將來成功的保障。

　　5、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

　　6、我很高興你有一顆同情心。

　　7、誠實(shí)是做人的第一美德。

　　8、提出一個(gè)問題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。

　　9、你將會(huì)成為了不起的人！

　　10、你將來會(huì)成大器的，好好努力吧。

　　11、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

　　12、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　13、懂得尊重自己的人,也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　14、你自己解決這個(gè)問題吧。

　　15、不為失敗找理由，要為成功找方法。

　　16、你是個(gè)聰明孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。

　　17、只要今天比昨天強(qiáng)就好！

　　18、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

　　19、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

　　20、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　21、說話時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實(shí)在話。

　　22、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

　　23、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

　　24、路是自己選的，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　25、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心。

　　26、拿出男子漢的勇氣，闖過來。

　　27、你就按自己的想法去做吧。

　　28、聽到什么的時(shí)候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

　　29、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

　　30、你一定是個(gè)人生的強(qiáng)者！

　　31、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

　　32、有問題或疑問時(shí)，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣。

　　33、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。

教育經(jīng)典語錄10

　　1.教育的目的不是在製造機(jī)械，而是在造成人。羅素

　　2.人在教中學(xué)習(xí)。塞尼加

　　3.教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。亞里斯多德

　　4.教育是從黑暗到光明的運(yùn)動(dòng)。艾倫．布隆

　　5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德

　　6.教育是這樣一種能力，即在傾聽所有事物時(shí)不會(huì)喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特

　　7.授人以魚，不如授人以漁。中國(guó)諺語

　　8.有才能的人，做自己喜愛的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡(jiǎn)。安格爾

　　9.教育的整個(gè)藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著以後滿足他的目標(biāo)。安納圖勒．佛朗士

　　10.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。W．杜蘭特

　　11.教育不是為了教會(huì)青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活。W．A．懷特

　　12.明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。蕭伯納

　　13.只要世界還存在，就會(huì)有錯(cuò)誤，如果沒有人反叛，這些錯(cuò)誤將永遠(yuǎn)存在下去。C．達(dá)羅

　　14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫

　　15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門肯

　　16.任何人都沒有只讓自己幸福的權(quán)力。佛雷洛

　　17.生命是一篇小說，不在長(zhǎng)，而在好。辛尼加

　　18.天才不過是最大的忍耐力而已。布恭

　　19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼

　　20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙

　　21.任何人都可能犯錯(cuò)誤，但只有傻瓜才堅(jiān)持錯(cuò)誤。西塞羅

教育經(jīng)典語錄11

　　1、說話時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實(shí)在話。

　　2、提出一個(gè)問題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。

　　3、聽到什么的時(shí)候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

　　4、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　5、我很高興你有一顆同情心。

　　6、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

　　7、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。

　　8、自己要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。

　　9、只要今天比昨天強(qiáng)就好!

　　10、你將來會(huì)成大器的，好好努力吧。

　　11、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

　　12、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　13、懂得尊重自己的人,也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　14、你自己解決這個(gè)問題吧。

　　15、不為失敗找理由，要為成功找方法。

　　16、你是個(gè)聰明孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。

　　17、只要今天比昨天強(qiáng)就好!

　　18、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

　　19、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

　　20、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教育經(jīng)典語錄12

　　1、不管是男人還是女人，都是在愛情中學(xué)習(xí)愛，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好的姿態(tài)重新愛。

　　2、老鐵匠操著小鍾，與其說是打，毋寧說是撫摸了一下那藍(lán)鋼。三個(gè)如狼似虎的兒子，各操著十八磅的大鍾，各打了一鍾，挾帶著狂熱與激昂，如同奔馳中的烈馬之蹄，迅速無比但又節(jié)點(diǎn)分明地砸下去。奇怪的是竟然沒有聲音。往常這父子四人打鐵時(shí)發(fā)出的聲響半條街都能聽到，連火車的汽笛聲都能被蓋住，但現(xiàn)在，這鍛打，這勞動(dòng)，劇烈至極，連墻角上蟋蟀的鳴叫都聲聲入耳，讓人感覺到深秋之悲涼，生命之短暫。（月光斬）

　　3、把每一個(gè)句子后面加一個(gè)完結(jié)的句號(hào)，記作虛無而迷惘的守候。

　　4、因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

　　5、這個(gè)世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。這個(gè)世界可能是天堂，也可能是地獄，這全取決于我們的態(tài)度，取決于我們?nèi)绾稳タ此绾稳ブ圃焖?/p>

　　6、智慧與非智慧，區(qū)別便在其中。笨女人將自己的優(yōu)越五分夸張成十分，聰明女人將自己的幸福十分濃縮成九分！

　　7、提筆伏案之年，窗邊，是心靈奔向青春的黑色河流，突兀的世界。

　　8、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖?，別人才有被幫助被愛護(hù)的可能?！拔摇痹阶哉洌瑦矍橹性奖恢匾?，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

　　9、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀(jì)念我死去的友情和遲到的愛情。

　　10、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結(jié)成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。

　　11、我在河之彼岸，守望曾經(jīng)歸來，歸來無望。

　　12、安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。

　　13、一個(gè)好鐵匠，總是盼望著一塊好鋼的出世，然后用奇特的方式，使它服從自己的意志，變成一把寶刀。（月光斬）

　　14、當(dāng)筆下肆意揮灑的心情化為文字，我將用它記錄永生。

　　15、久遠(yuǎn)是迷途里醞釀的酒，愈陳愈香。

　　16、遇上令自己痛心的男子，當(dāng)做小姐送錯(cuò)的那杯咖啡，大聲告訴自己“他不是我的那杯咖啡”；結(jié)束了一樁愛情，沒有必要躲在家里用紙巾拭眼，在陽光或漫天雪飄中坐進(jìn)咖啡廳里，灑脫地笑笑，輕聲告訴自己“一杯咖啡涼了，總還有另一杯正在爐上沸騰”；工作上些許的不順心，不必悲天憫人，捧上喜歡的咖啡，看著窗外為生計(jì)在冷風(fēng)中奔走的人們，信心十足地告訴自己“高處不算高，低處不算低，至少手里的咖啡香濃不改”

　　17、那條黑爪子白狗走到橋頭，停住腳，回頭望望土路，又抬起下巴望望我，用那只渾濁的狗眼。狗眼里的神色遙遠(yuǎn)荒涼，含有一種模糊的暗示，這遙遠(yuǎn)荒涼的暗示喚起內(nèi)心深處一種迷蒙的感受。（白狗秋千架）

　　18、嘭——這一棍子也打在了我遮擋腦袋的手骨上。我抱著頭，竄到院子里。和皮發(fā)紅站在了一起。

　　19、戀愛是心理享受，婚姻是刻板方程式。

　　20、當(dāng)時(shí)光碾過青春，我將以快樂注解悲傷。

　　21、王桂花拿著面棍沖出來，我跟隨著皮發(fā)紅跑出院子，跑出胡同，站在大街上。（掛像）

　　22、回首。才看見我們是以快樂的心情寫悲傷的青春。

　　23、戀愛是一加一等于零兩人親得像一個(gè)人，婚姻是一加一等于三生個(gè)孩子完成優(yōu)生。

　　24、祝他幸福。而你，也得將自己擰擰干，到陽光地帶下曬曬了。他都為別人撐傘了，你何必去回望他們的背影。

　　25、極度的順從是悖逆。

　　26、我總喜歡逆著時(shí)光，尋找我青春的足跡。

　　27、皮發(fā)紅主任捂著頭竄到院子里，大聲說：“王桂花，我要和你離婚！”“你要是不離，就不是人做的！”我娘怒吼著?！案锩?！革命啦”我得意地嚷叫著。嘭————我聽到自已頭上發(fā)出一聲沉悶的聲響，眼前金花亂冒，接著看到王桂花紅彤彤的臉，和那臉上瞪得溜圓的大眼，接著聽到她說：“小兔崽子，你也不是個(gè)好東西！”

　　28、我把你們的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的記憶之下，

　　29、無論多么落寂和蒼茫，那些身影總會(huì)過目不忘。

　　30、結(jié)婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀，全城就可來場(chǎng)颶風(fēng)。

　　31、男女情事如戰(zhàn)事，不攻不守只知退讓，自然全盤皆輸。也許有的女人會(huì)說，輸就輸吧，反正甘愿交給他，青春，錢財(cái)，心，他要什么便取什么。自以為在愛情中扮足了偉大，卻不知道，愛易脫口便易脫手，一次次的退讓，已讓他洞悉全部——言聽計(jì)從，招之來揮之去，像極廉價(jià)雨傘，晴時(shí)扔到一邊，陰時(shí)拿來蔽天，丟之不覺肉痛，有之不覺珍貴。這種女人，活該被他欺被他戲。

　　32、戀愛時(shí)鈔票拿來更換靚衣買到浪漫，婚姻時(shí)鈔票要用來供奉柴米油鹽解決尿不濕。

　　33、我們總是以詩般的語言刻畫自己在青春的罅隙中的那般狼狽。

　　34、別怪我太冷血，實(shí)情便是這樣殘酷——兩情相悅時(shí)，你樂得付出，他樂得全收，你不感覺是犧牲，他不感覺你有多苦。愛情如果真是天平，相愛時(shí)真心與回應(yīng)自然持平，不愛時(shí)，再多的付出再痛的犧牲不過是讓輕的更輕重的更重。情事如此，事業(yè)生活也當(dāng)如是。管它回收的是瓊瑤還是木瓜，切切記?。焊试缸?，歡喜受，別拿犧牲當(dāng)口號(hào)。

　　35、所以。兵荒馬亂也要輕裝簡(jiǎn)從。

　　36、因了命途中的你們，我才沒有荒蕪了青春。

　　37、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖冢瑒e人才有被幫助被愛護(hù)的可能?！拔摇痹阶哉洌瑦矍橹性奖恢匾?，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

　　38、每個(gè)人，都有過惡夢(mèng)的經(jīng)歷吧，誰都不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)惡夢(mèng)而真的從此抗拒睡眠。而且，沒有誰真正會(huì)對(duì)他人的惡夢(mèng)感興趣，耿耿于懷的，只能是自己。你這場(chǎng)惡夢(mèng)，當(dāng)個(gè)警鐘就行了。

　　39、在年生里，我們因無知荒唐而美麗。

　　40、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

　　41、簡(jiǎn)單的一個(gè)比方，一塊玉，一元錢買到的，你不會(huì)將它看得很珍貴，一千元買到的，你自然會(huì)仔細(xì)收藏。不談報(bào)酬，便永遠(yuǎn)將自己放在一元的水平線上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充實(shí)自己增值的必要，長(zhǎng)此以往，不被埋汰也被餓死。

　　42、老鐵匠從姑娘懷中接過那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大禮。禮畢，將包裹解開，悲切切地說：列祖列宗，保佑吧！祝畢，將右手中指塞時(shí)嘴巴，交破，在那藍(lán)光的映照下他的血也成了藍(lán)色，滴滴下落到那鋼上，先發(fā)出叮叮咚咚的聲響，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，將血滴上去，又發(fā)出滋滋啦啦的聲響，仿佛那鋼是灼熱的。鐵匠的兒子們嗅到了古怪的香氣，與那用茶葉包裹著的人血饅頭放到灶火里燒烤時(shí)的香氣頗為接近。血祭完畢，那鋼的藍(lán)色淺了，淡了，不似初時(shí)堅(jiān)硬凌厲，增添了些許溫柔，與深秋時(shí)節(jié)的滿月光輝有幾分相似。然后，也不包扎手指，搬起那鋼，如抱著一個(gè)十世單傳的嬰孩，塞進(jìn)了熊熊的爐火之中。（月光斬）

　　43、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

　　44、即使世界遺忘了你，也總會(huì)有那么幾個(gè)人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂！

　　45、我的老婆——這個(gè)十年前就從丙綸廠下了崗的倒霉蛋——?dú)獯跤醯嘏芰诉^來。我把左路的炮沉到底，叫了一聲：將！然后抬起頭，看著跑得渾身肉顫的老婆，問：跑什么？是家里起火了還是你被了？（倒立）

　　46、年月里。五味雜陳。

　　47、滿腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。

　　48、總在不經(jīng)意的年生。回首彼岸?？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)了十六個(gè)年頭。

　　49、黃昏是青春短暫的悲傷。

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